3.1植物生命活动的调节教案1(浙教版八年级上)

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八年级科学上册 3.1 植物生命活动的调节教案浙教版(1)(2021年整理)

植物生命活动的调节一、教学设计理念:研究结果表明，当学生知道将要学习的内容及学习顺序时，学习的效果会更好，且课本上该部分内容可读性较强，所以我设计了一些助学活动让学生在课前先进行：植物有向地性、向水性的验证实验、向父母或园艺师咨询树干呈“S”形的盆景的栽培法、含羞草触碰实验。

这些课前活动不仅使学生提前了解相关知识，还使学生体会了科学知识与生产、生活的紧密关系，培养了学生对科学的热情。

植物有向地性、向水性的验证实验在实施的过程中肯定会出现一些问题，不管这些问题学生自己能否解决，拿到课堂中来交流，会使科学课更灵动、精彩,在课堂上解决学生自己的问题，使他们的知识能力得到延伸与提高,这样的科学课才是有生命力和发展力的。

二、教材分析1、教材的地位和作用《植物生命活动的调节》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第3章第1节，共二课时。

在《科学课程标准》中属于生命科学领域的知识.七年级时学生学习了生物与非生物的区别,知道有无应激性是其中之一，但学生对此概念是抽象认知的，学习今天这节课后才能具体理解。

该部分内容为今后进一步学习生物体是一个完整系统做知识铺垫，是较基础重要的内容.2、教学重难点本节课的教学重点为感应性与向光性、向地性、向水性等向性运动，教学难点为向性运动与感性运动的区别（即运动方向与刺激方向的关系的认知)以及植物向性验证实验。

在教学过程中利用图片展示法、演示教学、实验探究教学法和多媒体技术相结合来突破难点,植物向性验证实验在课外多指导学生。

三、教案长兴实验初中八（上)科学助学单课题:§3.1植物生命活动的调节（第1课时) 课型:新授执笔:杭汉艳学习目标：1．知道植物有感受外界刺激并作出反应的特性。

2．知道感应性的两种表现形式：感性运动和向性运动.3．说出植物重要的向性运动：向光性、向地性、向水性等4．设计实验验证植物的向性。

学习过程:课前预习助学1、与父母交流或咨询园艺师，如何培养出下图中主干呈“s"形的植物？2、动物会动，植物(高等的）不会动，你同意吗？___________________________________________________________________________。

八年级科学上册第3章第1节植物生命活动的调节教案浙教版

植物生命活动的调节教学目标一、知识与技能1、了解植物的感应性，知道植物的向性运动是感应性的一种形式以及向性运动的意义。

2、了解植物向性运动有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性等，并能运用这些知识解释一些植物的生长现象。

二、过程与方法1、通过学习与讨论，了解植物的感应性具有普遍性。

2、通过向光性、向地性、向水性实验方案的设计，熟练运用控制变量法来研究科学问题。

3、通过读图、讨论、分析和概括等活动，培养动手实验、观察、实验设计、交流合作的能力。

三、情感、态度与价值观1、通过分析和讨论，感知生命是一个能够及时做出反应的自我调控系统，体会生物与环境的协调统一。

2、通过列举植物感应性的实例，体会到植物适应环境的普遍性和多样性，感受植物世界的神奇，激发探索自然的兴趣，树立热爱大自然、保护环境的思想。

2重点难点重点：植物感应性现象的普遍性，植物的向性运动是感应性的一种方式。

难点：结合具体事例能对植物的向性运动现象进行分析。

3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入新课植物生活在一定的环境中，植物的生长发育，会受到环境中各种因素的影响，如温度、光照、水分、肥料等，当环境中的某些因素发生改变时，植物能否调节自己的生命活动从而趋利避害，并最终适应变化的环境呢？让我们一起来探究这个问题。

