食物到哪里去了
三年级科学食物到哪里去了的作文
三年级科学食物到哪里去了的作文《食物到哪里去了》作文一
小朋友们，你们有没有想过，我们吃进去的食物都跑到哪里去啦？
有一天，我吃了一个大大的汉堡。
当我把它放进嘴里，牙齿就像小战士一样，把汉堡咬碎。
然后，这些碎碎的食物就顺着喉咙，像坐滑梯一样滑进了肚子里。
在肚子里，食物遇到了好多小伙伴，有消化液。
它们一起努力工作，把食物变得越来越小。
就好像把一个大积木拆成了好多小积木。
接着，有用的东西被身体吸收啦，变成了能量，让我们能跑能跳。
没用的东西就变成了臭臭，被我们拉出来。
你看，食物的旅行是不是很有趣呀！
《食物到哪里去了》作文二
嘿，小伙伴们！你们知道我们每天吃的食物都去哪了吗？
我给你们讲讲吧。
比如说，我早上吃了一碗甜甜的粥。
这粥一进嘴巴，我就开始嚼啊嚼，把它嚼得碎碎的。
是不是很神奇呀？所以我们要好好吃饭，让食物都能发挥作用！。
中班科学教案食物都去哪了
中班科学教案食物都去哪了中班科学教案：食物都去哪了引言：食物是人类生活的基本需求，也是维持生命运转的关键。
在中班科学教案中，通过引导学生探究食物的去向，可以培养学生观察、探索和思考的能力，引导他们认识到食物的重要性及其在生活中的不可或缺性。
本教案将围绕食物去向展开，使学生逐渐了解食物从生产到消费的全过程，培养他们对食物的关爱和珍惜意识。
一、目标：1. 培养学生的观察能力，能够发现食物的去向。
2. 培养学生合作与分享的意识，通过小组活动，交流和思考食物的去向。
3. 培养学生对食物的认识和关爱意识，学会珍惜食物资源。
二、教学活动与内容：1. 活动一：观察食物教师准备各种食物，如水果、蔬菜、面包等，摆放在教室的不同位置。
引导学生观察食物，并鼓励他们描述食物的特征和外观。
2. 活动二：食物的去向a. 教师引导学生思考食物的去向，提出问题：“食物都去哪了？”b. 学生分成小组，通过讨论和合作，想出食物可能的去向，并记录在纸上。
c. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的想法和记录。
3. 活动三：探索食物的去向a. 小组再次集体讨论和思考，确定自己感兴趣的食物。
例如，苹果可能的去向有哪些？b. 学生到操场或食堂等地方，通过观察和询问，寻找食物的去向。
c. 学生在纸上记录并拍照，回到教室后，与小组成员分享他们的观察结果。
4. 活动四：食物的讨论与总结a. 教师引导全班展开讨论，分享观察结果。
学生可分为不同小组，每个小组分享自己观察到的食物去向。
b. 教师帮助学生总结归纳他们的观察结果，例如：食物可以通过农田、超市、餐馆等渠道进入我们的生活。
c. 学生以小组为单位，完成展示海报，展示他们对食物去向的理解。
三、教学目标的达成与评价：1. 学习目标一：根据学生观察食物的能力，教师可以评估学生是否能够准确发现食物的去向。
2. 学习目标二：观察学生在小组活动中是否能够展开讨论和分享，评估学生是否能够合作与分享。
3. 学习目标三：通过学生完成的展示海报，评估学生对食物去向的理解和表达。
食物到哪里去了
食物到哪去了
一、填空
1.人的口腔内有（），能分泌（）。
唾液里有一种促进食物消化的（），能把（）分解成麦芽糖。
2.绝大多数营养成分在（）内被消化吸收了。
3.（）可以研磨和分解食物，吸收食物中的水和无机盐。
4.食物的消化一靠（）的咀嚼和（）的蠕动，将食物粉碎，二是靠（）（）（）（）（）等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
5.食物中的（）（）（）等营养成分在人体内不断被消化吸收，不能被消化吸收的食物残渣和代谢废物通过（）（）（）等途径排出体外。
二．判断
1.大肠是主要的消化器官。
（）
2.淀粉中滴入一滴碘酒后不会发生变化。
（）
3.馒头吃到嘴里有甜味是因为馒头中加了糖。
（）
三．简答
