校长智慧——让校长的大脑弯道超车

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做一名智慧校长

做一名智慧校长作者：程岗来源：《教育》2015年第45期笔者认为，校长的个人素养水平高低和管理理念是否符合教育规律，是否人本化，决定着一所学校的发展水平。

而仅有先进的理念只是停留在理论层面上，若想治好一所学校，还必须在理念之上有科学创新且非常清晰的工作思路，继而将理念运行于实际工作中。

对于一名智慧型校长来说，必须不断通过学习更新自己的治校理念，审视和发展创新自己的工作思路，从教师、学生和家长的心理需求出发，走人本化治校之路。

当好校长必须加强理念学习对于校长而言，必须具有对教育事业和管理领域科学正确的认识，必须终身学习教育理论与规律，学习管理技巧艺术，提高自己的理论水平，做到与时俱进。

加强学习教育理论，保持自己的教育理念正确鲜活校长不但要学习中华民族传统的孔子教育思想，即因材施教；学思结合，知行统一；启发诱导，循序渐进；学习陶行知的“生活教育”思想，学习杜威、夸美纽斯、卢梭等国外大教育家的思想，还要学习更多的现代教育理念。

加强学习管理技巧，确保自己的管理理念人本科学校长是学校的第一管理责任人，首先面对的是中层干部和全校教职工；其次面对的是全体学生。

如何做好人的工作，身为校长必须深入钻研，因为管理的最高境界是从人文管理实现文化管人，所以校长必须有人本管理的理念，以自己的人格魅力、务实工作和人性关怀去赢得师生的敬重与爱戴。

经常反思，寻找规律，努力提升自己的发展评价理念笔者认为，对于一所小学来说，学校的发展最主要是人的发展，其次是校舍的发展，最后是社会形象和声誉的发展。

一任校长，几载春秋，校长要用一颗真心，用满腔真情去评价教师和学生，及时激励进步，营造积极向上的发展环境。

当好校长必须理清工作思路理清学校工作的脉络，校内与校外并举，德育与教学并重校长要一方面重点抓好校内的队伍建设和校园建设，致力于校园文化建设和特色项目建设；另一方面要重视校外的家校关系、上级支持、社区共建、社会实践和学校宣传报道工作，关注学校与社区、社会的关系，将学校办好，让学校进入社区，进入社会，进入人民心中。

定好位带好队做智慧校长——浅谈如何做好校长

2018年第29期（总第305期）教育界/ EDUCATION CIRCLE管理智库▲校长是一所学校的灵魂，一位高瞻远瞩、实干乐业的校长会打造一所优秀的学校，会提升教师的能力，会成就学生的未来。

做校长责任重大，为了这份责任，校长们要在实践中不断摸索做好工作的方法。

做好校长，不仅要有情怀，更要有智慧。

如何做有智慧的校长？只有定好位，带好队，才能让学校有发展，教师有能力，学生有前途。

一、智慧校长应定好位定好位，指的是校长针对学校的管理和发展要有前瞻理念，以此为目标。

作为校长，要从三方面落实定位，即规划定位、制度定位、情感定位。

（一）规划定位一所学校的校长就是描绘学校未来发展蓝图的设计师，校长从上任那天起就应该了解并掌握学校的相关资料。

从学校的硬件设备到师资生源，从教学环境到规划进程，从制度规章到管理模式……了如指掌才能运筹帷幄。

校长在掌握第一手资料后要尽快做出学校的短期发展计划和长远规划，明确学校的工定好位　带好队　做智慧校长——浅谈如何做好校长辽宁省营口市实验中学益东【摘要】新时代对校长的管理能力和专业素养都提出了新要求。