引入课题：植物生命活动的调节。

（评述：引入简单直接，趋利避害、适应环境为本课定下了基调。

）活动2【讲授】二、新课教学一、创设情境，导入新课植物生活在一定的环境中，植物的生长发育，会受到环境中各种因素的影响，如温度、光照、水分、肥料等，当环境中的某些因素发生改变时，植物能否调节自己的生命活动从而趋利避害，并最终适应变化的环境呢？让我们一起来探究这个问题。

引入课题：植物生命活动的调节。

（评述：引入简单直接，趋利避害、适应环境为本课定下了基调。

）二、新课教学1．探究植物的向光性提出问题：取校园里的一盆草本茎植物，设计如图甲，如何让其自然生长成如图乙所示的形状？甲乙（评述：利用学生的“经验起点”，创设问题情境，可以激发学生学习的热情与积极性。

浙教版科学八年级上册教案第1节植物生命活动的调节

第3章生命活动的调节第1节植物生命活动的调节【知识与技能】1.能列举植物的感应性现象。

2.探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应。

【情感态度价值观】感恩、协作。

重点:植物的向性运动。

难点:1.向性运动与感性运动的区别。

2.分析生长素分布不均和植物向光弯曲的关系。

【创设情景1】请昨天准备植物最多的同学喝饮料，感谢他为我们大家的学习所做的贡献。

请问喝完后有什么感觉？（预设回答：甜的。

）有在分泌唾液的举手？【问题1】植物对外界的刺激有反应吗？【多媒体展示1】植物的感应性【板书】画一棵植物，记录学生已有的相关知识储备。

请个别学生回答问题1。

追问1：植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应？（预设回答：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等）。

【活动1】观察纸盒里的大蒜幼苗向着什么方向生长？（预设回答：洞口、有光的地方等。

教师引导光源的方向。

）追问2：大蒜幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？（预设回答：光。

教师引导：单向光或单侧光。

）【多媒体展示2】书本图片小麦对光的感应性现象{最好替换成大蒜。

【问题2】我们植物的这种生长运动叫做植物的向光性。

你能总结一下向光性的概念吗？【板书】向光性。

（预设回答：在单向光的刺激下，植物弯向光源生长。

）【思考与讨论1】实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，你能根据这一点分析植物的向光性是由哪一部分决定的吗？（预设回答：嫩。

教师引导：实验的目的是研究植物对单向光刺激的反应。

）【思考与讨论2】这个实验没有设置对照实验。

这样的实验设计可以吗？（预设回答：不可以。

教师引导：本实验没有设置对照组，我们也感受到了大蒜对单向光刺激的反应。

因为在生活中，我们已经熟知大蒜一般是直立生长的。

当生活中有熟知的标准时，可以不设对照组。

）【多媒体展示3】水稻播种图片。

【问题3】农民播种时总是将种子随手撒出去，并不考虑种子落地的方向。

他们为什么不担心根向地上生长，而芽向地下生长呢？（预设回答：根自然会向地下生长的，茎也是自然向上生长。

第1节植物生命活动的调节公开课一等奖创新教案

第1节植物生命活动的调节公开课一等奖创新教案教学内容（教学章节）植物生命活动的调节（八年级上册3.1）课程类型新授课前情分析教材分析：在七年级上册“生物与非生物"中已经涉及过“对外界刺激有反应”这一知识点，本单元是对应激性的一个进一步深化过程。

生物具有应激性，而在植物身上则表现为感应性，在动物身上则表现为反射。

教师只需要将植物的感性和向性与学生相区别开来，让学生判断即可。

学情分析：学生在七年级上册中已经学习过“对外界刺激有反应”这一知识点，但应激性在植物体内表现为感应性这一知识点，学生是不知道的。

学生需要掌握植物感应性中向性运动和感性运动，能够根据植物的相关现象会区分感性和向性即可。

教学目标、要求一、知识与技能1.了解植物的感应性，会区分向性和感性运动；2.掌握向性运动中植物的向光性、根的向地性和茎的负向地性以及感性运动中的感触性；二、过程与方法1.通过设计实验探究活动，培养科学探究和独立思考的能力；2.通过了解生活事例，理论联系实际，培养学会观察生活的能力；三、情感态度与价值观通过联系生活事例，了解植物生命活动调节对生产生活的影响，激发学习兴趣，知道科学源于生活，树立科学探究的意识。

