[精品]对尖子生培养的思考和建议

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论尖子生的培养

论尖子生的培养
学优生是一个班级优秀成绩、学风的体现，是展示教师教学能力的重要窗口，对树立优良学风、提升整体学习氛围有着重要作用，因此在教学中，教师必须在把握全班整体学习水平的情况下，注重学优生、尖子生的发现与培养，对班级整体建设有着重要意义。

一、整体掌握班级情况，及时发现班级中显现的、潜在的尖子生。

尖子生一开始并不一定就是成绩单榜首，教师要注意发掘学生的学习潜质，尖子生一般都具有自主学习能力，以及独特的学习风格。

教师要善于发现，逐步引导，充分发挥学生的学习长处，让每个学生都成为尖子生。

二、因材施教，及时掌握尖子生学习动态，针对性布置学习任务，拓宽尖子生学习内容的广度和深度。

尖子生对于基础学习内容的掌握一定是迅速且高效的，如果一味将尖子生的学习进度与班级整体进度持平，势必会影响尖子生的培养。

教师要注重尖子生的特殊教学方式，深度拓展尖子生的学习内容，优中选优，精益求精。

同时，一个班级就是一个整体，教师也不可只关注尖子生，忽略了大部分学生的教学培养，而要做到先进带动后进，整体提高，保证学生共同进步。

教育培养尖子生的思考

教育培养尖子生的思考（一、）尖子生基本情况分析：1、尖子生优越感很强，对自己的期望值很高。

但是，他们并非是完人，只是他们的缺点往往被优点和长处所掩盖，容易被班主任所忽视。

他们的虚荣心比较强，有什么困惑不轻易吐露，而是深藏在心中。

他们的缺点与困惑主要有：2、“成就焦虑”的严重困扰。

“成就焦虑”是一种不健康的心理倾向，是一种希望自己的学习成绩超过别人，而且担心被别人超过所引起的持续的心理紧张、不安，带有恐惧的情绪体验。

表现是：总希望自己每次考试成绩都是拔尖的，年级成绩排名是只升不降的，把考试成绩的高低作为自己成功或者失败的标志。

一旦考试失误或者失败，就怀疑自己今后还能否获得成功，于是，产生一种紧张、不安的情绪，长期心理压抑，而好面子，不愿意和老师说。

3、存在比较严重的社会交往困惑。

他们在别人眼中的一个突出标志就是学习成绩好，老师与家长关心的也是他们的学习成绩。

因此，他们的主要精力也放在学习成绩的提高上，比较关心周围同学的学习成绩变化，并且有一种戒备心理，平时不与同学交流自己的真实思想，在与他人的交往中语言比较得体，但是，在情感上总有一种隔膜。

4、他们的承受挫折的能力比较弱。

他们对自己的期望值比较高，在实现目标的过程中，对失败的因素，以及可能带来的负效应则考虑的很少。

因此，他们如果遇到挫折与失败，心里就非常难受，思想上就接受不了，有的甚至没有勇气面对暂时的失败，因此而产生抑郁心理。

（二、）教育培养尖子生的方法1、全面关心，严格要求。

坚持“响鼓也要重锤敲”，对优秀学生更要给以更多的体贴、关心和帮助。

特别要注意他们被头上的各种“光环”所笼罩，往往出现的各种问题具有一定的隐蔽性。

2、帮助他们提高思想认识、促进他们全面发展。

他们因为学习成绩好，有点“一俊遮百丑”，也有自满的理由。

所以，一旦出现挫折或者失败，又会出现自责心理，特别是高一年级的新生就更加明显，帮助他们提高思想认识就更重要，要帮助他们进行客观的自我评价，理智地对待可能发生的挫折或者失败，在班级中找到适合自己的位置。

