秋鲁教版语文五上《猴王出世》word导学案
鲁教版五年级上册《猴王出世》WORD教案
猴王出世班级姓名一、结合你掌握的资料完成下段话。
《猴王出世》选自我国古代杰出的长篇神话小说（），作者是（）代的（）。
全书共一百回，分为三部分：一至七回写（）；八到十二回写（）；十三至一百回写（），小说重点塑了（）这个大胆的、富有反抗性的英雄形象，主要人物还有（）（）（）等。
除了《猴王出世》外，我还知道有关孙悟空的故事有（）、（）等。
二、这篇课文是古代白话文，有许多我们不常见的生字词，试试能不能给下面括号前的字注音。
猕（）猴；石窍（）；石碣（）；瞑（）目；镌（）刻三、读通读顺课文，用工具书、联系上下文理解不懂的字词，并给下列词语写一句话。
迸裂喜不自胜天造地设四、文中美猴王的个性特点十分鲜明，在书中勾画出描写石猴言行的重点句子，批注感受，并写出你认为石猴有什么特点。
五、名著的语言也非常有特色，把下面两个片断多读几遍，用自己喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。
（一）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（二）众猴随后也都进去了。
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
六、拓展练习。
（一）把从书中读到的，电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。
（二）读《西游记》，你认为孙悟空是个什么样的神？写写读后感。
参考答案一、《西游记》、明、吴承恩、孙悟空花果山称王和大闹天宫、取经的缘由和唐僧的身世、唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难、孙悟空、唐三藏、猪悟能、沙悟净、孙悟空三打白骨精、孙悟空大闹天宫。
二、mí qiào jié míng juān。
三、略。
四、那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整。
）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。
猴王出世导学案
猴王出世导学案
导学案是一种教学辅助工具，用于引导学生在自主学习的过程中进行思考和探究。
本文档将根据标题《猴王出世导学案》，为您提供一份针对与《猴王出世》相关的导学案，帮助您更好地理解和掌握该话题。
导学目标：
1. 了解《猴王出世》的背景、故事情节和主要角色。
2. 探究《猴王出世》所传递的人性哲理和道德思考。
3. 分析《猴王出世》与现实生活中的相关现象和价值观。
导学步骤：
第一步：导入新知
1. 引入《猴王出世》题目，询问学生对该话题的基本了解。
2. 提问：你认为猴王出世指的是什么？它与我们的生活有什么关联？
3. 鼓励学生提出自己的观点和猜测，引导学生思考该话题的重
要性和意义。
第二步：了解《猴王出世》
1. 分组讨论：请学生组成小组，共同查找和整理《猴王出世》
的背景、故事情节、以及主要角色的信息。
2. 小组汇报：每个小组分享他们所整理的资料，其他小组进行
补充和讨论。
3. 整理归纳：由班级共同整理出《猴王出世》的基本信息概括，并在课堂公布。
第三步：探究人性哲理与道德思考
1. 提问：在《猴王出世》中，你认为有哪些涉及人性哲理和道
德思考的情节或角色？请简要说明你的观点。
2. 学生自主探究：学生根据提出的问题，在课堂上自主阅读和
研究与该问题相关的章节，找出相关的情节和角色，并进行深入分
析和讨论。
猴王出世导学案.doc
语文学科导学案班级_ 五年级__ 姓名日期_ __课题: 猴王出世学习目标：1. 认识8 个生字，读读记记“灵通，迸裂，避暑”等词语。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。
三、浏览课文，感知内容。
随堂笔记：3.了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
☆同学们，阅读提示中有这样两个问题，你注意了吗？谁来读一读？（1）石猴是从哪儿来的？（2）石猴是怎样成为猴王的？（快速浏览全文，找一找答案吧。
）知识链接：《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力创造力的古代神话小说，作者展开丰富奇特的想象，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。
四研读课文，感受形象。
☆默读课文“1、2、4”三个自然段，看看这只猴子分别给你留下了什么印象？他和其他的猴子一样吗？（划出句子，写写批注）五、总结拓展。
一、漫谈“悟空”，揭示课题。
1. 导语：提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗？读了下面这篇课文就能找到答案了。
2.齐读课题：猴王出世。
☆猴王出世如此精彩，你们最喜欢哪个部分？我们来演一演。
（注意动作语言的描写。
）二、初读课文，读通读顺。
☆用喜欢的方式读课文。
（注意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以借助文下注释，大体了解文章内容就可以了。
）我遇到的问题：我的补充：本组共同问题：比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！当堂反馈：1 导学案整理 2.纠错本整理达标、测评书写等级( ) 达标等级( ) 批阅日期( )基础题。
提升题：三、修改下列病句。
1. 看了《上下五千年》这套书，长了不少知识。
一、读拼音，写词语或句子。
2. 自然老师给我们讲昆虫、植物、动物。
juān kèmíyuán shíqiáo wán li è（）（）（）（）3. 大家尽情享受着这自由欢快而愉快的时刻。
