从医师资格考试看精神医学专业的教学改革

合集下载

《中华人民共和国医师法》考试试题及答案

《中华人民共和国医师法》考试试题及答案一、选择题1、《中华人民共和国医师法》主要适用于取得资格的( )。

*A、执业医师；(正确答案)B、执业助理医师；(正确答案)C、乡村医生；(正确答案)D、主治医师。

(正确答案)2、主管全国医师的机构是（）。

[单选题] *A、劳动人事部；B、卫生部；(正确答案)C、国家工商行政管理局；D、国家食品药品监督管理局。

3、医师资格考试分为( )考试 *A、执业医师；(正确答案)B、主任医师；C、副主任医师；D、执业助理医师(正确答案)4、具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用满（）的，可以参加执业医师资格考试。

[单选题] *A、一年；(正确答案)B、二年；C、三年；D、五年。

5、具有高等学校相关医学专业专科学历，取得执业助理医师执业证书后，在医疗卫生机构中执业满（）年,可以参加执业医师资格考试。

[单选题] *A、一年；B、二年；(正确答案)C、三年；D、五年。

6、医师经注册后，可以在医疗、预防、保健机构中按照注册的（）执业，从事相应的医疗、预防、保健业务。

*A、业务需要；B、执业地点；(正确答案)C、执业类别；(正确答案)D、执业范围。

(正确答案)7、具有下列情形之一的，不予注册( )。

*A、无民事行为能力或者限制民事行为能力(正确答案)B、因医师定期考核不合格被注销注册不满一年(正确答案)C、吊销医师证书行政处罚后期限超过二年的；D、申请注销医师执业证书的。

(正确答案)8、卫生行政部门应当注销注册，收回医师执业证书的情形有( )。

*A、死亡或者被宣告失踪的；(正确答案)B、中止医师执业满二年的；(正确答案)C、外出学习进修一年的；D、受到医院行政处分的。

9、医师在执业活动中有下列义务（）。

*A、遵守技术操作规范；(正确答案)B、保护患者隐私；(正确答案)C、提高专业技术水平；(正确答案)D、宣传卫生保健知识。

精神科医师规范化培训内容与模式探讨

医院管理论坛 | 2021年3月第38卷第3期 |81人力资源精神科医师规范化培训内容与模式探讨Discussion on Standardized Training Mode and Content for Psychiatric Specialists□ 张莹 ZHANG Ying 唐妮 TANG NiAbstract2016年北京大学医学部将精神科纳入第二批专科医师规范化培训试点专业。

如何建立科学有效的精神科医师规范化培训模式和培训内容，是取得高质量培训效果的关键。

本文介绍试点医院精神科医师规范化培训模式和培训内容，并结合医院实际情况，提出需要进一步完善的问题，为构建可推广的精神科医师规范化培训体系提供借鉴，推动精神科人才队伍建设和专科服务能力不断提升。

Psychiatry was included into the second batch of pilot specialties of specialists standardized training by Peking University Health ScienceCenter in 2016. Establishing a scientific and practical mode and content of psychiatric specialists standardized training is the key to achieving high-quality of training. This paper introduced the mode and content of standardized training for psychiatric specialists in the pilot hospital, and pointed out the problems based on the real situation, to provide reference for constructing a standardized training system for psychiatric specialists for wide application, and to promote the construction of psychiatric talent team and the continuous improvement of professionalservice.关键词 Key words：精神科 Psychiatry ；专科医师 Specialists ；规范化培训 Standardized training ；培训模式 Training mode ；培训内容 Training content作者单位：北京大学第六医院Peking University Sixth HospitalEmail:138****************基金项目：北京大学医学部教育教学研究课题成果，编号：2017YB31中图分类号：R197.5；文献标识码：A DOI: 10.3969/j.issn.1671-9069.2021.03.0222020年10月，国家七部委联合发布了《关于印发加强和完善精神专科医疗服务意见的通知》，要求加强精神科专业人才建设及精神专科医疗服务能力建设。

精神病科医生工作计划5篇

精神病科医生工作计划5篇精神病科医生工作计划 (1)一、加强职业道德建设以及医疗法律法规的学习。

加强科室的团结，增强科室的凝聚力，向心力，使本科室的工作取得更好的成绩。

以二乙迎评为契机，认真组织科室人员学习《中华人民共和国医务人员医德规范》、《执业医师法》、《侵权责任法》、《传染病防治法》、《医疗事故处理条例》、《十三项核心制度》、《护士管理条例》等相关的医疗法律法规，使全科医务人员做到依法执业，有效遏制医疗隐患。