小学尖子生培养的意见建议

小学尖子生培养的意见建议对尖子生培养的意见：1、一定要保证孩子的睡眠时间充足的睡眠不论对成年人还是小孩子，都是非常重要的它是一个人精力旺盛工作和学习的基础。

小学生每天睡眠应在10个小时左右，因此，家长应在晚上10时以前，安排孩子入睡。

只有充足的睡眠，才会有充足的精力学习。

2、早餐不仅要吃饱，而且要吃好有的家长早上不用早餐，起床后急急忙忙上班，这是不科学的，长时间不用早餐，不仅影响工作，而且影响健康。

孩子如果不用早餐，往往在第二节课后表现得无精打采，或焦躁不安。

因为饥饿，中午又常常暴饮暴食。

所以，孩子早餐一定要吃饱，有条件的，还应改变花样，让孩子吃好。

3、保证孩子每天的饮水量小学生活泼好动，体能消耗大，保证孩子的饮水量，直接关系到健康。

家长要提醒孩子饮水，上学时最好带有自己的水杯，至少上午、下午、晚上各饮--杯水。

4、引导孩子养成按时休息的好习惯上学后，不比在家，按时休息是非常重要的。

因为学校是以集体活动为主的，什么时候上课，什么时候下课，都有统一安排，如果没有时间观念，就会影响了统一行动。

因此家长要了解学校的时间安排，及时督促孩子上学或完成老师布置的作业，让孩子逐渐树立时间观念。

5、教育孩子少用橡皮橡皮的作用是写错以后擦掉改正。

应该说，用橡皮本无大错。

但是为什么说要教育孩子少用橡皮呢?原因是小学低年级的学生刚刚进入学习阶段，少用橡皮是为了培养孩子认真、细心的习惯，从这一点上说，少用橡皮的意义远远大于用橡皮。

有的学校明确规定“不用橡皮”，目的就在于培养学生的认真与细心。

6、有意培养孩子的自理能力孩子上学后，意味着他将在很多事情上做到独立，比如按时上下学，按时上课，按时写作业，按时参与活动，能够整理自己的学习用品，能够与小朋友交往等等。

在这些事情上，家长可以帮助，但是绝不要代替。

如果过分溺爱，什么都由家长代替，表面上是爱，实际上是害。

有的家长代替孩子整理书包，有的家长接送孩子时代背书包，有的家长甚至吃鸡蛋还代为剥皮，这样做是非常有害的。

浅谈培养尖子生的几点思考

浅谈培养尖子生的几点思考在全省推进素质教育新背景下，为使我校尖子生在明年高考中有新突破,特有以下几点思考:（一）大环境1、认识尖子班和尖子生，发挥“群体效应”必要条件:最优的学生、最优的教师、最优的班级气氛、最优的学习环境群体效应：“水涨船高”，把个人的智慧变为更高水平的集体的智慧，反之促进每个成员的提高。

克服种种弊病：互不服气，互相嫉妒，相互保密,对集体的事表现冷漠群体：有凝聚力，有良好风气，有正确舆论的集体.2、积极创设竞争氛围，让整个年级的尖子学生能够集中在一个楼层或教学区学习，最少我们能够做到让尖子学生经常地相互交流，谈学习的体会,互相激励鼓舞斗志，让他们比着学，自觉地感到自己比普通班的优越。

3、如果我们的老师能够对学生有所期望，并将期望传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是我们熟悉的皮格马利翁效应。

我们经常自然亲切地找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，能挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

4、我们知道，学生渴望和老师交流，但我们现在的客观条件不利于让学生能和老师面对面地轻松地交流，一是没时间，老师要辅导，没时间找学生，学生要做作业,也没时间找老师,课外也没有时间，这样尖子班可利用晚自习时间让任课教师进班辅导，克服这种现象二是没地点,办公室离教室那么远,学生跑到了,也快下课了，这就需要在尖子班教室附近找一特定办公室,让尖子班老师在学生教室附近办公，随时可以和学生交流。

