部编道德与法治三年下册：1 我是独特的 教案教学设计
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计3
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计3一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级下册道德与法治第一单元第一课的内容。
本课主要让学生认识到每个人都是独特的，有各自的特点和优点，从而培养学生接纳自己和他人，团结合作的品质。
教材内容通过故事、漫画、活动等形式，生动形象地展示了这一主题。
二. 学情分析三年级的学生正处于成长过程中，开始逐渐认识到自己与他人的不同。
他们好奇心强，喜欢通过活动来体验和理解知识。
但在接纳自己和他人方面，部分学生可能还存在困难，需要引导和培养。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，有各自的特点和优点。
2.培养学生接纳自己和他人，团结合作的品质。
3.提高学生的道德素养，使他们在生活中能够更好地与人相处。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己的独特性，学会接纳自己和他人。
2.难点：培养学生在生活中践行接纳和合作的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、漫画等情境，引导学生体验和理解知识。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享等形式，让学生积极参与课堂，提高他们的表达能力。
3.实践教学法：通过课后实践，让学生将所学知识运用到生活中。
六. 教学准备1.准备相关故事、漫画等教学资源。
2.准备课后实践任务，引导学生将所学知识运用到生活中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画等引导学生进入课堂，激发学生兴趣。
教师简要介绍本课主题，并提出问题：“你们认为什么是独特？为什么说每个人都是独特的？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事、漫画等，引导学生初步认识到每个人都是独特的。
教师提问：“故事中的角色为什么觉得独特？他们是如何展现自己的独特的？”3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论自己和他人的独特之处。
每组选代表分享讨论成果。
教师提问：“你们是如何发现组员之间的独特的？这些独特之处有哪些优点？”4.巩固（5分钟）小组活动：让学生分组进行活动，要求每个小组成员互相接纳、合作。
新部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案教学设计_1
新部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案教学设计一、教学目标1.了解自我优点和不足，树立正确的自我认知。
2.体会自我独特性的重要性，增强自信心和自尊心。
3.理解人与人之间的不同点，尊重别人独特的个性。
4.通过活动锻炼团队合作精神，加强交流和合作的意识。
二、教学内容本课将通过以下两个方面引导学生探究、认识和感悟自我，了解自己的优点和不足，树立正确的自我认知，从而提高学生的自信心和自尊心。
1. 我为什么独特？通过引导学生结合自己的实际生活，认识自我独特性，了解自己在外貌、个性、爱好等方面的特点和差异，感受在独特中的优点和不足，进而理解个体与集体中的不同点和尊重差异的重要性。
2. 我与你有什么不同？通过让学生以小组形式合作，了解他人的独特之处，发掘在不同人之间进行相互尊重与欣赏，拓展自我认识，使学生更好地理解集体中的差异性和尊重他人的个性。
三、教学过程1. 集体活动（15分钟）让每个学生拿出自己的一张照片（可以是班级合照、家庭照片、生活照片等），教师随机挑选几张照片，让同学猜猜每张照片是谁的，猜中的同学出示这张照片并介绍一下照片的内容与背景，其他同学可以补充完善。
通过这个活动，可以让学生更好地了解彼此、熟悉彼此，同时也增强了集体凝聚力。
2. 自我探究（25分钟）主题：我为什么独特？ 1. 让每一个学生与班级中的另外三到五名同学组成一个小组，相互介绍自己的名字、年龄、班级、爱好等，并简单描述一下自己的个性特点。
2. 让学生在同伴的帮助下，自我分析自己： - 我的长处有哪些？ - 我的短处有哪些？ - 如果让我现在去当一个英雄，我会选择哪一个，为什么？ 3. 让学生对自己优点的部分想象为一张鲜花的瓣，对自己的不足部分想象为包裹在鲜花中的叶子，用废纸制作成花瓣和叶子，拼成自己的花朵，固定在班级墙面上。
这样可以在心理上为学生建立一个勇敢面对自己长处和不足的态度，同时增强学生的自尊心和自信心。
部编版小学道德与法治三年级下册1《我是独特的》教学设计
道德与法治三年级下册第一单元1 我是独特的（第一课时）教学目标：1.通过观察和游戏，从外貌、兴趣、特长等方面认识自己的特点，知道“我”的独特。
2.交流课前调查活动结果，了解自己在不同人眼中的特点，学习正确客观地评价自我。
3.联系对自己特点的认识，表达自我期望，感受个体丰富的内心世界，树立成长自信。
教材分析：《我是独特的》是道德与法治三年级下册的第一课。
本单元有四个学习内容，分别是《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》和《同学相伴》。
这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关，从“我”出发，学会正确认识自己并悦纳他人，学习与同伴真诚交往，友好相处。
本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了“我有自己的特点”“我能变得更好”两个栏目引领学生展开学习。
本课时教学是第一个栏目的内容，通过观察、活动和调查让学生发现自己的外显特点；在情境对话中进行自我期望，制定自己的个性成长目标；借助“阅读角”引导学生关注自己的内心世界，认识自己的特质。
教学重点与难点：教学重点：多角度地认识自我，树立成长的自信。
教学难点：认识理想自我，感受自己的内心世界。
教学过程：一、开展游戏活动，认识自己眼中“我”的独特之处1.游戏导入，引出本课的学习主题猜猜他是谁？（出示动画片人物：哪吒、鳌丙、艾莎、安娜）同学们为什么这么快就猜中了？是啊，他们的外貌不一样，他们都有独特的自己，我们也如此，每一个人都是独特的，今天我们来学习《我是独特的》。
2.猜猜自画像画的是谁，了解自己的外貌特点（1）出示部分学生自画像，让学生猜猜这些自画像画的是谁，是怎么猜出来的。
（2）组织学生拿出自画像，和同桌说说自己长得最有特点的地方。
3.展现我自己，了解“我”活动中的特点（1）组织讨论：独特的“我”，除了和别人长得不一样，还有哪些不一样的地方呢？（2）教师小结：这些不一样的特点，让我们每个人在活动中的表现也会各不相同。
（3）组织小组交流：请你结合学习、玩耍、运动等活动，把自己的特点说给四人小组的同学听一听。
部编版三年级道德与法治下册《1. 我是独特的 》教学设计
部编版三年级道德与法治下册《1. 我是独特的》教学设计一. 教材分析《我是独特的》是部编版三年级道德与法治下册的第一课。