认真贯彻执行我院的医疗核心制度，定期或不定期进行自查督导，严格按照医院的考核标准和奖罚措施，每月召开医患交流会和满意度调查，对满意度低于90%、患者对主管医师的姓名不清楚的医护人员与其绩效工资挂钩，做到惩前毖后。

在科室开展诚信服务，坚持以构建和谐的医患关系为原则，争创平安、文明科室，认真执行国家相关部门制定的收费标准，不多收费，少收费，坚持执行一日费用查询制。

今年将实行本科室春夏秋冬走健康之路看四季养生网健康饮食养生问题母婴保健养生小常识各项治疗项目予以公示，让病人花明白钱，看明白病。

加强整顿行风建设，开展优质服务，进一步牢固树立为病人服务的理念，杜绝行业的不正之风，认真组织全科室人员学习卫生部的“八项行业纪律”和“医务人员道德规范”，健全群众举报和监督机制，使医务人员牢固树立法制观念，清醒的认识到收受医药贿赂是违法行为。

二、加强科室学科建设和专业技术创新。

在科室学习有关中医适宜技术的知识，使科室每一名医护人员都能熟识关于适宜技术方面的适应证。

继续开展小针刀，及针灸技术，为广大患者祛除病痛。

开展熏蒸足浴项目，活血化瘀、温肾阳，治疗亚健康状态。

为提高全科医护人员的专科理论水平，科室鼓励医护人员订购了相关医学杂志，分别为：中国医学论坛报、中西医结合杂志，中医杂志。

使全科医护人员都能接触到前沿的、规范的、标准的医疗临床知识，以规范我科在相关疾病诊疗项目上的理论知识，提高诊疗水平。

坚持以中医药为基础，中医方法为依托，为病人创造优质的就医服务质量。

关于加强医学生职业精神教育的思考

关于加强医学生职业精神教育的思考医学人文是以医学价值为核心，以哲学思维的探究、追寻为方法，以人和人的世界(医学人和医学人的世界)目的为归宿，以“我思”医学思想、医学精神)寻找医学灵魂．从而获得医学世界和医学人的“我在”的综合性学科。

医师职业精神是指业医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。

新世纪医师职业精神最早由美国医生联盟、欧洲内科医学联合会等于年的2000年《医师宣言》中提出，至今已有个国家和地区的120个国际医学组织认可并签署该宣言。

中国医师协会于2005年正式宣布加入推行此宣言的活动，此举得到卫生部的大力支持。

1 医学职业精神的内涵所谓医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的理想和信仰, 即在医疗实践整个过程中, 在任何情况下, 医务人员要始终坚持医学职业精神和专业精神的统一。

其中, 职业精神指的是理想信念, 敬业与责任, 是一种在职业认知、情感意志基础上确立起来的、对职业理想与信仰的追求, 它是在长期的医疗实践中养成的, 表现在把病人的利益放在第一位, 坚持以病人为中心, 关爱病人的健康,重视病人的权利、人格, 维护病人的利益与幸福; 专业精神是指求真务实、开拓创新, 在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律, 依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新, 在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践, 防止差错事故, 推动医学科学的发展, 为人类健康服务。

由美国内科学会等单位倡议的并获得美国、英国、法国、中国等36个国家和地区的120个国际医学组织认可的《新世纪医师专业精神―医师宣言》[1],充分体现了当代医学的职业精神。

对此,我们试概括为:患者利益至上,医学诚信第一,提高业务能力,促进社会公平。

《医师宣言》将患者利益放在首位的原则列为其基本原则的第一条,这在全世界得到普遍的认同,医学虽然是在不同民族文化传统中发展起来的,却都是把治病救人放在首位的,这是由医学职业本质所决定的。

精神医学专业相关国家政策

精神医学专业相关国家政策
精神医学是研究和治疗精神障碍的学科领域，不同国家对于精神医学专业的相关政策可能略有不同。

以下是一些国家在精神医学专业方面的一般政策：
美国：美国有多个机构和组织负责管理和规范精神医学专业，如美国精神病学协会（APA）和美国心理学协会（APA）。

精神医学专业需要进行大约4年的本科学习，之后完成4年的医学学位（MD或DO），接着进行4年的精神医学住院医师培训。

英国：英国的精神医学专业受到英国皇家精神医学学院（Royal College of Psychiatrists）的管理和监管。

在英国，精神医学专业可以通过两种途径进入：一种是通过完成医学学位（MBBS或等同学位），之后进入精神医学培训；另一种是通过心理学学位（如心理学荣誉学士学位）后，进入精神医学医生培训计划。