（二)选苗要准1、智力优，自学能力好，耐力强的同学.2、尽量选性格开朗，善于交流，心理素质好，耐挫折能力强，父母心胸开阔的同学。

3、抛弃女同学搞不好奥赛和农村孩子不如城里孩子的想法。

4、淘汰学生尽量不用一次考试成绩，而用多次成绩或顺其自然淘汰.5、苗子不易多，15－20人比较合适，一旦选中，个个应当当宝来对待，说不准走到最后誰最强.(三）师资配备尖子班一定要配备最强的老师，想以下老师作为尖子班的师资：（四）老师要做的工作1、各科老师齐抓共管帮学生克服“短板效应”学生的各科成绩中如果出现偏科,那将是总体成绩难以提高的一个制约因素，这个要让学生明白,老师也要明白，并注意努力地改变这种状态。

尖子生培养建议

尖子生培养建议尖子生是众多学生中的佼佼者，能够成为尖子生必定有着先天的智力优势，同时也需要后天的勤奋，两者缺一不可，此两项是学生能够成为“尖子”的最基本的个人基础。

除此之外还需要很多的引领和策略。

一、知识技能培养在日常的尖子生培养过程中，攻克重难点是我们首先要完成的工作，我们在日常的训练中也主要是以“难”，略带一些“偏”、“怪”。

这样的训练是对的，毕竟不能解决难题的不是尖子生，不能解决一定偏、怪也不是“人才”。

但在一味地攻克难度的同时也要主要一些问题：1.不能一味地为了训练解决难题的能力而刻意的选择较为难的习题，这与“高考”是不吻合的。

我们所培养的尖子生是要参加高考的，不是要参加学科联赛，所以选用一些有难度的问题来培养可以提升学生的能力，若是过度会得不偿失。

2.能力要提升，基础更是不可忽略。

尖子生的先天就是高智商，他们在学习中对思维量大的问题往往比较有兴趣，但对识记的基础知识来说往往会忽略，只追求个大概意思而不精确，甚至是不屑一顾。

记忆是一切学习的基础，但在学习中是很枯燥无味的，也是最没有成就感的。

尖子生在角逐中要想成为精英，基础知识不能有任何的漏洞，不然就永远不是顶尖，也称不上尖子生。

所以抓好尖子生的记忆学习是不可缺少的重要工作。

3.语言能力的培养。

尖子生不缺的就是思维能力，但是要将自己的思想转换成文字表述出来，让别人从文字中获得他想要表达的思想，就要训练语言能力。

学生把思想转换成文字呈现出来就需要先说出来你，才能够写出来，同时还要注意语言逻辑，条理清晰，用词准确，避免逻辑混乱，词不达意。

比如：蛋白质存在有多样性，若是让学生直接描述多样性，很容易写出答案。

但是反过来说，某一种蛋白质的特异性是什么，学生就很难准确的写出答案。

多样性描述的是群体，而特异性描述的是个体，但是所描述的具体角度都是一样的，不同蛋白质不一样的方面，也是某一蛋白质特有的方面。

这类问题虽然简单，但学生不易得分，主要在于学生的语言能力不足。

尖子生培养建议

尖子生培养建议在尖子生的培养方面，可以从以下方面入手：1、绝不能迁就他们的坏习惯。

作业必须交，不能因为是尖子生就可以搞特殊。

可以指导他们制定具体的学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，具体指导他们书写解题步骤，规范解题过程。