这一课的主要内容是让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和优点，同时也要学会尊重他人，接纳他人的不同。
教材通过生动的案例、有趣的活动和引人深思的问题，帮助学生建立起正确的自我认知和人际交往观念。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知和自尊心发展的重要阶段，他们开始更加关注自己，同时也开始注意到他人。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过活动来学习，对于生动有趣的教材内容更容易产生共鸣。
但同时，他们也存在着自我中心、不能充分理解和接纳他人的问题，需要通过教学来引导和培养他们的同理心和尊重他人的意识。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和优点。
2.培养学生尊重他人，接纳他人的不同的态度。
3.引导学生学会欣赏自己，树立正确的自我认知。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和优点。
2.难点：培养学生尊重他人，接纳他人的不同的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验和感知，引导他们形成正确的认知和态度。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进他们之间的交流和理解，培养他们的合作意识和尊重他人的态度。
3.引导教学法：通过提问和引导，引导学生进行思考和反思，帮助他们形成正确的认知和态度。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例、活动道具等。
2.准备教学场地，确保教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的案例，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的案例，引导学生进行观察和思考，让他们认识到每个人都是独特的。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在情境中体验和感知，引导他们形成正确的认知和态度。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己的感受和体会，巩固他们对于每个人都是独特的这一观念的理解。
【部编版】三年级下道德与法治《1我是独特的》优质课教案
【部编版】三年级下道德与法治《1我是独特的》优质课教案一. 教材分析《1我是独特的》这一课旨在帮助学生认识到每个人都是独一无二的，培养他们的自我认知和自尊心。
通过本节课的学习，学生将了解到每个人都有自己的特点和优点，要学会欣赏自己，也要尊重和欣赏别人。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知迅速发展的阶段，他们开始关注自己与他人的不同，同时也希望能够得到他人的认可和欣赏。
因此，他们对本节课的内容会产生浓厚的兴趣，但也需要教师的引导和帮助才能更好地理解和接受。
三. 教学目标1.帮助学生认识到每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和优点。
2.培养学生自我认知和自尊心，使他们能够欣赏自己，也能够尊重和欣赏别人。
3.引导学生理解到每个人都有自己的价值，不应该因为与他人的不同而感到自卑或羞愧。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和优点。
2.难点：培养学生自我认知和自尊心，使他们能够欣赏自己，也能够尊重和欣赏别人。
五. 教学方法1.情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在实际情境中感受到每个人都是独一无二的。
2.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生分享自己的特点和优点，同时也要尊重和欣赏别人的特点和优点。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生理解到每个人都有自己的价值，不应该因为与他人的不同而感到自卑或羞愧。
六. 教学准备1.准备情景模拟的道具和材料。
2.准备小组讨论的问题和案例。
3.准备教学PPT，包括教材内容、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生思考每个人都是独一无二的主题，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现教材内容，让学生了解到每个人都有自己的特点和优点。
引导学生认识到每个人都有自己的价值，不应该因为与他人的不同而感到自卑或羞愧。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际情境中感受到每个人都是独一无二的。
人教部编版道德与法治三下第1课《我是独特的》教学设计
人教部编版道德与法治三下第1课《我是独特的》教学设计一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版道德与法治三下第一单元的第一课，本节课的主要内容是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的个性和特点，同时也要学会尊重他人的不同。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识自己的独特性，并学会欣赏和尊重他人的独特性。
二. 学情分析道德与法治课是在学生已经具备了一定的社会认知和生活经验的基础上进行的，但他们的认识水平和理解能力还有限。
在学习《我是独特的》这一课时，学生可能已经意识到自己的一些独特性，但可能还没有完全认识到独特性的价值和意义，同时对于如何尊重他人的独特性也可能存在一定的困惑。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的个性和特点。
2.让学生学会尊重他人的不同，学会欣赏和接纳他人的独特性。
3.培养学生自我认识的能力，提高学生自尊、自信、自强的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己的独特性，并学会尊重他人的独特性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解独特性的价值和意义，以及如何在生活中实践尊重他人的独特性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和认识自己的独特性，以及如何尊重他人的独特性。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解独特性的价值和意义。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治三下。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
