2015.试卷分析
2015年河北省中考数学试卷分析解读
2015年河北省中考数学试卷分析一、试题总体特点2015年河北省中考数学试卷在承接2013年河北省中考数学卷变革以来的基本思路的同时在命题形式和命题方向上有了比较大的改变。
从考查形式上看2015年河北省中考数学试卷依然是选择题、填空题、解答题三大板块，分值和2014年一样是42、12、66的分布，题量也和2014年一样是16、4、6的分布，不同的是2015年河北省中考数学试卷选择题部分1-10题每题3分，11-16题每题2分。
在选择题后6道题的综合性明显高于前10道题的前提下这种分值的改动是有待商榷的，选择题前后题目分值和试题难易度、试题所花时间难成正比。
解答题的分值由2014年的10、10、11、11、11、13变为今年的10、10、10、11、11、14，分值变动不大。
从考查难度上看2015年河北省中考数学试卷一方面基本杜绝了“送分题”，基础题目也需要适当运算思考才能得出结果；另一方面试题整体难度比2014年简单，除选择题16题，填空题20题，解答题25题第3问，26题最后一问其他题目难度适中，易于上手。
河北省中考数学试卷的难度从2013年到2015年三年来持续走低。
二、典型试题评析1、选择题1-16题为选择题，选择题知识覆盖面广，多为大框架内的小切口命题，整体难度较低。
第1题是固定的有理数基础，不同的是此次考查有理数运算，利用减法或负负得正都可以解。
第2题是传统第1题的考点，考查相反数、倒数，直接锁定A项。
第3题考查折叠展开图，合理想象。
第4题考查实数运算和整式运算，套用公式。
第5题利用主视图和左视图判断。
第6题利用外心性质判断，2015年中考说明题型示例填空题第14题考查到三角形外心。
第7题考查二次根式估算，2014年河北省中考数学卷选择题第5题考查了这个内容。
第8题考查平行线的性质，过点C做EF的平行线是关键。
第9题单独考查方向角是比较独特的，利用方向角定义选择。
第10题考查反比例函数图像和性质，利用反比例函数k=x y转化求解。
2015中考试卷分析
私塾国际学府英语组试卷分析校区：许昌姓名：王方方考试类型：中考分数：一．试卷整体分析(整体难度、易错题分析)。
这套题整体难度不大，选择题难度适中，24动词时态易错，完形填空、阅读理解比较简单，词语运用难度适中，补全对话仍然是有关于假期旅行，难度不大。
二．题型详细分析。
（一）单项选择：详细分析：1. 整体分析：完形填空讲了作者在飞机上的经历，当风暴发生时所有乘客都紧张害怕，只有一个小女孩格外平静，一直在认真读书。
原来小女孩的爸爸就是飞行员，小女孩对爸爸非常信任，完全相信爸爸能够应付这场风暴，非常令人感动。
题目难度不大。
2.详细分析：第一节1.整体分析：阅读理解A篇为哲理故事类短文。
故事讲述了一个国王请人训练两只猎鹰，一只很快会飞，另一只却怎么也不愿意试着飞起来，最后农民把它栖息的树枝砍断，它终于飞起来了的过程。
故事告诉我们，要勇于突破自己的安全区域，战胜自己的怯懦，往往会获得意想不到的效果。
阅读理解B篇是一篇说明文，主要介绍家猫的演变过程。
题目难度适中。
阅读理解C篇是旅游指导类文章，这类题目难度较低，58题如果不认真容易出错。
2.详细分析：1.整体分析：阅读理解D篇是任务型阅读，这类文章对学生的阅读理解能力要求较高，要求学生能够充分理解文章内涵，理清上下文关系，找到每段重点和主题。
这篇文章难度不大。
2.详细分析：1.整体分析：词语运用内容非常贴近生活，主要介绍了一种照相时可以用的新手势及其内涵。
题目难度不大，73题易错。
2.详细分析：1.整体分析：这篇补全对话仍然是关于假期如何度过，但与13、14年不同的是谈论的是已经过去的假期，所以填空时应注意用的是过去时。
2.详细分析：（六）书面表达整体分析：书面表达题目是I want to have 学生可以填自己一直想要的东西，a football， a football， a mountain bike 或 a magic paintbrush等。
在书写过程中可以表达自己为什么想要个……，得到了之后希望怎么使用等内容，要注意语句通顺，语音尽量优美，没有拼写错误、语法错误。
试卷分析及反思.doc
2015年高考语文试题分析及备考反思2015年高考语文试卷整体稳健，题目选材与问题设置基本沿用了去年的思路。
整体框架亲和，对考生来说，没有突兀感，这样较有利于考生在考场上的正常发挥，也能体现出高考改苹的连续性，这种稳健的方式无论是教师还是学生都是比较容易适应的。
因此，整体上來讲，去年的亮点在2015年依然保留，但是今年在某些试题上的求新求变仍然值得我们关注。
一、试卷整体保持平稳15年高考语文课标卷的总体特征是：形式稳定，适当微调，回归传统，考查素养。
试卷总体与去年保持一致，保持了其多年来的固有特征。
同时，该试卷也进行了适度的求变。
如，现代文阅读的三道选择题均是考查考住的信息筛选比较能力；文言文阅读新增加了对文化常识的考查：诗歌鉴赏考查了岑参的诗歌，在命题上注重和课本的结合，采用了比较鉴赏的试题类型,着重考查來了写景角度、思想悄感、表达作用等几个知识点，冇综合考查的趋势；文学类文本阅读和实川类文本阅读适度做出了调整；语言文字运用在设题上和2014年保持一致，15年全国新课标I卷作文题目是社会现象类材料作文，这种类型的作文是近几年高考作文的一个热点题型。
二、试卷稳中求变，全国卷今年虽整体看似平稳，但其中变化Z处不容小觑，以下几处尤其值得注意。
