浅谈技工院校教育教学重点

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浅谈实训课在技工院校教学中的重要性

95ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 09P RACTICE实习实训编辑姜学霞浅谈实训课在技工院校教学中的重要性文／刘红城摘要：技工院校的技能实训课，是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程，是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。

笔者结合自己近几年来指导学生技能实训的实践，谈一谈实训课在技工教育中的重要性。

关键字：实训课兴趣重要性技工院校肩负着为企业培养大批高素质和高技能人才的重任，因此技工学校的教学重点是培养学生的分析能力和实际动手能力。

而实训课是提高学生动手能力最好的过程。

学生通过课堂上开展的实训课对教学内容进行不断练习，从而形成自己独有的专业技能。

这一过程是一循序渐进的动态过程，对于学生自身专业技能的成型具有不可替代的独特作用。

所以每位教师都应该明确实训教学的重要性，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，加强实训教学的效果。

一、实训课可以激发学生学习的兴趣没有理论的积累，要精通本课程或是本专业是不现实的，因为理论是指导实践的基础。

但很多学生在理论课上不是睡觉就是发呆，所以加入动手实践元素，激发学生的求知欲望、学习兴趣，是每门理论课程的重要环节。

以《电子技术》这门课为例。

首先，教师出示新颖的60秒旋转电子钟，学生被电子钟上的60个计秒的发光二极管吸引，一下子就有了学习这门课的兴趣。

接着让他们动手实践，在操作中学生会对电路中的各元件产生很多疑惑，比如这些元件的名称是什么、作用是什么等等，学生带着这些问题自然听讲认真了。

通过实验增强了学生的感性认识，体现了本课程实践性强的特点。

所以激发学生的学习兴趣不容忽视，它是教学成功的一个良好开端。

二、实训课可以培养学生的创造性思维在实训课教学中运用任务驱动法，能调动学生积极思维，启迪学生智慧。

比如在《安全用电》课上，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？这样的问题一提出，就会深深吸引学生思考。

在学生现有的知识范围内，着意提出一些有创造性或独特见解的问题，可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。

浅谈技工院校的一体化教学改革

浅谈技工院校的一体化教学改革【摘要】技工院校是我国职业教育体系中的重要组成部分，在教学改革中扮演着关键角色。

本文首先介绍了技工院校发展背景，以及一体化教学改革的必要性。

接着详细阐述了技工院校一体化教学改革的主要内容，一体化教学模式的优势，以及师资队伍建设在一体化教学中的重要性。

也提出了技工院校一体化教学改革所面临的挑战，并探讨了实施路径。

结论部分总结了技工院校一体化教学改革的意义，未来发展方向，并重点强调了教学改革的重要性。

通过这些举措，技工院校的教学质量和教学水平将得到全面提升，为我国职业教育事业的发展做出积极贡献。

【关键词】技工院校、一体化教学改革、教育、师资队伍、挑战、实施路径、意义、发展方向1. 引言1.1 技工院校的发展背景技工院校是培养技能人才的重要机构，随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，对技术技能人才的需求也越来越大。

传统的技工院校教学模式存在着诸多问题，比如理论与实践脱节、人才培养质量不高等，已经难以适应时代的发展需求。

技工院校发展背景主要体现在以下几个方面：技术技能人才的需求不断增加，各行业对高素质技术人才的需求日益迫切，技工院校作为培养技能人才的重要渠道，应当不断改革创新，提高人才培养质量；社会对技工教育的重视程度不断提升，政府相关政策也在逐步完善，为技工院校的发展提供了更好的环境和支持；技术水平不断提高，传统的教学模式已经难以适应行业发展需求，必须进行改革和创新。

技工院校的发展背景呈现出需求逐渐增加、社会重视度提升和教学模式迭代更新等特点，技工院校急需引入一体化教学改革，以适应时代发展的需要，提升人才培养质量和服务行业发展。

1.2 一体化教学改革的必要性一体化教学改革是技工院校教育发展的必然选择。

随着社会经济的不断发展和教育需求的变化，传统的技工院校教学模式已经难以满足社会的需求。

一方面，传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养，导致学生毕业后在实际工作中面临较大的适应压力；技工院校与企业之间缺乏有效的衔接机制，使得毕业生的就业率和岗位匹配度较低。