1.怎样保护我们的消化器官？
2.填出消化器官名称
四．实验探究
右图是淀粉在唾液中的作用的实验。
分别向两支试管中倒入少量稀淀粉液，
在其中一支试管中加入一些唾液，在另
一支试管中加入与唾液等量的清水，摇
匀。
把两支试管同进放入约37度的水
中。
过一会儿，分别向两支试管中滴入一滴稀释的碘酒，观察现象。
1.这是一组（）实验。
A对比实验B验证实验C定量实验
2. 在空格中填入用到的实验材料。
3.实验中的不同条件是（），相同的条件包括（) ( )等。
4.为什么要把试管放入37度左右的温水中？
5实验现象是什么？
6.这个实验能否说明咀嚼馒头会感到甜？你能说说为什么会感到甜吗？。
我们吃的食物到哪里去了
知道了，哈哈
• 个人的认识： 首先要保持情绪的舒畅； 生活 方面保持良好的规律，早睡早起，尽量不熬 夜，不要在运动后立即进餐，进餐后隔1小时 后才能进行剧烈运动； 饮食方面不要抽烟、 不要喝酒，不要过份吃辛辣、油炸食物，多 吃水果、蔬菜。 其他的还有许多都是细节问 题，要靠生活经验积累的
我很健康耶！
大家好，今天 我们来学食物 到哪里去了这 一课，我是聪
明博士。
我饿啦
• 依据不同的食物，胃 排空时间和肠消化时 间不同。碳水化合物 最快，蛋白质其次， 脂肪最慢。一般混合 性食物完全消化需要46小时, 淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为 麦芽糖) 2.经过咽.食道,然后到达胃 (在胃中一般只是暂时贮存食物,并 简单消化食物,胃能吸收小量的水 和酒精,大部分的食物都要在下面 的小肠消化) 3.食物到达小肠后,在 小肠消化并吸收营养成份 4.部分物 质到达大肠后,没有吸收的剩余的 营养成分会被大肠吸收,最后的食
物残渣在大肠贮存形成粪便.
• 消化食物需要多少时间？ 在长的消化道中，食物要在其内作一次全程 旅行得花多少时间呢?简言之，可以认为主要取决于食物分别在胃和肠 道停留的时间。因为食物在口腔和通过食管的短暂时间都可以忽略不 计。食物在胃肠道停留的过程，也就是食物被消化吸收的过程；其时 间长短不仅取决于食物的种类和性质，也和胃肠道的机能状态有关。 例如，水在胃内停留时间只有10分钟左右，而淀粉类食物就要2小时以 上，蛋白质食物还要慢些，脂肪更慢。但是，我们平时所吃的东西很 少是单一的，而更常见的是蛋白质、脂肪和糖类等混合饮食。混合饮 食在胃内停留时间大约为4—6小时，最慢可达10小时。食物在小肠约 停留3—8小时；在大肠内的停留时间因人而异，常常随着个人的排便 习惯不同，短的只有几小时，长的可达十几小时或更长。不过，由于 食物消化主要是在胃和小肠内进行的，因此可以说，消化食物一般约 需10小时左右。当然，如果胃肠道机能处于不稳定状态，例如胃肠运 动过快，将加速食物排出，使消化不完全；过慢又可导致食物在胃肠 内发酵，进一步加重胃肠功能紊乱，对身体同样是不利的。
五年级科学上册 消化器官(食物到哪里去了)教案 青岛版
教学目标:
1.认识人体的消化器官,了解消化器官的作用和食物的消化过程,以及人是怎样吸收营养的。
2.学会用唾液消化淀粉的对比实验,培养动手能力。
教学准备:
每组1号2号两个试管,淀粉糊,碘酒,录像带。
教学过程:
一、导入
食物中含有哪些营养成分
它们是怎样被人体吸收的呢
二、学习新课
1.什么是消化。
(1)学生自由讨论。
(2)汇报:人体把不溶解的食物变成能溶解的养料,这种变化叫做消化。
2.认识消化器官。
(1)食物的消化过程是在人的消化器官中进行的。
人体有哪些消化消化器官
它们分别在什么部位
(2)学生阅读,小组讨论。
(3)小结:
口腔在人体的头部,内有牙,舌及分泌唾液的腺体开口。
食管是一根管子,位于胸腔内,是食物的通道。
胃在左上腹,像一个大袋子。
肝在右上腹,分泌胆汁到达小肠。
胰在胃的后面,能分泌胰液。
小肠在下腹部,又细又长,长约5～6米。
