2021年八年级物理上册 物体的质量及其测量教案 北师大版
第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)测量工具
第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）测量工具
测量工具〔或称测量仪器〕是对观看对象直截了当进行定量观看的装置．测量工具通常指以下三种装置：能提供标准量的装置，如砝码、标准电池、电阻箱等；将观看对象与标准量进行比较的装置，如天平等；读数装置如刻度盘、数字显示器等．依照测量工具所依据的测量原理，这三种装置可能是分离独立的，也可能是结合为整体的．
测量工具本身由于所提供的标准量存在误差、器件制造上的缺陷或环境条件的变化而存在误差．测量工具承诺的误差范畴由国家计量部门加以规定，并划分等级．
选自«中学教学有用全书物理卷»。
北师大版八年级物理上册：2.2 物体的质量及其测量 教案1
物质的质量及其测量教学目标1、知识与技能：知道质量是物体的基本属性；知道质量的含义和单位以及单位之间的换算关系；了解和认识测量物体质量的工具。
2、过程与方法：对照“天平的结构”图所标明的各个部位的名称，观察天平的结构。
3、情感、态度与价值观：通过宇宙中物质质量的尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，帮助学生树立唯物辨正的思想。
重点质量的概念、单位及其换算和认识托盘天平。
难点对质量概念的初步形成和理解物体质量是一种属性。
教学准备橡皮泥一块、冰块、杯子、托盘天平（附砝码盒）、常用测量质量工具的挂图、秤杆。
学法教法板书设计一、质量二、质量的测量1、定义：测量工具2、单位：实验室测量质量的国际单位工具：托盘天平其他单位托盘天平的构造：单位换算：教学过程环节知识点教学活动估时调整意见引入新课师生互动探究新知生活常识学习与探究伴你探究部分。
质量定义单位、符号、（一）引入新课：1．当菜站的售货员用秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这“一千克”说的是西红柿的什么？（学生回答）教师注意归纳学生的不同答案，可做如下说明：“一千克”，指的是西红柿的质量。
若说是西红柿的重力是错误的；说是它的重不够明确；说是西红柿的重量还可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。
2．提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量，指的是什么？（二）讲授新课板书：1．质量的概念。
出示一杯水、铁钉、木块。
说明，上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。
再出示铁钉和铁块。
问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。
但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同?（学生回答）一杯水比半杯水含的水多。
木块比木桌含的木材少。
可见，物体中含有的物质有多少之分。
物理学中用质量来区别物体的这种性质。
板书：物体中含有物质的多少叫质量。
（1）质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
北师大版八年级物理上册：2.2 物体的质量及其测量 教案
思考讨论
板书设计
用天平称固体和液体的质量
一、实验目的：学习用天平称固体和液
体的质量，掌握正确使用托盘天平的方法。
二、实验器材：托盘天平和砝码，体积
相同的长方木块，铝块，铁块，水，烧杯2个
三、实验步骤
四、实验记录
D．计算出杯中水的质量m
5．小结本节的知识，及指出学生在操作中出现的错误。
6．问题讨论
（1）将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出质量
吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
（2）怎样称出一张邮票的质量？
（3）容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架
天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的
学生
托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
主要教学过程
学生活动
引入新课
1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？
2．实验室测量质量的仪器是什么？
今天我们就利用天平来目的：熟悉使用天平的步骤和规则，学习用天平称固体和液体的质量。
2．观察
（1）让学生说出天平的主要构成部分。
（2）引导学生观察天平的“铭牌”
提问：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
明确：称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。
（3）引导学生观察标尺的称量范围和标尺上的最小刻度值。
3．明确天平使用方法
（1）提问：使用天平前首先要对天平进行什么操作？（调节）
（2）提问：用天平称物理质量时，被测物体放在哪个盘？砝码放在哪个盘？用什么方法取砝码？
4．实验步骤：
（1）先把天平调节平衡
（2）测固体（木块、铝块、铁块）的质量，把数据填入表1
八年级物理上册22物体的质量及其测量教案北师大版
《第二节物体的质量及其丈量》教课说明
【教材剖析】
本节主要教课内容是质量的初步观点、单位和托盘天平的使用方法。
关于质量
的观点只需修业生初步认识，理解质量与物体的形状、状态和所处的地点没关；由
于学生的生活实践较少，对证量的大小缺少感性认识，应多加一些实践活动成立1 的详细观点 ; 托盘天平的使用方法是本节课的要点 , 应让学生多次着手练习 , 特别注意游码的使用和读数方法 .