技工学校教学管理中面临的问题及对策

技工学校教学管理中面临的问题及对策1. 引言1.1 技工学校教学管理的重要性技工学校教学管理是整个教育体系中不可或缺的重要组成部分。

这是因为技工学校的教学管理直接关系到学校的教学质量和学生成绩，同时也关系到学生的综合素质和未来就业。

技工学校的教学管理不仅要注重传授专业知识，更需要注重培养学生的实践能力和创新意识，使学生能够适应社会的发展需求和市场的需求，为他们未来的就业打下坚实的基础。

在当今社会，技工人才的需求日益增长，技工学校的教学管理更加需要重视。

良好的教学管理可以有效提高学校的教学水平和教学效果，增强学生的学习积极性和学习动力，促进学校的发展和学生的成长。

技工学校教学管理的重要性不可忽视，必须引起学校领导和教职员工的高度重视和关注。

只有加强技工学校的教学管理，才能更好地培养出高素质的技工人才，推动我国技工教育事业的发展。

2. 正文2.1 技工学校教学管理中存在的问题技工学校教学管理中存在的问题主要有以下几点：一是师资队伍不稳定，教师流动性大，难以形成稳定的教学团队。

缺乏经验丰富、专业水平高的教师，影响了教学质量。

二是教学资源配置不均衡，一些学校缺乏现代化的教学设备和实训场地，限制了教学效果的提升。

三是课程设置与教学大纲滞后，不能与市场需求和技术发展保持同步，导致教学内容与实际岗位要求脱节。

四是学生管理工作不到位，学生缺乏自律意识和学习动力，出现旷课、辍学现象较为普遍。

这些问题严重影响了技工学校的教学质量和教学效果，亟待解决。

ITERAL2.2 对策一：加强师资队伍建设在技工学校教学管理中，加强师资队伍建设是非常关键的一环。

现在许多技工学校存在着师资力量不足、师资结构不合理、教师队伍素质不高等问题，这直接影响到教学质量和学生的学习效果。

为了解决这些问题，首先需要加强教师队伍建设。

技工学校应该通过招聘、培训和激励等措施来吸引和留住高素质的教师。

招聘时要注重教师的教学经验和专业能力，确保教师具备良好的教学水平和相关领域的专业知识。

浅谈技工院校专业教师教学能力要求及提升途径

启示二
技工院校专业教师需要不断更新知识和技能，跟上行业技术的发展步伐。
启示三
技工院校专业教师需要注重实践性和创新性教学，帮助学生更好地掌握实际操作技能和提高综合素质。
改进措施一
加强技工院校专业教师的实践培训和技能提升，鼓励教师参加各类行业企业实践和技能比赛。
改进措施二
推动技工院校与行业企业的深度合作，引入真实项目案例和行业企业专家进行指导。
鼓励专业教师自我发展，不断提高自身的教学水平和能力，为技工教育的发展做出更大的贡献。
THANKS
谢谢您的观看
技工院校专业教师和学校应该相互支持、共同发展，通过合作、交流和分享，实现教学能力的提升和学校的整体发展。
06
结论与建议
总结本次研究的主要发现和贡献
发现技工院校专业教师教学能力存在不足
通过调查和分析，发现技工院校专业教师在教学能力方面存在一些不足，包括教学方法、教学资源利用、实践教学能力等方面。
职业道德与素养
具备良好的师德师风
01
技工院校专业教师需要具备良好的师德师风，以身作则，为学
生树立榜样。
尊重学生、关爱学生
02
技工院校专业教师需要尊重学生、关爱学生，关注学生的成长
和发展，积极帮助学生解决问题。
具备团队合作精神
03
技工院校专业教师需要具备团队合作精神，能够与其他教师密
切合作，共同完成教学任务。
03
提升技工院校专业教师教学能力的途径
参加教育培训课程
1 2 3
定期参加教育培训课程
技工院校可以定期组织专业教师参加教育培训课程，提高教师的教育教学理论水平和实践能力。
针对性培训
针对技工院校专业教师的实际需求，开展针对性的培训课程，如教学方法、课程设计、学生管理等方面的培训。

