庙沟门中心小学高效课堂教学竞赛活动总结

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小学课堂教学技能竞赛活动总结

小学课堂教学技能竞赛活动总结一、活动背景介绍在小学课堂教学中，提高教师的教学技能和教育教学水平是非常重要的。

为此，我们学校举办了小学课堂教学技能竞赛活动，旨在提升教师的教学能力，促进教育教学质量的持续提高。

二、活动的组织与准备为了确保活动的顺利进行，我们采取了以下措施：1.明确竞赛的目标和规则：对于参加竞赛的教师进行了详细的说明，明确了竞赛的目标和要求，以及评分标准。

2.组织教师培训：为了提高教师的教学技能，我们组织了一系列的教师培训活动，包括教学理论和实践的培训。

3.制定竞赛内容和题目：根据小学教育的特点和教师的实际需求，我们制定了与竞赛相关的内容和题目。

4.提供教材和教具：为了让教师更好地准备竞赛，我们提供了相关的教材和教具，供教师参考和使用。

三、活动的实施和结果竞赛活动分为初选和决赛两个阶段。

1. 初选阶段：参赛教师根据提供的教材和题目，准备和设计了一堂课的教学内容。

每位教师都经过了初选的筛选，评委对教师的教学设计和教学内容进行了评估和打分。

评分主要从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行评价。

2. 决赛阶段：初选阶段的优秀教师进入了决赛，并进行了现场授课。

决赛的教学内容由组委会统一安排，评委现场观察和评价教师的教学表现和教学效果。

通过竞赛活动的评选，选出了最佳教师和最佳教学设计等奖项，并对他们进行了表彰和奖励。

四、活动的收获与启示1. 教师的教学能力得到了提升：通过参加竞赛，教师们在备课、教学设计和教学实施等方面得到了锻炼和提高，提高了自己的教学能力和教育教学水平。

2. 学校的教育教学质量得到了保障：通过竞赛活动的开展，学校教师的教学水平得到了全面提升，大大提高了学校的教育教学质量。

3. 培养了教师的竞争意识和团队合作能力：竞赛活动增强了教师的竞争意识，激发了教师的学习热情，同时也促进了教师之间的合作和交流。

4. 营造了良好的教学氛围：通过竞赛活动的开展，营造了教育教学上的良好氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。

“高效课堂”展评暨教师基本功评比活动总结

高效课堂展评暨教师基本功评比活动总结活动背景为了提高中小学教师的教学能力和专业素养，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学改革，某地区教育局举办了“高效课堂展评暨教师基本功评比”活动。

活动旨在通过对教师的业务素养、学科素养和教育教学技能的全面考核，评选出优秀教师，营造好的教学氛围，推动地区教育事业的发展。

活动流程活动分为三个环节：预赛、复赛和决赛。

预赛在预赛中，所有参赛教师均需提交自己的教案和教学视频，参赛教师的教学内容将会在评委的评审下进行初步筛选。

复赛在复赛中，评委们将深入课堂对参赛教师进行现场评审，评估教师的师德师风、教学态度和学生评价等多个方面，并综合考虑教师的教学方法和教学成果，评选出进入决赛的教师。

决赛决赛时，每位进入决赛的教师都自主选择自己擅长的教学内容，进行授课。

评委将对每位教师的授课进行现场评审，并对教师整体的教学表现进行综合评价。

活动成果活动取得了不俗成绩，评选出了一批优秀的中小学教师。

优秀教师代表们在活动期间分享了自己的授课经验和教学方法，受到了其他教师的赞誉。

同时，通过教师之间的互动交流，增强了教师的团队意识和聚合力，提升了教师队伍的整体素质。

总结与展望教育是关乎国家未来的大事业，教师是教育事业的中坚力量，教师的专业水平和教育素养直接关系到整个教育事业的成败。

因此，地区教育局举办的“高效课堂展评暨教师基本功评比”活动，对提高地区教育水平和优化教育结构具有深远的意义。

在今后的教育教学中，我们应坚持“以学生为中心”的教育理念，不断提升教师的业务素养和学科素养，不断推进教学方法和教学手段的创新，努力实现教育教学的高效化、高质量化、个性化和多元化。

