二轮复习第九讲变异、育种和进化
2021届高考生物二轮复习课件:生物变异、育种与进化
解析:根据第 229 位由丙氨酸(GCU、GCC、GCA、GCG)变 为苏氨酸(ACU、ACC、ACA、ACG),说明 M 基因突变为 m 基因是因为 G-C 替换为 A-T,A 正确;M 基因突变为 m 基 因后导致第 229 位丙氨酸所对应的密码子的改变,B 错误;M 基因控制合成的酶能促进赤霉素的合成,故赤霉素不是 M 基 因的表达产物,C 错误;在杂合体 Mm 个体中,M 基因表达, m 基因也表达,只是表达的酶失去了原有的活性,D 错误。 答案:A
题点2
结合生物变异有关的实验分析, 考查科学探究能力
3.(2020·山东模拟考)果蝇的性别决定是 XY 型,性染色体数目异常
会影响果蝇的性别特征甚至使果蝇死亡,如:性染色体组成 XO
的个体为雄性,XXX、OY 的个体胚胎致死。果蝇红眼和白眼分
别由基因 R 和 r 控制。某同学发现一只异常果蝇,该果蝇左半
3.长舌蝠为长筒花的唯一传粉者,两者相互适应,共同(协同)
进化
(√)
4.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素
(×)
5.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率
(√)
6.生物进化的方向与基因突变的方向一致
(×)
7.害虫抗药性增强,是因为杀虫剂刺激害虫产生抗药性,并在
后代中不断积累
(×)
8.不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化发展,
2.“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体
1.判断有关基因突变叙述的正误
(1)某基因发生插入突变后,使 mRNA 增加了一个三碱基序
列 AAG,表达的肽链增加了 1 个氨基酸,故突变前后最多
有 1 个氨基酸不同
(×)
(2)基因突变使 DNA 序列发生的变化,都能引起生物性状
高考生物二轮课件:4-3变异、育种、进化
染色体变异类型: 包括染色体数目变 异和染色体结构变 异
染色体数目变异: 包括整倍体变异 和非整倍体变异
染色体结构变异: 包括倒位、移位、 插入、缺失等
染色体变异的影响: 可能导致生物性状 的改变,对生物进 化有重要影响
染色体变异:染色体数目或 结构的改变,影响性状
基因突变:DNA序列的改变, 影响性状
原理:通过诱 导植物细胞染 色体加倍,产 生多倍体植株
特点:植株高 大,果实大,
产量高
应用:广泛应 用于农作物育 种,如小麦、 水稻、玉米等
优点:提高产 量,改善品质,
增强抗病性
原理:利用基因工程技术,将外源基因导入到目标生物中,实现定向育种 特点:高效、精确、可控 应用:抗病、抗虫、抗逆、品质改良等 前景:具有广阔的应用前景,是未来育种的重要方向
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高考生物二轮课件: 4-3变异、育种、进化
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目录
变异
育种
进化
变异
基因突变的定义: DNA分子中碱基对 的替换、增添或缺 失
基因突变的原因:物 理因素(如辐射)、 化学因素(如药物)、 生物因素(如病毒)
基因突变的结果: 产生新的基因型, 可能对生物性状产 生影响
基因突变的频率: 低,但具有随机性 和不定向性
杂交育种的优 点:可以快速 获得优良性状, 提高产量和品
质
杂交育种的步 骤:选择亲本、 杂交、选择优 良后代、培育
新品种
杂交育种的应 用:在农业生 产、畜牧业、 林业等领域广
泛应用
原理:利用物理或化学因素诱导生物发生基因突变 优点:可以产生新的基因型,提高育种效率 缺点:突变方向不可控,可能产生有害突变 应用:在农业、医药等领域有广泛应用
高考生物二轮复习课件—变异、育种和进化
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果,种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下,某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量,对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料,其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代,纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传,但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下,细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
高考生物二轮专题复习课件:变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义,它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象,无论是基因突变还是染 色体变异,都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义,它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性,有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料,使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的,包括基因突变和基因重组,其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体,以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程,通过选择性繁 殖,将有益基因组合传递给下一代,从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化,通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变,其中点突变是最常见 的类型,涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一,它有助于形成不同的 生物种群和物种,促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
高考生物二轮复习 专题能力训练9 变异、育种和进化(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题能力训练九变异、育种和进化一、判断题1.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异。
( )2.自然突变是不定向的,人工诱变是定向的,基因突变一定会导致生物性状改变,但不一定遗传给后代。