优秀的校长要调整好愿景、心智与行为模式，做智慧型校长。

要准确定位，即规划定位、制度定位、情感定位。

要带好队伍，保证学校发展，一是做表率，带好领导班子队伍；二是指方向，带好中层干部队伍；三是搭平台，带好教师队伍。

【关键词】学校管理；队伍建设；智慧型校长（四）家长积极配合，做好孩子的教养工作1.教导孩子自觉爱护校园环境。

目前，乡村老百姓的综合素质也不输城市人，只是因为较大的生活压力而疏忽了对孩子的教养工作。

学校作为孩子的“第二个家”，也应该成为家长的“第二个家”。

家长应承担起孩子的教养责任，在日常生活中教导孩子自觉爱护校园环境。

2.教导孩子尊敬师长，礼貌待人。

孩子的健康成长是教师最大的工作动力，但是有部分乡村小孩缺乏科学教养，在学校里不认真学习甚至与教师唱反调，常常让教师感到头疼，也严重影响了教师的教学积极性。

新时代校长数字化校园领导力的提升策略

全面渗透，助力学生感悟内化。一是创建师生数字化交流平台。在学校日常教育教学中，校长可将数字化渗透在学校文化、家校沟通的方方面面，培养学生的实践体验，利用数字平台落实协同育人的目标，邀请专家、家长等为学生开设讲座，营造出浓郁的家校共育氛围。校长在学校管理中要灵活运用数字技术，为师生创建交流平台，既要关注学生的学习，也要关注学生完整人格的形成，让学生有责任、有担当、有家国情怀。
二是加强数字化技术应用反思。在数字化管理中，校长还要将技术反思作为出发点，及时发现实际管理中存在的数字技术应用问题，比如将教学评估的激励作用纳入数字化评估中，以此全面推动教师数字化专业水平的发展。此外，校长可在技术反思的基础上深刻反思评估结果并提炼出主要问题，促使数字化评估激励功效得到最大程度的发挥。校长在学校管理工作中要严格遵守数字技术应用的相关法律法规，并对实际应用行为不断规范，将互联网作为自主学习的重要渠道。
推动教育教学工作的数字化转型
因材施教，实现数字赋能。一是打造数字化课堂教学。课程是学校教育教学的主要阵地。在实际教学中，校长要带领全体教师通过更新教育理念、转变教育模式、优化教学课程、研发课程资源、凝练教育范式、推动数据研究等进行大规模因材施教，从而不断推动教育数字化转型的探索。在数字化教学中，校长还要对各科教师的
一是夯实数字化基础设施。校长要将新一代数字技术作为重要支撑，积极运用大数据、云计算等，助力学生在数字化应用中灵活记忆，凸显具有个性化的人工智能教育新形态。校长要立足本校实际校情，对制约本校数字化发展的短板因素进行客观深入的剖析。比如，学校教师的年龄段是否偏大，所使用的教学设备是否较落后，学校是否存在岗位结构性缺员等问题。在此基础上，校长要发挥带头作用，让教职工深刻意识到数字化管理的重要作用。在日常管理中，校长可结合教育数字化进行工作部署，坚持应用为主的原则、简洁高效的行动纲领，稳抓数字化教育的最佳契机，以此提高教育教学质量。

校长的智慧创新

某中学校长的教师队伍建设实践
总结词
教师专业发展
详细描述
该中学校长重视教师专业发展，通过开展校本培训、学术交流等活动，提高教师的教育教学水平和专业素养。
某中学校长的教师队伍建设实践
总结词
教师评价改革
详细描述
该校长推行教师评价改革，建立多元评价体系，关注教师的专业成长和实际贡献，激发教师的工作热情和创新精神。
校长应具备广博的知识和见识，不断学习新知识、新技能，提高自身综能力，善于发现问题、分析问题、解决问题，推动学校不断创新发展。
校长应关注教育科研动态，积极参与课题研究和学术交流活动，提升学校的学术影响力。
勇于创新与实践
校长应敢于突破传统思维模式，勇于尝试新的教育理念和方法，
，培养创新能力。
搭建创新平台与资源
校企合作
与企业合作建立实践基地、实验室等，为学生提供实践机会和资源。
利用信息技术
利用信息技术手段搭建在线学习平台、数字资源库等，为师生提供丰富的创新资源。
筹措资金支持
积极争取政府、企业和社会各界的支持，筹措资金用于学校创新建设和发展。
04
校长创新实践案例分享
THANKS
感谢观看
某小学校长的课程创新实践
总结词：课程整合
详细描述：该小学校长通过整合各类课程资源，构建了一套综合性、跨学科的课程体系，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
某小学校长的课程创新实践
总结词
个性化教学
详细描述
该校长提倡个性化教学，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和方案，充分挖掘学生的潜能。
校长的智慧创新
汇报人：可编辑 2024-01-01
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校长的管理智慧