高效课堂教学比赛总结范文(通用12篇)

高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结1为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深化教学第一线对我校高效课堂进展调研活动。

现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。

这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学教师的课，现将问题反响如下：1、我校提倡的“三五”高效课堂形式施行情况不好，大多数教师仍然按照自己的方式上课。

2、多数高一、高二教师上课时能表达“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。

3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三根本没有。

4、高一和高二教师根本能有效的使用触控一体机，高三根本没有。

之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。

1、年级的差异性。

高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，教师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候获得一份好成绩。

可教师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。

相对来说，高一高二就有充足的时间来进展课堂探究等活动。

2、班级的差异性。

每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的教师们在上课时就要采取不同的教学方法。

毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一根本教学规律。

我们认为只要是可以进步课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的形式。

3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。

教师们都在担忧假设进展课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。

正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。

小学高效课堂赛教活动总结

小学高效课堂赛教活动总结
为提高课堂效率，进一步提升教师的专业素养和教学能力，营造良好的教研氛围，4月9日—11日，我校开展了高效课堂赛教活动。

本次活动共有6位老师带来6堂精彩的展示课。

课堂上，老师们精心设计教学环节，课堂活动形式多样、条理清晰，不仅充分体现了“差异教学”、“以生为本”的教学理念，而且展示了老师们扎实的教学基本功。

课后，全体老师通过讨论交流，彼此交换意见，对上课老师的课堂教学给予充分肯定与赞扬，同时也指出了每位老师课堂上值得改进的环节，使老师们收获颇丰。

本次活动既为参与教师提供了展示自我、提升自我的平台，也为全体教师创造了一次互相交流、互相学习、共同提高的机会。

通过此次活动，校园内形成了浓厚的教研氛围，极大地促进了教师的专业化发展，加快了学习型教师团队的建设步伐。

赛教优胜教师：xx。

小学课堂教学技能竞赛活动总结（2篇）

小学课堂教学技能竞赛活动总结根据我校活动安排，我校从____月____日开始，在全校举行课堂教学技能竞赛。

以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。

竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。

我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：一、基本情况：本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。

所有教师参与听课、评课。

活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点1、教师激情高，课堂感情好。

所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。

本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。

以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。

本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。

如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。

江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。

吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。

把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。

特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。

小学语文高效课堂比武活动总结

小学语文高效课堂比武活动总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们抽出时间写写总结吧。

但是总结有什么要求呢？以下是小编收集整理的小学语文高效课堂比武活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文高效课堂比武活动总结1语文教研组xx月xx日紧凑而又忙碌的“优质课评比”活动在学校领导的精心策划和全程指导下，经过老师们辛勤的劳动，本次活动已经落下了帷幕。

我们语文教研组有9位老师参加大赛。

在整个活动过程中，讲课教师精心备课，认真上课，积极做好教后反思，其他语文教师共同参与听课评课活动，评委们认真看课，活动开展得深入、细致，很有实效性。

现将具体情况总结如下：一、优点：1、“八仙过海各显神通”。

尽管时间飞逝，但老师们课堂教学的情境还历历在目，老师们的课体现了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；有的课设计巧妙，过渡自然，水到渠成。

通过不同教学手段，展示自己的课堂教学的基本功。

2.在课堂教学中，学生是课堂的主人，发挥合作学习的优势，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

3.根据学生和教师的实际，创造性地使用教材。

在教学中，利用多媒体或者联系生活实际创设生活情境，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

4、注重信息技术与学科教学整合。

充分利用多媒体辅助教学。

利用其声、形、色俱佳的特点，充分调动学生的积极性。

二、存在问题：本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。

在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：1.教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。