但可以宽容他们桀骜不驯的个性。

2、着眼问题，关注问题。

为问题而问题。

学生可能由于一次成绩的降低而情绪低落。

教师一定帮助他们恢复信心，找出问题。

分数是次要的，关键解决是暴露的问题。

老师要教给学生解决问题的具体方法，当问题一个个解决时，还怕分数吗？3只争一分。

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。

千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，就是一分之差。

很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。

其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

所以要做到：第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。

做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。

4、重复做题，善于记录。

一些尖子生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。

有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。

另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。

对尖子生培养的认识和感悟

对尖子生培养的认识和感悟尖子生是指在学术上或者其他领域中比较出色的学生，他们往往以自己的能力和优势脱颖而出，得到了社会的广泛认可和赞赏。

在居于竞争激烈的当代社会中，尖子生的培养是每个学校和教育机构都十分重视的问题。

在我看来，尖子生培养需要从多个方面入手，包括课堂教学、学科竞赛、个性化辅导等，还需要注重孩子成长过程中的美德品质和综合素质的培养。

首先，对于尖子生的培养，我们应该注重课堂教学和基础知识的打好。

要想做到人贵有名就必须要具备良好的基础，其中课堂教学就是非常关键的一个环节。

在我看来，优质的教学环境和教学资源是非常必要的，因为它能够大力激发学生的学习热情和兴趣，让他们在课堂里更好地领悟掌握学科知识。

而教师在这个阶段也要扮演重要的角色，他们应该提供足够的课程资源，引导学生解决问题，帮助他们不断提升自己的学习能力和逻辑思维能力。

在此基础上，我们可以让学生通过充足的练习和不断地复盘，在课堂、课后加强自己的基础知识，让他们真正掌握学科的核心要素。

其次，在进一步注重某些尖子生的高层次思维和能力培养时，我们可以进行一些学科竞赛来拓展学生的能力。

相信众所周知，各种高质量的学科竞赛比赛如数如现代物理竞赛、地理应用竞赛、国际数学竞赛等能够大大拓展学生的学科视野和思考能力，增强他们在应对复杂问题时的应变能力。

比赛是一个全面地检验学生所学所尝试的一个机会，既可以检测学生学习的成果，也可以锻炼学生的心理素质和应变能力。

此时，我们需要和有可能的学科竞赛机构合作，通过参与或者举办这些竞赛，来促进学生的长腿成长和能力提升。

再次，针对一些已经在成长过程中显示出独特个性、具有创造性思维的尖子生，我们要为其提供更全面的辅导和关怀。

不可否定的是，每个孩子的成长过程和学习习惯都有所不同，有些孩子需要特别的培养方式和方法，才能让他们的天赋和兴趣尽兴。

这时就需要教师的个性化辅导和指导来更好地满足这些个体化的需求。

通常，老师应该精阔掌握学生的性格、优点和缺点等方面的信息，从而了解每个学生的“盲点”定位需要辅导的方向和方法，而不是统一对待不同的学生，从而缩小个体之间的差距。

对尖子生培养的几点思考

对尖子生培养的思考一、创设“金字塔”式的选苗模式。

进入高中后，环境的改变、心态的变化、潜质的不同等都会影响所谓尖子生的进一步发展；所以，我们既要在某一时期培养尖子生，更要注意做好三年后真正能冲击清华、北大的尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来。

1、选拔原则：主要从三个方面考察，一是学生各学科学习水平的全面均衡发展；二是重视学生的智力水平；三是了解学生的非智力因素。

2、“抓中间，促尖子，平衡后进”，解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的矛盾。

如果老师只是着力培养少数几个尖子生，肯定会冷落中等生和后进生，打击准尖子生。

这种“几枝竞秀一树残”的做法是非常不明智的。

正确的做法是，根据平时的考试和观察，不断的发现准尖子生，不断地把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子群，形成“百花怒放满庭芳”的局面。

打造一个动态的循环，提高尖子群的竞争意识。

这样，分层次发展和培养尖子生，既激励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，从而保证高考时即使“此落”也可“彼起”，最起码，也可做到高分层的大面积丰收。

3、通过定期的学科竞赛和学习小组竞赛，促使学生冒尖，不断发现人、找准人。

4、班主任和任课教师在初始阶段对尖子生的管理倾向不要太明显，不要急于“加餐”、“开小灶”，而应多侧重于生活习惯、学习习惯、心理素质等方面的培养。

避免心理压力过大而造成的负面影响。

二、尊重规律、循序渐进“培优磨尖”。

对成功的有经验的老师来说，“选苗”不是太难的事，更主要的工作是“如何让他健康茁壮的成长”。

选出来的好苗子，也肯定还不“完美”，在成长的过程中也可能还会出现这样那样的问题，这就要求教师要不断提升自己并创造性开展工作，做好他们的教练，其间做好必做和能做的事情。