浅谈技工院校教育教学重点

浅谈技工院校教育教学重点摘要：如何培养出适应生产、达到生产技术水平的人才是需要技工院校不断探索的课题。

要让学生掌握更多的知识，教师不仅要重视学生接受知识的能力、积极发掘他们对专业的兴趣，还要从企业需要出发，实现校企合作，联系实际生产进行教学。

关键词：教育教学学生基础学习兴趣实践操作校企合作随着工业产业的发展与崛起，技工院校在社会中的作用越来越举足轻重。

以市场为导向的技工学院肩负着培养技术工人和高技能人才的使命，而技术工人是社会生产、工业生产的主体和服务者，甚至是创造者和开发者，高级技工是社会紧缺的人才。

我国的经济在飞速发展，这使得我国对技能人才的需求量越来越大，同时要求技工院校对人才的培养数量和质量都要紧跟社会需要。

因此，技工院校不能闭门办学，不能停留在过去的老教学方法上，不能脱离企业办学。

根据多年的技校教育工作的观察与总结，笔者认为技工院校教育教学的重点要把握以下几个方面。

一、关注并重视学生基础我们知道，技工院校的生源大部分是考不上重点高中，或者是不想读高中，想很快实现就业的学生。

其中有很大一部分是并不喜欢学习，或者以前的学习基础打得并不扎实的学生。

这就意味着我们的老师在传授知识的进程、方法和策略上要与高中乃至大学有所区别，我们必须关注并且重视学生的学习基础。

在安排教学任务的时候不能仅重视要学完该门课程的多少知识，多少内容，而是要在每一小阶段的教学任务完成后做出测验，以此来检验学生是否掌握了教学内容。

如果学生跟不上，觉得理解起来较难，那么老师在教学的时候便要注意把握进度，不能因为追赶进度而不顾郊果。

另外，还应该注意教学的方法。

老师在讲解的时候尽量不要利用那些文绉绉的书面语言，而使用一些通俗易懂的语言，让学生能听得懂，能吸收得进去，深化印象教学。

否则就算当时听进去了，如果没有深入理解，也难以消化吸收。

例如，列出一个新术语时，先请学生猜测这个术语可能是什么意思，学生便会从字面去理解该术语的意思，教师进而用通俗语言分析其准确性。

浅议如何提高技工院校教学质量

“ 洗具 ”（喜剧）；相见无言，“ 杯具 ”（悲剧）。至于是 “ 洗吗？“ 同学之间相互比赛，让好的同学教差的同学 ” ，这不具 ”还是 “ 杯具 ”的决定性因素，笔者认为有以下三点。
３．重构
有用是一个比较宽泛的大概念，在众多学生的眼里，
有用的含义是 “ 现在生活中有用 ”“ 将来工作中有用 ” 。所学的东西有用，这应该是学生最客观的需求，也是课堂教学所要追求的价值取向。在实践教学及调查研究中，笔者
ＴａｉｏｎｖＩ理论观点
浅议如何提高技工院校教学质量
文／冯林科
摘要：技工院校要以提高质量为核心，尤其注重提高教学质量，以此适应国家、社会、企业等对职业教育学生培养
目标的要求。笔者就此问题结合所在院校实际浅谈几点体会。
笔者认为，如果说教材是压缩包的话，那么备课就是选择性诠释解压缩的预览。
三、授课
课堂授课是教师和学生形成交集的地方，相聚甚欢，
形无形的教具增添乐趣。方法总是比问题多。这种 “布置具体的任务让学生自己去完成 ” ，不就是 “ 任务驱动教学 ”
区行业的实践相结合 ” ，让课堂成为一个学生了解、熟悉社

技工学校教育工作总结

技工学校教育工作总结一、引言技工学校教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生掌握专业技能，提高就业竞争力。

本文将从技工学校教育的重要性、工作总结的内容等方面进行阐述，以期为技工学校教育的进一步发展提供参考。

二、技工学校教育的重要性技工学校教育作为职业教育的一种形式，具有以下重要性：培养学生专业技能：技工学校教育注重培养学生的实际操作技能，使学生能够熟练掌握所学专业的相关技能，提高就业竞争力。

