语文版语文九年级上册第1课《忆秦娥·娄山关》导学案1
《忆秦娥·娄山关》导学案2
《忆秦娥﹒娄山关》导学案课型：古典诗歌学科：语文课文：第五课年纪：九年级班别：姓名：学习目标：1、学习阅读词的方法，了解词的格式。
2、品味富有表现力的语言，体会毛泽东诗词的风格和境界，培养诗词鉴赏能力。
学习重点：感悟词的意境，把握词的内容和感情。
学习难点：赏析重点语句。
方法指导：1、知人论世、把握特点。
2、捕捉意向、入景入情。
一、课前预习先学1、了解毛泽东在历史事件长征、遵义会议中的作用，体会其人格特征。
2、了解文学常识：《忆秦娥》：词牌名，相传始自李白《忆秦娥》词，词中有“秦娥梦断秦楼月”语，抒写闺中少妇对远行丈夫的思念之情，为该词牌所抒感情定下调子。
该词牌为双调小令，46字，上下阕各五句、三仄韵、一叠韵。
中间三字的叠韵句必须重叠前句末尾三字，紧承其前、密接其后，使结构紧凑；句子短促，多押入声韵，因而音调急促，气势苍劲。
《忆秦娥﹒娄山关》中忆秦娥为词牌名，规定了该词的格式，故该词中上下阕都出现了重叠的句子“霜晨月”、“从头越”，使结构紧凑；上阕押韵字为烈、月、咽三仄声，下阕押韵字为铁、越、血三仄声，这六个字在古代声韵系统中属于入声韵，使音调急促，气势苍劲。
《忆秦娥•娄山关》中娄山关是词题，与该词的内容有关。
根据作者的人生经历，可以推知该词内容应作者当年在娄山关的战斗生涯、峥嵘岁月有关。
3、释义：碎：。
咽（yè）：。
雄关：。
漫道：。
长空：。
而今：。
迈步：。
4、语句扩展：在不改变词意基础上，扩充语句。
西风猛烈，高远的天空，雁群凄厉鸣叫，白霜满地，残月在天，天将破晓。
5、下列两组短语中，每组任选一个，发挥想象，加入抒情主人公的因素，将之扩写成一段话，不少于50字。
（1）声音：“马蹄声碎”、“喇叭声咽”；（2）景象：“苍山如海”、“残阳如血”。
二、课堂研讨：（一）交流课前预习先学（二）课文赏析1、初读课文，感知主要内容。
思考：词中描绘的景物点明事件发生的时间、地点和环境，结合具体语句和时代背景，用一段完整的话解说词中所叙事件。
初中忆秦娥娄山关教案
初中忆秦娥娄山关教案教学目标：1. 知识目标：学习阅读诗歌的基本方法，理解词的格式。
2. 能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3. 思想目标：通过诗词的学习，感受革命精神和英雄气概，培养学生的爱国情怀。
教学重点：感悟诗词的意境，把握诗词的感情。
教学难点：理解诗词中议论、抒情的作用。
教学方法：采用诵读、圈点批注、讨论分析等多种方法结合。
教学过程：一、导入新课展示《忆秦娥·娄山关》的书法作品，引导学生关注作品中的书法美。
二、作者简介介绍毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越指导人，同时是一位杰出的诗人。
他的诗词具有博大的胸襟、豪迈的气魄、广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神发奋。
三、简介写作背景回顾1935年娄山关战役的历史背景，红军在撤离土城后，经过激战攻克娄山关，重占遵义。
这场战役是长征以来的最大一次成功，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情产生了宏大的影响。
四、诗歌赏析1. 朗读诗歌，感受诗词的韵律和节奏。
2. 分析诗词的意象，如“西风烈”、“长空雁叫霜晨月”等，引导学生想象诗词描绘的画面。
3. 品味诗词的语言美，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”展现了坚定的革命信念和英雄气概。
4. 体会诗词的感情，分析诗词中的抒情和议论，理解作者通过诗词表达的情感和思想。
五、讨论与思考1. 讨论诗词中的意象和语言如何表达了作者的情感和思想。
2. 思考诗词中的革命精神和英雄气概对我们的生活有何启示。
六、总结与拓展总结诗词《忆秦娥·娄山关》的主题思想和艺术特色。
引导学生了解毛泽东的其他诗词作品，进一步感受其诗词的魅力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《忆秦娥·娄山关》的理解和感悟有了更深入的认识，他们能够通过诗词的语言和意象感受到作者的革命精神和英雄气概。
同时，通过讨论和思考，学生也能够从中汲取到一些生活的启示。
然而，由于时间和能力的限制，学生对诗词的深入理解和分析还有待提高。
忆秦娥娄山关教学设计
忆秦娥娄山关教学设计一、教学目标：1.了解《忆秦娥·娄山关》的创作背景和作者背景，理解诗歌的主题和意境。
2.培养学生的审美情操与文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。
3.让学生理解诗歌的表达方式和艺术手法，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1.课文学习：《忆秦娥·娄山关》2.诗歌鉴赏：了解诗歌的主题、意境和表现手法3.文学写作：以《忆秦娥·娄山关》为素材进行创作三、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.利用图片和音频，激发学生对诗歌的兴趣。
2.与学生进行互动，了解学生对诗歌的认识和感受。