中国：中国的精神医学专业受到中国医师协会精神医学分会的管理和监管。

在中国，精神医学可以作为临床医学专业的一个分支进行学习和培训。

通常，学生需要先取得医学学士学位，然后再进入精神医学的培训阶段，包括住院医师培训、进修学习和专科考试。

这只是一些国家在精神医学专业方面的一般政策，不同国家可能有不同的具体要求和规定。

具体的政策信息最好通过相关的专业协会或政府机构查询获取。

精神医学专业培养的思考与建议

精神医学专业培养的思考与建议郑亚楠;唐宏【摘要】精神医学专业是临床医学专业下的特设专业之一,因专业特点,其培养模式与其他医学专业存在差异,在课程设置方面存在医学课程与精神医学专业课程之间的矛盾.结合教学实践,文章提出整合医学课程、合理构建精神医学专业课程体系、重视精神医学实践教学、重视精神医学\"早临床\"、加强精神医学职业认同教育、重视教学方法改革等针对性建议,以期为相应的教学改革提供参考.【期刊名称】《中国医学教育技术》【年(卷),期】2019(033)005【总页数】3页(P631-633)【关键词】精神医学专业;教学改革;思考与建议【作者】郑亚楠;唐宏【作者单位】赣南医学院心理学系;赣南医学院农村医学教育研究中心 ,江西赣州341000;赣南医学院心理学系【正文语种】中文【中图分类】G642.0精神医学专业是临床医学专业的分支学科，属于特设医学专业。

相对于临床医学专业，精神医学专业主要培养能够从事临床精神病学、临床心理学方面的医疗、科研、教学等应用型人才。

因该专业开设时间较短，在住院医师规范化培训背景下，其培养体系、课程设置、实践教学安排等方面还有很多不成熟的地方[1-3]。

在是否有必要独立设置精神医学本科专业方面，教育界也存在争议。

如：考虑在临床医学专业毕业生完成住院医师规范化培训后，再进行精神科专项培训，或在硕士研究生以上层面开设精神医学方向[4-5]。

存在这些争议的主要原因在于，精神医学专业需要额外开设的专业课程门数较多，与临床医学专业必修课程在总学时上有一定冲突，这也是开设精神医学专业的高校必然面对的矛盾。

在总课时数不能大量增加的前提下，必然需要减少部分非核心的医学课程，或减少某些核心医学课程的总学时数，这对该专业毕业生未来参加执业医师考试、专业发展等方面有一定影响，同时也不利于学生全面发展[6]。

合理设置精神医学专业课程，在基础医学、临床医学、思想政治教育等公共课、人文医学与精神医学专业课程之间达成平衡，对培养优秀的精神卫生人才有着重要的意义。

关于规范医学类专业办学的通知

关于规范医学类专业办学的通知各市（州）教育局、卫生计生委，青海大学、青海卫生职业技术学院、青海省联合职工大学:为进一步加强以培养医师为目标的医学类专业教育管理，根据教育部国家卫生计生委国家中医药局《关于规范医学类专业办学的通知》（教高〔2014〕7号），现就规范医学类专业办学有关要求通知如下：一、进一步明确规范医学类专业的办学要求教育部、国家卫生计生委、国家中医药局近年来先后出台若干规范性文件（文件清单见附件1），对规范医学类专业（指毕业生可以按照规定参加医师资格考试的专业，见附件2）办学做出了明确规定，各地、各高校要认真学习相关文件精神，明确文件要求，严格执行，规范医学类专业办学行为。

二、进一步规范医学类专业办学各学校要慎重增设医学类专业，严格执行医学类专业设置规定。

医学类专业属国家控制布点专业，未经教育部批准或备案，不得以任何形式举办任何层次医学类专业教育。

（一）本科、高职（专科）教育学校确因社会需求增设本科、高职（专科）医学类专业，须征求省卫生计生委意见后报送省教育厅审核，由省教育厅报请教育部批准，教育部征求国家卫生计生委（含国家中医药局，下同）- 1 -意见后审批。