【教课目的】
1知识与技术
(1)初步认识质量的观点 , 知道质量的单位及换算。
(2)会正确使用托盘天平称质量。
(3)对常有物体的质量形成较为详细的量级观点。
2过程与方法
(1)经过察看着手比较 , 形成对证量的初步认识。
(2)经过察看和操作 , 学会调理托盘天平 , 并会利用它丈量质量。
3感情、态度与价值观
(1)经过对托盘天平的调理和使用，培育学生仔细操作自觉恪守操作规范的
优秀习惯。
(2)经过认识质量的宽泛应用，培育学生学习物理的兴趣。
【要点、难点】
要点：（1）理解质量的含义。
（2）会正确地使用托盘天平测物体的质
量。
难点：（1）对证量单位的感性认识。
（ 2）灵巧运用天平测物体的质量。
【学情剖析】
质量对学生来讲是一个常接触的问题，理解起来比较简单，可是，因为学生的实践较少，关于质量单位的感性认识经验极少,1kg 究竟有多少，没有经验。
此外天平的操作关于着手能力较弱的学生来讲也是一个问题但这个操作不难，多练习几遍
就会掌握。
2021年八年级物理上册 物体的质量及其测量(二)教案 北师大版
2021年八年级物理上册物体的质量及其测量（二）教案北师大版教学目标1.知道质量的初步概念。
2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。
3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。
4.知道使用天平时要注意的事项。
5.培养学生科学的实验态度。
教学重点1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。
2.掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。
教学难点1.托盘天平的使用及游码的读数。
2.质量不随物体的位置而改变。
实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。
学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。
教学过程一、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。
二、物体的质量问题:什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。
教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。
铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。
演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。
列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。
问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。
问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。
北师大版八年级上册物理2.2物体的质量及其测量教学设计
（1）设计形式多样的评价方式，如实验操作评价、数据处理评价、课堂问答等，全面评估学生的学习效果。
（2）及时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和不足，鼓励他们不断进步。
6.课后拓展，提高素养：
（1）布置具有挑战性的课后任务，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（2）鼓励学生参与科学实践活动，提高他们的科学素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：为什么我们在购买商品时，需要称重？什么是质量？质量在我们的生活中有什么重要作用？
2.学生回答问题，教师总结：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。质量在生活和生产中有广泛的应用，如：购买商品、配制溶液、制造产品等。
3.引出本节课的学习内容：物体的质量及其测量。
（2）联系生活实际，讨论质量在生产和生活中的应用。
6.总结与反思：
（1）引导学生总结物体质量测量方法及注意事项。
（2）评价学生在实验过程中的表现，鼓励他们提出改进措施。
7.课后作业：
（1）巩固所学知识，完成课后练习。
（2）撰写实验报告，反思实验过程中的问题及收获。
二、学情分析
八年级学生对物体质量及其测量已有一定的生活经验，具备初步的观察和操作能力。但在学习过程中，可能存在以下问题：1.对质量概念的理解不够深入，容易混淆质量与其他物理量的关系；2.实验操作能力有待提高，对测量工具的使用方法和注意事项掌握不足；3.数据处理和分析能力有待加强，对实验结果的归纳和概括能力较弱。
3.实践操作：
（1）使用天平进行物体质量测量，掌握操作方法和注意事项。
（2）使用电子秤进行物体质量测量，了解不同测量工具的优缺点。
4.数据处理与分析：
第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)教学目标
第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）教学目标
知识与技能
1、初步认识质量的概念，明白质量的单位及换算．
2、会调剂天平的平稳螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观看、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观看和操作学会调剂托盘天平，并利用托盘天平测量质量．
情感、态度与价值观
1、通过对托盘天平的调剂和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规
范的良好适应和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的爱好．。
北师大版八年级上册物理2.2物体的质量及其测量优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解和掌握质量的定义及其物理意义，知道质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2.让学生掌握使用托盘天平、电子秤、台秤等工具测量物体质量的方法，能够准确地测量不同物体的质量。
3.让学生了解质量的计量单位，如克、千克、吨等，并能够进行单位换算。
4.让学生能够运用质量的知识解决生活中的实际问题，如计算物品的重量、判断物体的质量等。
5.教师的专业素养：作为一名特级教师，教师具备深厚的学科知识和丰富的教学经验。在教学过程中，教师能够运用专业的教育理念和方法，引导学生深入思考，充分激发学生的学习兴趣和潜能。
（四）总结归纳
1.教师提问：“我们今天学习了什么内容？谁能来说一说？”
2.学生回答后，教师总结：“我们学习了质量的定义、计量单位、测量方法以及质量在生活中的应用。质量是物体的一种基本属性，它在我们日常生活中非常重要，我们要学会准确测量物体的质量，并能够运用质量的知识解决实际问题。”
3.教师强调质量在生活中的重要性，如质量与安全、健康、环保等方面的联系。
（五）作业小结
1.教师布置作业：“请你们结合今天学到的知识，回家后找一个物体，测量它的质量，并试着解决一个与质量相关的实际问题。”