(1)社科类文章阅读选取了反映宋代金融领域的一篇文章，着重考查学牛理解文本及筛选信息的能力。
和历年的考题相比较，相对稳定，难度适中，有效考查了考牛•深入理解文本的能力。
如第3小题。
不再局限于对文木内容的梳理，而是进一步向外延展，与口常阅读相关联，去进一步思考阅读屮会遇到的某些问题。
(2)文言阅读遵循从正史中选材的命题思路，2015年的文言文选材于《宋史》中的《孙傅传》，但问题设置略有变化，取消了实词的考查，新增文化常识考查这一题型(考纲中已有提及)。
以往学习屮，教师认为文化常识是学习屮可以一带而过的内容，有些学生也没有认真学习了解，这次考试预示着今后这部分知识教师需要认真讲解，学生也需要仔细了解体会。
试 卷 分 析
试卷分析2014——2015学年度第一学期 2015、1、13时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这两天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、班级分析:本班共有13人。
最高分98分，最低分82分。
一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，基础知识。
其中包括9个题型。
1、拼写明星、2、一锤定音（选择正确的读音）3、火眼金睛、4、慧眼识珠（组词）、5、妙语连珠、6、辞海拾贝（在括号里填上恰当的词语）、7、词语秀场、8、择优录用、9、句子魔术师。
第二部分，积累运用。
其中包括三个小题。
1、记忆搜索台、2、课文直通车、3、小小检查官。
第三部，阅读冲浪。
第四部分就是作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的。
二、卷面分析全班参加考试的13人。
总分为1197分，平均92分。
及格人数为13人，及格率为100％。
三、失分情况及存在的问题1、择优录用失分较多。
主要表现在孩子们没有认真读题，题目要求选择恰当的词语填到括号里，并选择一个所填的词语造句。
孩子们没有用所填词语去造句。
2、句子魔术师中平均失2分。
其中第一小题缩句平时老师作为重点去强调可个别孩子仍然把“了”落掉。
3、课文直通车，个别学生丢了分。
一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文题是虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：（1）审题不清，习作要求不明确。
有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。
（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。
2015-2016高一(上)期末数学试卷分析
一、主要存在的问题及其分析1、选择题和填空题得分率80%左右，选择题错得最多的是第11，12题，填空题错得最多的是第16题。
2、第17题，此题考察了平面向量的线性运算及数量积的坐标表示，涉及的知识面较全。
1、学生做题中较容易把向量平行的坐标表示与数量积的坐标表示混淆。
2、计算出现符号弄反的较多，估计是学生粗心所致。
3、第18题，本题有2个小题。
第（1）小题主要考查同角三角函数的基本关系，第（2）小题主要考查向量数量积，模的坐标表示及向量夹角余弦值，属于基础题型，基本上是公式的应用，但平均分不高，大概有6分。
存在问题主要是公式记不牢，计算不准确，对此，要加强对学生基本功，计算能力的提高。
4、第19题，本题主要考查学生对三角函数周期对称轴、对称中心、零点等方面知识的记忆与理解，属于中等偏易题型。
从学生的答题情况来看并不理想。
能拿满分12分的估计只有的学生，能拿到6分的也只有不到，甚至很多学生拿0分。
从学生答案分析，只要能对三角函数的周期、对称轴、对称中心熟练记忆与正确理解的都能拿到12分，但不少同学没有熟记或错误理解这些知识，从而没有答对。
例如对零点理解为坐标点，对称轴记为对称中心等。
另外还有部分同学因计算能力不好，在解方程时出现错误。
今后教学建议：（1）加强基础知识教学；（2）加强计算能力培养；（3）鼓励学生积极参与课堂教学积极应用所学的知识解题，答题。
5、第20题，考查目标：向量的坐标运算（加、减、数乘、数量积、求模均有考查）试题评价：该题目命题角度灵活，能很好体现向量法解决平面几何问题，在解决过程中几乎考查了“向量坐标运算”所有知识点。
能很好的考查学生对向量有关概念，定理的掌握。
难度：易主要存在问题：1、向量表示不规范，漏写“→”。
2、求对角线（求模）漏求另一条。
3、向量坐标求法（好多用起点减终点）4、第（2）问主要运算出错。
补救措施：1、加强基本概念、定理的讲解；2、加强基本题型的训练，让学生理解，巩固向量有关概念、定理等；3、加强答题书写的规范性；4、平时加强限时训练，提高计算的准确度、速度；6、第21题：本题主要考查函数的单调性、零点存在性定理和对数函数三个知识点，该题得分率偏低，大部分同学没能推理出最后的答案，平均得分7.1分，得分率为75.1%，主要存在的问题是推理问题，少部分学生是题目看不明。
语文试卷分析范文300字小学生作文
语文试卷分析范文300字小学生作文
2015年12月4日星期五太阳暖洋洋
我的语文试卷分析
今天上午，老师让我们做了一张语文卷纸。
我在班里认认真真地写。
突然，清脆的放学铃声响了。