( )3.无论低等生物还是高等动植物,都会发生基因突变,说明基因突变是普遍存在的。
( )4.用射线照射大豆种子使其基因结构发生改变,获得性状发生变异的大豆,属于诱变育种。
( )5.基因突变中,若是碱基对替换,则基因数目不变;若是碱基对增添,则基因数目增加;若是碱基对缺失,则基因数目减少。
( )6.自然状态下,原核生物和真核生物都会发生基因重组。
( )7.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异。
( )8.减数分裂过程中随着非同源染色体的自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合。
( )9.将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果。
该幼苗发育成的植株具有的特征是能稳定遗传。
( )10.体细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体。
( )11.由未受精的卵细胞、花药离体培养得到的植株为单倍体。
( )12.抗虫小麦与矮秆小麦杂交,通过基因重组获得抗虫矮秆小麦,属于杂交育种。
( )13.“将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞,经组织培养获得抗病植株”包含了基因工程技术。
( )14.用秋水仙素处理二倍体形成四倍体的过程未经过地理隔离,因而所形成的四倍体不是新物种。
( )15.生物进化过程的实质在于有利变异的保存,一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境。
( )16.在长期的生物进化过程中,具有捕食关系的两种生物互为选择因素。
( )17.蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用。
( )答案:1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.√10.√11.√12.√13.√14.×15.×16.√17.√二、选择题1.下图为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。
二轮复习-变异育种、进化
变异、育种和进化1.判断有关生物变异的叙述(1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变,导致基因突变(2)诱变获得的突变体多数表现出优良性状,其方向由环境决定(3)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置(4)非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组,但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异(5)在有丝分裂和减数分裂过程中,非同源染色体之间交换一部分片段,导致染色体结构变异(6)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(7)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(8)甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验,但只会出现在有丝分裂中(9)三倍体植物不能由受精卵发育而来2.如图是与水稻有关的一些遗传育种途径。
请据图回答下列问题:(1)采用A→B育种过程培育抗某种除草剂的水稻时,若用γ射线照射幼苗,其目的是,检测照射后的组织是否具备抗该除草剂能力的措施是。
若对抗性的遗传基础做进一步探究,可以选用抗性植株与纯合敏感型植株杂交,如果,表明抗性是隐性性状。
F1自交,若F2的性状比为15(敏感)∶1(抗性),则可初步推测该抗性性状由两对基因共同控制(2)在F过程中可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株,也可通过诱导分化成胚状体获得再生植株,其细胞仍具有全能性(3)若要改良缺乏某种抗病性的水稻品种,不宜采用图中F、G(填字母)途径所用的方法(4)若以矮秆易感稻瘟病品种(ddrr)和高秆抗稻瘟病品种(DDRR)水稻为亲本进行杂交,经E过程培育矮秆抗稻瘟病水稻品种,F2矮秆抗稻瘟病类型中,能稳定遗传的占。
若利用上述亲本,尽快选育出矮秆抗稻瘟病纯合水稻品种,则应选用(填字母)途径所用的方法,并用遗传图解和必要的文字表示。
图解提示:3.判断下列关于生物进化的叙述(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果(2)因自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率,所以进化改变的是个体而不是群体(3)基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向(4)在自然条件下,某随机交配种群中等位基因A、a频率的变化只与环境的选择作用有关(5)种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小(6)受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代(7)物种的形成必须经过生殖隔离,因此生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素重点一立足“关键点”区分判断变异类型例1某科研小组在研究某些生物的变异现象过程,绘制如下几种变异的示意图,并对其中某些具体变异类型做了进一步的探究,请思考回答下列问题:(1)图中①表示__________,发生在________________________时期,而图②表示________。
高考生物二轮专题复习学案9变异育种与进化精品PPT课件
[连接处思考] (1)基因突变和基因重组在生物进化上分别占有什么地位? (2)病毒、原核生物和真核生物的变异来源有什么不同? 答案 (1)①基因突变可产生新的基因,为进化提供了原始材料,是 生物变异的根本来源。 ②基因重组的变异频率高,为进化提供了广泛的选择材料, 是形成生物多样性的重要原因之一。是生物变异的重要来源 (2)①病毒的可遗传变异的来源——基因突变。 ②原核生物可遗传变异的来源——基因突变。 ③真核生物可遗传变异的来源:进行无性生殖时——基因突 变和染色体变异;进行有性生殖时——基因突变、基因重组 和染色体变异。
应用突破 1 下列与变异有关的叙述中,正确的是
(D )
A.子代的性状分离是基因重组的结果
B.用二倍体植物的花药离体培养,能得到叶片和果实较小的
单倍体植物
C.肺炎双球菌抗药性的变异来源有基因突变、基因重组和染
色体变异三种类型
D.若蝗虫的两个次级精母细胞中由一个着丝点相连的两条染
色单体所携带的基因不完全相同,其原因最可能是发生过
(4)基因突变一定能引起性状改变吗? (5)人工诱变育种一般采用哪些方法?