3.案例：收集相关的典型案例，用于分析和讨论。
4.小组讨论材料：准备相关的小组讨论材料，包括问题、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生思考：这些图片中的每个人都有自己的特点和风格，那么我们自己呢？我们是不是也有自己独特的特点和风格呢？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何认识到自己的独特性的，以及他们是如何尊重他人的独特性的。
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计5
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计5一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级下册道德与法治第一单元的第一课，本节课的主要内容是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的特点和优点，同时也要学会尊重他人的不同。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生正确看待自己的优点和不足，培养学生的自信心和尊重他人的品质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，能够认识到自己的优点和不足，但也存在一定程度的自我中心和对同伴的评判现象。
因此，在教学中，需要引导学生正确看待自己的优点和不足，同时培养他们尊重他人的品质。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的特点和优点。
2.培养学生正确看待自己的优点和不足，培养自信心。
3.培养学生尊重他人的品质，学会欣赏和接纳他人的不同。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都是独特的，都有自己独特的特点和优点。
2.难点：培养学生尊重他人的品质，学会欣赏和接纳他人的不同。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受到每个人都是独特的。
2.互动教学法：通过小组讨论、同伴分享等方式，让学生互相交流、互相学习。
3.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中体验到每个人都是独特的。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例、活动道具等。
2.准备教室环境，如座位排列、教学道具摆放等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性的故事或游戏，引导学生进入课堂，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的案例，让学生了解到每个人都是独特的，都有自己独特的特点和优点。
3.操练（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论自己和他人的优点和不足，引导学生正确看待自己和他人的不同。
4.巩固（10分钟）通过小组分享，让学生互相交流自己的感悟，加深对每个人都是独特的这一概念的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行角色扮演，模拟在实际生活中如何尊重他人、接纳他人的不同。
部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案
部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案一、教学目标1.了解每个孩子都是独特的，都有自己的优点和特点。
2.培养学生的自尊心和自信心，提高学生的自我认识和自我评价能力。
3.培养学生的良好品德和行为规范，认识礼貌、端庄和友爱的重要性。
4.学习并理解尊重他人、包容他人、欣赏他人的情感和态度。
5.培养学生团结协作的意识和相互关爱的精神，提高班级凝聚力和集体荣誉感。
二、教学重难点1.学生理解每个人都是独特的，涉及到自我认识和情感认知方面，需从多个角度进行讲解和引导。
2.学生掌握良好的品德和行为规范，包括礼貌、端庄和友爱等方面，需要引导学生进行积极的思考和讨论。
3.培养学生的团结协作意识和相互关爱的精神，提高班级凝聚力和集体荣誉感，需要在教学过程中进行互动和体验。
三、教学内容及过程1. 导入环节教师可以通过引入待人接物的话题，引出“我是独特的”这一主题，例如：大家好，今天我要给大家讲一个问题，就是你们中间有没有人认为自己和别人不一样呢？请举手。
2. 学习主题1.学习主题一：每个人都是独特的引导学生认识到每个人都是独特的，具有各自不同的优点和特点，帮助学生构建积极的自我认识。
2.学习主题二：我有哪些优点和特点引导学生自我探索并列举自身的优点和特点，鼓励学生自我认识和自我评价。
3.学习主题三：礼貌、端庄和友爱引导学生学习良好的品德和行为规范，涉及如何表现礼貌、端庄和友爱等方面。
4.学习主题四：尊重他人、包容他人、欣赏他人引导学生学习如何尊重他人、包容他人、欣赏他人，培养学生的一种积极向上的情感。
3. 活动设计1.团队合作活动：小组合作制作班级风采展板分组让学生合作设计班级风采展板，呈现班级比较突出的特点和优点，培养学生的团队合作精神。
2.分组讨论：你最欣赏哪个同学的哪个特点教师将学生分为小组讨论，让每个学生都可以听到自己被别人欣赏的特点，鼓励学生互相尊重和包容。
3.个人总结：我的成长笔记引导学生思考自己成长的过程，自我总结并写成笔记，提高学生自我评价和自我认识的能力。
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计1
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计1一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级下册道德与法治第一单元第一课的内容。
本课主要让学生认识到每个人都是独特的，具有不同的特点和优点，从而培养学生正确认识自我，接纳他人的态度。
教材内容通过生动的案例、丰富的活动，帮助学生理解并体会到每个人都是独一无二的，都有自己的特长和价值。
二. 学情分析三年级的学生正处于成长的关键时期，他们开始逐渐形成自我意识，关心自己在集体中的地位和价值。
然而，他们对于自我和他人的认识往往比较片面，容易受到外界评价的影响，出现自我怀疑和自我否定。
因此，本课的教学对于帮助他们正确认识自我，接纳他人，培养良好的自尊心和自信心具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，具有不同的特点和优点。
2.培养学生正确认识自我，接纳他人的态度。
3.培养学生尊重他人，欣赏他人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到每个人都是独特的，具有不同的特点和优点。