老师说：“没有写完的拿回家里写。
”到了下午，分数出来了，我考了98分。
虽然这次考了第一名，但是我的目标是100分。
扣分的原因有两点：第一是选词填空这道题，我把“欢乐”写成了“快乐”，这个是粗心马虎，因为被选的词里根本没有“快乐”，而是“欢乐”。
第二个扣分的原因是“好”可以分成“女”和“子”两个字，我把“子”写成了“了”，少写了一横，这个也是因为粗心马虎的原因。
另外，我要向老师承认一个错误。
那就是我今天撒谎了。
下午老师问谁让家长教的时候，我没有举手。
第二道阅读题中午的时候我让妈妈教了。
老师说让家长教的同学扣一分，因为我太想考一百分了，所以我就没有举手。
我撒谎了，我应该再扣掉一分。
以后，我要做一个诚实、认真、细心、不马虎的孩子！。
2015小学三年级试卷分析
2014-2015学年度第一学期小学三年级语文期末练习试卷分析.一、成绩分析:参加考试人数31人。
100分3人、90分以上的14人、80分以上的8人、60－70分的6人。
学困生较多。
二、试卷分析：试卷分三部分1语言积累与运用（占44分）2阅读理解（占26分）3真情作文（占30分）。
第一部分出现问题较多。
三、问题分析：问题主要出现在第一部分语言积累与运用。
2小题的挣脱只有二个人选对了读音。
平时只组了一个词挣命，加上这个多音字解释上有相同的地方都有摆脱的意思，所以很不好区分读音。
出错较多。
6小题，用符号在原句中修改病句，改错没问题就是不会用符号，这个平常也没教过，也没练习过，教科书也没提过，应该是超纲了。
7小题《美丽的小兴安岭》是阅读课平常重视不够只做过几次练习，出错较多。
再有问题就是真情作文书写不够工整。
四、改进措施：1加强多音字的练习、多组一些词语，加深对不同读音的理解。
2重视阅读课。
3加强写字练习。
4抓优生，促学困生。
2014-2015学年度第一学期小学三年级数学期末练习试卷分析.一、成绩分析：参加考试31人。
100分1人、90分以上的14人、80分以上的9人、60－70分的7人。
总的来说优生少，学困生多。
二、试卷分析：一填空（21分）二判断（5分）三选择题（5分）四画图（3分）五计算（26分）六解决问题（40分）试卷整体看容易没有偏题。
出现问题较多的是计算题，主要是粗心造成的。
还有个别学生在比较分数大小时出现了问题。
解决措施：1培养学生仔细认真的学习态度，平常加强计算题的练习。
2把分数比较大小再讲一讲，让学生真正理解比较分数大小的关键。
3抓好学困生工作，提高他们的成绩。
2014－2015学年度第一学期期末语数试卷分析（小学三年级）上马台镇第二小学徐国祥。
五年级综合试卷分析
2015-2016学年第二学期五年级期末测试综合卷试卷分析品德与社会（30分）一、试题分析试题范围广、题型新、知识活、运用强，具体表现为：1、试题不仅考察了学生的知识应用能力，还要求学生能够将课堂所学的知识有效地应用于生活，这样就落实了教学中的三维目标。
2、试题在设计上具有人性化、时代化气息。
如：试卷中关于公共自行车的社会实践题目，培养学生的发散思维能力，同时也陶冶学生善于观察生活、热爱生活的情操。
二、试卷答题情况分析第一题走进品社课堂，考察课内所学的基础知识，五小题，共十分。
第2小题学生对无土栽培美国农学家不是十分了解，第小题二十四节气的来源，学生易误写为在劳动、生活中总结出来的，造成失分。
第二题走进精彩生活分为三个部分，每部分各五分。
第一部分生活知识我会选，第二部分生活调查我判断都是对学生课内所学基本生活常识的考察，学生得分情况较为理想，但也有部分学生因为知识点掌握不牢固或粗心而失分。
第三部分生活探究我汇报为填空题，共五分，考察学生对课本知识的灵活运用，前三题得分情况较好，但中国被称为赛里斯，意为丝国，学生容易丢分，部分学生认为中国被称为丝国，意思则不知改如何填写了。
第三题，走进社会实践，考察对公共自行车的认识。
贴近生活，开放性高。
学生往往能够根据所有的知识与生活经验写出自己的理解，得分率较高，但有个别学生不细心将两问答成一问而丢掉一半的分数。
三、今后教学改正措施1、必须把学生的书写基本功放在教学的第一位，养成正确的书写习惯。
2、教学中应抓好学生对题目的审题指导和答题方法指导。
3、应注重对学生用所学知识来解决生活中实际问题的培养。
英语部分（30分）一、试题分析本套试卷中，题目形式多样，内容覆盖面大，主要包括词汇分类，选择填空，，选词填空，翻译句子，阅读理解等。
阅读理解，扩大了学生的视野，考查学生语言的综合理解能力和人文素养。
从这次的期中测试的总体情况看来，五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。
期末语文试卷分析
综合分析（成绩、问题、改进意见）
本次考试130分以上的有29人，优秀率为69.05%，比上一学期有了显著的提高，比较圆满地完成了本学期的教学任务。从试卷上来看，本次试卷看拼音写词语中大部分学生都能做到正确认读和书写，只是仍然有个别学生的字词基础较差，写了不少错别字。在多音字辨别上，因为平常注重了学生的朗读训练和多音字积累，所以完成的很不错，只有极个别学生因为粗心失分。形近字比较并组词是本试卷中的一个难点，但是完成得也算理想，除了个别字如“泊”字很多同学出错，其他的字学生们掌握得比较牢。反义词分组相对简单，没有一个写错。照样子写词语这道题有个别学生未看清题目要求，横线上和括号里都只完成了一半，导致失分。选词填空这一题也比较简单，失分的个别同学主要是因为粗心写错字。第七题补充句子，丢分的特别多，主要是因为句子不通顺、不完整、缺少标点、多错别字等原因。第八题是课文默写，大部分同学全对，但是仍有个别学生粗心写了一两个错别字。第九题是本卷失分最多的题目，选自教材《葡萄沟》一文，内容熟悉，但是学生却未按题目要求答题，答非所问，而且在理解词意方面有缺陷，比如文中的“热情好客”表现在哪里，很多学生答不出来。