促进经济发展：技工学校教育为经济发展提供了大量高素质技能人才，推动了产业升级和经济发展。

提高社会认知度：技工学校教育的普及和提高，有助于提高社会对职业技能的认知度和重视程度，促进职业教育的整体发展。

三、技工学校教育工作总结的内容技工学校教育工作总结是对一定时期内学校教育工作成果的回顾和总结，主要包括以下几个方面：教育教学成果：总结学校在教育教学方面取得的成果，如课程设置、教学方法、教学质量等方面的改进和提升。

学生培养成果：重点介绍学校在培养学生方面的成果，如学生在技能竞赛、职业资格认证、就业等方面的表现和成绩。

师资队伍建设：分析学校在师资队伍建设方面的工作和成果，如教师的引进、培养、激励等方面的措施和效果。

校企合作与产教融合：总结学校在校企合作、产教融合等方面的实践和成果，如校企合作项目的开展、产教融合模式的探索等方面的经验和不足。

存在的问题与改进措施：分析总结工作中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和未来工作计划。

四、结语综上所述，技工学校教育在我国职业教育体系中占据着重要的地位，为经济发展和社会进步做出了积极贡献。

通过技工学校教育工作总结，我们可以全面了解学校在教育教学、学生培养、师资队伍建设等方面的工作情况和成果，发现存在的问题和不足，并提出改进措施和未来工作计划。

在此基础上，技工学校应进一步加强教育教学改革、提高教学质量、加强师资队伍建设、深化校企合作等方面的工作，以更好地服务于经济发展和社会进步。

探究技工院校课堂教学管理方法

探究技工院校课堂教学管理方法技工院校作为培养技术技能人才的重要基地，其课堂教学管理方法是至关重要的。

合理的课堂教学管理方法能够有效提高教学效果，培养学生的实际技能，为他们将来的就业和发展打下良好的基础。

本文将探究技工院校课堂教学管理方法，以期为相关教育工作者提供一定的参考和借鉴。

一、技工院校课堂教学管理的背景和重要性技工院校是培养技术技能人才的重要基地，其课堂教学管理与一般的学校教育有着很大的不同。

技工院校的课堂教学内容主要以技术技能为主，注重学生的实践操作能力和综合素质的培养。

而这种特殊性也决定了技工院校课堂教学管理方法需要更加注重学生的实际操作能力培养，更加注重对学生的全面素质培养。

技工院校的课堂教学管理方法显得尤为重要。

在技工院校的课堂教学管理方法中，要更加注重学生的实际技能培养，更加注重对学生的全面素质培养。

通过合理的课堂管理和教学方式，帮助学生掌握技能，培养学生的实际操作能力和创新意识，为其将来的就业和发展打下良好的基础。

1. 设计有针对性的课程技工院校的课程设置应该更加贴近实际工作需求，具有较强的针对性和实用性。

在课堂教学管理中，需要设计有针对性的课程，根据学生的实际情况和就业需求，合理设置课程内容和学习目标，使学生能够全面、系统地学习相关技能和知识。

2. 强化实践操作技工院校的特点是以技术技能为主，因此课堂教学管理中需要更加强调实践操作环节。

教师们应该设计丰富多样的实践操作任务，让学生亲自动手，实际操作，掌握技能。

同时要注重对实践操作的指导和帮助，确保学生能够正确掌握和运用所学技能。

3. 引导学生思考在课堂教学管理中，要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生通过实践操作和思维训练，培养其独立思考和创新能力。

教师可以通过提出问题的方式，引导学生思考并解决问题，培养学生的问题解决能力和创新意识。

4. 多样化的教学方法技工院校的学生具有较强的动手能力和实践操作的兴趣，因此在课堂教学管理中可以采用多样化的教学方法，比如实验教学、课堂讨论、案例分析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和技能的学习体验。

浅谈如何做一名优秀的技工院校教师

师资培养T EACHERS61ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 01浅谈如何做一名优秀的技工院校教师文／郑友敬摘要：全国职业教育会议后，职业教育为国民经济转型发展提供技能型人才的支撑作用日益突显。