大肠在小肠周围,末端是肛门,它是粪便的出口。
3.了解食物的消化过程
(1)观看录像
(2)汇报小结:食物进入口腔,初步消化,经食管入胃,胃液消化蛋白质。
小肠液,胆汁,胰液消化食糜中的蛋白质,淀粉,脂肪。
小肠绒毛吸收营养,入血液,运送全身。
食物残渣在大肠中形成粪便,由肛门排出体外。
三、巩固总结
什么是消化
人体有哪些消化器官
它们分别在什么部位
四、布置作业
细嚼米饭,为何有甜味
教学反思:。
科学食物到哪里去了 优质课公开课课件ppt
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
Байду номын сангаас
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送 到胃里去了。
往下页
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里有多种液体；我 们在这里停留时间最 长，大部分在这里被 消化、吸收。
现在食物躲到哪里去呢?
牙齿的咀嚼
唾液
胃液 胆汁 胰液 肠液 胃的蠕动
资料卡
• 人吃进的食物中含有蛋白质、脂肪、淀粉等营养成 分。经过人体的消化，它们被分解成可供人体生长 和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需的 能量。 • 食物的消化一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉 碎。二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液 的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。 • 食物中的蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分在人体内 不断地被分解、“燃烧”，同时生成二氧化碳、水、 尿素等。它们和不能被消化的食物残渣通过呼吸、 排汗、大小便等途径被排出体外。
食 物
到
哪里去了
猜广告词
• 牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香。
人体的消化系统
口腔 食管 肝脏 胆 大肠 胃 胰 小肠 直肠
资料卡
• 人的口腔内有唾（tuò）液腺(xiàn)，它能分泌唾液。 唾液里有一种促进食物消化的酶(méi)，它能把淀 粉分解成麦芽糖。 设计验证实验 • 你知道淀粉有什么特性吗？如果淀粉被分解成麦芽 糖就没有了这种特性，你能由此设计一个对比实验 来验证淀粉被唾液分解了呢。
提示小锦囊 :
小学科学第一单元1食物到哪里去了
了。
•资料卡：人的口腔内有唾 液腺，它能分泌唾液。唾 液里有一种促进食物消化 的酶，它能把淀粉分解成 麦芽糖。
• 思考：除了唾液，还有哪些消化 液参与了食物的消化过程？
•消化液有：唾液、胃液、 肠液、胆汁、胰液。
怎样保护我们的消化器官呢？
• ①不挑食 • ②定时定量 • ③吃饭时不要看书看电视 • ④不吃腐烂变质的食物 • ⑤饭前便后要洗手 • ⑥饭后不要剧烈运动
我们来复习一下这节课学习的知识：
• 人体的消化器官包括：____、____、 ____、____、____、____。
• 人的口腔内有______，它能分泌____。 唾液里有一种促进食物消化的___，它能 把____分解成______。
食物到哪里去了
认识消化系统
俗话说：“人是铁，饭 是钢，一顿不吃饿得 慌。”我们每天都要吃 食物，那么吃下的食物 都到哪里去了？
问题一：猜一猜食物在 身体里的运动变化过程
• 食物在人体里经过了哪些消化 器官？
• 食物进入口腔，然后是……
人体消化系统构造图：
•人体的消化器官有哪些？
•按照食物的旅行轨迹，分别 为：
