四年级上册英语教案第五单元第三课时_人教pep
2020年秋人教PEP四年级英语上册教案：Unit 5 Dinner’s ready
Unit 5 Dinner’s ready教材分析本单元学习的主题是用餐。
教学内容主要是围绕着用餐的各种情景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”；能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…, please.”“—Would you like…? —No, thanks. I can use…”·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like…”征求并表达用餐意愿·能够在情景中运用句型“Help yourself.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”提出用餐建议和餐具使用建议,并恰当回应·能够在情景中运用句型“What’s for dinner?”询问用餐的食物·能够按意群朗读“—What would you like for dinner, John? —I’d like some beef, please.”等三组句子词汇·能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”·能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音·能够掌握-e的发音规则,即-e在单词中发长音/i: /·能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·了解用餐礼仪,能够对用餐建议作出恰当反应·初步了解中西方餐饮文化的差异·能够根据-e的发音规则拼读单词,并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s survey第二课时: Part A Let’s learn & Let’s play第三课时: Part A Let’s spell第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s singThe first period（第一课时）Part A Let’s talk & Let’s survey▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”征求并表达用餐意愿·能够在情景中恰当运用功能句“What’s for dinner?”·能够在语境中理解新词“dinner, soup, vegetable, ready”的意思,并能够正确发音Let’s survey ·能够在采访活动中进一步巩固和运用征求用餐意愿及表达用餐意愿的句型,并进一步巩固和运用食物类词汇▶1.能够听懂、会说句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”“What’s for dinner?”。
PEP小学英语四年级上册第五单元教案
Unit Five What would you like？教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk,bread,,water,egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。
⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。
⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,e the chopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。
⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。
⑷了解story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
⑵学习策略：注重合作学习。
⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册(全册)
最新人教版(PEP)小学英语四年级上册全册教案教学设计PEP小学英语四年级上册全册教学设计一、本册教学内容介绍：四年级上册共6个单元、2个复习单元。
第一单元 My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语。
Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、教学总目标：整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本册具体的教学目标是：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
人教版小学四年级英语上册第五单元Unit Five
PEP小学英语四年级上册第五单元教案四上Unit Five What would you like？教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。
⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself 等。
⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please .Use the chopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。
⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。
⑷了解story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
⑵学习策略：注重合作学习。
⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
四年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。
功能是运用句型询问别人想吃什么。
本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关食物名称的单词，如beef, noodles, chicken, soup, vegetable等，能够在情境中运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
Let’s play为以上知识的巩固及运用。
通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在学生学习如何使用功能句型询问他人用餐意愿的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标【知识目标】1.能听、说、认读：beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词；2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for...)? I’d like...”。
【能力目标】能够熟练运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
【情感目标】让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食。
教学重难点【教学重点】1.学习和掌握单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable；2.学习句子：What would you like? I’d like some…, please.和相关对话；3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学难点】1.能够正确读单词vegetables.2.把相关对话应用于实际生活和情境中.课前准备智慧课堂软件、单词卡片、课件以及用来评价奖励的小礼物。
人教版英语四年级上册Unit 5 第三课时-课件
2 yuan
juice
8 yuan
fish
3 yuan
noodles
0 yuan
beef
5yuan
soup
0 yuan
vegetables
最受欢迎的服务员
向3位同学推荐2种食物（其中有2种食物是免费 的），谁推荐的免费食物数量最多，谁将是最受欢 迎的服务员。
A:Here are today’s specials.Would you like some…? B:Yes ,please./ No , thanks.
No, thanks.
Would you like some… ?
Yes, please./ No, thanks.
Hey ! look at me , I can use chopsticks !
I can use the…
chopsticks
fork
knife
Listen and answer:
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
Unit 5 Dinner’s ready
B Let’s talk
Dinner Time
What would you like ?
I‘d like some ___. Pass me the____.