针对素质参差不齐的职业技工院校学生，如何将他们培养成才是摆在职业教育面前的一个永恒的课题。

这其中教师的作用至关重要。

本文结合技工教育从教经验，从五个方面总结了如何做一名优秀的技工院校教师。

关键词：技工院校　优秀教师　“德、严、爱、实、新”专业发展的自觉性。

实行“四梯级”教师制度，给了年轻教师更多的机会。

比如一体化教师、课程负责人这些岗位，需要鲜活的思想、先进的理念及信息化素养，更适合年轻人去做，得到充分展示，从而可以担当更多的责任。

在职业上找到了目标，教师就有了前进的原动力。

以前是学校吆喝，教师被动接受，而现在是教师主动请求参加培训、外出研修，主动要求承担更多的任务。

笔者学校有位刚毕业的大学生，每天与技校的学生打交道，觉得自己的才能被埋没了，没有职业幸福感，在专业上停滞不前。

实行“四梯级”教师制度后，他主动要求担任影视后期课程负责人，因为学校缺少这方面的专业人才，学校让其临时负责，暂不确定（不享受负责人待遇），但这也大大激发了他的积极性，带领几位专业教师做得有声有色，开展学生第二技能培训，吸引了大批有兴趣的学生参与，如今已拥有个人的大师工作室。

3.“四梯级”是专业建设的“直通车”学校最大的特色在专业建设，专业建设的核心是师资队伍。

没有优良的师资队伍，再好的设备、再高的楼房都没有用武之地。

就像教育家梅贻琦所说：大学是大师聚集的地方，而不是大楼聚集的地方。

实行“四梯级”教师培养制度，能够满足专业建设的人才需要。

通过“四梯级”教师培养，每位教师都要经历普通教师、一体化教师的认定，通过认定的教师都是“双师型”教师，在课程设置、专业发展、实训配备上有整体思路，能制定符合学校实际的专业发展方案，能把握专业发展最新脉络，为专业建设积累智力。

技工教育工作体会

技工教育工作体会
作为一名技工教育工作者，我有以下几点体会：
1. 重视实践：技工教育的特点就是强调实践能力的培养。

因此，在教学过程中，需要注重给学生提供实际应用的机会，让他们通过实践来掌握和运用所学知识和技能。

2. 个性化教学：每个学生的学习能力和兴趣不尽相同，所以要采用个性化的教学方法，根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方式，激发他们的学习兴趣和积极性。

3. 实践与理论相结合：技工教育既要培养学生的实际操作能力，也要加强他们的理论知识。

因此，在教学过程中，要将实践与理论相结合，让学生在实践中理解和应用理论知识，同时也要让他们通过理论学习来提高实际操作的准确性和效率。

4. 与行业接轨：技工教育的目的是培养适应行业需求的人才，所以要保持与行业的密切联系，了解行业的最新需求和技术发展，及时调整教学内容和方法，使学生所学的知识和技能更符合实际需求。

5. 强化职业素养：技工教育不仅要培养学生的技术能力，还要注重培养他们的职业素养，如沟通能力、团队合作能力、责任意识等。

这些素养对于学生未来的职业生涯至关重要，可以帮助他们更好地适应工作环境和与他人协作。

总而言之，技工教育工作需要注重实践、个性化教学、实践与理论相结合、与行业接轨以及强化职业素养等方面，旨在培养适应行业需求的技能人才。

探究技工院校课堂教学管理方法

探究技工院校课堂教学管理方法
技工院校是培养职业技能人才的重要场所，课堂教学管理是保障学生学习效果、提高
教学质量的关键。

如何进行有效的技工院校课堂教学管理，是当前技工院校教学管理的重
要课题。

一、教学计划管理
教学计划是技工院校课堂教学管理的重要组成部分，对教学过程中的时间安排、学生
学习进度以及教师教学质量等方面都有着重要作用。

在制定教学计划时，应该结合学科特
点和学生实际情况，科学合理地安排课程内容和教学进度，保证学生有充足的时间进行学
习和消化。

课堂教学管理是技工院校课堂教学质量的关键环节。

教师应该以学生为中心，注重学
生的学习效果和学习兴趣，采取多种教学手段，如讲解、演示、实践等，全面提高学生的
职业技能水平。

在教学过程中，教师还应该注意掌握课堂导向，注重对学生学习过程的管理和评价，
及时给予学生反馈，进一步提高学生的学习能力和兴趣。

教学资源是技工院校课堂教学的重要保障。

技工院校应该注重教学设施和设备建设，
配备先进的职业教育设备，提供优质的教师资源，为课堂教学提供必要的保障。

在教学资源管理方面，技工院校还应该注重课程资源建设，整合各教学领域的优质课
程资料和教学案例，为教师提供更好的教学参考和指导。

四、学生管理
技工院校课堂教学管理的最终目标是培养具备职业技能的高素质人才。

在学生管理中，教师应该注重学生的个性化培养和能力提升，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习动
力和自信心。