2010年起，未经教育部批准不得在本科、高职（专科）医学类专业名称前、后加注专业方向。

2015年起，高职（专科）升本科的，所学医学类专业应保持相同（专科中医骨伤专业除外，升本时对应本科中医学专业）。

（二）初中起点五年制高职（专科）教育2014年停止初中起点五年制高职（专科）医学类专业招生。

2014年及以后，学校不得再设置初中起点五年制高职（专科）医学类专业。

（三）中职（中专）教育2010年起，中等职业学校开设中职（中专）医学类专业，只允许开设《中等职业学校专业目录（2010年修订）》内专业，且须经由省教育厅会同省卫生计生委审核并报教育部备案后方可招生。

学校不得设置专业目录外医学类专业。

（四）成人教育成人高等教育举办的医学类专业学历教育，须征求省卫生计生委意见后报送省教育厅审核，由省教育厅报请教育部批准，教育部征求国家卫生计生委同意后审批，并只允许招收已取得执业医师资格的人员，其中自学考试不得举办医学类专业学历教育。

精神科医师资格考试

精神科医师资格考试
精神科医师资格考试是一种评估医生在精神病学领域知识和技能的考试。

该考试旨在确保申请人具备必要的专业背景和能力，以提供高质量的精神卫生服务。

通常，精神科医师资格考试由相关的医学协会或政府机构负责组织和管理。

考试内容包括精神疾病的分类与诊断、治疗方法、心理评估、药物治疗、心理治疗技巧等。

申请参加精神科医师资格考试通常需要满足一些基本条件，如具备医学相关学位，完成相应的实践经验，并且可能需要提交相关的证明文件和材料，如学历证书、执业证书等。

通过精神科医师资格考试可以获得正式的精神科医师资格认证，从而合法地执业并为患者提供精神卫生服务。

这也是医生继续深入学习和提升自身专业能力的重要途径之一。

中华人民共和国执业医师法(2009年修正)

中华人民共和国执业医师法(2009年修正)文章属性•【制定机关】全国人大常委会•【公布日期】2009.08.27•【文号】主席令第18号•【施行日期】2009.08.27•【效力等级】法律•【时效性】失效•【主题分类】医疗机构与医师正文中华人民共和国执业医师法（1998年6月26日第九届全国人民代表大会常务委员会第三次会议通过根据2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》修正）目录第一章总则第二章考试和注册第三章执业规则第四章考核和培训第五章法律责任第六章附则第一章总则第一条为了加强医师队伍的建设，提高医师的职业道德和业务素质，保障医师的合法权益，保护人民健康，制定本法。

第二条依法取得执业医师资格或者执业助理医师资格，经注册在医疗、预防、保健机构中执业的专业医务人员，适用本法。

本法所称医师，包括执业医师和执业助理医师。

第三条医师应当具备良好的职业道德和医疗执业水平，发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。

全社会应当尊重医师。

医师依法履行职责，受法律保护。

第四条国务院卫生行政部门主管全国的医师工作。

县级以上地方人民政府卫生行政部门负责管理本行政区域内的医师工作。

第五条国家对在医疗、预防、保健工作中作出贡献的医师，给予奖励。

第六条医师的医学专业技术职称和医学专业技术职务的评定、聘任，按照国家有关规定办理。

第七条医师可以依法组织和参加医师协会。

第二章考试和注册第八条国家实行医师资格考试制度。

医师资格考试分为执业医师资格考试和执业助理医师资格考试。

医师资格统一考试的办法，由国务院卫生行政部门制定。

医师资格考试由省级以上人民政府卫生行政部门组织实施。

第九条具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试：（一）具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的；（二）取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年的；具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。

教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见

教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.06.30•【文号】教研[2014]2号•【施行日期】2014.06.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见教研[2014]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生计生委（卫生厅局）、中医药管理局、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局、发展改革委、财务局、人力资源社会保障局，教育部、国家卫生计生委直属有关高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实教育规划纲要，建立适应行业特点的人才培养制度，更好地服务医药卫生体制改革和卫生计生事业发展，现就深化临床医学（含口腔、中医等，以下同）人才培养改革提出如下意见。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，立足基本国情，借鉴国际经验，遵循医学教育规律，以“服务需求，提高质量”为主线，医教协同，深化改革，强化标准，加强建设，全面提高临床医学人才培养质量，为卫生计生事业发展和提高人民健康水平提供坚实的人才保障。

二、总体目标到2020年，基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系。

院校教育质量显著提高，毕业后教育得到普及，继续教育实现全覆盖。

近期任务，加快构建以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、以“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系。