2.教学难点：培养学生正确认识自我，接纳他人的态度。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在具体的情境中感受和理解教材内容。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入理解教材内容，提升他们的道德素养。
六. 教学准备1.教材：人教部编版三年级下册道德与法治第一单元第一课《我是独特的》。
2.课件：根据教材内容制作课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：准备相关的案例、文章、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中的人物来自不同的行业、具有不同的特点和优点。
引导学生观察和思考：这些人为什么能够取得成功？他们有什么共同点和不同点？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物为什么能够取得成功，他们是如何看待自己的特点和优点的。
【部编版】三年级下道德与法治《1我是独特的》优质课教学设计
【部编版】三年级下道德与法治《1我是独特的》优质课教学设计一. 教材分析《1我是独特的》这一课旨在帮助学生认识到每个人的独特性，培养他们的自我认知和自尊心。
通过本节课的学习，学生将了解到每个人都有自己的特点和优点，要学会尊重和欣赏他人的不同。
教材中包含了多个案例和活动，以便学生更好地理解和掌握这一主题。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知和自尊心发展的关键阶段。
他们开始更加关注自己的特点和优点，同时也开始注意到他人的不同。
在这个阶段，通过适当的引导和教育，学生可以更好地认识到自己的独特性，并学会尊重和欣赏他人的不同。
三. 教学目标1.帮助学生认识到自己的独特性，培养自我认知和自尊心。
2.培养学生尊重和欣赏他人的不同的态度。
3.培养学生通过交流和合作，更好地了解他人，提升人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己的独特性，并学会尊重和欣赏他人的不同。
2.难点：帮助学生理解每个人都有自己的特点和优点，以及如何在与他人的交流中展现出自己的独特性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入了解和感受到每个人的独特性。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生主动参与，培养他们的交流和合作能力。
3.自我反思法：通过自我反思，帮助学生认识到自己的独特性，并学会尊重和欣赏他人的不同。
六. 教学准备1.教材《道德与法治》三年级下册。
2.案例和活动材料。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同事物的图片，如动物、植物、建筑物等，引导学生观察和思考这些事物的独特性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读和思考案例中人物的独特性。
引导学生认识到每个人都有自己的特点和优点，并学会尊重和欣赏他人的不同。
3.操练（10分钟）分组进行小组讨论，让学生分享自己和他人的优点和特点。
引导学生通过交流和合作，更好地了解他人，提升人际交往能力。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在小组讨论中的收获，加深对每个人独特性的认识。
【部编版】《道德与法治》三年级下册第1课《我是独特的》优质教案
部编版三年级道德与法治下册《我是独特的》教学设计到了自己的特点，请同学们找找自己的特点。
出示任务1：教材中的案例和问题。
说一说，你从镜子里看到的自己是什么样的？在平时的活动中你又是什么样的？反馈指导：引导学生认真思考，积极讨论，踊跃回答。
教师总结：在镜子中、活动中，我们都可以找到自己的特点。
为了让同学们更好的认识自己、认识别人，我们给自己制作一张“名片”吧。
出示任务2：制作我的“名片”1.名片上要黏贴大家课前准备的照片，还要认真填写名片内容。
2.学生积极制作，相互交换。
反馈指导：引导学生积极制作，注意需要让学生课前准备照片（如果忘记准备的，可以让他们给自己画一个画像，这样更有趣味性）。
总结：同学们都有自己的外貌特征，也有不同的兴趣爱好，有的个子高的同学、也有单眼皮的同学，有很多喜欢看书的同学，也有很多热爱体育的同学，还有很多有特长的同学，这些都是我们观察到的自己。
设计意图：此环节需要教师提前布置好任务，并下发卡片模板，激发学生参与的热情通过这个活动让学生认识自己眼中的自己，对自己的外貌特点和性格、兴趣特点有个初步的认识，正确表达自己的见解和感受。
二、他人眼中的我活动二：不同角度看自己导语：同学们想一下，除了在镜子里、活动中找到自己的特点，我们还能通过哪些途径了解自己的特点呢？课本第三页中赵兴做了一个小调查，我们一起看一下吧。
出示问题和案例：我们还能通过哪些途径了解自己的特点呢？教材第3页的内容：父母认为赵兴有点儿洞皮.老算说他很有切劫.周学旬说他足球踢得好.赵兴认同老弹和同学的看法,自己碉实能一直皇持练习书法、提高球，士.但赵兴并不认同父母的看法.他免得自己升不是真调皮.在父母面前的那些调皮行为，其实是想迎父母开心.教师总结：原来在同学、老师、父母心目中的赵兴不一样呢。
大家也可以和刚才交换过名片的同学交流下，你在他/她眼中是什么样子的？出示任务L同学眼中的我是什么样的？她/他眼中的你和你自己的认识是一样的吗？反馈指导：引导学生沟通交流，积极回答。
1《我是独特的》(教学设计)-部编版道德与法治三年级下册
《我是独特的》（教学设计）一、教学背景《我是独特的》是部编版道德与法治三年级下册的第一单元，根据课程标准对三年级学生进行道德素质教育，培养他们正确的价值观和人生观。
本单元讲述的是每个人都是独特的，不能和别人比较，应该珍爱自己、信任自己。
本课程设计面向小学三年级，希望能使学生进一步认识到自己的独特之处，拥有自信和勇气。
二、教学目标1.知识目标•了解每个人都是独特的，有自己的特点和优点•掌握珍爱自己、相信自己的道德理念2.能力目标•培养学生自觉保护自己、珍爱自己的能力•培养学生勇于表达自己、敢于尝试的能力3.情感目标•培养学生自信、自尊的情感•培养学生体会到互相尊重、欣赏差异的情感三、教学重难点教学重点：•让学生认识到自己的独特之处•培养学生自我认同、相信自己的能力教学难点：•帮助学生克服“成为别人”的心理，建立自己的自信和独立性四、教学内容和方法1.教学内容•了解人的独特性•珍爱自己，相信自己•让孩子们了解同学和自己的独特之处2.教学方法•主题画画•分组讨论•游戏•角色扮演五、课程设计1.导入1.1 辅助教具：《猜我是谁》游戏1.2 活动设计：教师将学生分成小组，介绍“独特”这一概念，让学生们依次讲述5个自己的特点，观察其他组的孩子是否能猜出这个孩子是谁。
2.开展2.1 辅助教具：《谁是唯一的我》故事书、白纸和颜料笔或蜡笔2.2 活动设计：教师讲解《谁是唯一的我》这个故事，鼓励学生用画画的形式记录下自己的独特之处，发挥想象力，样式不限。
教师可以在纸上画出孩子的轮廓，让孩子们在轮廓上填写自己的特点。
2.3 辅助教具：《独一无二的我》图片2.4 活动设计：展示图片上的各种特别的形象，如不同颜色的鸟儿，不同的绘画形式等，鼓励学生找出其中的独特之处。