在学生管理方面，教师还应该注重学生的实践能力培养，为学生提供具有实践性的学
习任务和项目，培养学生的敏锐观察力、判断力、操作能力和创新能力。

技工教育技能教学的几点思考讲解

技工教育技能教学的几点思考[内容摘要] 通过对技工学校教育现状的分析，结合本校的教学实践情况，提出了明确专业技能培养的目的，充分认识加强技能教学的重要性；如何采取有效措施，确保技能教学工作的有序开展几点看法。

关键词：技能教学、技能竞赛、有效措施技工教育是职业技术教育的重要组成部分，职业技能是技工教育的主要培训目标。

多年来虽然各技工学校都非常重视素质教育，把培育"一专多能的复合型人才作为教育的重点，但实际上培养出来的学生在动手能力、操作技能和就业能力上往往差强人意。

如何强化技能教学，提升学生的专业技能水平，已成为深化技工教育教学改革中面临的重要问题，现就如何进一步加强技能教学工作提出几点看法。

一、明确专业技能培养的目的，充分认识加强技能教学的重要性。

各种专业的学生在学期安排技能训练课程与暑假强化训练和下厂实习阶段，目的要明确，实习指导教师要有针对性、实用性地提出一些要求。

要明确专业理论知识对专业技能培养的重要性，没有扎实的专业理论知识的支撑，技能培养将举步维艰。

还必须让学生懂得为什么这样以及做到何等程度。

技能教学的重要性在于：专业技能是职业教育的灵魂，技能教学质量高低直接影响着职业学校可持续发展。

技能教学抓得实、抓得好，学生质量就好，就业就容易，学校办学也便随之蒸蒸日上，反之亦然。

二、采取有效措施，确保技能教学工作的有序开展。

1、强化学校技能教学的组织领导。

技能教学工作是技工学校教学工作的重中之重，学校要切实加强对这项工作的组织领导。

我校成立了惠州市第八技能鉴定所，专门负责全校各专业工种的技能鉴定，统一了技能鉴定的组织工作，使得各专业工种的鉴定更加有成效、大大提高了学生的鉴定水平。

教务科和教研室加强了技能教学和实验实训的组织和管理，选派有一定教学经验与管理能力的教师负责教学和指导学生实验实训。

计算机教研室的会计电算化的企业进销存和计算机专业的网络管理员的鉴定都取得明显地成效。

每年合格率不断提高。

浅谈技工院校提高教学质量的措施

２．加强专业教育，增强学生的学习动机
由于很多学生一开始对所学专业并不了解，因此，从
庭都很重视和关心他们。当然，这是一个系统而复杂的、
需要长期坚持的育人工程，需要全校各级领导、教职工和班主任的共同努力。
近几年来，初、高中毕业生人数逐年减少，普通高中和大专院校又进行扩招，再加上很多省份的技工院校实行
新生入学开始学校就要组织各专业骨干教师进行专业教育。主要介绍本专业的发展前景、人才的需求、就业方向及待
学生了解学校的实习实训设施等；邀请往届优秀毕业生回
校开展交流讲座，让学生了解企业的岗位设置，并有一个初步的职业生涯规划；有条件的要组织学生到企业参观实
应采取 … 定的措施来提高教学质量。
一
重视，缺少对学生思想的研究和分析，学生并不是天生的 Байду номын сангаас
解较为肤浅、对个人今后的发展方向不明确、对未来的生差生，而是不适应我国传统应试教育的产物。因此，面对
这类学生，我们要通过多种渠道和形式加强对学生的管理和思想教育，主要抓好三个层面的工作：即学校组织全校学生大会、学生科组织学生座谈会、班级组织班会；对后进生，班主任要做到及时与家长进行电话沟通或家访，任