四
反义词分组
42
0
五
照样子写词语
28
0
彩色-色彩、高低-高高低低、刷牙-牙刷、
试卷分析初稿
试题类型分配比例
写话, 14, 14% 阅读, 18, 18%
句子, 17, 17%
字词 句子 阅读 写话
字词, 51, 51%
学生掌握情况分析
45 40 35 30 25 源自0 15 105 0一 二 三 四五 六 七 八 九
有错 全对
错题的原因分析
年级横向对比情况
自我反思和改进措施
我在课堂上提倡小组合作，充分发挥学生的主体作用，以学 定教，顺势而导。但是临近期末，工作繁重，我的教学进度比其 它班要慢一些，导致自己有一些急促，在期末复习阶段，我需要 注意以下几点： 1、重视字词的复习，特别是班里79以下的学生，要保证字词书 写的正确率。重点是张怡、蔡新宇、王锌、袁浩、付刘娟、高涵 义，每天都要过关。 2、让学生养成“提笔即是练字时”的习惯。开展一次书写比赛， 激发学生练字的热情，以后的单元测试中，增加10分卷面分。 3、坚持让学生写日记，帮助孩子记录生活，同时也提高孩子写 作文的水平，并注意标点符号的运用。 总之，语文教学应该是灵活的，不同的类型，不同板块只是都要 照顾到学生层次的多样性、参差不齐的现状；课堂上要让学生把 学习方法内化，在课外阅读中加以应用，这样才能提高学生学习 语文的能力和语文素养。
二年级三班共43人参加考试，班里大部分学 生基础知识掌握较好，但掌握不够灵活。少部分 学生的学习习惯不好，包括读题的习惯，书写的 习惯，检查的习惯等，导致最基础的第一题因记 号做错而全错，第三题错误率较高是因为学生的 词语积累不够，不能根据图片写出最恰当的反义 词，第五题，由于这种题型从未出现过，部分学 生有些手足无措，也看出学生对知识的掌握不够 灵活。学生来写话书写不好，还有些标点用得不 正确，扣了一些分。
试卷分析
单位二年级任课教师_
一、基本情况
学科
数学
总人数
34
优良人数
27
及格人数
32
平均分
82.97
最高分
99
优良率
75%
及格率
94%
最低分
31
分数段
100
Ⅰ
90
89
Ⅰ
8079Ⅰ源自7069Ⅰ60
59
Ⅰ
50
49
Ⅰ
40
39
Ⅰ
30
29
Ⅰ
20
19
Ⅰ
10
10以下
人数
14
11
3
4
1
0
1
0
0
0
二、试题评价
本次数学试卷的命题总体而言内容比较全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了基础性，是一份较不错的试卷。
1、内容全面，覆盖广泛，基础性强，各部分分值权重合理。注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程的灵活应变能力。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
3、体现了灵活性，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。从不同角度考察了学生对知识点的理解程度。
三、答题卷面分析：
第一题，填一填。第1、2、3、4、5、6、7、8这几个小题几乎没错的，第9小题有几个错的，这道题是先写出时间，再写出时针和分针所形成的角是什么角，这两个是漏填了。
第二题，选一选，得分率高，个别同学在4.右图中共有几个角的选择错误，造成失分。
七年级2015第二学期期中数学试卷分析
七年级数学第二学期期中试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，基本上覆盖了本学段所教授的课程，除了考察学生的数学基础知识，也考察了学生的分析问题解决问题的能力。
二、试题分析数学试卷分为选择，填空，解答题共三部分，其中第三部分考察了综合与实践部分的内容，总体来说有以下几个特点：（1）注重基础知识的考察本套试题主要考察了一三六章的内容，第一章62分，三六章46分，综合实践12分。
突出了教学重难点，题量适中，难易适中。
（2）题型设计新颖，试题结构均衡本套试题填空、选择、解答提题，重在对基础知识的理解。
而计算题考查了学生的计算能力、实践操作和生活中的数学则考察了学生的及解决问题的能力。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，尤其是生活中的数学里面的试题全部来源于生活，让学生感受到数学与生活的联系，数学离不开生活，生活中处处有数学。
三、学生答题情况选择题中第2、6、7小题错的比较多，其中第二小题有许多学生弄不懂B 为什么不对，主要原因还是公式、概念理解不透彻。
填空题中15、16题失分的比较多，主要是有些学生不加括号，写关系式不完整。
这些细节不注意，导致失分较多。
第三大题中的20小题修改规则的问题中，有些学生规则写的不够完整，导致失分比较多。
最后一个大题的综合与实践，大部分学生找不出来规律。
四、存在的问题从答卷中体现出来的问题有以下几个方面：（1）、基础知识不扎实，公式理解不透彻。
（2）、计算能力比较弱，17题中四个计算题，只有四分之一能做到四个全对，尤其是17题的第一个计算题，学生有可能受杨辉三角那个读一读的影响，好多都把五次方给展开了。