三、主要举措（一）深化院校教育改革，提高人才培养质量。

1. 建立临床医学人才培养与卫生计生行业人才需求的供需平衡机制。

国家和各省级卫生计生行政部门（含中医药管理部门，下同）根据卫生计生事业发展需要，研究提出全国和本地区不同层次各专业人才需求规划、计划；国家和各省级教育行政部门及高等医学院校，根据人才需求及医学教育资源状况，合理确定临床医学专业招生规模及结构，对临床医学专业招生规模过大或教育资源不能满足现有培养规模的地区和高等医学院校，调减招生规模。

精神卫生专业实践教学改革模式与效果评价

［要］济宁医学院精神病与精神卫生学专业是由原国家教委于１８摘９７年批准设立的本科专业，们对我
该专业的理论和实践教学、业技能考试模式进行了一系列重大改革，得了显著的成效。本文报告实践教专取学改革模式、学质量监控及保障手段、学效果评价等方面的经验和体会。教教
学习积极性、动性和学习兴趣，主综合能力和逻辑思维能力
始培养的精神卫生专业毕业生水平欠缺，别是实践能力和特
专业外语水平，上诸多因素的负面影响，约了该专业的加制
发展。２０年开始，们借鉴国内外有关做法＿，合我从０１我３结］系实际，精神卫生专业的实践教学进行了重大改革，得对取
了显著的效果＿，将有关方法和结果评价情况报告如下。｛现］
馆、网络等方式作发言准备，课时请１２位学生作中心发上 —
高校的精神卫生专业是一个年轻的专业，专业在国内该少数医学高校中设立始于９０年代初，于教学经验不足，由开
言，余学生作补充，后由教师进行总结、纳、评、其最归点打分，绩作为考试成绩的一部分。把学生的学习位置由幕后成转至前台，由被动学习转为主动学习，大地调动了他们的极

工作意见：深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见

深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见为贯彻落实《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）和《教育部、国家中医药管理局关于医教协同深化中医药教育改革与发展的指导意见》（教高〔2017〕5号）精神，进一步深化医学教育教学改革，完善医教协同育人机制，加强医学人才培养，服务健康X建设，经省人民政府同意，提出如下实施意见。

一、明确医学教育改革发展目标。

到2020年，全省医学教育管理体制机制改革取得突破，以“5＋3”（5年临床医学本科＋3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、“3＋2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系基本建立，以基层、贡献为导向的人才使用激励机制不断完善，中医药、全科、儿科等紧缺人才培养得到加强，医学人才培养质量显著提升，为健康X建设和全省卫生与健康事业发展提供重要的人才支撑。

二、提升医学生源质量和学历教育层次。

本科临床医学类、中医学类专业逐步实现一本招生。

通过举办教学改革实验班、实施卓越医生协同培养计划、提高研究生推免比例等措施，吸引优秀生源报考医学专业。

提升医学专业学历教育层次，适度扩大临床医学硕士专业学位研究生招生规模，稳步发展医学类专业本科教育，大力发展高职护理专业教育。

控制高职（专科）临床医学专业招生规模，将高职（专科）临床医学专业逐步调整为全科医学专业，重点为农村基层医疗卫生机构和村卫生室培养助理全科医生。

从2018年起，不再增设中职层次护理类专业，逐步停止中职层次农村医学、中医专业招录初中毕业生，转向在岗乡村医生能力和学历提升。

三、深化院校医学教育教学改革。

落实立德树人根本任务，将思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程。

深化以岗位胜任力为导向的教学改革，面向全体医学生开设不低于2个学分的全科医学教育必修课程，推进基础与临床课程整合，推进信息技术与医学教育融合，建设一批国家级和省级教学案例共享资源库、精品在线开放课程，探索基于器官/系统的整合式教学，提高小班化授课率，开展启发式、讨论式教学。

以需求+胜任力为导向的精神科住院医师规范化培训实践与探索

中国毕业后医学教育2020 年第 4 卷第 5 期Chinese Journal of Gradua丨e Medical Education Vol. 4 No. 5 2020 • 447•论著.以需求+胜任力为导向的精神科住院医师规范化培训实践与探索张利，贾森，张娟妞，林晓芳，孙晶晶，陈丽霞*(内蒙古自治区精神卫生中心教学部，内蒙古呼和浩特010010)摘要：我国精神科专业人才匮乏,规范化培训起步晚通过为期3年的住院医师规范化培训，可使精神科医师掌握足够的理论知识和临床技能，具备良好的职业态度，且能够独立承担精神科临床工作，胜任新形势下医学服务模式，满足高素质专业人才需求。