校长的管理智慧作为一所学校的校长，管理是其工作的重中之重。

如何有效地管理学校，提高教育质量，培养优秀的学生，是每位校长都要面对的难题。

在这篇文章中，我们将探讨一些校长的管理智慧，帮助校长们更好地管理学校。

一、明确目标和方向学校的管理需要有明确的目标和方向，校长需要制定出一份明确的发展规划，包括学校的长远目标和短期目标。

校长需要与教师以及学生家长进行相应的沟通和协调，确保所有人都明确学校的目标和方向，共同为学校的发展努力。

二、建立有效的团队建立一个高效的团队对于学校的管理至关重要。

校长需要具备优秀的领导能力，能够激励教师团队积极参与到学校的管理和教育教学中来。

同时，校长需要注重教师的培训和发展，提高教师的专业素质和教学水平，为学生提供更好的教育服务。

三、注重学生的全面发展学校的管理需要注重学生的全面发展，不仅仅是学术成绩，还包括学生的品德教育、体育锻炼、艺术素养等方面。

校长需要制定出一份全面的学生发展计划，在教育教学中注重学生的个性发展，为学生提供更多的发展机会和资源。

四、营造良好的校园文化学校的管理需要营造一个良好的校园文化，让学生在健康、积极、向上的校园氛围中成长。

校长需要关注学校的校风、教风、学风，加强对学生的品德教育，引导学生形成健康的生活方式和积极的人生态度。

五、与社会进行有效的合作学校的管理需要与社会进行有效的合作，与政府、企业、社会团体等建立良好的合作关系，为学校提供更多的资源和支持。

校长需要善于与社会各界进行沟通和协调，为学校的发展提供更多的机会和支持。

六、注重信息化建设学校的管理需要注重信息化建设，利用现代技术手段提高学校的管理效率和教育质量。

校长需要积极推进学校的信息化建设，建立起一个高效、智能的教育管理系统，为学校的管理和教学提供更好的支持。

七、加强对学校安全的管理学校的管理需要加强对学校安全的管理，确保学生的人身安全和财产安全。

校长需要建立起一套完善的安全管理制度，加强对学生的安全教育，加强对校园安全的巡查和管理。

实践智慧：校长领导力提升的关键

陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论它的校长。

”这句话道出了校长在学校发展中的重要作用。

因此，各级教育主管部门都很重视校长的培训工作，试图通过培训推动校长的成长，进而让校长更好地带动学校发展。

然而，培训不能提供全能的模板和实践的经验。

在具体实践中，校长要立足本校，充分融合自身的经验和智慧，科学地规划发展蓝图，高质量地实施发展策略。

在这一过程中，校长的实践智慧无疑起着关键作用。

所以，很有必要厘清校长实践智慧的内涵，指导校长实践智慧的提升。

一、校长实践智慧的内涵所谓“实践智慧”，意指一种关于实践的知识或明智考虑的能力。

联系学校管理实际来说，校长的实践智慧就是将教育理论与实际进行有效链接贯通的思维和能力。

具体来说，它主要包括两个方面：一是将自己理解并吸收了的思想理念和理想的学校图式转化成现实管理中具体行动的智慧；二是将现实的行动科学驳接到先进思想理念上的思维能力。

当前，资讯发达，各种新思潮、新理念轮番冲击着人们的认知。

如何在纷繁芜杂的信息中寻找到适合学校发展的思想文化，如何将先进的思想文化落实到现实的管理工作中，这些都在考验着校长的实践智慧。

二、校长实践智慧的表现校长的实践智慧，主要表现在系统思考与统筹的策略、动态领导与指挥的艺术、调控情绪与沟通的能力、随机应变与创新的素养四个方面。

（一）系统思考与统筹的策略学校是一个综合的系统单元，校长身处复杂多变的学校生活的核心。

作为办学实践主体的校长，要善于从不同渠道、不同方位、不同层次和不同形式，沿着纵横内外几个方向思考问题，以形成广度、深度、速度、力度交叉的思维方法。

学校内部纵横交错着人、财、物、时、空、信息等，需要对这些元素进行科学合理的分配、协调与管理。

校长如何宏观把握与科学协调，需要卓越的实践智慧：校长领导力提升的关键罗刚淮蒋青青实践智慧是校长领导力的核心和关键，包括系统思考与统筹的策略、动态领导与指挥的艺术、调控情绪与沟通的能力、随机应变与创新的素养等。