（一）始终把保持尖子生“满腔激情、高昂斗志、忘我拼搏、追求卓越、健康心理”等优秀品质放在培优的首要地位。

1、创设氛围，让学生相信自己能。

通过与本级部前四十名的学生的座谈和调研发现，部分学生自信心不足，缺少霸气，认为“清北”对自己来说太神秘、太遥远。

[精品]对尖子生培养的思考和建议(9)

二、具体建议：
1．学校应根据尖子生培养工作的需求，制定和完善《教学成果奖励方案》、《高考成果奖励方案》和《学科竞赛成果奖励方案》，对高考优秀生和学科竞赛选手的发现和培养制定了一整套具体有效的工作方案，对各级获奖的指导教师和学生进行重奖。
2．重视尖子生的选拔工作。新生入学后，尽早进行第一次综合选拔考试；将科任教师推荐和学生自荐相结合，结合选拔考试的成绩，确定尖子生培养对象。
尖子生培养是一个大工程，需要我们不断地探索和总结。我相信在学校、教师、学生的共同参与下，尖子生培养必将取得丰硕成果，为我校进一步扩大社会影响，提高办学效益做出积极贡献。
3．为尖子生设立助学金和奖学金，让尖子生无后顾之忧，保持和增强学校对尖子生的吸引力。条件许可时学校还进一步投入资金创造条件，为尖子生提供更好的学习机会，如聘请部分外校名师来校辅导、资助参加各类竞赛、夏令营、冬令营等。
4．定期召开研讨会，专门研究高考优秀生和学科竞赛选手问题。在学校的高度重视下，级组、科组、备课组齐抓共管，形成扶优拔尖的浓厚氛围。
对尖子生培养的思考和建议
对尖子生培养的思考和建议平言
学校组织高三年级部分师生赴梅州五华县水寨中学参观学习。通过与当地领导、师生的面对面交流，我得到很多启发。现将我对学校体认识：
尖子生是衡量一所学校办学水平高低的重要指标，是学校教学成效最醒目的标志和展示之一。为进一步提升学校办学效益，扩大社会影响，学校应在今后工作中高度重视尖子生培养工作，制定相应规章制度和具体措施，整合教学资源，选好苗子重点突破，全面推动尖子生培养工程。

如何培养尖子生

如何培养尖子生尖子生是学校教学成绩的重要体现，为了做好尖子生培养，我们组的主要做法有：1、创设竞争的氛围，让尖子生之间展开竞争。

尖子生相对而言智商较高，他们一般都具有强烈的竞争意识。

我们组采取措施，把这种竞争意识向积极方面去引导。

具体方法是我们要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满学习的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。

每次单元检测成绩一出来，我们就会把成绩出示给相关的尖子生，帮助他们分析自身和竞争对手的优势劣势，鼓励他们在下次测试时战胜竞争对手。

2、为他们制定更高层次的目标。

尖子生在班级成绩都比较靠前，这样容易让他们产生自满心理，为了促使他们继续努力，我们帮助这些尖子生设置更高层次的目标，比如告诉他们在全校他们还会有多少竞争对手。

把他们的成绩拿到全校去比，就可能使他们树立更高远的目标。

对于那些在全校成绩比较靠前的学生，我们就告诉他们与上清华北大等名校的差距。

这样一来，既让那些成绩好的同学有一种自豪感，成就感，又可促使他们再接再厉，更上一层楼。

3、采取措施，给尖子生以特殊培养。

尖子生基本上都能够做到学有余力。

我们根据分层作业要求，每天根据给他们布置一定量的特殊作业。

这些特殊作业对尖子生具有一定的挑战性。

特殊作业不要求所有学生都做，但尖子生必做。

这样做能够大大激发尖子生的学习自豪感和积极性。

除给尖子生布置特殊作业，我们还单独给尖子生“开小灶”，就是适当加快尖子生的学习进度，加深对尖子生的讲解。

让尖子生的知识面更宽更广。

4、发挥尖子生特长，让尖子生当老师。

尖子生能够取得优秀的成绩，除智力因素外，也有学习方法上的独到之处。

我们组采取让尖子生当老师的做法，放手让尖子生在课堂上讲课。

这样一方面可促使尖子生细化对问题的思考，并对问题的思考做到条理化，有助于尖子生本身的发展，另一方面，尖子生也可以把自己的学习方法和思路展示给学生，有助于推动全班学生的学习。