• 人吃近的食物中含有 蛋白质、脂肪、淀粉 等营养成分。经过人 体的消化，它们被分 解成可供人体生长和 组织修补的材料，同 时提供人体生命活动 所需的能量。
• 食物中的营养成分在 人体内不断地被分解 、燃烧，同时生成二 氧化碳、水、尿素等 。它们和不能被消化 的食物残渣通过呼吸 、排汗、大小便等途 径被排出体外。
谢 谢！
• 食物中的营养成分在人体内不断地被分解 、燃烧，同时生成______、___、_____等 。它们和不能被消化的食物残渣通过____ 、____、______等途径被排出体外。
《食物到哪里去了》教学反思
《食物到哪里去了》教学反思
本课是五年级科学下册第一课。
一是引导学生通过咀嚼馒头感知甜味，理解馒头中能分泌出麦芽糖；二是通过实验比较加唾液和不加唾液的淀粉液有什么不同；三是认识人体的消化器官和各自的作用；四是如何保护消化器官。
吃馒头学生都经历过，我没有让学生现场吃馒头，直接交流吃馒头有什么滋味，学生都能说出有甜味，但为什么有甜味学生却不甚理解，针对此问题我利用科学资源库视频资料，通过声像并茂的多媒体课件使学生懂得吃馒头有甜味的科学道理。
在教学人体消化器官时，我先让学生自己说说人体的消化器官有哪些，然后利用课本消化器官图和课件引导学生进一步观察理解，并通过多媒体视频资料使学生认识人体的消化过程，最后引导学生思考讨论交流汇报如何保护消化器官。
本节课，我觉得利用课件发挥了很大的作用，学生主体性也发挥得较好，存在的问题主要是淀粉液加麦芽糖变蓝的对比试验没有做，有点遗憾。
食物到哪儿去了
食物到哪儿去了？
我们每天要吃饭吃菜，要喝水，那么，这些食物进入身体以后，会发生什么变化？它们最后都到哪儿去了呢？
食物进入口腔，经过牙齿的咀嚼，再加上舌头的搅拌，把唾液搀和进去，这样就完成了第一步消化工作。
食物被咽下去后，经过一根长长的管子进入到胃，这根管子叫食道。
胃里面有酸酸的胃液，专门用来分解食物。
胃不停地运动着，就像搅拌机一样，把食物变成稀烂的糊糊，再把它们挤压到肠子中。
小肠中有许许多多微小的血管，食物中的营养被血管吸收，然后随着血液到达身体各个地方。
已经失去绝大部分营养的食物残渣，最后进入大肠，在那儿变成了粪便。
当我们上厕所时，就把它们排泄出去了。
选自江苏教育出版社小学生课外阅读提速训练。
幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案
幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案•相关推荐幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、活动题目科学活动——食物到哪里去了二、活动目标通过观察、实验，使幼儿感知人体消化系统中主要消化器官的名称、作用，了解食物在人体消化系统内变化的过程。
培养幼儿积极主动探索的兴趣及分析观察的能力。
三、适用对象大班幼儿。
四、活动所需资源饼干、自制人体消化系统的拼图、水彩笔、VCD光盘(消化系统)。
五、活动过程探究的`问题：食物到哪里去了?找一找，摸一摸。
操作人体消化系统磁铁图片，饼干娃娃以童趣的语言，自述自己在人体主要消化器官内的变化过程。
同时，幼儿在自己身体上探索，指出消化器官(口腔、食管、胃、肠)的位置。
(1)饼干娃娃：我是饼干娃娃，我到了小朋友的嘴里，牙齿把我嚼碎了，唾液(也就是我们平常说的口水)把我变成了食团。
经过吞咽，把我送到食管。
幼儿在自己身上探索，用手指出食管的位置(在脖子里)。
(2)饼干娃娃：经过食管我到了胃，胃就动起来。
小朋友，你知道胃在哪里吗，请你找一找，摸一摸。
幼儿在自己身上探索，指出胃的位置(左上胸部)。
(3)饼干娃娃：胃里有一种像水一样的消化液，这种液体和我在胃里翻过来倒过去，我就变成了食糜，就像稀饭一样的东西。
经过胃的运动，我就到了小肠。