校长的管理智慧

校长的管理智慧
作为一所学校的领导者，校长需要拥有一定的管理智慧，以确保学校的发展和运营。

以下是一些校长的管理智慧：
1.带领团队：校长需要带领教师团队一起努力，确保学校的教育质量和教学成果。

同时，校长还需要建立良好的沟通渠道，支持教师的发展和满足他们的需求。

2.设立目标：校长需要制定学校的目标和计划，以确保学校朝着正确的方向发展。

这需要他们对学校的需求和未来做出适当的预测，并与教师团队合作制定实际可行的计划。

3.管理预算：校长需要有一定的预算管理能力，了解如何合理地分配和利用资金，确保学校的运营和教育活动得以顺利进行。

4.知识管理和信息共享：校长需要系统化的方法来管理学校的教学资源，建立知识管理系统来促进师生之间的交流和信息共享，以便更好地支持教师的工作。

5.推动变革：校长需要通过创新思维和变革力量来推动学校的进步，推动学校改革和发展，以让学校更符合当下的教育环境。

四种素养提升校长治校能力

四种素养提升校长治校能力作者：吴丽霞来源：《云南教育·小学教师》2020年第12期振兴教育，希望在教师，关键在校长。

在社会主义市场经济条件下，校长应该也必须从传统的应试教育的管理方式，转向适应创新的素质教育的管理方式;从过去主要运用行政手段的管理，转向运用民主与法治的管理。

作为新时代的校长，需要具备多方面的良好素养，才能适应时代变化和教育发展的需求，治理好学校，为社会主义现代化教育助一臂之力。

在众多的素养中，我认为提升下面这四种基本素养，对提升校长的治校能力大有裨益。

一、全面的智能素养现代学校管理，校长不仅要具备精深的专业知识、广博的社会知识，还要具备出众的智能素养。

智能素养是由多种心理要素构成的复合心理结构：具有客观、敏锐和精细的观察力;具有准确、敏捷、持久的记忆力;具有深刻、灵活、独创和批判性的思维能力;具有丰富、合理、新颖和创造性的想象力。

中国人民大学附中的刘彭芝校长可以说是智能素质的典型代表。

刘彭芝虽在名校却不甘守成，用超常的毅力，自加压力，确定了科学而明确的办学目标，带领全体教师不断向前奋进。

在她的引领下，整个团队目标统一、行动一致，达成了共识和合力，将学校办成了一所“国内领先、国际一流”的世界名校。

现代学校需要这样具有大智大勇的校长——有智慧、有胆识，勇敢地突破长期以分数和升学率评价教学和教育的桎梏;有敏锐而精细的观察力，变革陈旧的教育观念和行为，与新时代的要求合拍;善于寻找发展机遇，眼光独到，使学校发展契合社会发展的需要。

二、深厚的文化素养文化心理素养，即由知识、经验、规范、技能、习惯、态度等构成的科学素养、道德素养和艺术素养。

校长是学校集职、责、权于一身的法定代表人，也是全体教职工学习、工作、生活中的榜样。

因此，校长必须提高自己的科学素养、道德素养和艺术素养。

校长知识广博，有丰富的阅历，他就能以宽广的胸怀处理好各种人际关系，就能准确找到带领学校师生进行改革创新的突破口。

校长治校的智慧

校长治校的智慧作为一所学校的领导者，校长治校的智慧是决定学校成败的关键因素之一。

校长不仅是学校的灵魂，更是学校的领导者和管理者。

其管理效果不仅影响学生和教师的学习和生活，还直接关系到学校的形象和声誉。

那么，校长要想成功治校，就需要具备以下几个智慧：一、领导智慧。

领导力是校长成功治校最基础的智慧，一位优秀的校长要具备许多领导技能，如前瞻性思维、决策能力、团队协作能力等。

只有具备这些能力，才能制定出长远的战略规划，确保学校顺利运营。

二、协调智慧。

协调是管理者的重要才能，尤其是对于校长来说，协调不同的学科、年级、教师之间的关系，确保学校良性循环，是一个必备技能。

校长要发挥自己的威信和影响力，调动全校的积极性和热情，建立一种团队精神和协作意识，让学校的管理达到最高效率。

三、创新智慧。

创新是校长治校的重要手段，而创新的关键是灵活的思考方式和开阔的视野。

校长应时刻关注教育前沿动态，掌握新的教育理念和方法，积极探索并应用新的教育技术，创造出一种更加高效、人性化、科学的学习环境。

四、沟通智慧。

沟通能力是一位校长必不可少的智慧之一，好的沟通能够有效提高学校管理效率、加强团队合作、增进师生之间的理解。

校长需要具备良好的听取和表达技能，能够与教师和家长进行有效沟通和交流，解决问题，激发合作力量。

五、危机应对智慧。

学校管理不免出现各种各样的危机，这时，校长的危机应对智慧至关重要。

在危机时刻，校长需要冷静的思考、果断的行动，制定应对方案并对其负责。

在面对困难时，校长需要坚定信心，克服困难。

综上所述，校长治校的智慧是多方面的，需要掌握多种管理技能。

通过优秀的领导力、协调智慧、创新智慧、沟通智慧和危机应对智慧的结合，校长可以带领学校走向成功和荣耀。

智慧型校长引领“智慧教育”