3.巩固3.1 辅助教具：《谁是假的》游戏3.2 活动设计：教师将同学分成两组，每组出几个人，其中一个人是“假的”，让另一组同学猜出“假人”是谁。
这个“假人”在自己讲述自己特点时应该不真实，可以吓住其他人。
部编人教版道德与法治三年级下册《1 我是独特的》教学设计
部编人教版道德与法治三年级下册《1 我是独特的》教学设计一. 教材分析《道德与法治》三年级下册第一单元的主题是“我是独特的”，教材内容围绕着每个学生都是独特的，有各自的特点和优点，让学生认识到自己的独特性，并学会欣赏自己和他人的优点。
本节课的教学内容旨在让学生理解到每个人都是独一无二的，具有自己的特点和价值，培养学生的自尊心和自信心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，能够认识到自己的特点和优点，同时也具有一定的社交能力，能够发现和欣赏他人的优点。
但在自尊心和自信心方面，部分学生可能还存在不足，需要通过本节课的学习得到进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独一无二的，具有自己的特点和价值。
2.培养学生的自尊心和自信心，学会欣赏自己和他人的优点。
3.培养学生积极向上的心态，学会尊重和接纳他人。
四. 教学重难点1.让学生理解每个人都是独一无二的，具有自己的特点和价值。
2.培养学生的自尊心和自信心，使学生能够积极地面对自己的不足。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受到自己的独特性和价值。
2.小组讨论法：让学生在小组讨论中，发现和欣赏自己和他人的优点。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，培养自尊心和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：准备一些与学生生活相关的素材，如学生的作品、照片等。
3.教学道具：准备一些用于游戏的道具，如贴纸、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生思考：什么是独特？为什么每个人都是独特的？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现教材内容，让学生了解每个人都是独一无二的，具有自己的特点和价值。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的优点和特长，并发现和欣赏他人的优点。
4.巩固（5分钟）教师通过游戏，让学生在实际操作中，进一步认识到自己的独特性和价值。
部编版道德与法治三年级下册 《1我是独特的》(省一等奖优质课) 教学设计
部编版道德与法治三年级下册《1我是独特的》（省一等奖优质课) 教学设计一. 教材分析《道德与法治三年级下册》教材内容丰富，以学生的日常生活为基础，注重培养学生良好的道德品质和法治观念。
本节课的主题“我是独特的”旨在让学生认识到每个人的独特性，培养他们的自信心，尊重他人，形成积极健康的人生观。
二. 学情分析三年级的学生处于小学的中年级阶段，他们开始逐步形成自己的价值观和道德观念。
但同时，他们对于自我认识还处于一个探索阶段，对自己的优点和独特性认知不足。
因此，本节课的设计需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过有趣的活动和实例让他们深刻体会到自己的独特性，并学会尊重他人。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都有独特的特点和才能。
2.培养学生的自信心，懂得珍惜自己的优点。
3.教育学生尊重他人，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己的独特性，培养自信心。
2.难点：让学生理解并实践尊重他人，形成良好的人际关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中感受和理解道德与法治观念。
2.互动教学法：引导学生参与讨论、分享，培养他们的表达能力和团队合作精神。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解道德与法治知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.准备教学课件，设计相关的互动环节。
3.准备时间：1课时（40分钟）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中的人物具有不同的特点和才能，如音乐家、画家、运动员等。
让学生观察并思考：这些人物为什么能够取得成功？他们的共同点是什么？答案：他们都能发挥自己的优势，做到最好；共同点是他们都认识到自己的独特性，充满自信心。
2.呈现（5分钟）展示一个关于小明的故事，小明在班级中发挥自己的特长，为班级做出了很多贡献。
让学生讨论：小明为什么能够做得这么好？他有什么值得我们学习的地方？答案：小明能够发挥自己的优势，做到最好；他认识到自己的独特性，充满自信心；值得我们学习的地方是要珍惜自己的优点，做到最好。
人教版部编道德与法治三下第1课《我是独特的》教案
人教版部编道德与法治三下第1课《我是独特的》教案一. 教材分析《我是独特的》是人教版部编道德与法治三下第一单元的第一课，本节课的主要内容是让学生认识到每个人都是独特的，都有各自的长处和短处，需要相互尊重、包容和理解。
教材通过生动的故事、案例和讨论，引导学生理解到每个人都有自己的特点和优点，应该正确认识自己，树立自信心，同时也要学会尊重他人，与他人和谐相处。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，对自己的外貌、性格、能力等方面有了一定的了解。
但同时，他们也容易受到外界评价的影响，对自己的认识可能存在片面性或者过于自我中心。
此外，学生们在与人交往中，可能会因为彼此的不同而产生冲突或者误解。
因此，本节课的教学需要帮助学生全面、客观地认识自己，同时培养他们尊重他人的意识。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有各自的长处和短处。
2.帮助学生全面、客观地认识自己，树立自信心。
3.培养学生尊重他人、包容他人的意识，学会与他人和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己的独特性，理解每个人都有自己的特点和优点。
2.难点：培养学生尊重他人、包容他人的意识，学会与他人和谐相处。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解问题。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生思考，培养学生的表达能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解问题的本质。