r én ér w úx ìn b ùzh īq ík ě4．蒙蒙细雨瓢泼似地倾泻下来。
猴王出世导学案
有兴趣的同学课外可以阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等书。
1.自学生字、词，如“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。
2.知道“名曰”“石窍”“造化”“人而无信”“序齿”“力倦神疲”等词语的意思。
3.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？
4.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？
学习内容
猴王出世
主备教师
邹旋
学习目标
1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
学习重点
帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。学习难点弄懂词语意思读通相关句子，进而读懂课文内容。
学习准备
收集有关悟空的资料。
学习过程
教师导案
学案
一、漫谈“悟空”，揭示课题。
1、创设情境：你们看过《西游记》吗?说说给你留下印象最深的那个人物是谁?
2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？
3、揭示课题《猴王出世》
二、合作交流，回报展示。
1.分小组汇报难懂的字词和句子。
2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？
3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？
4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。
5.小组合作交流，代表汇报。
6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
三、复述课文，感悟写法。
1.用自己的语言讲述石猴是怎样成为美猴王的？
2.比较课文的叙述和我们的白话文有什么不同之处，感受古代的白话文语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
超市作业：有兴趣的同学课外可以阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等书。
猴王出世导学案
猴王出世导学案一、引言在世界上的神话传说中，有一位被称为“猴王”的神秘角色。
猴王在中国文化中占据着重要的地位，成为了许多作品的重要元素。
本导学案将带领你深入了解猴王的来历、故事和文化意义。
二、猴王的来历1. 大闹天宫猴王最为人所熟知的形象大概要数《西游记》中的孙悟空。
根据此书所述，孙悟空是由一块天地灵石中诞生的。
在五行山下长大的他，一直以极高的智慧和力量成为众多妖怪之首，最终得到了菩提祖师的传授，成为了仙石猴。
2. 流传民间猴王的形象并不仅仅停留在《西游记》中，它广泛流传于中国民间文化之中。
在不同地区的民间传说中，猴王具有各种各样的形象和神力。
三、猴王的故事1. 猴王与观音菩萨根据传说，猴王曾经得到观音菩萨的教诲和帮助。
在很多版本的故事中，猴王与观音菩萨的相遇是一个重要的转折点。
他通过观音菩萨的指点，修行成仙，并在斗战胜佛和保护唐僧取经的过程中，展现了自己的聪明和勇敢。
2. 猴王的独特能力除了智慧和勇气，猴王还具备着许多特殊能力。
他能够七十二变，可以变化成任何形状和样貌。
他还熟练地使出了自己的金箍棒，可以轻易战胜任何敌人。
四、猴王的文化意义1. 自由与叛逆猴王的形象体现了中国文化中对自由和叛逆的追求。
他顶天立地，不受任何束缚，追求个人的自由和幸福。
2. 聪明和机智猴王的聪明和机智成为了中国文化中重要的品质。
他善于思考、独立解决问题，并在关键时刻出手相助。
这种聪明和机智成为了中国文化中的一种理想。
3. 反对不公平和欺骗在许多故事中，猴王与妖怪们的斗争背后，都是对不公平和欺骗的反抗。
他通过智慧和勇气，帮助弱小者赢得公正的待遇和尊重。
五、你的思考与输出1. 猴王的形象和故事对你有什么启示？2. 你是否认为猴王的形象在现代社会中还有意义？3. 如何将猴王的形象和文化意义传承下去？六、总结通过本导学案，我们了解了猴王的来历、故事和文化意义，并思考了猴王形象对我们的启示和意义。
猴王的形象代表着自由、聪明和反对不公的理念，在中国的文化传统中扮演着重要的角色。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级上册《猴王出世》学案(精品)
《猴王出世》学案一、学习目标1.学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
3.初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
二、重点难点1．重点:帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
2. 难点：理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。
三、导学问题1．借助工具书学习生字、新词。
2. 给下列加点字选择恰当的读音，用“√”标出。
顽劣．（lüè liè）享．受（xiăng hēng）疲倦．（juăn juàn）喜不自胜．（shèng shēng）迸．裂（bèng bìng）遮．蔽（zhě zhē）3.熟读课文，概括文章大意。
4. 读课文，思考：猴王是怎样出世的？5.从本文章你学到了什么？四、参考资料1．视频：猴王出世动画（优酷网）音频：美猴王孙大圣（百度音乐）2．图片：花果山、美猴王（百度图片）3.资料（百度文库）：（1）作者简介：根据推论，西游记是由一位位大的文学家作最后的整理工作。