教学重点、难点重点：植物的感应性难点：区分植物的感性运动和向性运动教学材料教具学具多媒体技术（和视频）教学方法全班讲授、实验探究法、小组讨论、全班交流等教学过程新课引入教师提问：为什么要有生命调节？学生回答：为了适应周围变化着的环境。

教师总结：生物要不断地调节自身的生命活动来适应周围变化着的环境。

回顾新知：应激性【图片导入】候鸟迁徙、大雁南飞教师讲授：动物通过神经系统和内分泌系统调节，称为反射；植物通过激素调节，称为感应性。

二、讲授新课（一）向性运动1.对光的刺激有反应【图片导入】A.睡莲、向日葵；B.绿豆芽发芽，朝着窗外生长教师提问：这些现象都体现了植物什么特性？学生回答：植物对光的刺激有反应 2.根、芽的生长生活现象导入：A.为什么农民伯伯播种随意撒种子？B.花倒了，茎、根生长方向C.蚕豆萌发【图片】教师提问：根的向地生长与茎的背地生长与什么环境因素有关？学生回答：根的向地性和茎的负向地性有关教师提问：将蚕豆放入太空培养会怎么样？学生回答：水平生长教师提问：根的向地生长与茎的背地生长有什么意义？学生回答：为了适应环境教师提问：茎的背地生长受到什么刺激？结论：向性是受到单一刺激的定向运动。

3.1 植物生命活动的调节(一)—浙教版八年级科学上册讲义

3.1 植物生命活动的调节（一）植物在生长发育的整个过程中，都会受到环境中各种因素的影响，如光照、水分、温度、重力等。

那么，植物又是如何在这些因素的作用下调节自身生命活动的呢？一、植物的感应性1、植物的感应性（1）定义：植物感受刺激并作出反应的特征。

（2）刺激：地球引力、光照、水分、化学物质、接触等。

（3）表现形式：向性运动和感性运动。

如下图：2、向性运动（1）概念：植物的某些器官发生移动，且移动方向与刺激方向有关，这种现象称为植物的向性运动。

（2）类别：向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、负向地性等。

3、感性运动（1）概念：感性运动是由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动，但运动方向与刺激的方向无关。

（2）类别：感夜性、感触性、感震性、感温性等。

二、植物的感应性探究1、向光性（1）实验：如图3-2所示，用一个花盆种小麦。

当小麦种子发芽长成幼苗时，把这盆小麦幼苗放在硬纸盒里，盒壁上穿一个直径为1厘米的小孔，并将纸盒的孔对着光。

几天后观察小麦的幼苗向着什么方向生长。

（2）概念：植物体在单向光的照射下，弯向光源生长的现象称为植物的向光性。

植物向光生长的特性是普遍存在的。

（3）意义：使植物的叶子得到更多的光，更好地进行光合作用。

2、向地性（1）实验：在一个广口玻璃瓶里放一些棉花，将浸泡过的蚕豆种子摆放在瓶壁和湿棉花之间。

将玻璃瓶放在温暖的地方，并保持湿润，放置几天。

观察种子芽和根的生长情况（2）实验表明：实验中，横放的蚕豆的芽向上弯曲，根向下弯曲，分别继续生长。

①植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地性。

②茎和根的向地性不同，茎会背着重力方向向上生长（称为负向地性）。

3、向水性（1）概念：植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。

（2）意义：向水性能使植物在比较干旱的土壤中寻找并获得水分，以维持其生存。

（3）实验：探究植物对水的反应1．提出问题：土壤中水分分布不均匀，有的地方干，有的地方湿，植物的根将怎样生长？2．建立假设：根据已有的知识和经验，你的假设是：植物的根可能会向有水的地方生长。