和谐共生；教风：用智慧点燃智慧；学风：博学・敏
思・综艺。他要求学校管理工作者不仅要理解办学理念和追求，而且要深刻领悟其精髓，人人做到“ 用发展的眼光看学生，用平等的眼光看教师，用反思的眼光看自己” ，努力实现智慧管理。新的办学理念是他教育智慧的充分体现，也是他由成
老校，有着悠久的办学历史和丰厚的文化底蕴。
特别是改革开放以来，学校抓住发展机遇，创新求变，打造办学特色，办学条件和教育质量得到同步提升．受到上级领导的肯定和学生家长的好评。特别是在德育工作、教育科研、艺术教育、师
挥管理的智慧，实施智慧的管理。他说，智慧型管
理是通过“ 智慧型校长一智慧型教师一智慧型学生” 这条管理链实现的，从某种意义上说只有智慧型校长才能培养智慧型教师，只有智慧型教师才能培养充满智慧的学生。为此，他对学校传统办学思想和文化进行了深刻反思和梳理，与时俱进，重建学校办学理念文化体系。首次提出将 “ 智慧育人 ” 作为学校的办学理念，并确立 “ 智慧引领，科研兴师，科学育人，和谐发展 ” 作为学校的
积极打造 “ 科研兴校” 的办学特色，成为促进马塘小学可持续发展和提升办学品位的不竭动力，成就了马塘小学昔日的辉煌。因为教育科研工作成绩显著，且推动了学校的发展，使学校从全省上千所农村集镇小学中脱颖而出，教师人人

现代学校需要智慧型校长

现代学校需要智慧型校长推荐现代学校需要智慧型校长。

校长的智慧包括领导智慧，教育智慧，办学智慧，教学领导智慧等等。

校长的智慧来源与自身的深厚修养和普遍深切的探索与实践。

校长智慧从哪里来？一、来源于学识具有丰硕的学识和人文修养，掌握教育管理、学校管理和领导管理学科的系统知识，掌握教育发展的学术、实验动态，明了自身和学校的天时、地利与人和因素。

了解学校各个部门的工作实务，知晓教育教学的原理原则并擅长以此对教师进行点拨指导。

丰硕的学识底蕴，是校长智慧的大体源泉，是校长能够成功的基础。

二、来源于实践行动校长不能是坐而论道者，其成功的关键是要踊跃地行动起来，进行大张旗鼓轰轰烈烈的办学实践活动。

只要行动起来，在实践当中校长的智慧就会“为有源头活水来”！不断得以显现。

同时，在行动中，在普遍的实践应用中，还会使校长的智慧加倍完善和丰硕，也就是使校长变得加倍智慧。

3、来源于学习和感悟现代校长不仅要有渊博丰硕的知识，更重要的是要做学习型校长，乐于学习，擅长学习，学以致用，不断学习的校长，才能不断取得营养得以滋养壮大，随时随地地适应时期飞速发展的需要，永远立于时期的潮头浪尖，才能领导学校发展的潮流，创造学校教育的新的发展机制。

固然，学习不单单是念书。

擅长学习的人是一个擅长思考的人，一个擅长感悟的人。

有悟性的人能够在接触书面知识和生活知识的刹时感悟出其深刻的普遍的内涵，更能够把它与自己的工作和事务紧密地结合起来，形成自己的新的思路和方式。

一个人的综合素养就这样来源于他对生活、工作、结果、进程，和自然中的万事万物之理的灵敏和深刻的感悟。

在感悟中完善、成长和发展，是校长取得成长壮大、充满智慧的一个重要方面。

咱们常常见到有的人读了很多的书或拿了很多的很高的文凭，也有的人经历了很多很多的事物，可是他的实际能力却是一般，或说在现实中老是看不到他在方式、能力和做人上有所长进。