答案 (4)不一定,如突变前后密码子仍对应同一种氨 基酸、突变发生在基因非编线、紫外线、激光等) 或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物。
(4)关于变异的“质”和“量”问题。基因突变改变基因的质, 不改变基因的量;基因重组不改变基因的质,一般也不改变 基因的量,但转基因技术会改变基因的量;染色体变异 不改 变基因的质,但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。
2.判定单倍体、二倍体和多倍体
(1)如果生物体最初是由合子(或受精卵)发育形成,生物体
要点突破
一、生物变异的相关问题
1.总结生物变异的相关问题
高中生物二轮专题复习整合训练(9)生物变异、育种与进化
二轮专题复习整合训练·高中生物(九)生物变异、育种与进化全员必做题1.以下关于生物变异和生物进化的叙述,正确的是()A.抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异B.生物与生物之间、生物与无机环境之间共同进化形成了生物的多样性C.由于种群基因频率的改变,生物进化后一定会形成新的物种D.有性生殖的出现实现了生殖隔离,明显加快了生物进化的速度2.家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂产生抗性,原因是神经细胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换成了苯丙氨酸。
下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因型频率调查分析的结果。
家蝇种群来源敏感性纯合子/%抗性杂合子/%抗性纯合子/%甲地区78202乙地区64324丙地区84151下列叙述,正确的是()A.上述通道蛋白中氨基酸的改变是基因碱基对缺失的结果B.甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22%C.比较三个地区抗性基因频率可知,乙地区抗性基因突变率最高D.丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果3.[2021·山西省长治市高三练考]某海岛有一种中地雀,原来没有竞争者。
在记录的时间段内,1977年和2004年发生了2次旱灾;2005年具有大鸟喙的大地雀入侵,它们以大型种子为食。
下图记录了中地雀鸟喙平均尺寸的变化。
下列说法不正确的是()A.1973~2006年该岛上中地雀鸟喙的基因频率发生了变化B.1977年旱灾诱发了中地雀基因发生突变,导致鸟喙变宽C.2005年后,中地雀可能主要以大地雀不吃的小种子为食D.大地雀入侵后与中地雀竞争,可能改变其鸟喙进化方向枯草杆菌核糖体S12蛋白第55-58位的氨基酸序列链霉素与核糖体的结合在含链霉素培养基中的存活率(%)野生型…-P-K-K-P-…能0突变型…-P-R-K-P-…不能100下列叙述,正确的是()A.S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B.链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C.突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D.链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变5.[2021·江西省高三质检]有关生物育种的叙述,不正确的是()A.选择育种和杂交育种都具有育种周期长的缺点B.诱变育种和杂交育种都能选育出具新性状的品种C.多倍体育种和单倍体育种都有人工诱导的过程D.诱变育种和单倍体育种都能加速育种工作进程6.[2021·湖南省邵阳市高三第一次联考]甲海岛上的某种鸟一部分迁徙到乙、丙两个海岛(三个岛屿相互隔绝),下图为刚迁入时和多年后决定羽毛颜色的相关基因的调查结果(B黑色、b灰色、B1黄色)。
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-19-
失分误区1
失分误区2
失分误区3
②基因突变≠DNA中碱基对的增添、缺失、替换。 a.基因是有遗传效应的DNA片段,不具有遗传效应的DNA片段也可发生碱基对 的改变。 b.有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA,RNA中碱基的增添、缺失和替换, 在广义上也称为基因突变。 ③生殖细胞的基因突变率一般比体细胞的基因突变率高,这是因为在生成生殖 细胞的减数第一次分裂间期细胞对外界环境变化更加敏感。 ④基因突变一定会导致基因结构的改变,但却不一定引起生物性状的改变。
)
关闭
基因突变具有不定向性,等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因,A项正确。 X射线属于物理诱变因子,可以引起基因B和基因b的突变,B项错误。碱基对的替 换、增添和缺失都可导致基因突变,C项、D项都正确。 B 解析 解析