高效课堂赛课总结

高效课堂赛课活动总结为了进一步促使教师更新教育理念，促进教师教的行为变化，从而推动学生学的方式转变，为学生提供适合的教学，全面提高教学质量，我校于10月8日起开展了为期5天的全员高效课堂教学比武活动。

现将活动情况总结如下：一、“课改理念”体现到位赛课中，多数教师能把“多学少教、当堂达标”的课改理念、“三讲三不讲”的教学策略贯彻落实到精心设计的教学流程之中，从导入——揭示教学目标——指导学生自主学习——合作探究新知——达标测试——拓展延伸等环节充分展示了化学科教学模式。

如黄灵芝老师的教学，很好的体现出课堂是学生的天地，是知情意行的统一体，凸现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”等特点。

二、“三维目标”落实到位本次参赛的多数教师能认真钻研教材，挖掘文本，根据课标要求确定知识目标、技能目标、情感目标。

并将“三维目标”目标明确落实到课堂教学中，采用形式多样的教法，符合学生实际，可操作性强，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一，从而实现目标、突破重难点。

三、“循循善诱”启发到位巧妙点拨、相机诱导是本次赛课中老师们表现得较为成功。

本次赛课大多数老师均能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。

如欧爱娟老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。

五、“开放课堂”组织到位多数教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。

如小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等，90％以上的学生在学习过程中有效参与，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。

六、“梯度练习”训练到位老师们大多能紧扣教材，把对知识的获取、能力的培养和思想的渗透，理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。

大部分教师教师准备了适当的学案、堂堂清，设计有梯度、有针对性，在课堂上及时检查及时反馈做到了查漏补缺。

高效课堂活动总结（集合15篇）

高效课堂活动总结高效课堂活动总结(集合15篇)高效课堂活动总结1一、本次活动的意义１、通过本次活动提高对高效课堂的再认识。

２、通过本次活动进一步提高校本教研能力。

３、通过本次活动使我们的年轻教师尽快走向成熟。

４、通过本次活动提升我们对课堂的反思能力。

本次活动历时半个多月，从准备到展示到今天的评课结束，各个教研组通过集体备课，到试讲再评课，再修正，反复锤炼，既体现了团队精神，又提升了集体备课的水平，也使讲课教师得到了锻炼。

本次活动各位教师踊跃听课达５００多人次，积极参与评课，收选评票１０８张，不言而喻，本次活动的任务已完成，目的已达到。

二、听课后所引发的几点思考１、以生为本的课堂才是有活力的课堂，才是有生命力的课堂。

以生为本是教学要以学生为主体：营造民主、平等、和谐的氛围，把问题交给学生，把时间留给学生，让学生去思考、去交流、去合作、去探索。

当然，这里的提问是关键。

比如，刘瑞芳老师的《从算式到方程》整个课堂设计了１５个大问题和若干个小问题，全部由学生自主作答，问题的设计是一环紧扣一环，环环相扣，教师简炼精准的语言起到控制课堂节奏，调节课堂气氛，调动学生思维的作用，整堂课一气哈成，效果极好。

这１５个问题由表及里，由浅入深，极好得展现了知识的生成与发展过程，问题之间的思维连续性让学生不由自主的饶有兴趣地去思考，去探究去解答。

随着问题的解决，学生之间的交流，本节课所达成的目标自然完成，这个目标就是新课程标准的三维目标。

王杰老师的《美国南北战争》也体现了这一点，王杰的问题设计前后存在逻辑连续，是用演绎推理的方法来教会学生读历史、来讲解历史，来享受历史，来反省历史。

历史课本来就是应该这样来上的。

以生为本就是教学中要面向全体，一节课下来，让每位学生都有收获和进步。

比如刘萍老师，汪宏志老师的课让每位同学都有发言的机会，学生的发言面宽。

又比如，刘瑞芳老师的课专门为学有余力的学生设计了一个拔高问题（鸡兔同笼问题）课堂既富弹性又有张力。

小学优质高效课活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在培养学生的综合素质、创新精神和实践能力方面扮演着越来越重要的角色。