如何做好计绩生的培养计绩生的成绩在教学评估中占有很大比重，而且计绩生数量多，是统考的中坚力量。

高中尖子生培养的策略与方法

高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法主要包括以下几个方面：
1. 制定个性化培养方案：根据学生的实际情况，制定个性化的培养方案，包括学习计划、课程安排、辅导计划等，以提高学生的学习效果。

2. 注重自主学习能力培养：引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，让他们能够主动地、有计划地、科学地学习，提高学习效果。

3. 开展有针对性的辅导：针对尖子生的薄弱环节，开展有针对性的辅导，帮助他们解决学习中的困惑，提高学习效率。

4. 注重综合素质的培养：除了学科成绩外，还要注重尖子生综合素质的培养，如领导能力、沟通能力、团队合作能力等，以适应未来社会发展的需要。

5. 加强心理辅导：高中阶段是学生心理发展的关键时期，尖子生面临的压力更大，因此需要加强心理辅导，帮助他们调整心态，保持积极向上的心态。

6. 建立多元评价体系：除了考试成绩外，还要建立多元评价体系，关注学生的综合素质和特长，鼓励学生全面发展。

7. 加强教师培训：教师是尖子生培养的关键因素之一，需要加强教师培训，提高教师的教学水平和辅导能力，为尖子生提供更好的指导。

8. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是尖子生培养的重要条件之一，教师需要关注学生的情感需求，加强与学生的沟通交流，建立亲密的师生关系。

9. 开展合作学习：开展合作学习能够促进尖子生之间的交流和互动，共同提高学习效果。

可以通过组织学习小组、讨论会等形式开展合作学习。

10. 引导参与竞赛和活动：参与竞赛和活动能够激发尖子生的学习兴趣和动力，提高他们的综合素质和竞争力。

教师可以引导他们参加各类学科竞赛、科技创新竞赛等活动。

浅谈尖子生培养措施

高三生物学科尖子生培养措施尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。

教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。

但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。

多年来，我积累了一些培养尖子生的想法、做法，概括起来说是一个公式:阳光性格＋良好心态＋正确策略=尖子生成功增值。

一、培养学生的阳光性格第一，密切同学之间的感情。

在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。

因此教师要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往第二，调整学生心理状态。

应使学生明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。

在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。

在班上组织、引领学生常哼的歌曲，让它成为“班级之歌”。

在需要的时候，大唱几遍，可以大大鼓舞了士气。

第三，培养学生广泛的兴趣。

平时注意学生的爱好。

为孩子提供各种兴趣的选择，并给予学生必要的引导，学生的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。

我班体育课之前的十分钟，我一定会和一些同学打乒乓球，现在班级所有打乒乓球的同学都和我过了招，喜欢乒乓球的同学已超过了二十人。

二、培养孩子的良好心态尖子生往往具有以下不良心态：自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。

那么如何培养孩子的良好心态呢？苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。

”尖子生自尊心特别强，各方面能力也强，教师对他讲的道理，他也懂。

因此，他们不容易接受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。

有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。

所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。

我班的一位同学较自负、贪玩，在成绩下降时，却不以为然，有一次，我抓住了他的一个错误，批评了一顿，但我发现他并不诚心接受，他的不高兴全写在他的脸上了，当天，我又找他深谈了一次，自认为走进了他的心灵世界，但他的强作微笑，显然是在敷衍我。

尖子生的培养思路和措施

尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。

只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。

任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。

所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。

积极改进课堂教学模式。

以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。

课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。

通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。

课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。

激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。

这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。

学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。

教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。

对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。

从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。

英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯，进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表那样有规则，当我生命告终时，我就会停在一处不动了。