关闭
答案 答案
-16-
命题点一
命题点二
命题点三
整合提升
题型突破
题组训练
2.(2015上海长宁一模)突变基因杂合细胞进行有丝分裂时,出现了如图所示的染色 体片段交换,这种染色体片段交换的细胞继续完成有丝分裂后,可能产生的子细胞 是( )
基因突变
基因重组
染色体变异
适用 范围
所有生物 真核生物有性生 真核生物细胞增 (包括病毒) 殖,细胞核遗传 殖过程中均可发生
产生新的基因 产生了新基因, 型,不产生新 基因种类改变, 基因,基因种 但数目不变。 结果 类和数目都不 新基因控制新 变。基因重组 的性状。产生 导致性状重新 新的基因型 组合
C.基因突变一定产生等位基因
D.DNA中碱基对替换不一定引起基因突变 我的失分点: 基因突变指DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换,引起基因结构的改变。
关闭
基因突变是随机的,可以发生在个体发育的任何时期。原核生物没有同源染色体, 所以其基因突变不会产生等位基因。等位基因的产生是基因突变的结果。DNA 中非基因片段的碱基对替换不会引起基因突变。 C 解析 解析
解析 解析 答案 答案
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命题点一
命题点二
命题点三
整合提升
题型突破
题组训练
3.(2015安徽合肥一检)下列关于色体配对紊乱,一般不能产生可育的配子,因而 果实无子 B.基因突变都可使染色体上的DNA分子中碱基对的排列顺序发生改变,但染色体 变异不会 C.在水稻单倍体育种的过程中可用秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗使染色 体加倍 三倍体西瓜细胞中含有三个染色体组,减数分裂时联会紊乱,不能产生正常配子, D.六倍体普通小麦和二倍体黑麦杂交后代为可育的四倍体小黑麦 因而果实无子,A项正确;染色体是DNA的载体,染色体结构变异(如缺失、重复、 倒位、易位等)会使DNA分子中碱基对的排列顺序发生改变,B项错误;单倍体植株 不产生种子,只能对幼苗用秋水仙素进行处理,C项错误;六倍体普通小麦和二倍体
关闭 关闭
黑麦杂交后代为异源四倍体 ,联会紊乱,不可育,D项错误。 A 解析 解析 答案 答案
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失分误区1
失分误区2
失分误区3
对基因突变、基因重组辨析不清 防范策略
(1)基因突变发生的时期 ①无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA复制时均可发生基因突变。 ②基因突变不只发生在分裂间期,而是在各个时期都有可能发生。 (2)对基因突变本质的分析 ①基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变,基因的数目 和位置并未改变。
4.基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题 (1)关于“互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换,属于基因重 组;非同源染色体之间的互换,属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异,DNA分子上若干 碱基对的缺失属于基因突变。
(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化,光学显微镜下
1.观察表中图示区分易位与交叉互换 染色体易位 交叉互换
图解
同源染色体的非姐 发生于 发生于 非同源染色体之间 妹染色单体 之间
区别 属于
染色体结构变异 (变
异类型 ) 可在显微镜下 观察到 2.观察图示,区分生物的变异类型
基因重组 (变异类型) 属于
在显微镜下 观察不到
倒位 ;④ 基因 分别发生的变异类型为①缺失 ;② 重复 ;③ 突变 。
使排列在染色体上 的基因的数目或排 列顺序发生改变。 大多数染色体变异 对生物体是不利的
比较项目 应用
基因突变 诱变育种
基因重组 杂交育种
染色体变异 单倍体、多倍体育种
①三者均属于可遗传的变异,都为生物的进化提供了 原材料; 联系 ②基因突变产生新的基因,是生物变异的根本来源; ③基因突变是基因重组的基础; ④基因重组是形成生物多样性的重要原因之一。
关闭
答案 答案
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命题点一
命题点二
命题点三
整合提升
题型突破
题组训练