为了进一步提升小学教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期成功举办了小学优质高效课活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，推动教师教学理念的更新，提高课堂教学效率，为学生提供更加优质的教育资源。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 优化课堂教学结构，提高课堂教学效率；3. 培养学生的综合素质，促进学生全面发展；4. 推动学校教育教学改革，提升学校整体教育教学质量。

三、活动内容1. 优质高效课展示本次活动共展示了15节优质高效课，涵盖了语文、数学、英语、科学、美术、音乐等多个学科。

展示过程中，教师们充分运用现代教育技术，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，取得了良好的教学效果。

2. 课堂教学研讨在每节课展示结束后，参与活动的教师进行了热烈的研讨。

大家针对课堂教学中的亮点、不足以及改进措施等方面进行了深入交流，共同探讨提高课堂教学效率的方法。

3. 教学经验分享活动中，部分优秀教师分享了他们在教学实践中的经验和心得，为其他教师提供了宝贵的借鉴。

四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升通过本次活动，教师们对优质高效课堂有了更加深刻的认识，教学理念得到更新，教学技能得到提高，为今后教学工作打下了坚实基础。

2. 课堂教学效率明显提高在优质高效课展示环节，教师们运用多种教学方法，注重学生主体地位，激发了学生学习兴趣，使课堂教学效率得到明显提高。

3. 学生综合素质得到培养通过本次活动，学生在学习过程中不仅掌握了知识，还培养了良好的学习习惯、创新精神和实践能力，为今后的发展奠定了基础。

4. 学校教育教学质量得到提升本次活动有力地推动了学校教育教学改革，促进了学校整体教育教学质量的提升。

五、活动反思1. 教师应注重自身专业成长，不断学习新知识、新技能，以适应教育改革的需求。

小学高效课堂工作总结高效课堂活动总结(3篇)

小学高效课堂工作总结高效课堂活动总结(3篇)小学高效课堂工作总结高效课堂活动总结篇一有幸倾听了18节参加无锡市新秀课堂教学评比的考核课，形式采纳的是同一年段同一教材的横向式比拟。

教材的内容极富有挑战性。

中年段：谈论文《说勤奋》、科技说明文《奇异的国际互联网》、叙事文《维生素c 的故事》;高年段：散文《青海高原一株柳》、写人文《鞋匠的儿子》;低年段：韵文识字教学。

然而面对困难，我们的参赛选手表现出了良好的精神风貌，积极主动的参加热忱，他们的课堂教学向我们传递出这样的信息：坚守本质，清清晰楚教语文已成共识，语文课堂正向我们期盼的阅读课回归那浓浓的语文味扑鼻而来。

18堂课已完毕一周，给听课者留下了什么呢?我个人而言：(1)留下了语言。

语言不是抽象物，一个词语，一句话只有在详细的语境里给予其形象方可显露生命。

来自西郊小学的徐玉娟教师执教的《青海高原一株柳》，可谓是“一个词，一株树，一种精神”她以“望而生畏”为主线，让散落的语言珠子得以串联，以“望而生畏”为核心，使全文的语言情感有了向心力，为了给它找到适宜的语境，徐教师把“多少，一次又一次，一回又一回”作为它的背景，分三个层面推动其之所以让人望而生畏的缘由：在恶劣的环境中抗争;在频遭摧毁中抗争;在面对命运不公时抗争。