第二步：导入（10分钟）1.介绍《忆秦娥·娄山关》的背景和作者杜牧的生平。
2.分组讨论杜牧的创作特点和代表作品。
第三步：诗歌鉴赏（30分钟）1.学生自主阅读诗歌《忆秦娥·娄山关》，体验诗歌的韵味和美感。
2.全班共同探讨诗歌的主题、意境和表现手法。
3.向学生介绍诗歌中的典故和意象，并解释其含义和作用。
第四步：文学写作（35分钟）1.让学生以《忆秦娥·娄山关》为素材进行创作，可以是一首诗、一篇散文或一段小说。
2.引导学生思考创作时要表达的主题和情感，提醒学生注意运用诗歌中的表现手法和艺术手段。
3.提供写作指导，帮助学生组织语言，准确表达自己的意思。
第五步：展示与评价（10分钟）1.学生展示自己的作品，并向全班介绍自己的创作主题和表达方式。
2.全班共同评价作品，互相交流意见与建议。
四、教学资源：1.图片和音频：娄山关的图片和相关音乐。
2.课件：包括《忆秦娥·娄山关》的课文解析和相关的典故和意象。
3.写作指导：提供写作素材和构思指导。
五、教学评价：1.参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力。
2.作品评价：评价学生的创作水平和表达能力，包括主题的贴切性和表现手法的运用。
3.互动评价：观察学生之间的互动和合作能力，包括讨论和评价的过程。
忆秦娥 娄山关 教案
《忆秦娥·娄山关》教案教学目标1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。
2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学重难点重点：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
难点：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学方法综合法教具电脑、投影仪教学过程一、导入由复习词的相关知识导入新课。
二、教学内容1．介绍作者作者简介（投影显示）毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
2.介绍背景通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。
背景资料（投影显示）娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。
这首《娄山关》词写在二渡赤水后。
红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。
娄山关是战斗最激烈的地方。
这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。
毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。
3．作品欣赏（1）范读课文，学生自由朗读。
让学生初步把握诗歌感情。
正音（2）赏读上阕自读上阕，学生思考：从词中获得哪些信息？能联想出怎样的情景？（指导学生通过意象感知内容和情感）西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染苍凉沉郁的画面马蹄、喇叭——军队特有事物碎——杂沓、细碎——行军之急、之速。
《忆秦娥.娄山关》教案（范本）
《忆秦娥.娄山关》教案《忆秦娥.娄山关》教案《忆秦娥·娄山关》教案教学目标1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法，《忆秦娥.娄山关》教案。
2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学重难点品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学方法综合法教具电脑、投影仪教学过程一、导入从介绍作者导入新课。
使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。
作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
二、教学内容1．介绍背景通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。
背景资料（投影显示）娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。
九年级语文上册第一单元1词二首教案语文版
九年级语文上册第一单元1词二首教案语文版第一课时忆秦娥·娄山关九年级语文上册第一单元1词二首教案语文版1. 了解诗词的有关知识。
2. 整体感知诗词内容，培养学生阅读欣赏诗词的能力。
(重点)3. 体会诗词情景交融的艺术手法和象征手法的表达效果。
(难点)【教学过程】一、新课导入在贵州省贵阳大剧院，中央人民广播电台播音员、主持人举办了一场名为“行进中国·精彩故事”——《大山深处中国梦》经典作品朗诵会。
此次朗诵演出以“中国梦”为主题，以经典诗文诵读为核心。
为了彰显此次演出的特色，中央电视台著名播音艺术家方明朗诵了毛泽东诗词《忆秦娥·娄山关》，朗诵赢得了在场观众的热烈掌声。
现在，让我们一起听听他的朗诵录音，一起走进《忆秦娥·娄山关》。