就是因为这样的人表面看是勤于学习的乃至已成了典范，可是，从深层分析，他却不能从中汲取养分化为己有，不能使所学的宝贵的知识和经验变成自己的智慧、方式和行为。

浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平

浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，使每一位师生获得最大的发展，以期达到完美的教育境界。

而要达到这一目标，就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论，以提高自身的学校治理水平。

在新的时代背景下，校长被赋予了新的使命与担当。

校长想要担负起办好教育的职责与使命，理应思考校长的治校策略。

一、校长的角色定位一位优秀的校长，要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间，就必须有超前的理念、正确的决策，要准确地识人和科学地行事，更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换，创造性思考校长的角色定位。

在教育的历史长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。

校长要练就大器能容的品格，既要当“杂家”，又要当“专家”，要不断学习，加强修养，把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。

校长管理学校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授权，舍得放权，谨慎用权。

要掌握大方向，把握大原则；副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做“法家”，落实“制度第一”的执行理念。

这里“最小的事”就是关注细节，“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”，要重视学校“精细化管理”的运用与实践。

校长要走进课堂，勇当课改先锋，用思想引领新课程。

要到课堂中去，狠抓教学研究，指导教学工作。

要努力推进课堂教学改革，让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。

要走进师生，作为师生发展服务的典范，做践行立德树人的典范。

校长要有识别人才的慧眼，培养人才的决心，使用人才的胆识，引进人才的谋略，关爱人才的美德，做到人尽其才，才尽其用。

何为领导？笔者的理解是“领先一步，导人一程”。

如何用人，是校长日常事务工作的重中之重。

学校教育应该根植于学生成长的土壤，根植于学生的生活空间和他们的未来发展。

如何做一个有智慧的校长

如何做一个有智慧的校长第一篇：如何做一个有智慧的校长如何做一个有智慧的校长作为一校之长，他们既是行为的发起者，也是行为的践行者。

这就要求校长有善于发现、不断学习、不断成长的习惯与坚持。

校长的魅力在于校长所处的地位和职责不同，成为一名成功的校长则更需要不懈的努力。

那么如何做一个有智慧的校长呢？需要做到哪些呢？第一，校长要做有效的沟通者善疏则通，能导则安。

校长不能把自己看成是一个管理者，而要把自己看成是一个“沟通者”，主动走到师生当中去，在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章。

校长如果能把“有效沟通”融入到骨子里，能够和师生多交流，就能够及时掌握各种信息进行规划、决策，就能够及时发现和解决各种问题，就能够凝聚起全校上下的共识，管理目标自然就会落到实处。

在学校管理中，作为一校之长，应和师生多沟通并充分发扬民主，鼓励教师、学生及其家长以及社会各界知名人士参与学校管理，博采众长，集思广益，让他们为学校的发展献计献策。

只有多沟通和民主管理，才能使学校资源得到最大的发挥和利用。

第二，校长要做忠实的服务者作为一个学校的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地关注师生的内在需要，多和师生沟通、谈心，了解他们的生活、学习、工作情况，主动为他们排忧解难，不仅要做到锦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他们，凝聚人心。

第三，校长要做成长的激励者学校要以管理为龙头，建立激励机制，增强目标意识，将任务逐项量化分解，横向到边，纵向到底，分工明确，落实到人，千斤重担人人挑、人人肩上有指标，形成群英云集、争相竞技的新格局。