让“语、像、神”三位一体。

扎实的语言训练，不同的教师演绎着同样的精彩。

如：从“坚硬”想到硬到用刀都刻不动的地步，师生合演“两合抱粗”，把“苍郁肤浅”的绿跟常见“翠绿、鲜绿”比拟。

陆桥的王华教师则通过三组清楚的词语分类让学生领会青海环境之恶劣，高原红柳不屈的奇妙。

他用教学告知我们词语是有“温度的”“一切景语皆情语”。

黄惠萍教师执教词语则带有中年段的特点，在《奇异的国际互联网》教学中，她奇妙地把词语学习纳入文本系统中，教学“天际咫尺”先由“海内存知己，天际若比邻”引入，设问从“若”你看到什么?现在这样的愿望能实现吗?由学生答复引出：互联网让知己亲人实现了“天际咫尺”的幻想，读课文语句“从北京的电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到”“在网上和亲友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象”于是“天际咫尺”在学生的头脑中留存的不仅有温情的浪漫，更有高科技的奇妙。

高效课堂教学评比活动总结

高效课堂教学评比活动总结近期，我校召开了高效课堂教学评比活动，期间，我充分发挥自己的专业知识和教学经验，切实做好课堂教学，积极参与评比，从而在教学中不断提升自己的教学水平和教研能力。

在此，我谨就本次活动进行总结。

一、学习心得通过本次活动，我深刻认识到高效教学需要教师持续对教学过程进行反思和总结，并不断寻求改进方法。

同时，我还要注意针对学生的不同需求，采取不同教育策略与方法来增加课堂互动，提高教学满意度。

在实施教学的过程中，我更加注重与学生的沟通和互动，以促进课堂氛围的活跃。

同时，我也不断寻找新的教育技术和教学工具来支持课程设计，以提高教学质量和效率。

二、教学实践在本次活动中，我主要参与了高中历史和文化课程的评比与教学改进。

为了让教学内容更加容易吸收和理解，我设计了多个互动式教学活动，并且引导学生在课堂上积极地发言和提问，以加深他们对历史文化的理解。

其中一个优秀的互动式活动是“历史知识抢答赛”，这个活动主要让同学们在团队中竞争，以回答历史知识相关问题并获得更高的分数。

通过这个活动，同学们不仅学习了更多关于历史知识的内容，而且还提高他们的团队精神，并让他们在课堂上更加积极和自信。

除此之外，我还使用了多媒体和其他工具来支持教学，包括视频、图片、条漫等。

这些任务和工具可以帮助准备、扩展和加强教学内容，同时也使学习更加有趣和生动。

三、反思总结在本次活动中，我收获了许多宝贵的经验教训。

其中最重要的一点是学会如何更好地反思自己的教学过程，并持续评估学生的认知和应用能力。

同时，我还需要更好地掌握教学技能，以应对不同学生的需求和场景。

另外，在进行课堂教学时，我更应该注重选择教材和教具的质量，并确保他们有足够的针对性和趣味性。

最后，我还需要时刻保持对新教育技术和工具的关注和学习，这样才能更好地支持和推动教学和学习过程。

综上，通过本次活动，我的技能和知识水平得到了明显提升，我将进一步加强对教学的研究，并注重时刻保持对教育技术发展的关注和学习。

高效课堂赛课活动总结

高效课堂赛课活动总结为了扎实开展创建人民满意学校活动,加快素质教育和新课程改革进程,现对2011－2012学年度上学期53中高效课堂赛课活动进行总结.本次赛课活动领导高度重视,一线教师积极参与，目的明确，积极开展“有效教学——高效课堂"的教学改革活动，积极完善以“导学案"为载体的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

增强教科研意识,提高课堂教学效率。

本学期共有54位教师参加了赛课活动，另有8名教师因为外出学习或因年龄大按学校及上级规定没有上课。

有127位教师和领导参与听评课,其中听课次数在20次以上的教师有80位，听课次数在25次以上的教师有34位，听课次数在30次以上的教师有7位。

评课次数在15节以上的教师有57位。

评课次数在20节以上的教师有27位。

本次赛课活动，也得到了区领导的关心，我校教师更是踊跃参加，全体教师积极听评课.参赛的54位教师及各学科组更是精心准备，展示了本人和学科组的风采。

本次赛课活动主要优点：1、充分发挥学科组教研组集体智慧，围绕本学科组本学期的课例研究主题集体备课，参赛教师及听评课教师受益匪浅；课例研究主题在课堂中体现比较明显.2、参赛教师绝大部分能利用导学案，“先学后教、当堂训练、以学定教”。