1.(2015海南生物)下列关于等位基因B和b发生突变的叙述,错误的是( A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 C.基因B中的碱基对G-C被碱基对A-T替换可导致基因突变 D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变
(2)数目变异 ①单倍体:由 配子 直接发育而来的个体,无论体细 胞中含有多少个染色体组,都是单倍体。 ②二倍体和多倍体:由 受精卵 发育而来的个体,体 细胞中含有几个染色体组,就称为几倍体。
总结:可遗传的变异的比较
基因突变 DNA分子中发生碱 基对的替换、增 概念 添、缺失而引起 的基因结构的改 变
2.基因重组的类型 (1)自由组合型:减数第一次分裂后期,非同源染色
体上 的非等位基因自由组合。
(2)交叉互换型:减数第一次分裂前期,同源染色体 上的 非姐妹染色单体 发生片段交换。 (3)DNA重组技术。
(1)结构变异
重复 易位 类型:染色体片段的缺失、___倒位和___。 排列顺序 结果:使染色体上基因的___或___发生改变, 数目 而导致性状的变异。
关闭
答案 答案
小结
种群 产生新的基因 减Ⅰ的四分体时 期和后期 生殖隔离
缺失、易位、颠 倒、重复
物种多样性
基因突变
基因重组
作业
谢谢
命题点二
命题点三
整合提升
题型突破
题组训练
运用模式图分析判定可遗传变异类型
(2015上海嘉定一调)图中①②③④分别表示不同的变异类型,其中图③中的基
因2由基因1变异而来。下列有关说法正确的是( )
关闭
图中①表示交叉互换 ,发生在减数第一次分裂的前期 ,②表示易位,可能发生在多 A.①②都表示易位 ,发生在减数第一次分裂的前期 个时期 ,A项错误;③中的变异属于基因突变,B项错误;④中同源染色体不能完全配 B.③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 对,说明发生了染色体结构变异中的缺失或重复 ,C项正确;图中4种变异都是可遗 C.④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 传的变异 ,D项错误。 C D.4种变异能够遗传的是①③ 解析 解析
(3)基因突变、基因重组的判别
①如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,则为基因突变的结果。 ②如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,可能是基因突变或交叉互
换的结果。
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失分误区1
失分误区2
失分误区3
防范演练1
(2015河北廊坊质量监测)下列关于基因突变的叙述,不正确的是( A.基因突变可以发生在个体发育的任何时期 B.等位基因的产生是基因突变的结果 )
第9讲 变异、育种和进化
(1)基因重组及其意义
(Ⅱ )
(2)基因突变的特征和原因
(Ⅱ)
(3)染色体结构变异和数目变异 (Ⅰ) (4)生物变异在育种上的应用 (Ⅱ )
(5)转基因食品的安全
(Ⅰ)
(6)现代生物进化理论的主要内容 (Ⅱ)
(7)生物进化与生物多样性的形成 (Ⅰ)
1、基因突变
形成:碱基对的__、缺失或__。 增添 替换 结果:引起_____的改变。 基因结构 特点:___、随机性、___、低频性和多害少利性。 普遍性 不性定向
关闭
该突变基因杂合细胞发生题图所示变化后,会继续完成有丝分裂。 在 有丝分裂后期,着丝点分裂,姐妹染色单体分离,形成 4 条染色体: ,依次编为 1~4 号。 一个着丝点分裂后形成的两条染色体随 机移向两极 ,所以产生的子细胞的染色体组成情况可能为 1 号和 3 ①正常基因纯合细胞 ②突变基因杂合细胞 ③突变基因纯合细胞 号、1 号和 4 号、2 号和 3 号、2 号和 4 号。其中,1 号和 3 号、2 号 A.①② B.①③ 和 4 号组合时,产生的子细胞是突变基因杂合细胞;1 号和 4 号组合时, C.②③ D.①②③ 产生的子细胞是正常基因纯合细胞 ;2 号和 3 号组合时,产生的子细 关闭 胞是突变基因纯合细胞。 D
观察不到;染色体变异属于亚细胞水平的变化,光学显微镜下可以观察到。 (4)基因重组的类型:①减数第一次分裂后期,同源染色体分离,非同源染色体之间自
由组合;②减数第一次分裂四分体时期(前期),同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换;
③基因工程导致的基因重组;④肺炎双球菌等转化中的基因重组。
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命题点一
主要发生在有丝 发生 分裂或减数第一 时间 次分裂前间期
基因重组 是指生物体在进 行有性生殖的过 程中,控制不同 性状的基因重新 组合的过程
染色体变异 染色体的数目 或结构发生改 变时,遗传信 息就随之改变, 从而导致生物 性状的变异
减数第一次分裂 有丝分裂、减 四分体时期(前 数分裂过程中 期Ⅰ)、减数第 一次分裂后期