2.学生完成作业后，教师对作业进行批改和评价，了解学生对质量知识的掌握程度，并给予个别指导和建议。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过购物、烹饪等生活场景的引入，使学生能够将抽象的质量概念与实际生活联系起来，增强了学生对质量知识的理解和应用能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导，鼓励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
物理初二上北师大版2.2物体的质量及其测量教学设计3
思
在学生小结的基础上，教师再做适当的补充。
本节重点：质量定义的得出，以及通过测量得出质量是物质本身的一种属性。天平的使用方法。
【一】质量
1、定义m：物体含有物质的多少源自2、单位：国际制：千克kg
常用：克g、毫克mg、吨t
1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg
【二】质量的测量
1、工具：天平
教师巡视，指导。
提问：依照你们组的数据，你能得出什么结论？
进行实验【三】四冰化成水测其质量看其质量是否发生变化。记录实验数据。
出示“嫦娥一号”宇宙飞船位置变了质量是否发生变化？
引导学生得出结论。
板书：
【三】质量是物体本身的一种属性。
生答：玩过。
学生回答特别多。
学生纷纷动手捏。
学生进行评比。
由橡皮泥组成的。
教师在此处的作用只是引导，让学生多说多总结。
充分发动学生，教师在此不要发表意见，解决不了的问题，教师要想法引导好。
培养学生自学的能力。
把所学知识用于生活，学以致用。
从实验中发明问题，激发学生的求知欲。
天平的使用中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。
多项选择几组进行交流，使结论更具有代表性。
梳
理
你们想明白有关质量的一些知识吗？
我们这节课就一起来学习质量的有关知识。
从而引入新课。
板书：【一】质量及其测量
学生观看，并思考。
学生回答：蔬菜的价格、水果的价格……
生答：质量。
学生抢答：单位等。
生答：想。
日常生活中的现象，学生比较熟悉，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。
实
验
探
究
解
八年级物理上册2.2物体的质量及其测量学案北师大版(2021年整理)
八年级物理上册2.2物体的质量及其测量学案（新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册2.2物体的质量及其测量学案（新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理上册2.2物体的质量及其测量学案（新版）北师大版的全部内容。
物体的质量及其测量【学习目标】（1)初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
（2)知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
(3）了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（4)构建具体的质量量级观念.【教学重、难点】（1）质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变（2）正确使用托盘天平测量物体的质量【导学过程】导入新课：我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的,那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的,它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少,在物理学上,把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
今天我们就学习《质量》,过程设计：一、导学质量部分:1、看课本，完成下面的问题：(1）质量用字母表示。
(2)质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。
（3）105 mg= g= kg = t2、看课本小资料2，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念.一只鸡的质量约是2000 ；一位中学生的质量约是60拓展：小实验：出示：①一个牙膏皮。
物理初二上北师大版2.2物体的质量及其测量教案
物理初二上北师大版2.2物体的质量及其测量教案【一】教学目标1、知识与技能●明白质量的初步概念及其单位●通过实际操作，掌握天平的使用●学会测量固体和液体的质量2、过程和方法●通过观看、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量3、情感态度与价值观●通过天平的使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神【二】教学重点1、明白质量的单位2、理解质量的概念3、会使用托盘天平测固体、液体的质量【三】教学难点1、质量的概念的理解2、天平的使用【四】教学方法启发式、引导式、讨论式【五】教具：托盘天平、多媒体学生仪器：托盘天平、砝码、5颗玻璃珠、小烧杯、装有水的大烧杯〔每一小组，共24组〕六、教学过程：〔一〕引入新课：星期天妈妈带小明去超市妈妈买回来2斤肉还买了一桶油，小明看到装肉的塑料带外面的价格标签上标有26元/kg，而油桶上标有5L的字样。
小明不明白这两种表达有什么不同“”“”肉不确实是论斤卖吗，斤与“”与称肉的秤是怎么样的一种关系。
大伙能帮他说明吗？学了今天的知识我们就能办到。
这一节课的内容特别简单，大部分的知识大伙自己就能学会，只有几点需要老师和大伙共同完成。
下面先自学并找出自学指导3个问题的答案〔4分钟〕请学生起来回答以下问题统一答案〔二〕进行新课探究点一：初步认识质量1、物体与物质的关系〔见课件〕通过对生活中熟悉的物体的分类指出物体与物质的区别。
同时进行另一思路的分类引出质量的概念板书：质量表示物体所含物质的多少2、质量概念的理解质量是物体本身的一种属性，质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变，也不随温度的改变而改变。
判断一个物体的质量是否发生改变，关键是抓住“物质的多少”是否发生改变。
假如只是物体的形状、状态或位置发生改变，但物体所含物质的多少没有改变，那么质量不变。
例如：铁块熔化成铁水，铝锭压成铝片，尽管物体的状态、形状分别发生改变，但所含物质的多少不变，因此质量不变。
物理：2.2《物体的质量及其测量》教案(北师大版八年级上).doc
举出质量约为1千克的物体
在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．
在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性．
通过自学掌握质量的单位及单位换算．
通过举例建立质量的具体概念
纠正错误知识
质量的测量工具、托盘天平的正确使用
生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？
仪器材料
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子
教学方法
自学、研讨、实验相结合
课时
2
板书设计
物体的质量及其测量
质量（m）
质量：物体内所含物质的多少．
物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