目前各地医学教育基础不同，探索成熟度亦不同,无法达到同质化的培养目标，这与医学教育发达的欧美国家相比,更是存在一定的差距。

介绍了作为第二批国家住院医师规范化培训基地和西部地区精神科人才培养的主要机构之一的内蒙古自治区精神卫生中心，通过借鉴西方成熟的住院医师规范化培训体系，结合我国现阶段精神科专业培训及考核模式，从培养模式、过程管理、教学方法、考核管理、人文素养、考核评价体系建设等方面，不断探索符合实际的以胜任力为导向的实用型、复合型精神医学专业人才的培养模式，进而为满足精神卫生服务需求提供人才保障的成功实践，对精神科住院医师规范化培训工作提供借鉴关键词：住院医师规范化培训；精神科;需求;人才培养;胜任力中图分类号：G427;R74 文献标识码：A 文章编号：2096-4293(2020)05-447-04DOI：10. 3969/j. issn. 2096-4293. 2020. 05. 015Standardized training for resident psychiatrists guided by demand and competenceZHANG Li，JIA Miao,ZHANG Juanniu，LIN Xiaofang，SUN Jingjing，CHEN Lixia (Education Department Jnner Mongolia Autonomous Region Mental Health Center ,Hohhot .Neimenggu 010010 .China)Abstract：There is a shortage of psychiatric professionals in China, and standardized residency training started late here. After three- years of standardized training, psychiatrists can obtain enough book knowledge and clinical skills, show enough professionalism, become capable of psychiatric clinical work and be competent for the new medical service mode. The current medical education in different regions of China varies in terms of teaching facilities and abilities to engage in research, which cannot help achieve the goal of homogenization. There is much discrepancy compared with developed countries. By learning from full-fledged standardized residency training systems in other countries and based on the current approaches to psychiatric professional training and examination in China, Inner Mongolia Autonomous Region Mental Health Center, as one of the second l>atch of national standardized residency training bases, and also one of the main institutions for psychiatric personnel training in the west of China, has been working hard to establish a practical and competency-oriented psychiatric professional training model that involves ways of training, process management, teaching methods, assessment management, humanistic literacy, and construction of evaluation systems in order to to meet the needs of mental health servicesKey words：standardized residency training；psychiatr> ；demand；lalent cultivation；competence住院医师规范化培训（简称“住培”）是毕业后医学教育的重要组成部分，在医学院校基础教育和继续医学教育之间起着重要的桥梁作用n。

关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见

关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见为贯彻落实《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号），不断优化临床医学人才培养结构，努力提高医学人才培养质量，基本满足人民群众全方位全周期健康服务需求，经省政府同意，现提出以下实施意见。