2023-2024学年八年级上册科学(浙教版)配套教案 3-1 植物生命活动的调节

植物生命活动的调节教学目标1、了解植物的向性运动与感性运动2、培养对自然界现象的探究兴趣3、学会通过探究解决问题的方法重难点重点：植物的向性运动与感性运动难点：植物的向性运动与感性运动教具准备ppt教材分析教学内容上，对于概念性的内容要求降低，例如向化性，向触性，感温性，感光性。

感振性这些名词都不再要求，而是更注重学生的分析问题能力的提升。

对于感性运动和向性运动是新增加的内容，应当加以分析，使学生能正确区分两者。

教学过程一、新课引入通过放在窗台上朝窗外生长的植物图片和触碰含羞草的视频播放，引出新课。

师：像这种植物能感受刺激并作出反应的特性，叫做植物的感应性。

板书：一、植物的感应性---植物感受刺激并作出反应的特性。

提问：植物除了会对光作出反应，还会对什么刺激作出反应？提问：课本图3-1中，是植物对哪种环境刺激作出的反应？生自做1分钟后开火车式回答：如果捕蝇草学生回答不顺利，则播放1分钟左右的视频师投影正解。

师：对于这株植物，大家猜测是环境什么因素导致它弯曲的？谁能设计实验来证明。

我们一起看到活动3-2，并思考以下问题：思考与讨论1、在如图3-2的实验中，小麦幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？2、实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，你能根据这一点分析植物的向光性是由哪一部分决定的吗？3、你能再设计一个麦向光性的对照试验吗？播放植物的向光性实验视频板书：向光性提问5：植物的这种特性对植物生长有什么好处？猜想：这棵放在暗箱中，已经发芽的土豆，它的茎能绕过“迷宫”最终钻出暗箱侧壁的通光孔吗？思考：农民播种的时候，撒下的种子朝各个方向都有，但种子萌发后，胚根，胚芽会向各个方向生长吗？播放向地性实验视频板书：向地性，负向地性提问：这样的特性对植物有什么意义？猜想：在太空中，植物的根向哪边生长呢？播放池塘边植物根的向水性视频思考：为什么图中的植物根这样生长？板书：向水性思考：植物根向水生长有什么重要意义？任务：课本P92页探究活动，作为我们今天的作业，同学们完成探究活动内容。

浙教版科学八年级上册3.1《植物生命活动的调节》教案

《植物生命活动的调节》教学设计授课对象：初二学生授课类型：新授课（2课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第三章第一节。