六. 教学准备1.准备相关案例和故事，用于教学中的呈现和讨论。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中的人物各有特点，引导学生观察并提问：“你们觉得这些人物有什么特点？他们之间有什么相同点和不同点？”通过这个问题，让学生初步认识到每个人的独特性。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于一个学生如何认识自己并学会尊重他人的故事。
故事结束后，引导学生讨论：“故事中的主人公为什么一开始会遇到困难？他是如何克服困难的？从故事中学到了什么？”通过这个问题，让学生进一步理解每个人都是独特的，需要相互尊重。
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计4
人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》教学设计4一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级下册道德与法治的第一课。
本课旨在让学生认识到每个人都是独特的，具有自己的特点和优点，从而培养学生的自信心和自尊心。
通过本课的学习，学生将了解到每个人都有自己的外貌、性格、兴趣和能力等方面的特点，这些特点使得每个人在世界上都是独一无二的。
教材通过生动的图片、故事和活动，帮助学生理解和接受这一观点。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知和自我探索的阶段，他们对自己的了解逐渐深入，同时也开始关注他人。
在这个阶段，学生往往对自己的特点和优点有一定的认识，但同时也可能存在对自己的不足和缺点过于关注的情况。
因此，本课的教学需要帮助学生正确看待自己的特点和优点，培养自信心和自尊心。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，具有自己的特点和优点。
2.培养学生对自己的自信心和自尊心。
3.培养学生尊重和接纳他人的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都是独特的，具有自己的特点和优点。
2.难点：培养学生对自己的自信心和自尊心，以及尊重和接纳他人的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解每个人都是独特的。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，引导学生发现自己和他人的特点和优点。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、故事和活动材料。
2.准备小组讨论的卡片和小黑板。
3.准备时间计时的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张婴儿的照片，让学生观察并描述婴儿的外貌特点。
引导学生认识到每个人从出生起就有着独特的外貌。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，让学生跟随故事的主人公一起发现自己的特点和优点。
引导学生认识到每个人都有自己的独特之处。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一张卡片，卡片上写有一个特点或优点。
部编版道德与法治三年级下册第1课《我是独特的》第1课时教学设计
部编版道德与法治三年级下册第1课《我是独特的》第1课时教学设计一. 教材分析《我是独特的》是部编版道德与法治三年级下册的第一课，本课主要是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的特点和优点，同时也要学会尊重他人，学会与人相处。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，他们开始注意到自己的特点和优点，同时也开始注意到他人的不同。
但是，他们对于如何与人相处，如何尊重他人还有一定的困难，因此，需要在教学中进行引导和教育。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的特点和优点。
2.让学生学会尊重他人，学会与人相处。
四. 教学重难点1.让学生认识到自己的独特性。
2.让学生学会尊重他人，学会与人相处。
五. 教学方法采用情境教学法，通过故事、讨论、游戏等方式引导学生认识到自己的独特性，并通过实例让学生学会尊重他人，学会与人相处。
六. 教学准备1.准备相关的故事材料。
2.准备讨论和游戏的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事《小猪快跑》导入，故事讲述了一只小猪因为自己的独特性而被其他动物嘲笑，最后小猪通过自己的努力赢得了比赛，得到了大家的认可。
让学生思考，为什么小猪能够赢得比赛？2.呈现（10分钟）引导学生认识到每个人都有自己的特点和优点，通过小组讨论的方式，让学生分享自己的特点和优点，并让学生意识到每个人的独特性。
3.操练（10分钟）通过一个游戏“特点接力”，让学生在游戏中进一步认识到自己的独特性，并学会尊重他人。
4.巩固（5分钟）通过实例让学生学会与人相处，引导学生尊重他人的不同，并学会欣赏他人。
5.拓展（5分钟）让学生思考，如何在自己的生活中表现出尊重他人，学会与人相处，并让学生制定一个尊重他人的行动计划。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生再次认识到自己的独特性，并学会尊重他人，学会与人相处。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的行动计划，回家后向家长展示自己如何尊重他人，学会与人相处。
部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案
部编版三年级下册道德与法治第1课《我是独特的》教案一、教学目标1.知识与能力1.了解自己的特点，认识自己独特的价值。
2.培养学生与他人互动的能力，学习尊重和包容其他人的思想与行为。
3.掌握基本的道德法规知识，学习如何遵守社会规则和法律，树立正确的价值观念。
2.情感态度1.培养学生积极向上的心态，认识每个人都是独特的，每个人都有无限的价值。
2.培养学生主动学习的态度，认识到学习是自我提高和发展的重要途径。
3.培养学生尊重和包容他人的态度，鼓励学生积极参与集体活动，促进学生与他人和谐相处。
3.学习策略1.注重学生的参与和互动，鼓励学生发表自己的见解和观点。
2.通过故事、图片等形式激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
3.通过活动等形式加深学生的印象，增强学生的记忆力。
二、教学重难点1.重点1.学生认识自己的特点，了解自己的独特价值。
2.学生学习尊重和包容其他人的思想和行为。
2.难点1.学生理解如何遵守社会规则和法律的含义。
2.学生掌握正确的价值观念。
三、教学过程安排1.引入（5分钟）1.准备工作：把教室布置成温馨的氛围，准备好张贴画和人物卡片。
2.导入：教师拿出卡片，让学生猜猜上面是谁的照片？解答后让学生查看卡片上的特点，了解卡片上的人物有什么共同的特点？2.讲授（10分钟）1.阅读课本《我是独特的》，学习《我是独特的》的含义，探究人与人之间的不同之处，了解自己的特点和别人的不同之处，培养学生的自信心和独立个性。