（3）、审题能力及解题的综合能力不强。
审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。
2015—2016学年期中考试语文试卷分析
2015—2016学年期中考试语文试卷分析2015—2016学年期中考试语文试卷分析一、分析试卷这次语文试卷难度适中，题型和河南中考一致。
试卷满分120分，我班平均95.8分，全镇第八名，最高得分为张雯同学107分，最低得分74分，参评35人，27人优秀（优秀分数线91分），31人合格（合格分数线84分），而全镇第一名平均分是96.5分，参评59人，优秀51人，合格59人。
相比之下，平均分相差0.7分，优秀率相差9个百分点，合格率相差12个百分点，差距不小，但我班参评生较少，只需要在多4个优秀生4个合格生就可以赶上，所以只要足够努力，抓好培优补差工作，下次就可以实现超越。
二、分析失分原因我认真调阅了我班所有35名参评生的试卷，发现失分最多的有3道题。
一是现代文阅读记叙文阅读题《再小的花儿也要怒放》，满分15分，我班平均得分只有9.1分，其中第10小题“姑妈的开导为什么能让浦柏走出心灵的禁锢，敞开心扉融入生活？”满分3分，我班平均得分仅有0.83分，非常可怜！二是古诗赏析《无题》满分4分，我班平均得分为2.33分，尽管得分看起来不算太低，但是古诗阅读出的题都是平时读过背过好几遍的原题，尤其让人痛心。
三是作文，满分50分，我班最高得分44分，最低得分25分，平均得分41.67分，这算是很低了。
于是，我先让我们班每一个学生都为自己的试卷写出了试卷分析，重点分析原因，我收集并认真观看了每一个同学的试卷分析和试卷，归纳我班学生失分原因如下;1、笔下之误，自己明明会的知识粗心大意写错了，没有时间检查或者有时间没有检查或者没有仔细检查。
2、基础知识掌握不牢固，平时对自己要求不严，会背但背的不熟、不准，或者会背不会默写。
3、平时上课听讲不认真。
参与课堂不积极。
4、学习态度不端正，没有完成老师布置的任务，或者有应付现象。
5、字书写太差，卷面太脏，排版不整齐不美观。
6、作文水平有待提高。
7、老师把关不严，要求不高。
2015上学年一年级语文期中试卷分析
一年级上学期期中考试试卷分析添福明德小学一年级一、基本情况分析一年级一班28人，总分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，总分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。
二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。
题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。
考核学生综合运用知识的基本技能。
但总体来说题量较大。
本次考试有十四个大题，有基础知识、阅读考核。
基础知识的考核内容包括拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，观察能力及语言表达能力。
三、题目具体分析绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。
尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语，第五题正反义词连线，第九题组词。
第一题给拼音分类，有几个学生出现错误，有的同学不认识三拼音节三个字。
第二题将音节补充完整，大部分同学能写对，个别同学依旧b和d不分。
第四题，我会猜，第六题判断对错，孩子们平时接触的少，所以出错比较多。
第七题连线，第八题圈出平翘舌音，此处少部分同学能做对，大部分其中有个别出错问题，属于基础知识不扎实。
第十题，将诗句的序号按正确顺序排列，此处孩子们可能不理解题意，很多同学空着题没有做，练习中做过此类题，但是孩子们好像还是不理解题意。
第十一题照样子，写句子。
大部分同学能做对，理解题目的意思，但是个别同学仍旧把拼音写错，说明音节掌握不扎实。
第十二题，连线，弟子规连接较好，诗句名字和作者连的不是太好。
第十三题，阅读，孩子们可能刚入学没有接触过大段的文字，不知道做题技巧导致出错率高。
第十四题，四个看图写话，应该来说题量比较大，大部分同学拼音有误或者没说一句完整的话，完成的不是太好。
四、对教与学的反思针对这次考试，失分原因是多方面的，具体有以下几方面：1、由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时注意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。
2015年广东高考试卷分析
2015年广东高考试卷分析一、卷面分析全卷满分150分，考试时间为150分钟。
试卷分为六大题型，其中，第一大题是基础题，共4道，每题3分，共12分；第二大题是文言文阅读、诗歌鉴赏及默写，其中，文言文默写主要有选择和翻译理解题，共22分，诗歌鉴赏7分，默写6分，共35分；第三道题是社科类文体阅读，单选、多选以及理解题，共16分；第四大题是文学类和实用类文本阅读选答题，共15分；第五大题是语言运用题，每题6分，共12分；第六大题就是作文。