浅谈如何提高技工学校课堂教学管理

浅谈如何提高技工学校课堂教学管理摘要：技工学校的目的是为社会培养具有专业知识和职业技能的人才，但技工学校的学生由于自身的特点存在较多的课堂教学管理问题，课堂秩序混乱现象已经成为各个技校亟待解决的现实问题。

本文以技工学校的课堂教学管理为探讨对象并总结经验教训，为技工学校教学管理提供建议。

关键词：技工学校；课堂教学；教学管理一、技工学校学生现状技校学生主要来源初中毕业生，这些初中毕业生大都是没考上高中的学生，在学习的过程中相比高中生存在很大的区别。

主要表现为：注意力不集中、上课不认真听讲、打瞌睡、玩手机、讲话等行为，严重时还与任课教师产生矛盾，打击了教师上课的自信心，导致课堂教学管理存在一定困难。

二、技工学校课堂教学存在的问题（一）课堂学习氛围差技校生虽从初中毕业就读，但学习氛围远不及高中，他们学习成绩压力较小。

技校生课堂经常出现上课玩手机、睡觉、说话、打游戏等现象。

部分学生还戏弄老师、作业敷衍了事或干脆不做，导致正常的教学活动受到影响。

此外，由于技校的奖励措施和补考制度不完善，学生认为考试不及格无非是补考一次或者有些根本不用补考，导致学生抱着无所谓的学习心态，一定程度上挫伤了学生学习的积极性，学生的学习主动性差。

（二）学生文化程度差异大就读技校的学生基本上对入学分数的要求极低，加上出于经济效益的原因，各大技校竞争也较为激烈，不免出现生源抢夺的问题，各校对程度极差生源也可录取入学，导致学生之间的文化程度参差不齐。

因此，对于生源文化程度不同的学生，课堂教学内容难易程度很难满足所有学生的需要，从而导致教师在上课的时候无法满足所有学生的要求。

（三）教学设备落后或欠缺技校生主要是以动手操作学习为主，但现在很多技校的设备跟不上，学生没有办法得到充分的动手实操机会，学习的积极性就随之淡化了。

（四）专业教材不适用很多技校生使用的教材是高职高专生教材中选用的，这类教材大多是一大片的纯文字，这对于技校生来说太过于理论化。

浅谈技工院校学生的思想特点及教育方法

110ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 08M ORAL现代德育编辑李　真浅谈技工院校学生的思想特点及教育方法文／张　丽　徐荞芬摘要：随着社会的发展，技工院校学生的思想教育工作也应有所变化。

本文分析了技校学生的思想特点，并提出班主任应对不同个性的学生因材施教，多层次、多角度地进行思想教育，使学生更乐于接受。

关键词：技工院校学生思想教育方法以学生为本的工作原则。

在传统环境下，高校思想政治教育工作者可以通过报纸、电台、电视、校园网掌控信息传播的内容和流向。

而现在，日益多元化的传播渠道和快速便捷的传播方式为微博、微信等新媒体的发展提供了极大的空间，在人人都有话语权、人人都可能被关注的时代，教育者的权威受到了冲击。

过度说教肯定会遭到学生的漠视。

想要赢得互联网、赢得青年，就要坚持以学生为本的工作原则，坚持以帮助学生成长成才为切入点和立足点，针对不同学生的不同需求，关注学生的思想，倾听学生的意见，回应学生的期盼，尊重学生的个性特点和个性化发展。

正如习近平总书记要求的那样，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

只有聚焦学生这个中心，注重联系学生的思想实际，引导学生正确认识世界和中国的发展大势，正确认识中国特色并进行国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，才能全面提高学生的思想政治素质，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

遵循学生的成长规律，赢得互联网，还要坚持现实社会和虚拟网络相结合、学校生活和社会生活相结合、线上资源与线下资源相结合的工作方法，不断提高思想教育能力和水平。

通过线上收集、整理学生的思想动态和生活诉求，在线下及时调整、及进介入、及时帮助，只有学校各级党组织以问题为导向、以学生为主体，认真努力地工作，积极回应学生线下线上、有意无意的诉求和想法，长此以往，许多沉迷于网络的学生才会回头，才会愿意接受教师的教诲，同心同向、共同奋斗。