建立健全并严格执行相关管理制度，规范师生的日常行为，为公平合理评价每一位教师、每一个班级、每一个学生奠定良好的基础。

常言说，感人心者，莫过于情。

在学校管理中，校长要做到政策暖人、感情留人、行动感人、管理激人。

虽然学校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。

教育是一个“软任务”，是“以己心换人心”的事业，在制度管理和行政约束的基础上，在具体的操作过程中，校长的情感引导可以发挥更大的作用。

做一个智慧型的校长

二、校长的角色定位是合格的学校领袖。
“一个好校长就是一所好学校。”从某种意义上说，校长决定着学校的发展，尤其在新课程背景下，一个校长要完成角色的转型——从“学校保姆”到“学校领袖”。当今的校长多是“保姆”，大事小事一概过问，对任何事都放心上，对任何人都不放心，凡事都参与，忙于事务，搞得自己疲惫不堪，甚至得不到师生的认可。故要崇尚：不教而教，不管而管，逐步实现“目标激励—制度规范— 文化管理”的模式，使校长脱离繁重的事务性工作，投入精力研究教育教学规律，成为专家型校长，做一个真正的学校“领袖”。
八大能力的修炼：
1、道德力的修炼---品德高尚成正气；
2、思想力的修炼---系统思考蕴精气；
3、培养力的修炼---仰望星空铸大气； 4、智慧力的修炼---躬于实践炼灵气； 5、指导力的修炼---指点课堂显惠气； 6学习力的修炼---勤奋刻苦厚底气； 7、创新力的修炼---敢为人先显锐气； 8合作力的修炼---上善若水聚人气。
教育家陶行知先生强调：“一个好校长也就意味着一所好学校。”现代学校需要智慧型校长。一个有智慧的校长，就会用他的智慧领导、管理好学校，也就有一个有智慧的学校。智慧的校长应该具有教育智慧、领导智慧和管理智慧。校长应该有教育家的追求，有先进的教育思想和教育理念，注重建设独特的学校文化，并在此指引下，形成自己的办学风格、学校特色。教育智慧是方向，规定着学校未来的面貌。同时，校长不仅仅是思想家，更应该成为领导家。领导智慧是校长智慧的核心之所在。校长必须对学校工作进行决策、策划和设计，因此校长应该具备战略的眼光，善于对学校发展作出前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。
校长办学思想要与时俱进，眼界开阔。近几年来，我校领导班子大胆探索，深入实践，在人文传承方面，注重内涵，提升品位，先后开展了以经典诵读、传统美德教育、班等为核心内容的文化传承项目，取得了广泛的形象，促进了学校的内涵发展。我校的办学实践验证了校长办学思想要具有时代性，思想性、超前性。

校长须有“关键”智慧

校长须有“关键”智慧
佚名
【期刊名称】《中学课程辅导（教学研究）》
【年(卷),期】2012(006)013
【摘要】美国的社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上，提出了“重要他人”的概念，即在个人人格形成的过程中，对其起过巨大影响甚至是决定性作用的人物，如陈垣之于启功。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G471.2
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5.校长须有“关键”智慧
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好校长的智慧管理法则

好校长的智慧管理法则2009-04-24 17:19江苏省南京市芳草园小学校长肖大明管理的最高境界应该是智慧管理。

智慧管理的本质就是无为，管是为了不管。

在管理的实践中，我们追求大智慧，即无为的管理境界。

在具体管理的操作上，我们做到小智慧，即使管理富有更多哲理、更多睿智、更多生命的灵性。

小智慧终究汇成大智慧。

一个好校长需要掌握以下六个智慧管理的法则：破与立在管理中有许多经验、规矩，可能是许多年的传承或约定俗成。

如果我们不加思考、选择地运用，可能会使管理工作因循守旧。

管理需要做好破与立。

无论是破还是立，其遵循的标准就是教育教学规律。

只有依据规律，才能破成，才能立定。

破就是要敢于破除那些繁琐、表面化、片面化的形式与内容。

只有破，才能瘦身，才能轻装前进，才能使管理工作、教师教育教学工作灵动起来，使管理更加科学、有效。

立相对于破而言，有破才有立。

立是需要勇气、胆略和责任心的。

立的依据是校长对教育教学规律的深刻把握。

立要正确、高效、有新意。

立要求校长的视野要更开阔，要能跳出教育看教育。

立是管理智慧的体现和集中生成。

案例：北京东路小学原校长袁浩曾经提出，在教师备课上不作具体的格式要求，不作具体的书法要求，只要求教师备课有创意、有实效。

但对于刚工作的年轻教师在格式和书写上仍要有一定的要求。

我校则针对现在教师备课普遍采用资源共享的方式，二次备课更多地强调数量的情况，提出用好一次备课，专题化写好教后记的要求。

解读：一直以来，备课都受“五认真”要求的影响，教师的精力更多地花在了形式上。

备课中教师的个性、创造性，对教学经验的归纳、提炼则没有时间完成。

北京东路小学在尚未实现资源共享时，破除了对书写格式的要求，提出备课有创意、有实效的要求，回归了备课的本来面目，有利于教学效益的提高。

我校在信息技术广泛运用的背景下提出的备课要求，破除了表面上对量的苛求，立出了教师备课也应是专题研究的更高的要求，引领教师对教学实践的反思与提高。

如何做智慧型的校长

如何做智慧型的校长：1.要有先进、创新、符合自己学校特色的办学理念。

在现实生活中，很多管理工作者也非常注重学校的办学理念，甚至向很多学校的管理者请教学习，发现有一些比较好的管理理念就盲目的把别的学校的办学理念“照搬”，我想这对于学校的发展是不利的。