2.学习尊重和包容他人的思想和行为，引导学生思考“我为什么要尊重和包容他人？”，通过故事和图片形式激发学生学习兴趣，了解尊重和包容他人的重要性。
3.教师讲解基本的道德法规知识，学习如何遵守社会规则和法律，树立正确的价值观念，培养学生良好的行为习惯和社会责任感。
3.活动（20分钟）1.活动1：小组活动，让学生在小组内互相交流，了解自己和其他人的不同之处，写出自己和小组成员的特点，培养学生的团队合作意识。
部编道德与法治三年下册：1 我是独特的 教案
部编道德与法治三年下册：1 我是独特的教案1 我是独特的教案教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点: 认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程一、新课导入师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。
请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。
)师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。
我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。
同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。
】二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编道德与法治三年下册：1 我是独特的教案教学设计《我是独特的》教学设计一、课程标准：本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第一条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。
知道人各有所长，要取长补短”。
二、学情分析：三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。
因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。
同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。
针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。
三、教材分析本课有两个板块组成。
第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。
第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。
一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。
另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。
以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
四、课时安排：两课时第一课时教学目标：1.能够从多角度了解自己的特点与品质。
2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。
3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。
教学准备：投影仪学生准备：小镜子、课前小调查教学过程：导入：今天我们来做一个特别的游戏-----快问快答出示任务：1.游戏快问快答引出问题------谁是独特的人？2.出示魔法盒，请几个学生来看答案，其他学生来猜答案。
3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。
反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。
小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。
今天，我们就来认识那个独特的自己。
（板书：我是独特的）活动一：我眼中的我导语：谁能一眼在照片中找到自己和好朋友呢？出示任务：1.在班集体照中找到自己和好朋友。
2.照小镜子，说说自己的外貌特点。
3.观察图片，发现我们还有哪儿不一样？4.结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。
反馈指导：1.通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。
2.通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。
3.结合图片，讨论自己的性格特点。
4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。
小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特点也各不相同。
活动二：他人眼中的我导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪里了解自己的特点呢？出示任务：1.了解赵兴的调查2.分享课前小调查：别人眼中的我3.赵兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢？4.儿歌：好评和差评收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！收到差评，改不足，微笑沟通变更好！反馈指导：1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”，思考，“我是这样的吗？”，引导学生回应他人对自己的看法。
2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。
3.学生朗读儿歌。
小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。
有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。
我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。
活动三：自我期望中的我导语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？魔法棒！出示任务：1.写出你想成为的事物。
2.游戏：魔法变身。
反馈指导：1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。
2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。
小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。