一、深化院校医学教育改革（一）提升人才培养质量。

开设医学类专业的高校要统筹使用从学费收入等事业收入提取的助学经费，在保证国家各类资助政策落实的基础上，对报考医学专业的优秀学生给予奖助。

完善订单定向医学生教育培养政策，积极探索按照考生户籍以县为单位定向招生的办法，将本科毕业生全部纳入全科专业住院医师规范化培训，根据需求适度扩大培养规模。

中职层次学校要逐步转向在岗乡村医生能力提升，并逐步停止农村医学、中医专业招生。

高职院校要结合基层实际，重点加强对农村地区助理全科医生的培养。

各有关高校要进一步扩大本科医学类专业招生规模，调整优化护理职业教育结构，发展本科护理专业教育。

（二）深化学位研究生教育改革。

医学类学位研究生教育要针对临床实际培养科研思维和分析运用能力。

要围绕临床能力和职业素质提升，在临床医学、口腔医学、中医专业学位研究生培养中，提高所属三级学科专业内容和时间在3年住培轮转中所占的比例。

具有临床医学（含中医）同等学力招生资格的高等院校，要根据每年全省住院医师规范化培训规模扩大招生计划。

鼓励临床医学专业学生报考中医专业学位研究生。

（三）加强实践教学。

结合全省医学人才培养需求，积极完善临床教学基地的认定、审核、退出机制，提高规范管理水平。

有关高校要强化附属医院临床教学主体职能，将教学情况作为对附属医院工作评价的重要内容。

鼓励在三甲研究性医院建立内科综合教学病房、外科综合教学病房、全科综合教学病房和门诊，建立全科医学教研室，落实综合培训、考核和全科培训、考核的教育教学任务。

规范临床见习、实习管理，提高学生临床实践能力。

精神科从业医师执业注册有关事项

精神科从业医师执业注册有关事项1. 引言1.1 概述精神科从业医师执业注册是精神科医师进入临床实践领域的重要步骤。

随着人们对心理健康关注度的提升，精神科医师供需矛盾日益突出，注册相关事项成为了备受关注的话题。

本篇文章旨在系统介绍精神科从业医师执业注册的相关规定、注意事项以及可能遇到的问题，并分享一些执业实践和经验。

1.2 研究背景近年来，社会发展进程中的高压力、快节奏生活方式，给人们心理健康带来了新的挑战。

与此同时，许多社交媒体的兴起也使得心理疾病越来越广泛地被认识到，并且得到了更加全面的治疗需求。

因此，精神科从业医师作为专门负责心理健康领域治疗和干预工作的专家，在实践中发挥着不可或缺的作用。

1.3 目的和意义本文旨在通过总结归纳现行精神科从业医师执业注册的相关规定，为从业者提供一个全面了解执业注册所需条件和流程的指南。

此外，文章还会对可能遇到的问题进行解析，并提供相应的解决方法。

最后，我们将分享一些关于初次诊断患者、协作工作以及维护职业道德与社会责任感方面的经验和技巧，旨在帮助精神科医师提高专业水平、加强团队合作能力，同时建立积极向上的工作态度。

通过本文的阅读,读者可以获得有关精神科从业医师执业注册事项的全面了解,对进入精神科临床实践领域有更清晰的认识，显著提升个人专业素养。

同时,也有助于更好地适应未来精神科医师领域发展方向与需求变化情况。

2. 精神科从业医师执业注册相关规定:2.1 注册条件:精神科从业医师在申请执业注册时需要满足一定的条件。

首先，必须具备相应的学历背景，通常要求具有医学本科及以上学历，且专业必须为医学、心理学或相关领域。

其次，还需要具备相关培训经历，完成规定的实习和临床轮转，并达到一定的实践经验要求。

此外，申请人还需通过国家统一设立的精神科从业医师资格考试。

2.2 执业资格考核:精神科从业医师在申请注册之前需要进行执业资格考核。

这是一个由国家主管部门组织的考试，旨在评估医生的专业能力和知识水平。

《中华人民共和国医师法》考核试题

《中华人民共和国医师法》考核试题1.《中华人民共和国医师法》共计7章67条，于（B ）起施行。

A.2022年1月1日，B.2022年3月1日C.2022年8月19日，D.2022年12月1日2.《中华人民共和国医师法》中明确规定每年（ B ）为中国医师节。

A.8月9日，B.8月19日C.6月8日，D.6月19日3.《中华人民共和国医师法》立法的目（ABCDE ）。

A,.保障医师合法权益.B.规范医师执业行为.C.加强医师队伍建设.D.保护人民健康.E.推进健康中国建设提供法律保障.4.医师的崇高职业精神包括（ABC ）A.坚持人民至上、生命至上，发扬人道主义精神，B.弘扬敬佑生命、救死扶伤、C.甘于奉献、大爱无疆D.提高执业水平。

5.（A ）负责本行政区域内的医师管理工作。

A.县级以上地方人民政府卫生健康主管部门B.市卫生健康委C.省卫生健康委D.国家卫生健康委。

6.医师资格考试由（A ）组织实施A.省级以上人民政府卫生健康主管部门B.市级人民政府卫生健康主管部门C.省级考试院D.国务院卫生健康主管部门7.（AB ）情况下可参加执业医师资格考试：A.具有高等学校相关医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗卫生机构中参加医学专业工作实践满一年；B.具有高等学校相关医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗卫生机构中参加医学专业工作实践满二年；C.具有高等学校相关医学专业专科学历，取得执业助理医师执业证书后，在医疗卫生机构中执业满二年。

D.具有中等学校相关医学专业专科学历，取得执业助理医师执业证书后，在医疗卫生机构中执业满二年。

8.未注册取得医师执业证书，不得从事医师执业活动。

取得医师资格的，可以（A ）申请注册。

医疗卫生机构可以为本机构中的申请人集体办理注册手续。

A.向所在地县级以上地方人民政府卫生健康主管部门B.向所在地市级以上地方人民政府卫生健康主管部门C.向所在地省级以上地方人民政府卫生健康主管部门D.向所在医疗机构。