通过前一章“天气与气候”内容的学习，学生已经知道了各种环境因素对生物的行为会产生影响。

本章内容就是在这样一个基础上来进一步研究生物体是如何产生影响的，以及生物体对环境的影响是如何做出相应的反应的等有关内容。

本节主要介绍了植物应对环境各种刺激因素所作出的生命活动调节，即植物的感应性，包括植物的感应运动和向性运动。

通过这些内容的学习，学生将认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反应。

此外，教材中安排了一个实验类的探究活动，以比较完整的形式呈现，可以让学生对探究活动的具体方法、步骤有一个初步的了解，为以后的进一步学习打下基础。

教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统。

二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。

生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

为此，教师就要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。

三、教学目标知识目标：1. 能列举植物的感应性现象。

2.能够区分植物的感性运动和向性运动。

3.探究植物的向光性、向地性、向水性以及对外界其他刺激的反应。

能力目标：1. 尝试判断和解释生活中植物的感应性现象。

2. 学会设计实验进行探究活动，熟练掌握控制变量法的运用。

情感目标：1. 激发学生对科学探究的兴趣。

2. 学生通过联系生活生产实际，了解本节课的实践价值。

四、教学重、难点重点：植物的向性运动。

科学浙教版八年级上册：3-1植物生命活动的调节教案

3.1 植物生命活动的调节教学目标：1.能列举植物的感应性现象。

2.能列举激素对生命活动调节的作用。

3.探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其它刺激的反应。

教学重点难点：植物的向性运动。

教学准备：事先拍摄的视频（窗台上的盆景的向光性，含羞草的感触性等）教学过程：引课：观看视频，引入新课1.植物的感应性：植物感受刺激并作出反应。

向性运动：植物的某些器官发生移动，且移动方向与刺激方向有关。

感性运动：由于外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动，与刺激方向无关。

2.植物激素：3.植物生长素及向光性产生的原因：⑴产生部位: 胚芽的尖端。

⑵作用:①能促进植物的生长。

②能促进扦插枝条生根。

③促进果实的发育，防止落花落果。

⑶缺点:生长素浓度较大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。

——应用于防治杂草。

⑷分布:由光照条件决定。

当单侧光照射时，生长素分布不均匀，背光处分布多；当受到阳光均匀照射时，生长素在植物体内分布均匀。

⑸植物具向光性实质：植物受单侧光照射，生长素分布不均匀。

背光部分生长素分布多，植物生长快，所以植物的茎会弯向光照方向生长，即植物具向光性。

课堂练习：在实验条件受限制的情况，创造性地设计实验能解决一些实际问题。

⑴小柯测量食盐水密度，能找到的器材有：两个相同的透明杯子、清水（ρ水=1g/cm3）、食盐水、记号笔和托盘天平。

因为没有量筒，液体体积无法直接测量，小柯想到借助于V食盐水=V水的方法，用天平测得m1=52.0g、m2=132.0g、m3=141.6g，利用三个数据完成了食盐水密度的测量。

他的测量过程与方法如下图。

结合实验图解，ρ食盐水= g/cm3。

⑵一株幼苗上下倒置，它的根会重新定向而向下生长，茎会弯曲向上生长。

根、茎的重新定向可能与重力有关。

如何找到证据来支持这一假说呢？19世纪的科学家难以找到无重力的实验环境。

英国植物学家奈特把几株蚕豆幼苗沿不同方向绑在木板上，木板以每分钟150转的速度旋转，制造了一个方向由中心向外的“人造重力”，抵消地球重力对植物生长的影响。

八年级科学上册31植物生命活动的调节教案浙教版

3.1 植物生命活动的调节教学目标：认知目标:1．使学生初步了解和认识动植物的各种行为。

2．了解生物的节律性行为及原因。

3．了解环境因素对动植物行为的影响。

4. 了解植物的感应性现象。

技能目标:1．学会观察比较2．学会分析归纳3. 学习如何查阅和收集资料情感目标:1．通过观察动物的行为，激发学生探究的欲望，培养学生热爱生物的情感体验保护环境的重要意义。

教学重点和难点：重点：植物感应现象的分析难点：植物感应现象的分析教学方法：直观教学法、探究学习法、讨论法、游戏法等。

教学课时：2课时（1节完整内容，1节实验）教学设计：创设情境，点出主题（猜谜语，点出动物的行为受到环境的影响）————设问：哪些环境因素会影响生物的行为？----------展示图片，学生分析归纳--------出示FL ASH动画：昼夜节律和季节规律，归纳生物的节律性行为-----------设问：植物的行为手环境因素的影响?------实验探究------分析总结-----出示新闻，深化主题--------小结，巩固练习教学准备1、含羞草、音叉2、豆发芽实验装置3、生物行为图片4、学生探究表格教学过程：教师活动学生活动[创设情景，引入新课]猜谜语：打一动物生：猜想，回答小小姑娘满身黑，身带剪刀满天飞，低飞雨，高飞晴，气象预报它最行－－－（）设问：这个谜语说明了燕子的行为受什么影响？环境因素对动物行为的影响：燕子低飞要下雨蚂蚁堵洞要下雨问：这是哪种环境因素对动物的影响？问：这是哪种环境因素对动物的影响？录象：斑马的迁徙问：这是哪种环境因素对动物的影响？师总结：动物的行为会受到许多的环境因素的影响，昼夜温度、阳光、食物、天气、水、触碰等环境因素会影响生物的行为，影响生物行为的环境因素还有很多，这是一个省略号，留待同学们课后继续探索。