(4)饼干娃娃：小肠里有许多的消化液把我消化成了像水一样的养料，养料被小肠吸收了，小朋友就长高长大了。
幼儿探索，在自己身上指出小肠的位置(腹部)。
(5)饼干娃娃：我被小肠吸收后，残渣就送到了大肠，变成大便，排出体外。
幼儿探索，在自己身上指出大肠的位置(小肠周围)。
看一看。
(1)实验：咀嚼饼干。
①幼儿咀嚼几下饼干，相互观察，口中饼干变成什么样子(变小)。
食物到哪里去了
食物到哪里去了
食物是人类生活中最基本的需求之一，然而，我们常常忽视了食物在整个供应链中的流动和去向。
本文将探讨食物的走向，从生产到消费的全过程。
1. 生产阶段
在食物的生产阶段，主要涉及农业、畜牧业、渔业等行业。
食物的生产通常发生在农田、养殖场或渔船上。
农民、养殖者和渔民会努力生产高质量和可持续的食物，以满足人们的需求。
2. 加工和分配阶段
生产的食物需要经过加工和分配，以便在市场上销售。
食品加工厂将原材料转化为加工食品，如面包、奶制品、罐头食品等。
经过包装和标记后，这些食品会通过运输手段运送到各个销售点，如超市、餐馆和便利店。
3. 销售和消费阶段
在销售点，消费者可以购买食品来满足自己的需求。
他们选购
食物后，食物走向他们的家庭或餐桌，成为他们的食物消费。
4. 废物处理和再利用
食物的最终去向通常是废物处理。
废物可以包括食品残余、过
期食品和不合格食品等。
废物可以通过垃圾处理系统处理，如垃圾
填埋或焚烧。
此外，废物还可以通过回收和再利用技术，如有机肥
料生产或能源生产，得到有效利用。
5. 环境影响
食物的去向也与环境影响密切相关。
农业、畜牧业和渔业的发
展可能导致土地和水资源的破坏，种植和畜牧业的化学物质可能对
环境产生污染。
此外，废物处理的方法和效率也会影响环境的健康。
结论
食物的去向从生产到消费过程中涉及多个环节，它们密切影响着全球粮食供应和环境。
通过关注和优化食物供应链，我们可以更好地理解食物的流动和去向，促进可持续的食物生产和消费方式。
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我们的呼吸
（五年级下册第二课）
【实验名称】研究吸进和呼出的气体相同吗？ 【实验目的】使学生知道人的各种呼吸器官；了解 呼吸的意义；初步学会做：说明人吸进和呼出气体 成分不同的实验。
• 【实验器材】水槽、水、广口瓶、胶管、 玻璃片、火柴、玻璃管。
• 【实验步骤】在通过游戏捏鼻憋气后，学生会提
出“人为什么总不停呼吸？”这时，引导学生研
• 实验2、取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧推过盖严，倒着立在 水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子， 从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水 中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上，把玻璃片移 开一小口，将点燃的火柴伸入瓶内，看到火立即熄灭，说明呼出的气 体含氧气少、二氧化碳多。
究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。 可以做以下两个实验：
• 实验1：比较呼出和吸进气体和二氧化碳的含量在广口瓶里装着澄清 的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气， 让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水Байду номын сангаас化，再通过直玻璃管 向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的 二氧化碳多。