至于这位伟大的文学家是谁，一般都认为是吴承恩。
吴承恩，字汝忠，号射阳山人。
淮安山阴人。
善诗文，有秦少游之风，又擅长谐剧，着杂剧几种，名震一时。
吴承恩曾参加科考，但屡试不中，四十多岁才补为贡生。
晚年归居乡里，贫老以终。
着有《射阳先生传》。
一般认为，西游记应是吴承恩晚年的作品。
虽然各种刻本都没署名作者，但由西游记的结构观之，绝对经过一位伟大文学家之手，并以其丰富的想象力与深厚的学问整理而成，吴承恩是较为大众所接受的通说。
（2）《西游记》简介：《西游记》，一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。
全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。
猴王出世导学案
猴王出世导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读本文，我们要了解猴王出世的故事情节，掌握其主要内容，体会古典名著的艺术魅力。
我们要学习作者如何通过对猴王形象的生动刻画，展现其机智、勇敢和顽皮的性格特点，从中学习人物描写的技巧和方法。
我们还要通过对文中优美词句的赏析，提升语言感知能力，培养审美情趣。
通过阅读《猴王出世》，我们要激发对古典名著的阅读兴趣，培养热爱中华优秀传统文化的情感，提升个人文化素养。
二、学习重难点理解并把握猴王出世的整个过程及其象征意义，是学习的重点。
猴王不仅代表了机智勇敢的形象，还蕴含了传统文化中对于领导者的期待与塑造。
学习作者如何运用生动具体的语言描述石猴出世的神奇和猴王探洞过程的有趣，是本文学习的难点。
这需要我们细心体会作者的用词和句式，感悟古典名著的语言魅力。
理解猴王形象所体现的文化内涵和时代价值，也是我们需要深入探讨的问题。
通过克服这些重难点，我们能够更好地领略《猴王出世》的艺术魅力，提升个人的文化素养。
三、预习检测一、填空题1. 《猴王出世》选自我国古典名著《_______》，作者是_______。
2. 课文主要讲述了_______出世后，因敢于第一个跳进水帘洞寻源，被群猴拜为_______的故事。
3. 石猴的特点是_______、_______。
二、选择题1. 石猴生活的山是（）A. 花果山B. 梁山C. 景阳冈D. 五行山2. 石猴是怎样成为美猴王的？（）A. 凭借自己的勇猛打败其他猴子B. 因为他是第一个跳进水帘洞的猴子C. 他找到了水帘洞外的宝藏D. 得到了神仙的点化3. 下列哪一项不是石猴的特点？（）A. 活泼可爱B. 敢作敢为C. 胆小怕事D. 聪明机智三、简答题1. 简述石猴是如何成为美猴王的。
《猴王出世》教案
《猴王出世》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《猴王出世》这篇课文。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解《西游记》的作者、背景及相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解故事情节。
（2）学会通过人物描写、环境描写等方法，深入理解课文。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，提高学生的文化素养。
（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）运用课文中的生词和短语。
2. 教学难点：（1）理解课文中的人物描写和环境描写。
（2）分析课文主题，领悟故事所传达的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《西游记》的作者、背景及相关图片，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍《西游记》的主要故事情节，引发学生对《猴王出世》的关注。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字的正确读音和书写。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决课文中的生词和短语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解故事情节。
（2）教师引导学生通过人物描写、环境描写等方法，深入理解课文。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点知识。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
（2）设计相关题目，检验学生对课文内容的理解和运用。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评估学生对课文内容的理解和运用。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，检测学生的阅读能力和阅读理解水平。
猴王出世导学案
猴王出世导学案教学目标：1、认识8个生字。
读读记记“灵通，迸进、避暑、楷书“等词语”。
2、能流利有感情的朗读课文。
3、了解猴王出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
第一课时自主学习一、读题质疑，激发兴趣你知道我国的“四大名著”吗？请写在下面。