导学案应用到位，学习目标具体、明了，可操作性强。

教学设计符合学校高效课堂要求,重难点把握准确,习题设置有梯度，课堂比较流畅，学生参与度比较高。

课堂效果明显。

3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合,不唯教材，能够创新使用教材。

教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。

根据教学内容和学生实际,恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体.4、课堂教学体现了新课程标准和新课程理念。

此次54节参赛课不同程度的体现了新课程标准和教师教学行为的转变，教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的角色逐步由“听”转化为“学”, 课堂不再是教师一味地表演和展示自我的场所，“以学定教”、“从学生问题出发”、“自主学习”,正在成为教师教学中的自觉行动.教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化.学生学习的主动性增强了,课堂氛围更加融洽活跃了;学生读书的时间多了，发言的多了,互动的多了；课堂由过去教师的“一言堂"变成了现在师生的“群言堂"，由教师的一人讲解变为师生的共同探讨，“自主学习”、“合作学习"、“当堂训练”成为了课堂教学的主旋律。

高效课堂赛讲工作总结

高效课堂赛讲工作总结高效课堂赛讲工作总结高效课堂赛讲活动工作总结本次高效课堂赛讲活动在全体科任教师的共同努力和全校学生的通力配合下，先后经过了为期两周赛讲活动开展取得圆满结束。

为了不断总结经验，促进今后教学工作更好地开展，现就本次优质课赛讲工作做如下总结。

一、值得肯定方面1、思想重视，准备充分本次高效课堂赛讲活动，各位赛讲教师思想高度重视，赛前做了大量的准备工作，精心备出了优质教案，制做了大量的教学课件、教具及学具为本次赛讲成功奠定了坚实的基础。

2、精彩表演，受益匪浅。

本次高效课堂赛讲活动由于同志们思想重视准备充分，赛讲课堂上表演精彩各显神通。

李娜同志的沉着老练，巧妙处理突发事件，任迎春同志精彩的导课和儿童化的教学语言，王亚青同志规范的数学课堂教学语言、准确知识传授，田枫同志的多元化鼓励方法，陈明玉同志轻松的驾驭课堂能力等给每位听课教师留下了深刻印象。

3、听课认真，评价准确。

本次高效课堂赛讲活动中各位同志均能按时听课，听课认真，记录详实，评价客观，既指出每位同志的优点，同时也提出相应建议，能公正、公平、准确为每位赛讲教师打分，真正评选出了讲课最优秀的教师，为中心校高效课堂赛讲活动评选出了最佳参赛人选。

4、及时评课总结提高。

高效课堂赛讲后，教导处及时组织全体教师进行了集体评课，每位评课教师发言积极踊跃，既谈出了自己的收获，同时又提出自己的建议。

5、各有所得，提高能力本次高效课堂赛讲活动的开展，同志们通过相互听课、集体评课，取长补短，各有所得，大大提高了每位同志的授课水平。

二、今后方向1、教师在备课时既要备好教材，又要备好自己和学生。

2、使用课件时，要根据教学的内容和学生学习的实际精心选择，合理使用。

3、教学时要根据自己教学水平和本班学生实际来选择合适的教学方法。

4、要提高自己的心理素质和驾驭课堂的能力。

沙河子镇张村小学201*年4月22日扩展阅读：关于高效课堂赛课活动总结集贤镇金凤小学“高效课堂”赛教活动总结为了扎实开展创建人民满意学校活动，加快素质教育和新课程改革进程，我校结合镇中心学校的工作安排和我校实际，按照赛课活动方案，开展了高效课堂系列赛课、听课、交流等活动，有了一些收获，现将活动的全过程情况总结如下：1、本次赛课活动目的明确。

高效课堂教学评比活动总结 (2)