单位：国际单位：千克（kg）
杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富．
观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：
2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点．
3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？
4、你还能想到有哪些测量质量的方法？
讨论、交流
课后作业
课课精练第二节
教学反馈
备注
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
托盘天平
构造
使用⑴调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
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观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：
2、测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）
回忆
布置实验内容、设计实验方案
我们本节课的实验是：
1、估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量．
2、100毫升水的质量，称5克的食盐，将盐溶入水中，测盐水的质量并与盐及水的质量进行比较．
3、称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在形状变化前后的质量．
2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．
情感、态度与价值观
通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
教学重点
2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点．
3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？
4、你还能想到有哪些测量质量的方法？
讨论、交流
课后作业
课课精练 第二节
教学反馈
备注
35330 8A02訂34883 8843衃9|Yf36223 8D7F赿F25145 6239戹33990 84C6蓆22828 592C夬@
托盘天平的正确使用
教学难点
1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数．
仪器材料
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子
教学方法
自学、研讨、实验相结合
课时
2
板书设计
物体的质量及其测量
质量（m）
质量：物体内所含物质的多少．
物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
单位：国际单位：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
托盘天平
构造
使用 ⑴ 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
⑵ 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
由身边事物引入物质的多少
木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．
左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？
你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？
请大家根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问题．
回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等．
课下收集资料
熟悉托盘天平的结构和各部分名称
对照说明书自己探究托盘天平的使用
手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀．
游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码．
左偏右调，右偏左调．这只是这种托盘天平的调节规则．
估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近．
小结
质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的盘天平的使用规则
1、调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？
思考、比较物质与物体．
体会物体所含物质的多少有差别．
介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量
物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是（m）
思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？
为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？
为什么要把游码放到左侧的零位？
观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．
你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？
2021年八年级物理上册 物体的质量及其测量教案 北师大版
教学课题
物体的质量及其测量
教学目标
知识与技能
1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．
2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
下面请大家1、设计测量大头针的实验方案2、实验2的步骤和细节
3、对实验3进行猜想
请大家设计记录实验数据的表格（可以设计多个表格进行记录，记录的内容要全面）．
了解实验内容
设计实验方案
进行猜想
进行实验
请大家注意实验操作规则，开始进行实验．
教师指导
动手做实验
评估交流
请大家汇报一下：
1、物理书的质量及一根大头针的质量
将橡皮泥换一个形状；
一块冰熔化成水
将铅笔由赤道带到南极，带到月球．
总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上29-30页的内容．回答以下问题：
质量的国际单位及符号
质量的常用单位及符号
5kg=g=mg=t
0.3g=mg=μg
举出质量约为1千克的物体
在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．
在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性．
通过自学掌握质量的单位及单位换算．
通过举例建立质量的具体概念
纠正错误知识
质量的测量工具、托盘天平的正确使用
生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？