中学尖子生培养方案之我见

中学尖子生培养方案之我见
面对当前尖子生培养方案的现状，我认为应将加强尖子生培养的重点
放在以下几方面：
首先，要改进学校的教育资源配置，比如建立一个尖子生的培养计划，制定适合尖子生的课程，如数学、物理、化学等，给予他们充分的发掘空间。

其次，要加强尖子生的素质教育，在素质教育方面建立多元化的课程
体系，丰富尖子生的课外知识，比如文化科普、艺术培养等，这些课程体
系也可以帮助尖子生更好地了解和发展他们的个性和特长。

此外，在尖子
生培养过程中，还应加强师资队伍的建设，促进教师教学和课程研究能力
的提升，更多地培养一流的教师，为尖子生提供更优质的教育资源，让他
们更好地发挥自己的潜力。

此外，我们还应给予尖子生更多的资助，比如给他们提供出国的机会，在更高水平的学习环境下提高他们的实践能力，在国外的学习中，他们可
以吸收到更多的先进知识和经验。

尖子生的培养思路和措施

尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。

只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。

所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。

积极改进课堂教学模式。

以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。

通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。

课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。

激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。

这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。

学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。

教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。

对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。

从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。

一心向学的习惯。

这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。

具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。

培养尖子生总结

培养尖子生总结引言如何培养尖子生一直是教育界所关注的焦点之一。

尖子生不仅在学术方面表现出色，而且具备优秀的创造力、解决问题的能力和领导才能。

本文将从教学方法、学生管理和学校环境三个方面探讨培养尖子生的方法和策略。

教学方法个性化教学个性化教学是培养尖子生的重要方法之一。

教师应根据每个学生的特点和需求，量身定制教学计划和教学材料。

通过了解学生的优点和兴趣，可以提供更具挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和潜能。

深度学习深度学习是培养尖子生的关键。

教师应注重培养学生的思维方式和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。

通过开展探究性学习和问题解决活动，帮助学生培养批判性思维、创造性思维和合作精神。

项目驱动学习项目驱动学习是一种基于实践的学习方法，可以培养尖子生的实践能力和团队合作精神。

学生可以选择自己感兴趣的课题，并通过实际操作和研究来解决问题。

项目驱动学习可以激发学生的学习动力和创新能力。

学生管理创造积极学习环境积极的学习环境对于培养尖子生至关重要。

学校应提供良好的学习条件和资源，鼓励学生互相学习和分享经验。

教师应鼓励学生勇于挑战和克服困难，营造一种积极的学习氛围。

督促和引导督促和引导是培养尖子生的重要环节。

教师需要密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

通过定期监测学生的学习进展，可以帮助他们及时发现问题并加以解决。

培养自主学习能力自主学习能力是尖子生必备的素养之一。

学校应该培养学生的自学能力和自主学习意识。

教师可以鼓励学生制定学习计划，培养他们的时间管理能力和自我反思能力。

学校环境良好的师资力量良好的师资力量是培养尖子生的关键。

学校应聘请经验丰富、教学水平高的教师，为学生提供优质的教育资源。

教师应参加教师培训，不断提高自身的教学水平和专业素养。

丰富的课外活动丰富的课外活动可以为尖子生提供更广阔的发展空间。

学校可以开设各种俱乐部和社团，让学生选择自己感兴趣的领域进行深入研究和实践。

课外活动也可以培养学生的领导才能和团队合作精神。

关于尖子生培养的一些思考

关于尖子生培养的一些思考就高三师生来说，高考成功是最大的目标。

对于平行班来说，只有通过高三一年的学习，在成绩上大大提高，才有可能考取理想的学校。

在实际实践的时候，针对本人所教的班的学生主要做了以下工作：培养竞争合作的思想，培养良好的学习习惯。

竞争意识，通常是一种激发自我提高的动机形式，在这种活动中，个人为了取得好成绩而与别人展开竞争。

通过竞争能够锻炼人的综合素质，尤其是心理素质。

合作，则是集体活动，在这种活动中，人与人之间相互协作，以期达到某个共同的目标。

竞争与合作，历来被认为是人类生存和发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展所必备的基本素质。