高效课堂教学评比活动总结1. 活动简介高效课堂教学评比活动是由学校组织的一项教学品质提升活动，旨在通过评比教师的课堂教学效果和教学方法，推广优秀的教学经验和方法，提升教学品质，营造具有活力和创新精神的教育氛围。

本次活动由学校教学研究部门主导，通过在线评估问卷和实地观课等方式进行评比，评选出优秀的教学案例和教师。

2. 活动实施本次活动分为初选、现场观摩和决赛三个环节，具体流程如下：初选：初选阶段通过网上评估问卷和课堂观摩，对参赛教师进行筛选。

评估问卷主要从教学内容的设计合理性、教学方法的多样性和活跃学生参与程度等方面进行评估。

同时，评选小组根据问卷评估结果确定进入现场观摩和决赛阶段的教师人选。

现场观摩：现场观摩阶段通过实地进课堂观摩教师的实际课堂教学情况，对教师的教学理念、教学方法和教学效果进行进一步评估。

评选小组将根据教师授课的内容、方法和效果，结合学生反馈情况和教师教学经验，评定其获奖情况。

决赛：决赛阶段是对获得入围资格的教师进行面试，并从中评选出教学效果最佳、教学方法最具创新性的教师教学案例。

3. 活动效果本次活动的结果，既是对具体参赛者的表扬，也是对参赛教师的一次全面体验和提高。

通过活动，参赛教师对自己的教学理念、教学方法和教学效果有了新的认知，也发现了自己的不足和提高的方法。

同时，活动营造出的浓厚的教育氛围，为学生创造了更好的学习环境和体验。

教师的教学方法的创新，有助于激发学生学习的积极性和创造力。

教学质量的提高，有助于营造质量教育的工作氛围，积极推动学校教育质量提高。

4. 反思与展望本次活动中，在初选、现场观摩、决赛等环节中所发现的问题和不足，成为今后活动举办中需要改进的方向和建议。

例如，在评选教师的过程中，评选小组需要多加关注教师教学效果、教学意义和创新点等方面，避免过多地关注教学形式和特效性。

在观摩环节中，评估学生参与度的标准需要更加具体，以便更好地反映教学活力和效果。

在决赛环节中，应该采用更加多元化的面试方式，让教师能够深入表述自己的创新理念和教学方法，并借此宣传自己的教学成果。

小学教学赛讲暨高效课堂汇报活动总结

小学教学赛讲暨高效课堂汇报活动总结在校委会的正确领导下，在各教研组及参赛老师的大力支持下，在全体老师的热情关注下，我校本学年度第二轮教学赛讲暨高效课堂汇报活动历时一个星期，取得了圆满成功，达到了进一步提高我校教学教研水平、促进骨干教师转型、青年教师快速成长、促使我校教学工作再上一个新台阶的目的。

现将本次赛教活动的情况总结如下：一、本次活动的基本情况本次活动是按照教务处本学期工作计划如期进行的。

本次活动是对我校教师教学理念及教学水平的检验，也是对学校整体教学教研水平的一次展示。

比赛按课堂教学、说课、评课等环节进行，共有4个教研小组16人参加了比赛，科目涉及语文、数学、英语、音乐、体育。

所有参加比赛的教师热情饱满、积极认真。

本次活动从3月11开始，到3月15日结束。

根据各组本轮赛教成绩，每个教研组向学校推荐了一名老师参加县级赛教，学校领导班子又召开专门会议，对推荐上来教师的教学综合能力做了全面分析，最后确定推荐周妮妮、薛强老师参加县级教学赛讲活动。

教务处在校宣传栏内公示了推荐县级赛教人员名单，全校老师均无异议。

二、本次活动的基本特点1.高度重视，精心组织。

由于各教研组及各参赛教师的高度重视和密切配合，才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下，能够及时、有序、高效地进行。

2.积极准备，全心投入。

本次赛教，所有的参赛教师都高度重视，认真对待本次比赛，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我校青年教师的风采。