试卷内容、题量、分值、分值比例和题型见下表：题型试卷内容题量分值分值比例（一）语文基础 4 12 约8％选择7 35 约23％选择、简答（二）文言文阅读、诗歌鉴赏、默写（三）社科类文体阅读 4 16 约11％选择、简答3 15 约10％简答（四）文学类文本阅读实用类文本阅读（五）语言运用 2 12 约8％简答（六）作文 1 60 约40％写作二、试卷考点领域变化与难度分析表如下：题号20151 字音识记，能力层级A2 词语使用，能力层级E3 病句辨析，能力层级E4 语言连贯，能力层级E6 文言虚词，能力层级B7 文言断句，能力层级B8 内容分析与概括，能力层级C9 （1）（2）文言翻译，能力层级B （2）筛选文中信息，能力层级C10 鉴赏内容及表现手法，能力层级D11 名篇名句识记， 33篇能力层级A12 文意理解，能力层级B13 文意理解，能力层级B14 筛选并整合文中的信息，能力层级C15 筛选并整合文中的信息，能力层级C16 赏析句子，能力层级C17 筛选并整合文中信息，能力层级D18 筛选并整合文中信息，能力层级F19 分析重要语句的语言特色，能力层级C20 筛选并整合文中信息，能力层级C21 个性化阅读和有创意的解读，能力层级F22 根据文意补充句子，能力层级E23 图表转化，能力层级E三、试卷详细情况分析第一大题前4道是基础题，难度较低，考察学生的基础知识水平。
七年级语文期末考试质量分析
2015年春七年级语文期末考试试卷分析肖堰中学都正龙本次初一语文期末试卷为晋城市统一考试试题，满分为100分，现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。
一、试卷的基本特点1、扣紧课本内容进行命题。
2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，（如这次用课文原句填空，多数为机械记忆没有理解记忆，降低了默写的难度，）通过仿写、病句、名著阅读等考察基本技能，更注重引导学生去阅读，注重过程和实质。
3、开阔语文视野，重视语言积累。
第一大项的基础知识和文言文就是很好的体现。
4、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。
比如阅读题的设计、作文题目都在充分体现这一点。
二、存在的问题1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：（1）某些最基础的字词掌握得不扎实。
（2）出错最多的是病句题，全错的不在少数。
平时缺少对这方面的分析，学生的语感不强是主要原因。
（3）仿写不能表达正确的意思。
2、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。
此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。
但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。
作文缺少对过程的具体描写。
3、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。
通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。
三、整改措施和打算：1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。
2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。
阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。
教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。
2015年高考试卷(新课标全国二卷)各科分析
2015年高考全国II卷试卷分析科目云南报纸（云南信息报、春城晚报）内蒙古报纸（呼和浩特晚报）语文滇池中学高级教师舒银敏：作文题目立意多元，便于考生各抒己见滇池中学有着多年语文教学经验的高级教师舒银敏认为，“当代风采人物评选”这一素材，能够让审题立意呈现出丰富的角度，立意可以多元，便于考生畅所欲言。
“关于‘时代风采’的思考其实可以仁者见仁，三个候选人无论是‘笃学敏思、矢志创新’，还是‘爱岗敬业’成就行业佼佼者，还是‘捕捉美景’予人感悟世间真善美的行为，都呈现了一份值得肯定的人生追求。
考生只要从三个角度中选出一个自己认为最能体现‘当代风采’的内容进行立意写作就行。
”但舒老师也指出，写作时要注意避免同时从三个角度进行分析，大包大揽，“考生需要注意写作要求中的字词限制：‘谁，更具风采’深挖一个角度。
”呼和浩特市第二中学李璐一、论述类文本阅读今年的论述类文本阅读是关于“接受美学”的，是属于西方文艺理论的范畴，高中的孩子阅读这样的文章显然有一种“距离感”，阅读理解文章的难度相对大一些。
但是一般而言，文章比较难的话，后面三道选择题的设置就会比较简单。
所以，考生只要静下心来认真解题，就不会有上来就给个“下马威”的感觉。
二、古代诗文阅读1、古文阅读古文选段出自唐人李延寿所著的《北史》，熟悉《隋唐演义》的考生对选段的主人公来护儿应该不陌生，内容难度上基本与去年持平，但是设题上难度有所下降。
以前一直考的文言实词解释题删去了，这就意味着难度降低了很多。
因为大纲要求学生掌握120个常用实词的义项，所以在备考复习时会花费大量的时间、精力来积累实词。