____________________________________________ _________________________读了课题，你想了解什么？____________________________________________ _________________________二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、读下面的词语，并把你认为容易读错的词语抄在下面。
灵通、猕猿、獐鹿、瞑目、石窍、迸裂、石蝎、抓耳挠腮、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、力倦神疲____________________________________________ _______________________3、通过预习，你理解了哪些词语？选择几个写一下。
____________________________________________ _________________________三、本文选自《》是按_________________的顺序写的，本文分为三部分进行讲述。
第一部分写________________________________；第二部分写____________________________________________ ___；最后一部分写__________________________________。
四、通过读课文，猴王给我深刻的印象。
（我要写一写）____________________________________________ ________________________第二课时深入研讨一、交流自学的成果。
语文教案：《猴王出世》
语文教案：《猴王出世》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《猴王出世》，使学生了解中国古代神话故事的基本情节，理解故事中的人物形象和寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受中国古代神话的魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 掌握《猴王出世》的故事情节和人物形象。
2. 理解故事中的寓意和神话特点。
教学难点：1. 分析故事中的人物性格和心理。
2. 探讨故事背后的文化内涵。
教学准备：1. 教材《猴王出世》。
2. 相关神话故事资料。
3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：通过展示《西游记》的片段，引导学生关注孙悟空这个角色。
2. 提问：你们知道孙悟空是怎么出生的吗？他的身世有什么特殊之处？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《猴王出世》课文，理解故事基本情节。
2. 学生完成自主学习任务单，包括人物角色、故事情节等内容。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解《猴王出世》的故事背景和文化内涵。
2. 分析故事中孙悟空的性格特点和成长过程。
五、课堂小结（5分钟）教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握《猴王出世》的故事情节和人物形象，理解故事中的寓意和神话特点。
在教学过程中，要注意引导学生感受中国古代神话的魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己了解的其他关于孙悟空的故事或者与之相关的神话传说。
2. 教师对学生的分享进行点评，引导学生了解中国传统文化的丰富性和多样性。
七、课后作业（家庭作业）1. 请学生根据对本节课学习内容的理解，绘制一幅关于《猴王出世》的图画，要求标注主要人物和故事情节。
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）
小学五年级语文《猴王出世》教材教案（精选11篇）小学五年级语文《猴王出世》教材篇1教学目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。
3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读中国古典名著。
课时安排：1 课时教学过程：一、揭示课题，明白阅读要求1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2.明确阅读要求。
（学生读课本中的阅读提示）二、初读课文，了解大意1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的？三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、“遂”（于是）。
提示：这一句交代顽石生成的环境。
（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。
提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因1.自由阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（石猴入洞的情景：敏捷可爱。
）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
《猴王出世》教案
《猴王出世》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《猴王出世》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解《猴王出世》的故事情节，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生更好地体验故事情境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《猴王出世》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）理解故事中的人物形象和故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生更好地体验故事情境。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或多媒体展示《猴王出世》的故事情节，引导学生关注故事主题。