二、预习展示1. 走近作者。
毛泽东(1893—1976)，伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
创作背景：1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，这首《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。
2. 初读诗词，把握节奏与情感基调。
(1)读准节奏，用“/”表示停顿，用“·”标出重音。
明确：忆秦娥·娄山关西风/烈，长空雁叫/霜晨月。
霜晨月，．．．．马蹄声碎，喇叭声咽。
雄．关．/．漫．道．/．真如铁，．．．．而今/迈步/从头越。
从头越，．．．．苍山/如海，残阳/如血。
(2)有感情地朗读课文，分析这首词上下阕的写作内容和情感有什么不同？明确：本词上阕写行军情景，悲凉沉郁；下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感，豪迈悲壮。
九年级上册1忆秦娥 娄关山导学案
1.忆秦娥·娄山关一、预习与质疑〔课前学习区〕〔一〕预习内容：〔二〕预习时间：10分钟〔三〕预习目标：1．我能认识、会写“娥、娄、蹄、咽〞4个生字。
2．我能会朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。
3．我能感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
〔四〕学习建议：分小组搜集有关图片和资料。
〔五〕预习检测：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？〔六〕生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。
二、落实与整合〔课中学习区〕1、读中质疑，了解词意。
思考：你读懂了哪些词句？〔温馨提示：借助工具书，读懂词句的意思。
批注在书上。
〕2、师生共同补充修正。
上阙：(1)空雁叫霜晨月。
〞西风吹得很猛烈，广阔的天空传来群雁的叫声，霜降的清晨，残月还斜挂在天边。
(2)霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
〞在残月点缀着寒霜的清晨，马蹄声急促细碎军号声时断是续，消沉呜咽。
(3)雄关漫道真如铁，而今却被红军战士大踏步地从它的头顶上越过。
(4)“从头越，苍山如海，残阳如血。
〞从娄山关越过，放眼望去，连绵起伏的苍翠山峦，好似翻腾着的大海，彩色浓丽的夕阳好似一团殷红的鲜血。
3、有感情地反复朗读。
三、检测与反应〔课堂完成〕1．选择正确的读音。
娥( é wǒ) 娄( lóu lǒu )马蹄( dí tí ) 喇叭声咽〔yān yè 〕2．形近字组词娥( ) 娄( ) 蹄( ) 咽( )峨( ) 搂( )四、课后互助区1.学案整理：整理“课中学习区〞后，交给学习小组内的同学互检。
2.构建知识网络互帮互助：“我〞认真阅读了你的学案，“我〞有如下建议：________________________ “我〞的签名：_____________课后作业【根底达标】1.默写西风烈，〔〕。
霜晨月，〔〕，〔〕雄关漫道真如铁，〔〕。
从头越，〔〕，〔〕。
【稳固提升】2.解释词句的意思。
马蹄声碎，喇叭声咽。
忆秦娥娄山关教案
教学目标：知识与技能1．有感情地朗读课文。
2．品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。
过程与方法1．引导学生读课文，读正确，读流利。
2．借助注释，读懂词的意思。
3．指导学生朗读，感悟、体会词的意境，理解内容。
情感态度与价值观感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点、难点：重点：朗读课文；理解词的大意。
难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学准备：教师：DVD视频片段学生：收集有关长征的历史资料教学过程：一、激情导入，引出课题教师：1949年10月1日，在首都北京天安门城楼上，一位伟人庄严宣告:“同胞们，中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”教师：同学们知道这位伟人是谁吗？学生：毛泽东或毛主席。
教师：请你们说说对毛主席的了解。
学生说：（指明3——4名学生回答）教师：是呀！毛主席是一代传奇的人物。
身处于时代风云际会、沧桑巨变之中，他作为中共领导人一次又一次站在时代潮头，左右中国近代史的方向和进程。
在红军长征和解放战争时期，艰难困苦，毛主席始终保持乐观主义精神，笑看战场风云。
他不仅是一位伟大的马克思主义者、革命家、战略家、理论家，还是一位杰出的书法家、诗人。
这节课我们一起学习毛主席在长征途中写的一首词：教师板书课题：8忆秦娥•娄山关二．揭示课题1．出示课题，解释课题。
教师：忆秦娥是指什么？学生:（词牌名，本于李白诗“秦娥梦断秦楼月”。
）教师: 你们知道娄山关吗?学生:（1到2名同学回答）教师：据当年的红军战士回忆道：娄山关“雄踞娄山山脉的最高峰……周围山峰，峰峰如剑，万丈矗立，直插云霄，中间是十步一弯、八步一拐的山路，地势险要，真可谓“一夫当关，万夫莫开”,是四川进入贵州的要道关口，自古为兵家必争之地。