因此，删去实词题会让备考轻松许多。
加入的新题型，是考文学文化常识，这个题型在去年的全国大纲卷中已经出现过，而且在今年的考试说明中也有体现，加上考的内容非常简单，所以考生很容易得分。
翻译题中规中矩，没有什么变化。
2、诗歌鉴赏题诗歌选择的是晚唐诗人韩偓的一首《残春旅舍》，内容上比较浅显，注释的暗示性很强，所以学生理解诗意是没有问题的，而且题目的设置也很常规，一道“炼句”题，一道“情感”题。
2015年初中毕业考试英语试卷分析
2015年初中毕业考试英语试卷分析九年级英语备课组一、试卷分析本次试卷总分120分，测试时间120分钟。
由听力、单项选择、完型填空、阅读理解、完成句子、任务型阅读、补全对话、短文填空、基础写作组成。
试题以听、读、写的形式全面地检查了学生掌握的英语基础知识和基本能力。
1、听力：考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力，考查的方式主要包括捕捉句子的关键信息、语速适中、难度适宜。
2、选择题：知识覆盖面较广、重基础、重语境。
3、完型填空：主要考查学生的英语综合技能题型难度稍大，具有较高区分。
重在整体理解，对个别单词词意的理解也很关键。
4、阅读理解：重在篇章理解，注重考察学生的逻辑推理、归纳、演绎等各方面的能力，即考查了学生对文章中心的理解、又考查了对细节的把握，尤其是任务型阅读的设题具有开放性和应用性，既能考查学生的阅读理解能力和语言运用能力，又对今后教学有较好的导向作用。
5、完成句子：单词拼写，词汇考察，比较基础，具体运用比较灵活。
6、补全对话：以笔试的形式考察英语的口语交际能力，属于间接型口式。
二、错误分析1、两极分化较大，优秀率较少，不及格的学生较多。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
3、学生综合运用语言的能力不强。
4、学生的书面表达能力差，语感不强，中国式的英语较多，很多考生写的话都不是句子而是单词的简单堆砌，对数字的限制不够敏感。
书面表达一般要求单词在60－80左右，但有的同学对要求不放在心上，主要有两种情况：一是文章读起来虽通顺流畅，句子结构及语法正确，但篇幅太短；二是成绩较优异的同学写的文章太长，出错的地方也越多。
另外，很多学生的书写字迹潦草，整个卷面缺少整洁感、美观感。
三、今后努力方向1、现阶段，学生在英语学习过程中仍然要有自己的英语笔记，面对每份试卷上自己做错的题经老师讲解后再收集到自己的笔记本上。
2、对于试卷上的四篇阅读文章和一篇完型填空，都是考察学生综合运用的能力，这些文章难免枯燥乏味，但同学们也要一篇一篇去攻克，不能不求甚解更不能不阅读文章就选答案。
试卷分析语文
2014-2015学年第二学期四年级语文期中考试试卷分析一、试题分析：这份做到全、新、活、难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，有字词句考查运用题、课本知识积累与运用题、课文精彩回放题、课内阅读加课外阅读题，最后为作文题纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
二、成绩统计：总分2001分，平均分87，A16人，69、57%，B7人，30、43%，，通过学生答卷情况来看，掌握较好的是基本知识题，学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
有部分学生阅读题和作文失分比较大。
三、试卷分析：从考卷中发现的问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我们在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。
因为学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
3）理解能力、写作能力欠佳。
本次质量检测作文为半命题作文，从完卷情况来看，部分学生不能正确理解，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三。
在今后的教学中我们更应加强对学生理解能力，创新意识的培养。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
四、今后教学改进的措施1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
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2014—2015年度第二学期期末
八年级语文试卷分析
一．试卷分析
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查。
在试卷的结构上，主要为三大部分：基础知识积累与运用、阅读、作文。
(一) 基础知识积累与运用（21分）
主要考查了汉字的注音与书写、成语的运用、病句的修改、古诗文名句的默写、语言的运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）阅读理解（44分）
分为四个：诗词赏析、文言文阅读、议论文阅读、散文阅读四个部分。
1. 诗词赏析（5分）
这道题出的是课文中学过的辛弃疾的《南乡子》，问题设置合理，重点突出。
都在强调过的考点范围之内，学生基本上都能答上，得分率较高。