在这个过程中，各教研组充分发挥了专业引领作用，组内教师团结一心，群策群力，出主意想办法，为本组参赛教师鼓劲加油，充分体现了我校教师团结进取的精神风貌。

3.各显风采，亮点频出。

应该说，每一次赛教活动，在这个舞台上，我们可以去尽情展示自己的风采。

部分教师能以高效课堂教学理论为指导，力求体现知识的传授，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。

2学年上学期实验小学高效课堂赛课活动总结

实验小学高效课堂赛课活动总结为了引导教师钻研教材、精心备课，精确表达教学设计意图，提高课堂教学的有效性；同时培养学生养成并巩固良好的书写习惯，推动良好学风的形成。

我校高效课堂赛课活动开展以来，学校召开专题会议，制定了活动方案，并精心做了安排和部署。

学校成立以校长为组长的活动领导小组、评审小组、督查小组。

认真组织实施落实活动内容，自10月底至12初进行了教师高效课堂赛课活动，教师根据教体局下发的五环探构基本教学流程的基本标准，基本形式、基本过程自我对照，自行设计课堂，精心备课、上课。

本次活动极大地推动了全校教师的参与热情。

人人主动听课、人人主动评课，树立了教师教学的典范，调动了广大教师搞好课堂教学的积极性。

教研组、备课组研课、评课热烈已成为我校教学的一种风气，同时，也为学生树立了学习的榜样，形成了浓厚的学习氛围，对提高我校教育教学质量起到了积极的推动作用。

实验小学
2014年12月。

小学课堂教学竞赛大总结

小学课堂竞赛成果总结4月22日至4月27日，某某镇小学组织教师全员课赛，本次课赛创新性采用赛前大规模磨课，既提高了参赛课的质量，又让参与磨课的教师提升了课堂教学技巧，达到了大面积提升课堂教学效率的目的。

具体总结如下：1.总体取得的成果：（1）注重学生动手、动脑探究后获得知识，注重知识的生成，注重学生动手操作，动脑思考。

（2）课堂教学思路清晰，各环节紧凑，过渡自然，教学设计合理。

（3）教师能循循善诱，让学生学起来毫不费力，充分发挥学生的主动性和主体地位，把传授知识与学生生活紧密联系起来。

（4）教师能够创设丰富多彩的情景导入新课，激发学生求知欲。

（5）课堂教学在注重实效、有效。

不搭花架子，把课堂还给学生，（6）教师充分利用多媒体设备，让学习活动变得生动、形象，积极调动了学生的学习兴趣。

（7）教师语言亲切，和蔼可亲，具有激励性，肢体语言丰富多彩。

（8）巩固练习设计合理，注重讲练结合。

（9）课堂评价丰富多彩，形式多样，充分运用组与组之间和学生个体之间的竞争，达到师生间密切配合。

2.语文方面取得的成果（1）教师能把握住学科特点进行教学设计和教学，语文味道浓厚，语文特点突出，读书识字彰显，重视语文积累和语文学习习惯培养。

（2）教师素质：准备充分，课堂有声、有形、有色，大部分教师设计的课堂活动能自然的勾起学生主动学习，学生学习兴趣浓厚，电脑操作越来越熟练。

教师有激情，语言精炼、干净利落，能有效吸引学生，调控课堂。

（3）学生学习习惯和能力培养：和以往教学相比，最大的进步，是课堂上特别注重学生语文学习能力的培养（做笔记、读书的习惯、听的习惯、与老师配合的习惯等），注重培养学生学习古诗文的方法技巧（反复诵读、结合插图注释、想想画面、了解作者和写作背景等）。

（4）教学资源运用：大部分教师能够充分和有效运用课件、教材、作业本、板书，丰满课堂，互相补充，共同致力于课堂目标达成。

（5）落实语文核心素养：教师钻研了教材，基本搞清编者意图，注重单元训练要点，注意了导语、提示、练习和教参的要求。