当这些环境因素发生改变的时候，动物的行为也会发生相应的改变讨论：是否动物的由于受到环境的影响，因此他是无节律的呢？展示flash：猫头鹰和招潮虾的昼夜节律和季节规律答：环境观察答：雨，温度（湿度，气压）观察答：温度观察答：温度，食物等等学生分析，总结，记录观看总结：由于昼夜和季节的有周期性变化，使生物在自然界的活动也具有一定的节律性看图讨论：1．猫头鹰和鼠在昼夜变化时是怎样活动的？影响猫头鹰和鼠的行为的环境因素是＿＿和＿＿等2．人类的昼夜活动规律与它们相同吗？3．本地区哪些动物有与猫头鹰类似的节律性行为？二．环境因素对植物行为的影响：科学探究：有什么办法使含羞草的叶片合拢?比比哪组想到的办法最多?说明：植物的行为也会受到环境因素的影响，说明环境因素对生物的影响具有普遍性问：向日葵的向阳性是受到什么刺激所做出的反应？实验演示：根的向地性和茎的背地性说明：这是由于阳光和重力的环境因素而造成师：植物的感应性有向光性、向地性、向触性、向水性、向化性、向热性等师：植物向性都可以用实验来探究，以下向性中你最想探究哪一个？选择一个进行探究学生设计实验探究：具体见实验报告单观察，分析，提问讨论，分析，巩固实验，分析，总结答：阳光观察学生实验，探究（实验课）展示录象：说明：有些植物还有感振性总结：不管是动物还是植物都受到外界的环境因素的影响，对不同的外界环境的都能做出多种行为出示材料：1991年，从5月2日开始，沅江140公里流域和武水20公里流域发生了突发性的大量死鱼事故(约50万公斤),持续40多天,跨越一州一地五县，损失严重，影响深远。

浙教版八年级科学上册教案：第三章第1节-植物生命活动的调节

浙教版八年级科学上册教案：第三章第1节-植物生命活动的调节教学目标一、知识与技能1、了解植物的感应性，知道植物的向性运动是感应性的一种形式以及向性运动的意义。

2、了解植物向性运动有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性等，并能运用这些知识解释一些植物的生长现象。