活动四：内心世界中的我导语：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。
出示任务：1.阅读故事袋2.讨论：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢？3.讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？4.学生回想自己的“故事袋”。
反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界。
2.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。
不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。
小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的我。
板书设计：第二课时教学目标：1.正视自己的不足，有信心完善自己。
2.能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。
教学过程：活动一：游戏：大风吹导语：让我们一起来玩个游戏吧！出示任务：学生玩游戏“大风吹”反馈指导：教师说：大风吹。
学生问：吹什么？教师说：吹戴眼镜的人。
戴眼镜的人立马起立说：我是戴眼镜的人。
小结：同学们的反应真快，通过上节课的学习，我们知道了自己的特点，知道我们每个人都是独特的。
活动二：我能变得更好导语：小健最近有点烦，让我们一起来看看发生了什么吧？出示任务：1.阅读教材第六页“我是不是很差劲呢？”，思考：小健真是很差劲吗？2.阅读教材第八页“其实，你也很棒！”，思考：你想对小健说什么？3.告诉“不倒翁先生”反馈指导：1.学生阅读2.鼓励学生发言，学会清楚地表达自己的想法。
3.引导学生接纳不完美的自己，不断地改进自己，做更好的自己。
小结：同学们，我们每个人都有自己的特点，也都有不完美的地方，我们只有接纳不完美的自己，然后不断地改进，才能使自己变得更好。
活动三：“赞赞”领奖台导语：请大家登上领奖台赞赞自己吧！出示任务：1.课件展示给自己颁奖的要求。
2.学生说出给自己颁奖的名称和理由。
3.教师准备小奖状并充当颁奖人。
4.歌曲“我真的很不错”反馈指导：引导学生对自己进行客观的评价，培养学生的自信心。
小结：我们每个人都是独特的，有优点，也有不足。
我们要学会接纳自己，不断改进自己，使自己变得更好。
板书设计：1 我是独特的我有自己的特点我能变得更好2．部编人教版小学三年级下册道德与法治期中测试题(附答案)一、判断，正确的涂A，不正确的涂B。
（20分，每个2分）（10个小题）1、考试时，不抄袭，不作弊是诚实的表现。
（）2、“逝者如斯夫，不舍昼夜”我们要做一个与时间赛跑的人。
（）3、我们学校是一个集体，但小组不是一个集体。
（）4、当集体利益与个人利益发生冲突时，我们应该首先考虑个人利益。
（）5、小强学习不好，我们不能与他处朋友。
（）6、个人的力量是渺小的，只有集体的力量才是伟大的。
（）7、在学校中遵守规则才能保证我们更好地学习。
（）8、学校里的规则都是由学校或班级制定的。
（）9、我是小组长，打扫卫生时，我只需要指挥就行了，不用干，太脏了。
（）10、夜深了，小东的作业没有写完，妈妈主动帮他完成。
（）二、选择，把相应的序号涂在答题卡上。
（20分，每个2分）（10个小题）1、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”与这句话的道理相近的是（）A.盛年不再来，一日难再晨B.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B.C.世上无难事，只怕有心人 D.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随2、“司马光警枕”说明司马光是一个（）的人。
A.孝敬长辈B.珍惜时间，与时间赛跑C.有良好的生活习惯D.尊敬老师3、（）用来表示距离某一期限还有多少时间。
A.计数器B.倒计时C.钟表D.计时器4、“众人拾柴火焰高”。
与这句话道理不相近的是（）B.A.人心齐，泰山移 B.精诚所至，金石为开C.众志成城D.众人划浆开大船5、在同学发表意见时，下列做法不正确的是（）A.耐心听，是对别人的尊重B.随意打断别人的讲话C.虚心听，更好地接受别人的意见D.有疑问的地方记下来6、参加集体活动收获很多，下面说法错误的是（）A.开阔我们的视野 B培养集体主义精神 C. 培养社会责任感 D.影响我们的学习7、同学之间应该平等相处，相互尊重。
下列做法正确的是（）A.昨天同桌不小心弄脏了我的书，我骂了他B.小欣学习不好，我们都不要理他C.对有困难的同学提供帮助，不要歧视和嘲笑D.给同学起外号，笑话他。
8、明明上学迟到了，当执勤老师询问时，他说出了别班同学的名字。
明明的做法（）A.是有集体荣誉感的表现，值得学习B.说明他很聪明，反应敏捷C.说明他热爱集体，虽然有错，但可以借鉴D.看似聪明，但实际上会损害班集体的荣誉，应该改正。
9、“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。
”这句话告诉我们（）A.沙子混合在一起比花岗岩还坚韧B.个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的，团结就是力量C.石子和水比沙子重要10、下列做法不正确的是（）A.我们做事情前要有一个成熟的计划B.计划做得细致些C. 想到哪里做到哪里三、看题目，发表观点（10分）1、学习效果与听讲有很大的关系，相信你是一个会听讲的好学生。
你有哪些听讲的好方法呢？请举例说一说（至少写出4点）2、“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”时间是宝贵的，我们应该怎样珍惜时间呢？（至少写出3点）3、小明说：“每次做作业，我总是让爸爸妈妈帮我。
”小芳说：“做作业时，碰到难题我就不想做了。
”你觉得他们的做法对吗？为什么？请说说你的看法（3分）一、判断，正确的涂A，不正确的涂B。
（20分，每个2分）（10个小题）A AB B B A A B B B二、选择，把相应的序号涂在答题卡上。
（20分，每个2分）（共10个小题）A B B B B D C D B C三、看题目，发表观点（10分）（3个题目）（答案仅供参考意思对即可）1、答：①课前准备好学习用品；（1分）②听讲时注意力集中；（1分）③有疑问的地方标注清楚；（1分）④敢于发表自己的观点。
（1分）意思对即可（1条1分，共4分）2、答：①按时起床不贪睡；（1分）②学习专注不玩耍；（1分）③及时休息不拖拉。
（1分）意思对即可（1条1分，共3分）3、答：我觉得他们的做法不对。
（1分）我们应该独立完成学习任务，在学习中不依赖别人，遇到困难勇敢面对。
（2分意思对即可（3分）3．部编人教版小学三年级下册道德与法治（有答案）(卷面分100分，时间60分钟)一填空题。
（每空3分，计36分）1. 是中华民族的传统美德，是做人之本。
2.我知道各个地方的特产，比如吐鲁番的、无锡惠山的、的哈密瓜、的苹果。
3.在公共场所供大家使用的设施，称为，他是为了方便大家的生活而设置的，是大家的。
4.如果路上的窨井盖不见了，我们可以打报警。