作为校长，要善于捕捉时代发展和先进方向的新思想、新观念，善于用批评的眼光、理性的思维去分析教育的问题，根据自己学校的校情预见学校的未来，并以先进创新的教育思想形成学校特色鲜明的教育创新之路。

2.要有智慧的人文管理艺术。

一位再有抱负、有思想的校长，无论你有多么先进的办学思想，主要是通过教师来实现的，否则自己就是空谈主义者。

有什么样的教师，就会有什么样的学生，就会形成什么样的学校。

优化教师队伍，发挥教师的积极性是搞好学校的根本所在。

作为一个智慧型的校长，他首先明确好方向盘，然后要学会智慧的管理自己的中层管理人员。

要学会放权，让相关科室的主任们大胆地冲锋在前，必要时自己才出面。

在工作中，校长是策划者，而不是执行者，不能让行政管理人员产生依赖心理。

校长要会让自己的中层人员勤勤恳恳、任劳任怨做好各项事情，同时还要积极为校长出谋划策。

对于教师管理来说，无论在学校的制度以及方案的制定过程中要懂得倾听群众的意见，不要独断专行，工作中最大限度的满足教职工的需要。

但是也要把上级组织的任务、要求与教师的态度、感情、利益的需要结合起来。

校长一定要懂得学校的成就、质量、荣誉、效益都是全校人员共同努力的结果，学校发展是与教师发展同步进行的。

另外还要要建立一套行之有效的能够引导人和激励人的机制，要使教师们感受到：“宽严有致、恩威并重、情理相济、张驰有度”。

3.校长要乐于终身学习。

现代社会最流行的一句话就是“活到老，学到老”，新的教育时代需要终身学习型老师。

对于学校管理来说，更需要终身学习制校长。

无论一名校长的管理时间有多长，都要终身学习，要了解教育的新动态、新需要、新发展的要求、新的管理方法等等。

教育需要智慧型校长

教育需要智慧型校长随着时代的不断发展，教育的重要性越来越受到人们的关注。

在现代社会中，教育不再是简单的知识传递，而是需要智慧型校长的领导下，以更高效的方式将学生带入更广阔的知识领域。

什么是智慧型校长？首先，我们需要探讨什么是“智慧型校长”。

智慧型校长是那些拥有丰富经验、热情和领导能力的人，他们具有广泛的视野和思考能力，总是能够在教育发展中保持敏锐的头脑。

他们是教育界的领袖，他们考虑全面，努力为学生和教职员工创造一个成功的学习和工作环境。

为什么需要智慧型校长？教育领域面临的许多挑战需要具有独特才能的领导者来解决。

智慧型校长通过设计和管理能够支持学习和教学的策略，帮助学校改善了学生的成绩并提高了教师的教学质量。

此外，这些领导者还可以帮助学校适应快速变化的社会环境和新的技术创新，确保教育机构在未来仍然保持其活力和成就。

智慧型校长需要具备哪些特质？智慧型校长需要具备多种特质才能在学校中发挥作用。

这些特质包括：1. 敏锐的感知力: 智慧型校长需要维持与校内团队的联系，每时每刻了解教师和学生的需求，并积极解决问题。

2. 具有战略思维: 智慧型校长需要建立长期目标，为学校的未来发展制定有识别的策略和目标，保证学校的发展与时俱进。

3. 领导品质: 校长作为教育机构的领导者，他们需要展示出强大的领导能力，有效地管理和领导团队成员，确保学生和教职员工在学校中享受到良好的教育和工作环境。

4. 教育专业知识: 智慧型校长需要了解教育机构的组成和运作，以深入了解学生和教职员工的需求并采取相应的行动。

5. 创新能力: 由于教育机构面临的挑战不断变化，智慧型校长需要不断创新，寻找新的方式和方法以确保学生获得最佳的学习和发展机会。

6. 学习能力: 智慧型校长需要不断提高自己的教育知识，探索新的教育技术和方法，确保他们能够带领学校不断发展。

结论：总之，智慧型校长是当前教育机构的必需品。

随着世界不断发展，学生和教职员工对教育机构所期望的内容和服务也不断增加，这需要学校领导者拥有高度的经验、领导才能和未来感。