2.教师:让我们穿越时空的隧道，走进激情燃烧的1935年。
(播放DVD视频)教师：看了视频短片，同学们知道了什么？学生说：(娄山关战役，歼敌两个师又八个团，俘虏敌人3000于人。
2，3名同学回答)教师补充：据最新可靠资料，娄山关之战的经过是这样的：由于蒋介石集结重兵，封锁长江，毛主席领导的中央红军取消了北上与红四方面军会师的计划，挥师东进，二渡赤水，24 日攻占桐梓，25 日凌晨借着月色向娄山关挺进，下午两三点，红军沿盘山道向娄山关发动猛烈攻击，经过激烈战斗，红军抢占了娄山关，这时已近黄昏。
《忆秦娥娄山关》导学案
《忆秦娥娄山关》导学案忆秦娥娄山关导学案第一部分：导言忆秦娥娄山关是一首经典的古文诗，描绘了作者在旅途中对过去的秦娥娄山关的回忆。
诗中以娄山关为背景，表达了对往事的怀念以及对壮丽自然景色的赞美。
今天我们将通过导学案的形式，进一步了解这首诗的背景、结构和内容，以及它所传达的主题和情感。
第二部分：背景介绍秦娥娄山关位于今天的陕西省娄烦县，是古代的重要关隘之一。
据史料记载，秦娥娄山关是司马迁撰写《史记》时，身为丞相的李斯受命修建的。
关内关外山势险峻，气势雄伟。
娄山关曾经是秦始皇巡游南巡的必经之地，也是后来历代皇帝出巡的行宫所在。
第三部分：结构和内容分析1. 第一句：“西川烟景断人魂。
”这句诗使用了“烟景断人魂”这个意象，形容西川地区的美景如烟如梦，给人以游子离乡的忧伤之感。
2. 第二句：“瀚海百重波，千山暮雪纷。
”这句诗通过“瀚海百重波”和“千山暮雪纷”描绘了娄山关周围的山势和壮丽景色，展示了大自然的壮丽和变幻。
3. 第三句：“片片飞花入幽梦，云霞朦胧天地联。
”通过“飞花入幽梦”和“云霞朦胧”，作者表现出对自然景色的赞美，同时也传递了对往日美好时光的思念之情。
4. 第四句：“何处烟笼寒水月，人生乐事此中天。
”这句诗营造了一种幽静的氛围，描述了烟笼寒水下的月色以及在此处人们寻找快乐的场景。
5. 第五句：“朝凝古木华初放，晚坠孤云丽如绵。
”这句诗将早晨和傍晚的景色进行对比，表现出娄山关区域的变化万千，奇美如绵。
第四部分：主题和情感《忆秦娥娄山关》主要表达了作者对过去时光的怀念和对大自然美景的赞美。
娄山关这个特殊的景点成为了作者怀旧的纽带，他通过描绘山川风景和自然景观，将自己的情感与这片土地相融合。
这首诗中透露着一种对流逝时光的追忆和对美好回忆的珍视之情。
第五部分：总结通过导学案的学习，我们更深入地了解了《忆秦娥娄山关》这首古文诗的背景、结构和内容，以及它所传达的主题和情感。
这首诗通过描绘秦娥娄山关的壮丽景色，表达了作者对过去时光的怀念和对大自然美景的赞美。
忆秦娥娄山关教案
忆秦娥娄山关教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《忆秦娥娄山关》这首诗，使学生了解并欣赏到中国古典诗词的美，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍介绍诗人杜甫以及《忆秦娥娄山关》的创作背景。
1.2.2 诗歌解析分析诗歌的结构、意境、意象、情感等。
1.2.3 诗歌欣赏引导学生欣赏诗歌的音乐性、艺术性，培养学生的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解并欣赏《忆秦娥娄山关》的诗歌美。
2.2 教学难点诗歌中的意象、情感的深入理解。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用讲解、分析、讨论、欣赏相结合的方法进行教学。
3.2 教学步骤1) 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫以及《忆秦娥娄山关》的创作背景。
2) 诗歌解析：分析诗歌的结构、意境、意象、情感等。
3) 诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌的音乐性、艺术性，培养学生的审美情趣。
第四章：教学评估与反馈通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况、课堂讨论表现等方面进行教学评估。
及时给予学生反馈，鼓励学生提出问题，引导他们深入思考。
第五章：教学延伸与拓展推荐学生阅读杜甫的其他诗歌作品，进一步了解和欣赏杜甫的诗歌艺术。
可以组织学生进行诗歌创作，提高他们的文学素养和创作能力。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源1) 杜甫《忆秦娥娄山关》原文。
2) 相关杜甫诗歌的注释、译文和赏析。
3) 娄山关的历史图片或地图。
4) 古典诗词鉴赏的指导书籍或文章。
6.2 教学工具1) 投影仪或白板。
2) 教学PPT或幻灯片。
3) 打印的诗歌文本和注释资料。
第七章：教学安排与时间分配7.1 教学安排1) 第一课时：诗歌背景介绍和诗歌解析。
2) 第二课时：诗歌欣赏和分析讨论。
3) 第三课时：教学评估与反馈。
4) 第四课时：教学延伸与拓展。