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案教学目标1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够正确运用一般现在时来描述日常活动。
3. 能够听懂、会说和读写本单元的对话和短文。
教学准备1. 课本、练册和音频。
2. 彩色图片和实物道具。
3. PowerPoint或者白板。
教学步骤1. 导入新单元主题（5分钟）- 准备一些彩色图片和实物道具，引起学生的兴趣，介绍与本单元相关的话题，如"Daily routines"。
2. 研究新单词和短语（15分钟）- 使用课本上的图片和音频，教授本单元的重点词汇和短语，如"wake up"、"brush teeth"等。
通过图片和示范引导学生正确发音和理解词义。
3. 听力训练（20分钟）- 播放课本上的对话和短文的音频，让学生跟读并尝试回答相关问题。
- 可以设计一些听力练，如听音频勾选正确图片或根据听到的内容选择正确的选项。
4. 口语训练（25分钟）- 将学生分为小组，让他们模仿对话中的句子，练日常活动的表达。
- 鼓励学生自由对话，让他们在小组内交流自己的日常活动，并用英语描述。
5. 读写训练（25分钟）- 学生跟读课本中的短文，并回答相关问题，加深对短文内容的理解。
- 让学生根据自己的日常活动，自己写一篇简短的英语介绍。
6. 课堂总结（10分钟）- 复本单元的重点内容，检查学生的研究成果。
- 鼓励学生回答一些小测试题，巩固所学的知识。
教学延伸1. 鼓励学生利用课下时间，观察和记录自己和家人的日常活动，扩展课堂研究内容。
2. 提供一些与本单元相关的英语练题和游戏，让学生在娱乐中提高英语能力。
教学评估1. 在口语训练环节，观察学生的口语表达和语法运用情况。
2. 在读写训练环节，检查学生对短文的理解和写作的能力。
3. 通过课堂小测验和练册的评分，评估学生对本单元知识的掌握程度。
参考资料1. 《新版PEP小学英语四年级上册》课本、练册及音频。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》(第五课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第五课时）教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》第五课时主要学习关于描述朋友的特征和爱好。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物特征和爱好有一定的了解。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友的句子，掌握重点词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述朋友的词汇和句型。
2.难点：正确发音和熟练运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备描述朋友的图片、卡片等教学资源。
2.准备录音机、磁带等教学设备。
3.准备课堂活动用的道具和奖品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲引导学生谈论朋友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示描述朋友的图片，引导学生说出朋友的特征和爱好。
教师出示词汇卡片，教授新词汇，让学生跟读、模仿。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟情景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生熟练掌握句型。
4.巩固（5分钟）设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
如：单词接龙、句子接力等。
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
英语教案四年级上册（人教PEP版）PEP小学英语四年级上册全册教学设计一、本册教学内容介绍：四年级上册共6个单元、2个复习单元。
第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语。
Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C 部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、教学总目标：整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本册具体的教学目标是：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
小学英语人教版PEP(三年级起点)四年级上册英语全册教案
四年级英语上册全册教案Unit One My classroom第一课时教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing教学目标：1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相配套的教学录音带2．教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
PEP小学英语四年级上册第五单元教案
4. Finish the exercise on workbook.
重点
难点
Spell the words: bread, milk, water, egg. A glass of…
Wow! What a big breakfast. The pronunciation of breakfast.
2. Ss can order food with the sentence pattern:
Can I have some….and…, please?
Sure. Here you are.
重点
难点
Words& sentences
The pronunciation of vegetables
教学
准备
教学
准备
Cards, flash cards, tape, tape recorder
教学过程
一. Warm up
1. Daily greeting.
T: Are you ready for class? If you are ready. Please say:
Everything’s ready.
Bread apples water
… … …
课时计划年月日
课题
名称
Unit5 ALet’s talk
课时
第2课时
教
学
目
标
1. Ss can understand, say and read the sentences:
What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?
四年级上册英语说课稿《Unit5Dinner’sreadycstorytime》人教PEP版(1)
四年级上册英语说课稿《Unit 5 Dinner’s ready c story time》人教PEP版 (1)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教PEP版四年级上册英语教材中的第五单元，本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐具的词汇，以及运用祈使句表达需求。
本课时的故事时间为“C Story Time”，通过听、说、读、写等多种方式，使学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语法、发音等方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this? It’s…”, “Can I have some…?”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注饮食健康的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2.难点：学生能够正确使用祈使句表达需求，并在实际交流中运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在情境中感受、体验和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，活跃课堂气氛。
2.导入（10分钟）：教师出示各种食物和餐具的图片，引导学生用英语描述，引出本课时的主题。
pep四年级英语上册Unit5 dinner's ready!单元教案(精修版)
人教版英语精品资料（精修版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
最新人教版PEP小学四年级上册英语精品教案Unit 5 Dinner's ready-单元概述与课时安排
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
人教PEP四年级英语上册 unit 5 Dinner’s ready教案
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
四年级上册英语教案Unit5ALet’stalk人教PEP
—____.