对技工院校教育教学改革的思考

对技工院校教育教学改革的思考摘要：随着经济社会的发展，社会对技工人才的需求和期望也在不断提高，这对技工院校的教学提出了更高的要求，当前技工院校教学改革势在必行。

“教”是基础，“学”是关键，“育”是目的。

技工院校的教育教学改革首先要从提高教师的“教”和学生的“学”两方面入手，特别是要从提高教师的教学质量和学生的学习质量两方面入手。

提高教师的教学质量必须从优化课程设置、改革教学模式、注重学生综合素质培养、改进教学方法等方面入手，特别是要把教学内容与生产实际紧密结合起来，切实加强实践环节。

下面就如何提高技工院校教育教学质量谈几点看法：关键词：技工院校；教育教学；改革1更新教育理念，更新课程设置更新教育理念，树立以就业为导向的职业教育理念，更新课程设置。

技工院校要根据社会经济发展需要和市场需求设置专业，注重培养学生的实践能力和综合素质。

同时要优化课程结构，构建以职业活动为导向、以学生为主体的课程体系，并根据学生的发展需求不断调整、完善，使其更具有针对性、实用性和可操作性。

职业教育是一种职业技能的培训，它应该面向市场，面向社会，面向就业。

学校应根据学生的实际情况和社会需求，确定培养目标和方向，制定教学计划。

同时要根据课程标准编写教材，并采用案例教学、情景教学、任务驱动等多种教学方法进行教学。

这样才能培养出社会需要的技能型人才。

1.1以培养学生的职业技能为目标，从课程标准的编写、教材的编写、教学方法的改革、教学内容和教学过程的设计等方面入手，形成一个科学系统的课程体系。

要加强课程与职业资格证书制度的衔接，为学生取得职业资格证书创造条件。

比如，对电工、焊工、钳工等工种，要注重学生职业技能的培养。

在课程设置上，要突出职业能力的培养。

应根据学生不同的学习目的和不同的知识基础，设置不同层次、不同类型的课程，如电工与电子技术、机械加工技术、数控技术、化工生产技术等。

要将理论和实践教学有机结合起来，注重培养学生解决问题的能力和创新精神。

探究技工院校课堂教学管理方法

探究技工院校课堂教学管理方法技工院校课堂教学管理是提升教学质量的重要环节，合理有效的管理方法对于培养学生的综合素质和实践能力至关重要。

下面我们来探究一下技工院校课堂教学管理的方法。

技工院校的课堂教学管理需要建立科学合理的教学目标。

教学目标是课堂教学的起点和归宿，教师要明确自己的教学目标，从而明确学生的学习目标，并将之贯穿于整个教学过程。

教师要根据学生的学习特点和学科的特点，确定合适的教学目标，使之符合学生的认知水平，有助于提高学生的学习热情。

技工院校的课堂教学管理需要采用多元化的教学方法。

技工教育的特点是强调实践能力的培养，因此教学方法需要突破传统的讲授式教学，注重实践教学的引导。

教师可以采用案例分析、问题导向、团队合作等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

技工院校的课堂教学管理需要营造良好的教学环境。

教学环境是指学生的学习环境和师生关系的氛围。

技工院校的课堂教学环境应该是安全、舒适和积极向上的，教师要注重课堂秩序的维护，创设良好的学习氛围，激发学生的学习动力。

教师和学生之间要形成良好的师生关系，建立相互尊重、信任和合作的关系，促进学生的学习效果。

技工院校的课堂教学管理需要进行有效的教学评估和反馈。

教学评估是了解学生学习情况和教学效果的重要手段，可以通过考试、测验、讨论等方式进行。

教师需要根据评估结果，对学生的学习情况进行及时的反馈，帮助学生发现和解决问题，提高学生的学习效果。

教师还可以通过学生评价、学生讲评等方式，对自己的教学进行反思和改进，提高教学质量。

技工院校的课堂教学管理需要加强与社会的联系。

技工教育是为了培养适应社会需求的技术人才，因此教学内容和教学方法需要与社会实践相结合。

教师要关注行业发展动态，了解企业用人需求，将实际工作中的问题和技能要求融入到课堂教学中，培养学生的职业素养和实践能力。

技工院校课堂教学管理方法应包括明确教学目标、采用多元化的教学方法、营造良好的教学环境、进行有效的教学评估和反馈，以及加强与社会的联系。