2. 文言文阅读（16分）
主要考的是课内文言文，没有给学生设置理解上的障碍，与教学
大纲所提倡的文言文阅读题的要求是一致的，这对初二的教学很有指导性。
3.现代文阅读（议论文、散文）（共23分）
阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的优美散文。
主旨的把握，优美句子的赏析以及小说中人文素养的培养。
深入文本，注重能力迁移，使学生的能力由课内迁移到课外。
在阅读，从学生答题情况看，基本的文体知识把握的还不错，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。
学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
（三）作文（50分）
本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。
这种形式有开放性、选择性，又有限定性。
思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“那一段————的时光”半命题作文，内容应该写自己熟悉的事，其意图就是引导这一代孩子们要从身边做起，做一个情感丰富的人。
有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。
这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。
避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。
二．班级总体学生情况分析：
阅读大体情况不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。
个别学生读题不认真，致使扭曲题意。
学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
作文方面学生缺乏较深刻的生活体验与感悟，无话可说，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。
学生的阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
突出的问题是抓不住主题，滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
本次作文高分几乎没有。
三．存在问题：
1.优秀生人数少太少，及格人数还不太理想。
2.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。
3.学生对于基础知识掌握得不扎实。
默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。
（如“齐”与“其”不分等）
4.不会学以致用。
阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。
稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。
（阅读）
5.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。
甚至有的才写一二百个字或不写。
三、改进措施
在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。
在这次考试当中自己所带两个班级优秀少，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。
总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。
所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。
学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。
例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。
3.培养学生的审题能力。
在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。
经常这样练习，可以提高学生的审题能力。
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。
5.帮助学生积累知识。
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。
重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。
6.勤练笔，提高学生的写作能力。
备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。
在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。
开头与结尾要注意技法。
总之,通过本次考试为我们明确了今后工作的重点。
"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"，我们将会在今后的工作中加倍努力。