（2）邀请学生分享他们对《猴王出世》的了解和期待。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生自主学习课文中的生字词，可互相讨论交流。
3. 合作学习：（1）分组进行角色扮演，让学生分饰故事中的不同角色。
（2）各小组进行情景模拟，展示故事情节。
4. 讨论与分享：（1）邀请各小组分享他们的表演成果，其他学生可给予评价和建议。
（2）引导学生讨论故事中的人物形象，分析他们的性格特点。
5. 总结与拓展：（1）教师对学生的表现进行总结，强调课文中的重点内容。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 表演评价：评价学生在角色扮演、情景模拟中的表现。
五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制《猴王出世》的故事情节图。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、多媒体等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
五年级语文《猴王出世》教案
五年级语文《猴王出世》教案一、教材分析《猴王出世》这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
二、教学目标1.朗读课文，体会石猴的勇敢、顽皮的特点，感受其形象，感受名著的魅力，激发对古典文学的兴趣。
2.通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.学习本课生字新词，积累优美的语言。
三、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受其形象，感受名著的魅力，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：初步体会古代白话文的语言特点，在处理上我让学生自己动手解决字词问题，师只有选择性的处理一些。
通过多读、浏览、默读、自由读等方法让学生自由读书，课上大量给学生时间读书，进而更好的理解课文。
四、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解《西游记》的故事梗概和作者吴承恩的生平和作品。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们看过电视剧《西游记》吗？谁能给大家介绍一下孙悟空这个人物形象？”引导学生回忆自己所了解的孙悟空。
2.教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩和主要内容，帮助学生了解《猴王出世》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：石猴给你留下了怎样的印象？引导学生初步了解石猴的性格特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写石猴打斗和与群猴玩耍的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•石猴敢于第一个跳进水帘洞的原因是什么？引导学生深入理解课文内容，体会石猴的勇敢和聪明才智。
五年级语文猴王出世教案,让孩子成为的学习者
五年级语文猴王出世教案，让孩子成为优秀的学习者一、教学目标1.培养学生的阅读能力，理解文本内容。
2.学生能够在创造性思维的基础上，自主思考，合理推理。
3.学生能够感受和体验不同文化背景下的价值观和思维方式。
二、教学重点1.阅读理解，让学生能够在阅读中深入思考。
2.在学生自主思考的基础上，引导分析、归纳和总结。
3.培养学生的创造性思维，提高学生的学科素养和综合能力。
三、教学难点1. 在自主思考的基础上，引导分析、归纳和总结，使学生更好的理解以及掌握知识。
2. 理解不同文化背景下的价值观和思维方式，对学生而言是一个比较新颖的领域，需要教师通过讲解、分析等多种方式，使学生更好地理解。
四、教学过程（一）导入环节教师通过图片、视频等方式，让学生进入故事的场景，创造一种身临其境的氛围。
（二）基础知识讲解教师讲解相关的知识点，如文学体裁、语言文字特点等。
同时，让学生尝试阅读文本，引导学生主动发现和整理文本信息。
（三）故事梗概教师简要讲述《猴王出世》的故事情节和主要人物，引导学生预测和推理故事走向。
（四）阅读理解分组阅读，并进行阅读理解。
教师引导学生在阅读中深入思考，学生自主思考后，进行课堂分享或分组讨论，与学生共同学习。
（五）价值观体验引导学生体验猴子奋斗成功背后的真正价值。
让学生理解“懂得感恩，珍惜自己所拥有的”等观点，从而影响学生的思维方式和行为。
（六）总结概括让学生总结今天所学的内容。
教师鼓励学生自主提出问题、总结感悟。
在学生的研讨中，帮助学生理解更深层次的知识和思维，提高学生综合素质和学科素养。
五、教学方法在教学过程中，采用多种教学方法，如导入、讲解、分组阅读、讨论等，全面提高学生的阅读理解能力和综合素质。
六、教学评价针对学生的阅读理解情况、主动思考能力、创造性思维、文化背景理解等方面进行评价，及时发现和指导学生出现的问题，促进学生成长和发展。
七、总结《猴王出世》是一篇优秀的文学作品，通过这篇文章，培养学生的阅读理解能力，创造性思维能力和价值观体验。
《猴王出世》导学案-教学文档
《猴王出世》导学案一、学习目标：1．学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