人力资源社会保障部、国家卫生健康委、国家中医药局关于深化卫生专业技术人员职称制度改革的指导意见

人力资源社会保障部、国家卫生健康委、国家中医药局关于深化卫生专业技术人员职称制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,国家卫生健康委员会,国家中医药管理局•【公布日期】2021.06.30•【文号】人社部发〔2021〕51号•【施行日期】2021.06.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文人力资源社会保障部国家卫生健康委国家中医药局关于深化卫生专业技术人员职称制度改革的指导意见人社部发〔2021〕51号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、卫生健康委、中医药局，国务院各部委、各直属机构人事部门，中央军委政治工作部干部局，有关中央企业人事部门：卫生专业技术人员是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是新时代实施健康中国战略的中坚力量。

为贯彻落实中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》要求，现就深化卫生专业技术人员职称制度改革提出如下指导意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持新时代卫生与健康工作方针，遵循卫生健康行业特点和人才成长规律，以促进人才发展为目标，以科学评价为核心，以品德能力业绩为导向，为科学客观公正评价卫生专业技术人员提供制度保障，为实施健康中国战略提供人才支撑。

（二）基本原则1.坚持德才兼备、以德为先。

把医德医风放在人才评价首位，充分发挥职称评价的“指挥棒”作用，鼓励卫生专业技术人员钻研医术、弘扬医德、匡正医风。

2.坚持实践导向、科学评价。

科学设置评价标准，突出实践能力业绩导向，破除唯论文、唯学历、唯奖项、唯“帽子”倾向，鼓励卫生专业技术人员扎根防病治病一线。

3.坚持以用为本、服务发展。

围绕用好用活人才，促进人才评价与使用相结合，满足各类用人单位选才用才需要，服务人民群众健康，服务健康中国战略。

精神医学专业的就业方向

精神医学专业的就业方向关于精神医学专业的就业方向
精神医学是临床医学的分支，是研究人类各种心理障碍、精神病的病因、发病机制、临床特点和防治方法的一门临床学科，旨在探索人类精神世界的奥秘，以促进人类的精神健康。

1、精神医学专业就业方向
该专业属于临床医学与医学技术类专业。

本类专业近年来平均就业率为85%左右，并处于大幅度上升趋势。

本类专业毕业生普遍就职于医疗卫生单位的麻醉科、急诊科、急救中心、重症监测治疗病房、药物依赖戒断及疼痛诊疗等领域，从事临床麻醉、急救和复苏、术后监测、生理机能调控等方面的工作。

精神医学专业毕业后可担任医疗救护员、放射技术员、医学检验师、临床执业医师、医疗美容中心医师和科研技术人员。

2、精神医学专业职业定位
以下是精神医学专业毕业后从事的工作，根据适配度从上到下排序。

精神医学专业相关国家政策

精神医学专业相关国家政策
精神医学专业相关的国家政策包括以下几点：
1.加强精神专科医院中医科建设，鼓励中医医疗机构加强神志病科、中医心理科、心身医学科等精神类临床科室建设。

2.持续提升基层医疗机构精神卫生服务能力，借力社区医院建设工作，在有条件的基层医疗机构开设精神心理门诊。

鼓励社会力量开设精
神心理门诊，面向基层开展心理咨询、心理康复等服务，补齐基层精神专科医疗资源短板。

3.教育部门要加强精神医学、应用心理学、社会工作学等精神卫生相关专业的人才培养工作。

鼓励有条件的地区和高等院校举办精神医学
本科专业，在医学教育中保证精神病学、医学心理学等相关课程的课时。

4.卫生计生部门要加强精神科住院医师规范化培训、精神科护士培训；开展在精神科从业但执业范围为非精神卫生专业医师的变更执业范
围培训，以及县级综合医院和乡镇卫生院（社区卫生服务中心）中临床类别执业医师或全科医师增加精神卫生执业范围的上岗培训。

5.探索将精神专科医院纳入城市医疗集团、县域医共体网格统一管理，并依托现有资源加强精神病专业医疗质量管理与控制，逐步形成国
家—省—地市三级精神病专业医疗质量控制网络。

6.将公立精神专科医院纳入公立医院综合绩效考核体系统筹要求，统筹完善精神类医疗服务价格管理。

7.落实国家对精神卫生工作人员的工资待遇政策，提高其待遇水平，稳定精神卫生专业队伍。

这些政策旨在提升精神医学领域的服务能力和水平，加强人才培养和队伍建设，保障人民群众的心理健康。