要使孩子在未来的社会中占有一席之地，家长必须重视培养孩子的竞争意识和合作精神。

竞争与合作，无处不有，无时不在，无人不在各种事态和情况下经历过合作与竞争，即使是两三岁的孩子，我们也可以从他们身上看到竞争的雏形。

竞争的场所和机会，从孩子入小学开始进一步得到扩展。

竞争的好处是，使人的潜力得到充分发挥，能激发个人的主动性和积极性，以提高学习效率。

人在竞争的条件下能更加努力地学习和工作，而且在竞争中能获得对自己能力的锻炼。

竞争还能使集体生活变得丰富多彩，避免或减轻孩子对日常生活的单调感，增强他们学习与生活的乐趣。

因此，我尽力为学生创造一种有竞争的气氛，激发学生奋发向上的精神：第一，确立学生努力的目标；第二，在班级中给学生以适当的地位；第三，激励学生敢于做自己想做的事情；第四，与学生多做竞争性游戏。

现实生活中，许多教师与家长热衷于学生考高分，把学生的分数看作是他们进步与否的唯一标准，过度强调学生的竞争意识，使学生陷入分数的重压和包围之中，失去了学习的兴趣和积极性；同时导致他们既不能正确评价自己，又不能客观地评价别人，往往因点滴进步而沾沾自喜或因一时失败而自暴自弃；因别人的成功而丧失自信或因别人的失败而庆幸。

我觉得正确的做法是：第一，要客观地评价学生，不要鼓动学生与同伴、同学之间攀比；第二，承认人的多样性，不对学生进行笼统的整体排序。

关于尖子生培养的几点建议

关于尖子生培养的几点建议第一篇：关于尖子生培养的几点建议关于尖子生培养的几点建议2014届的师生肩负着中原名校复兴的重大历史使命，2014年的高考我们只能成功，不能失败。

而高考的成功与否主要就集中于我们五个领先实验班的表现上。

以目前情况来看，师生精神面貌都很好，两次联考的成绩都很不错，同学们信心十足，这种好的态势要保持下去，一直保持到2014年的高考。

综合三个座谈会老师们的意见，下面我就尖子生培养和实验班建设谈几点建议：一、努力培养学生的四种意识1、领先意识：实验班就是领先班，实验班的学生就是要敢为人先，要走在其他同学的前面，否则就不能成为真正的尖子生。

尖子生在目标上要领先，包括学习目标、成长目标、发展目标；在学习方法上领先，要率先掌握科学、有效且适合自己的学习方法，在学习效率上要领先，在同样的时间投入情况下，尖子生必须要产生出高于其他同学的学习效率。

2、自主意识：尖子生要具备比其他同学更强的自主意识，能够自主规划自己的学习，对所学知识具有强烈的自主探究的欲望，自主地完成各项学习任务，善于自主地总结自己的学习，对后阶段的学习作出合理的安排，能够自觉地排斥外界的不良影响干扰，对心理状态进行主动的自我调节。

3、合作意识：很难找到十全十美的学生，尖子生在个别学科上也可能会处于相对劣势，这就体现了合作学习的必要性和重要性，取长补短，才能趋于完美。

我们在教学组织和班级管理中，要加强引导，要让学生树立合作意识，养成合作习惯，可以根据不同学生在学科学习上的特点组成不同的学习小组，让好的方法，好的思维在同学们之间相互传递，相互启迪，相互促动，让尖子在合作中变得更加强大。

4、创新意识：我们一贯提倡学生要站在老师的肩膀上学，目的是给学生一个支撑，让他们站得更高，看得更远，尖子生则应具有更加开阔的视野和更加强烈的创新意识。

通过知识学习和能力训练，尖子生要在积累中不断质疑和创造，创新思维，创新方法，不再停留于简单的复制或模仿的水平，而是形成生成知识的能力。