7.2 时间分配1) 诗歌背景介绍和诗歌解析：1课时（40分钟）2) 诗歌欣赏和分析讨论：1课时（40分钟）3) 教学评估与反馈：1课时（40分钟）4) 教学延伸与拓展：1课时（40分钟）第八章：教学注意事项8.1 针对不同学生水平的指导8.2 鼓励学生提问和参与讨论在教学过程中，鼓励学生提出问题和参与课堂讨论，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。
《忆秦娥·娄山关》教学设计1
《忆秦娥·娄山关》教学设计1教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。
2、品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。
过程与方法：1、引导学生读课文，读正确，读流利。
2、借助注释，读懂词的意思。
3、指导学生朗读，感悟、体会词的意境，理解内容。
情感态度与价值观：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点、难点：重点：朗读课文；理解词的大意。
难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，引出课题教师：1949年10月1日，在首都北京天安门城楼上，一位伟人庄严宣告:“同胞们，中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”教师：同学们知道这位伟人是谁吗学生：毛泽东或毛主席。
教师：请你们说说对毛主席的了解。
学生说：（指明3——4名学生回答）教师：是呀！毛主席是一代传奇的人物。
身处于时代风云际会、沧桑巨变之中，他作为中共领导人一次又一次站在时代潮头，左右中国近代史的方向和进程。
在红军长征和解放战争时期，艰难困苦，毛主席始终保持乐观主义精神，笑看战场风云。
他不仅是一位伟大的马克思主义者、革命家、战略家、理论家，还是一位杰出的书法家、诗人。
这节课我们一起学习毛主席在长征途中写的一首词：教师板书课题：8忆秦娥•娄山关二、揭示课题1、出示课题，解释课题。
教师：忆秦娥是指什么学生:（词牌名，本于李白诗“秦娥梦断秦楼月”。
）教师:你们知道娄山关吗学生:（1到2名同学回答）教师：据当年的红军战士回忆道：娄山关雄踞娄山山脉的最高峰……周围山峰，峰峰如剑，万丈矗立，直插云霄，中间是十步一弯、八步一拐的山路，地势险要，真可谓“一夫当关，万夫莫开”，是四川进入贵州的要道关口，自古为兵家必争之地。
2、教师:让我们穿越时空的隧道，走进激情燃烧的1935年。
播放DVD视频教师：看了视频短片，同学们知道了什么学生说：娄山关战役，歼敌两个师又八个团，俘虏敌人3000于人。
2，3名同学回答教师补充：据最新可靠资料，娄山关之战的经过是这样的：由于蒋介石集结重兵，封锁长江，毛主席领导的中央红军取消了北上与红四方面军会师的计划，挥师东进，二渡赤水，24日攻占桐梓，25日凌晨借着月色向娄山关挺进，下午两三点，红军沿盘山道向娄山关发动猛烈攻击，经过激烈战斗，红军抢占了娄山关，这时已近黄昏。
《诗词两首》之《忆秦娥.娄山关》( 教案 )
《诗词两首》之《忆秦娥.娄山关》教案【教学目标】1.知识与技能（1）引导学生熟读课文，了解课文的写作背景，把握诗人的感情基调。
（2）引导学生通过联想和想像理解诗句的含义，并通反复吟咏培养学生的语感。
（3）学习品味诗词中的重点词语，理解其表达效果。
2.过程与方法（1）在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。
（2）背诵课文，从文中把握毛泽东诗词的艺术魅力。
3.情感态度和价值观感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情【教学重点】感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。
【教学难点】学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
【教学方法】诵读法、联想法、品读法【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建设新中国。
其实，毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。
毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。
今天，就让我们走进毛泽东诗词，感受一下他的词风。
二、关于作者及写作背景幻灯出示。
毛泽东，字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
三、诗词知识讲解1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。
可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
3、词按字数分为小令、中调、长调。
小令字数在58字以内。
4、宋词有豪放派和婉约派。
豪放派如苏轼和辛弃疾。
婉约派如柳永、李清照。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
不同的词牌，都有不同的规定，如“沁园春”即词牌，一般表达豪放激越的情感。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按词牌的格式把词填进去。