二、过程与方法1、通过学习与讨论，了解植物的感应性具有普遍性。

2、通过向光性、向地性、向水性实验方案的设计，熟练运用控制变量法来研究科学问题。

3、通过读图、讨论、分析和概括等活动，培养动手实验、观察、实验设计、交流合作的能力。

三、情感、态度与价值观1、通过分析和讨论，感知生命是一个能够及时做出反应的自我调控系统，体会生物与环境的协调统一。

2重点难点重点：植物感应性现象的普遍性，植物的向性运动是感应性的一种方式。

难点：结合具体事例能对植物的向性运动现象进行分析。

引入课题：植物生命活动的调节。

（评述：引入简单直接，趋利避害、适应环境为本课定下了基调。

引入课题：植物生命活动的调节。

（评述：引入简单直接，趋利避害、适应环境为本课定下了基调。

八年级科学上册第3章生命活动的调节第1节植物生命活动的调节(1)教案(新版)浙教版

思考：植物的根向水生长有什么重要的意义吗？
生：保证根获得更多的水分，维持其生存当土壤中水分分布不均匀时，根会朝较湿润的地方生长。
欣赏并观察：感性运动。像捕蝇草这样的食虫植物机械触动会产生捕食运动。这是由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动称为植物的感性运动。
师：感应运动是植物感应性的另一种表现形式。
生：
猜想：植物除了向光性以外是否还具有其它的一些感应性呢？
生：向重力性、向水性、感震性、向化性……
思考：农民播种的时候,撒下的种子朝各个方向都有，但种子萌发后,胚根和胚芽会向各个方向生长吗？
欣赏并观察：四粒花生种子萌发时根和茎的生长方向如何？【多媒体展示】根向下生长，观察茎向上生长的横放盆栽植物示意图。回答下列问题：
【问题1】植物对外界的刺激有反应吗？
【多媒体展示1】书本图3-1植物的感应性。
师：画一棵植物，记录学生已有的相关知识储备。请个别学生回答问题。
问：植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应？
生：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等）欣赏并观察：含羞草。
植物的感应性
像含羞草那样，当受到外界某种因素的刺激时，植物体本身会产生一定的反应。这些反应不仅会表现在形态上，还会表现在生理和行为上。
A.a室中植物向上生长不弯曲，说明植物无向光性
B.b室中植物向南边弯曲生长，说明植物有向光性
C.a室中植物向上弯曲，说明植物有向光性
D.以上三种说法都是正确的
3．植物常见的感应性有____ __、_______、__________、__________等。
根据已学过的知识，不用人工修建和使用药剂的方法，设计培育出书本图中的植物盆景的方案。
生：植物体在单侧光的照射下，弯向光源方向生长的现象，称为植物的向光性。

初中科学浙教版八年级上册第三单元第1课植物生命活动的调节教学设计

初中科学浙教版八年级上册第三单元第1课植物生命活动的
调节教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、能列举植物的感应性现象;知道植物向性运动的类型及外界刺激因素;
2、通过研究植物向性对照实验的分析和设计,初步掌握科学探究的一般方法——控制变量法,,锻炼分析和解决问题的能力。

3、通过生活实例,进一步激发学习生命科学的兴趣,乐于探索。

2学情分析
本节课是八上第三章生命活动的调节第一节第一课时植物的感应性,内容贴近生活,提到的很多生活中的现象为学生所熟知,甚至有学生已有向光性的前概念,可利用学生的前概念进行补充完善,逐步建构植物向性运动的概念,并补充其特点。

对于八年级的学生来说,有一定的设计实验的能力,但要利用控制变量法设计还有一定难度,考虑欠周到,留足时间交流完善实验设计,渗透对照思想。

3重点难点
教学重点:植物的向性运动
教学难点:植物的向性运动、向水性对照实验的设计
4教学过程
教学活动
1【导入】导入
自然界是个神奇的世界,随着四季的更替,地球上的生物也在不断地通过调节自身的生命活动,来适应周围变化着的环境。

植物虽然不能像动物一样快速运动,它们在生长发育过程中,也会进行自我调节。

2【讲授】激发兴趣。

3.1植物生命活动的调节练习教学设计-2024-2025学年浙教版科学八年级上册

3.确定教学媒体和资源的使用
为了丰富教学内容和形式，本节课将充分利用多媒体教学资源和实验器材。使用PPT展示植物生命活动的图片、动画和视频，帮助学生直观地理解植物生命活动的过程；运用在线工具和网站，为学生提供更多的学习资料和实验操作指导，方便学生自主学习和交流；同时，准备相应的实验器材和教具，保证实验环节的顺利进行，让学生亲身体验和探究植物生命活动的规律。
准备教学用具和多媒体资源，确保“植物生命活动的调节”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“植物生命活动的调节”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“植物生命活动的调节”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“植物生命活动的基本概念”，帮助学生建立知识之间的联系。
强调“植物生命活动的调节”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“植物生命活动的调节”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“植物生命活动的调节”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“植物生命活动的调节”错误，进行及时订正和讲解。
2.学生可以尝试自己设计植物生长激素实验，掌握实验方法和技巧，培养实验设计和操作能力。
3.教师可以参考其他教师成功的教学案例和教学设计，结合自己的教学实际情况，进行适当的调整和改进，提高教学质量。
4.学生可以利用互动学习平台和在线课程，进行自主学习和交流，提高学习效果和学习兴趣。同时，学生可以通过这些平台与其他同学进行讨论和合作，拓展交流和合作的渠道。
2.设计具体的教学活动

3.1植物生命活动的调节 教案1(浙教版八年级上)

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