A. I like bread
B. Help yourself
C. I’d like some bread
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Do a survey in your groups.(此项活动检测目标2的达成情况)
三、趣味操练 （Practice）
四、小结 （Summary）
小组内运用句型What would you like for dinner? I’d like some …,please.询问并回答小组成员的用餐意愿，并根据实际情 况完成表格。 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。 怎样询问并回答某人的饮食需求？ —What would you like? —I’d like some …, please.
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教材版本：PEP小学英语四年级上册第五单元
课题
Unit5Dinner’s ready
课型
Part A Let’s talk对话课
主备人
备课时间 复备教师
一、课程标准 1.能根据录音模仿说话。 2.能做简单的角色表演。
二、教材解析
本课时学习的核心句型是：What would you like for dinner? I’d like some …, please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情 景。
二、呈现新课 （Presentation）
Look and say Present the main sentence structures: —What would you like? —I’d like some …,please. In this process, review the word “dinner” Watch and say Dinner’s ready!
人教版四年级上册英语第五单元教案
人教版四年级上册英语第五单元教案第一部分：概述1.1 教案概述人教版四年级上册英语第五单元教案是一个涵盖了多种语言技能和知识点的教学内容，旨在帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本能力，同时培养他们对英语的兴趣和学习热情。
1.2 主题介绍本单元的主题是“Can youe to my party?”，通过围绕“邀请参加聚会”展开，引导学生学习用英语表达邀请和回应邀请的基本用语及相关礼仪。
第二部分：教学内容2.1 语言点在本单元中，学生将学习表示邀请和回应邀请的句型，如“Can youe to my party?”和“Yes, I can. / No, I can't.”还将学习相关的词汇和表达方式，如“party, birthday,e, weekend”等。
2.2 语音、文音和句型通过对这些句型和词汇的讲解和练习，学生将逐步掌握正确的发音、语调和句子构成，培养他们用英语进行简单对话的能力。
第三部分：教学目标3.1 知识目标- 了解和掌握本单元的主题词汇和句型。
- 能正确朗读、默写相关词汇和句型。
- 能够用英语进行简单的邀请和回应邀请的对话。
3.2 能力目标- 锻炼学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的英语表达和沟通能力。
3.3 情感态度目标- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 激发学生学习英语的兴趣和自信心。
第四部分：教学方法4.1 任务型教学法通过“Can youe to my party?”这一实际情境，设计各种任务活动，让学生在实际情境中感受语言的使用和交际的乐趣，培养他们的语言应用能力。
4.2 情景教学法在教学中营造真实的情景，如模拟生日聚会、角色扮演等，让学生在情景中感受语言的生动和实用性，激发他们的学习兴趣。
第五部分：个人观点和理解5.1 个人观点本单元的教学内容贴近学生生活，贴近学生的实际需求，通过实际情境和活动设计，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。
5.2 理解总结通过对本单元教案的学习，我深刻理解了任务型教学和情景教学在英语教学中的重要性，它们能够激发学生学习兴趣，提高教学效果。
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Unit 5 Dinner’s ready
教学目标：
•能够听懂、会说Let’s talk中的句型。
2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。
教学重点：
能够听懂、会说Let’s talk中的句型。
教学难点：
理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子。
教学准备：
1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
2、教师准备真实的餐具。
2、教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s learn］
3、教材相配套的教学录音带
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四
周。
上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应
单词图片。
教师说：Pass me fish/Give m e vegetables，学生迅
速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”
学生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef. ”
“Mm…Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the knife. Use the fork.”
“Who can do it?”
教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。
教师帮助孩子说：“Let me try.”，请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说：“Let me show you.”
当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yum my. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。
学生逐句跟读，模仿对话。
学生分角色跟读练习。
学生分角色给课件配音。
小组练习、表演故事。
教师播放Let’s chant的歌谣。
学生学唱。
学生边唱边演，边打节奏。
小组为单位表演。
边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。
游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
（四）扩展性活动（Add-activities）
根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。
(五)练习题组：
配套练习册：P36 第1，2，4，6题。
板书设计：Unit 5 Dinner’s ready
I can use chopsticks.
Let me try. Let me show you.
Help yourself.
I like Chinese food. Mm…yummy.
教
后
记
年月日。