语文版九年级《忆秦娥 娄山关》教案
《忆秦娥娄山关》教案教学目标1．学习阅读词的方法，了解词的格式。
2．体会毛泽东诗词的风格和境界。
教学重点：感悟诗词的意境，把握诗词的感情。
教学难点：理解诗词中议论、抒情的作用。
教学方法：激情诵读、圈点批注、讨论分析等多种方法结合。
课时安排：3 课时教学过程第一课时一、导入新课展示毛泽东《忆秦娥娄山关》的书法作品。
大约书于1962 年《忆秦娥娄山关》，被人们视为毛泽东行草书法中的精品。
在毛泽东所有气势磅礴的书作中，此卷手迹以苍凉萧瑟之悲壮、屈铁盘金之刚劲取胜。
二、作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心、催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟、豪迈的气魄、广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。
三、简介写作背景1935 年1 月29 日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2 月25 日，经激战攻克娄山关，重占遵义。
此役，击溃和歼灭敌军两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。
毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。
胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感奇发，吟成这首《忆秦娥娄山关》。
“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目。
四、作品欣赏1．齐读全诗，配沉郁顿挫雄浑的音乐，初步感知这首词的意境。
2．赏析词的上阕。
（1）概括上阕内容：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。
（2）赏析角度：①行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月——清寂苍凉。
请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。
②红军出征的情形：马蹄声、喇叭声——刚劲悲壮。
请学生品味“碎”“咽”二字的表达效果。
“碎”：“细碎”的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速”。
忆秦娥导学案
《忆秦娥·娄山关》导学案学习目标1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。
2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
学习重难点1、品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
2、体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
导学过程（一）导入（二）自主学习1、了解作者毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
2、介绍背景娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。
这首《娄山关》词写在二渡赤水后。
红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。
娄山关是战斗最激烈的地方。
这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。
毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。
3、作品欣赏（1）学生自由朗读。
让学生初步把握诗歌感情。
（2）学生读、背课文（3）赏读上阕自读上阕，思考：上阕中有哪些意象？能联想出怎样的情景？（4）赏读下阕朗读下阕，学生思考：下阕表现娄山关战斗的哪一阶段？表达词人怎样的感情？“残阳如血”这个比喻是否形象？请你造一个比喻句，你把残阳比作什么？苍山如海，残阳如血有何深刻的象征含义？4、巩固拓展（一）、阅读下面这首词，完成各题。
忆秦娥·娄山关毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。
【部编版】2020年九年级语文上册全册导学案含答案
部编人教版2020年九年级语文上册全册导学案目录第一单元导学案1《沁园春·雪》2《我爱这土地》3《乡愁》4《你是人间四月天》5《我看》x第二单元导学案6《敬业与乐业》7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》8《论教养》9《精神的三间小屋》第三单元导学案10《岳阳楼记》11《醉翁亭记》12《湖心亭看雪》13《诗词三首》第四单元导学案14《故乡》15《我的叔叔于勒》16《孤独之旅》第五单元导学案17《中国人失掉自信力了吗》18《怀疑与学问》19《谈创造性思维》20《创造宣言》第六单元导学案21《智取生辰纲》22《范进中举》23《三顾茅庐》24《刘姥姥进大观园》九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。