3．初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查字典等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。
并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。
C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”A读此句，你读懂了什么？（）B体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”A找出此句中的动词：B从这些词中，你体会到了什么？（）④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
”A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
”A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。
（）B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
五年级上册语文教案16猴王出世 鲁教版
《猴王出世》教学设计教学目标：1．认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。
古典小说的语感。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学流程：一、谈话，揭示课题。
1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
二、交流方法，读通课文。
1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可、②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。
（读通并理解）三、自主学文，感悟猴趣。
1、读阅读提示，给我们提出什么要求？2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。
4、组织交流：（1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。
相机板书出：仙石迸裂。
（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
五年级语文上册《猴王出世》导学案（无答案） 鲁教版 学案
1.《西游记》中还有哪些主要人物？你能总结一下他们的性格特征吗？
2.看到《西游记》这三个字，你联想到了那些四字词语？把它们抄写下来吧。
导学反思
一、自主学习
1.通过网络或上图书馆了解有关《西游记》的资料。
2.我会给下列带点字注音：
未遂獐鹿猕猿顽皮瞑目
石窍石碣镌刻 抓耳挠腮
3.我能根据上下文或注释说出下列词语的意思。
围圆 灵通Байду номын сангаас瞑目 所在 造化 天造地设
家当 序齿 人而无信，不知其可。
4.反复朗读课文，读正确、读通顺、读出感情。
5.课文通过讲述（哪儿）的一块仙石孕育出了（谁），它在与猴群玩耍时因敢于
而，表现了石猴、、的特点。
二、 合作探究
1.石猴从哪来？石猴当初是什么样？
2. 石猴是怎样成为猴王的？
三、 当堂训练
Ａ、基础训练
１.找给下列生字的形近字，并组词
猿（ ） 顽（ ） 挠（ ） 窍（ ）
----（ ） ----（ ） ----（ ） ----（ ）
２.读了课文你积累了哪些好词好句？把它们抄写下来吧。
《猴王出世》
第一课时
学习内容
21*《猴王出世》
学习目标
1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2..了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
学习重难点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
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学习重难点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
导学反思
一、自主学习
1.通过网络或上图书馆了解有关《西游记》的资料。
2.我会给下列带点字注音：
未遂獐鹿猕猿顽皮瞑目
石窍石碣镌刻抓耳挠腮
3.我能根据上下文或注释说出下列词语的意思。
围圆灵通瞑目所在造化天造地设
家当序齿人而无信，不知其可。
4.反复朗读课文，读正确、读通顺、读出感情。
5.课文通过讲述（哪儿）的一块仙石孕育出了（谁），它在与猴群玩耍时因敢于
而，表现了石猴、、的特点。
二、合作探究
1.石猴从哪来？石猴当初是什么样？
2.石猴是怎样成为猴王的？
21*《猴王出世》导学案
第一课时
班级___________组别_________学生姓名_________使用时间_________
课题：21*《猴王出世》课时：1课时小组评价
编制：五年级语文组审核教师评价
学习内容
21*《猴王出世》
学习目标
1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2..了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
三、当堂训练
Ａ、基础 ） 窍（ ）
----（ ）----（ ）----（ ）----（ ）
２.读了课文你积累了哪些好词好句？把它们抄写下来吧。
Ｂ、拓展训练：
1.《西游记》中还有哪些主要人物？你能总结一下他们的性格特征吗？
2.看到《西游记》这三个字，你联想到了那些四字词语？把它们抄写下来吧。