浅谈技工院校理论教师课前准备

浅谈技工院校理论教师课前准备

摘要:“教”无定法,但“教”要得法。尤其是技工类院校的理论教师,我们面对的是普通学生,培养的是掌握较高技能的技术工人,这就要求我们在教学时要直观、形象,又具有实用性,这往往给理论教师提出了一个挑战,如何克服？我认为做好课前准备是一个关键,而课前准备的核心是“五备”。

关键词:技工院校理论教师课前准备五备

有人说,上好一堂课的功夫在课内,但更在课前。一堂课上的成功与否,是否达到了教学的目标,得到了学生的认可,我认为除了教师对教材内容和相关知识、技能掌握娴熟,运用自如之外,还与教师在授课时能否运用恰当的教具,教学方法,甚至语言、教态等教学手段和方法,能否使学生顺理成章地接受教师所讲授的教学内容等因素有关,而要实现这些目标,就得做好课前准备,简称“五备”。

1 备教案

准备教案是每位任课教师在每次上课之前都必须做的工作,教案是教师备课的结晶,是进行教学的依据。教案使得每一堂课都有明确的目的性、科学性和计划性,并能合理的分配授课时间。但有的老师则不以为然,他们或者将课本内容“复制”到教案上,或者一本教案用到底,次次用,年年用,这些做法极不利于教学质量的提高。编写教案,不是简单的将课本知识点以及相关资料的累积、凑合,而是教师在吃透教

学大纲的前提下,依据教学计划中本次课的知识要点而查阅相关的书本,甚至影像等资料的一个高度的概括。此外,在编写教案时,技工学校的理论教师还得依据知识点准备更多的相应的实践事例和疑问,以便使学生在学习理论知识时能有效地与实践相结合,既可集中学生的注意力,又可调动学生学习的积极性,做到形象教学,并能使学生积极参与到整个教学活动中,与教师产生互动,对教师讲授的理论知识产生“共鸣”。比如我在做汽车离合器的工作原理的教学前准备时,设计了一个让学生来描述离合器操作的一个课题,由于在此之前,学生已经进行了汽车驾驶实习,所以学生对知识点的描述,参与的积极性,学习的热情等等都得到了极大的提高,然后讲授离合器的工作原理乃至离合器常见故障诊断都是水到渠成的事。所以,准备好教案是上好一次课的前提条件。

2 备教具

教具是更好的实现教学目标的手段和措施,借助于教具可以把生硬的理论知识变得更加形象生动,既能体现学习的知识点,又能帮助集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣,这一点对于技工类院校的学生尤为重要。技工类院校的学生普遍学习基础差,底子薄,生硬的理论知识对于他们而言极不容易消化、吸收,且这些学生大部分学习兴趣不浓,而有效、适时地引入教具正是治疗这一弊病的良方妙药。所以,教师在课前准备阶段就应依据本次课程的知识点准备和调试好相关的教具,甚至授课时引入教具的时间点、引入方式、涉及的问题等一些

细节都应该在准备教具是安排妥当,防止因教具准备不足或某些细节处理不当使得授课时出现意外干扰正常的教学过程,反而影响教学的进程和效果。

3 备教法

传统的教学方法:讲授法是从事教学工作的每位教师最为熟悉的教学方法之一,主要是任课教师在讲,学生在听,并且依据教师的讲解对于书本知识点进行相应的理解、吸收。教师是课堂的主导,学生是课堂的主体。但随着时代的发展和科技的不断进步,除了讲授法、练习法等传统教学方法之外,多媒体等先进的教学手段的应用已不足为奇。但不论是那种教学方法,任课教师在课前准备时都应该依据知识点的不同,授课班级或学生接受能力的不同以及教师对于该种教学方法运用是否娴熟等诸多因素,来选择最能体现教学效果,实现教学目标的教学方法来施教,正所谓“不选贵的,只选对的”。

4 备学生

学生是课堂的主体,任何教师,不论对知识点的理解多么精深,课堂讲解多么娴熟,课前准备时如果遗忘了学生,哪他(她)的这堂课的授课效果估计也就只能是差强人意了,甚至有可能满盘皆输。这就要求教师在课前准备时必须想到授课的对象:学生。要了解学生的学习情况,知识的掌握情况,甚至最近的思想动向,对于技工类院校的理论教

师,还得了解学生对于技能的操作情况等。课前准备时要考虑对于愿意学,学得好,动手能力强的学生应如何展开教学,对于个别学习差或者学不好,抑或不愿学的学生,又该如何展开教学,甚至应当考虑某些课堂上有可能出现的违纪事件应当如何处理。之所以有如此的区分,不是说在教学时应当有所舍弃,而是真正体现“因材施教”的原则,教无定法,教要得法的原则。对于不同的学生采用不同的教法,最终实现一个统一的目标:使每个学生都能在我们的授课中学到知识,增长技能。

5 备状态

教学,不是教师一味地教,也不是学生单纯的学,而是教与学相结合的一个过程。所以,任课教师在课前准备是就应该从心态上将“要我教”尽快的转变为“我要教”,把学生的“要我学”转变为“我要学”,在课堂上尽快的进入各自的角色。当然,这一点对于教师而言,是最起码的职业操守,但对于学生,则或多或少的需要教师的引导和管理。尤其是对于技工类院校来说,一堂课的进展如何,学习氛围是否浓厚,甚至教学效果的好坏,往往取决于教师的引导和对课堂的把控能力,需要教师和学生都心态上做好上课的准备。比如,有的教师实行课前侯课,也就是提前三两分钟在教室外面等候学生上课,这样做就能更好的督促教师和学生尽快的稳定情绪,从心态上尽快进入课堂学习的氛围,教师可以全神贯注地教,学生可以心无旁骛的学,出现良好的教、学状态。

总之,教学是一门充满了创造力和无穷魅力的快乐的艺术,而课前准备正是这份快乐的源泉。授课如同烹调一份美味佳肴,课前“五备”只是其中的油、盐、酱、醋等,要想烹调一份美味,仅仅只有油、盐、酱、醋是远远不够的。同样,要上好一次课,只仅仅有课前“五备”也是远远不足的。为了使技工院校的理论教学尽可能的贴近实践,真正实现理论更好地指导实践;为使课前准备成为快乐教学永不干枯的源泉,我将做不懈努力。