二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
2．写作背景：这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。
)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
最新《忆秦娥-娄山关》导学案
《忆秦娥·娄山关》导学案【学习目标】1、学习阅读诗词的方法，理解诗词的意境，体会诗词表达的情感。
2、品味富有表现力的语言，体会毛泽东诗词的风格和境界，培养诗词鉴赏能力。
【学习重难点】1、学习重点：感悟词的意境，把握词的内容和感情。
2、学习难点：品味富有表现力的语言，体会毛泽东诗词的风格和境界。
【学习方法】朗读、自主、合作、探究一、课前预习1、了解毛泽东在历史事件长征、遵义会议中的作用，体会其人格特征。
2、了解文学常识：《忆秦娥》：词牌名，相传始自李白《忆秦娥》词，词中有“秦娥梦断秦楼月”语，抒写闺中少妇对远行丈夫的思念之情，为该词牌所抒感情定下调子。
3、背景简介1934 年10 月，中央红军开始战略性的大转移——长征。
长征初期，王明等“左”倾机会主义者惊慌失措，仓促从事，既不作必要的政治动员，也未作一定的军事准备，在行动上搞大搬家，实行退却中的逃跑主义，在军事上盲人瞎马，遇敌硬打硬拼，使红军处于被动挨打的局面，陷入极其危险的境地。
因此，当红军突破蒋军的第四道防线，渡过湘江时，历时仅仅两个月，即损过半。
1935 年1 月，红军强渡乌江，攻占遵义。
1 月15 日到17 日，在这里召开了中国革命史上具有转折意义的中共中央政治局扩大会议，即著名的遵义会议。
会上，纠正了“左”倾机会主义在组织上和军事上的错误，改组了书记处和军委，结束了“左”倾路线在党内的统治，确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
从此，红军改变了以往的被动局面，在战略上转入主动的态势。
1 月中旬，红军离开遵义，过娄山关，经桐梓，渡赤水，准备从川南的宜宾和泸州之间渡过长江，与红四方面军会合。
此时蒋介石集结重兵，封锁长江，严守川黔边境，毛泽东当机立断，改变计划，挥师东进，再渡赤水，重占桐梓。
贵州军阀王家烈手忙脚乱，急调两个师凭险固守娄山关。
娄山关战役，歼敌两个师又八个团，俘敌近3000 人，是遵义会议以来的第一个大胜仗。
我的疑惑（将自己在预习过程中遇到的疑惑写在下面，先组内讨论尝试解决，能解决的划“√”，不能解决的划“×”，待课上与老师和同学探究解决）（1）（）（2）（）（3）（）二、预习检测1、阅读诗词，解释下列词语。
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《忆秦娥•娄山关》导学案
【课前准备】
1、了解作者，收集资料
2、介绍背景
娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。
这首《娄山关》词写在二渡赤水后。
红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。
娄山关是战斗最激烈的地方。
这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。
毛泽东的《忆秦娥•娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。
3、有关词的知识填空。
词，文体名，诗歌的一种。
古代的词，又称曲子词________、________、__________等，都能合乐歌唱。
盛行于_____代。
最初的词，有的按词制调，有的依调填词；后来主要是依调填词。
曲牌的名称叫词牌，如“浪淘沙”、“水调歌头”、“沁园春”等。
每个曲牌名都限定了这首词的句数、字数、平仄、对偶及用韵等。
词一般分为上下两段，称上下阕或上下片，也有一阕或三阕的。
从字数上看，又可分为(59字以下)、(59-91字以下)和(91字以上)。
曲调(即词牌)和词的内容往往没有什么联系，词牌指填词时所依的乐调。
所
以写词(也叫填词)时往往在标出词牌后再加上一个标题。
例如《沁园春•长沙》“沁园春”是________，“长沙”是标明所吟咏的内容。
（答案3、诗余乐府长短句宋小令中调长调词词牌名）
【课堂展示】
一、学习目标
1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。
2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
二、学习重难点
1、品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
2、体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
三、导学过程
（一）导入（略）
1、了解作者
2、介绍背景。
（二）、作品欣赏
1、学生自由朗读。
让学生初步把握诗歌感情。
2、学生读、背课文
3、赏读上阕
自读上阕，学生思考：从词中获得哪些信息？能联想出怎样的情景？。