2020年福建省教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》章节题库(幼儿心理学-幼儿思维的发展)【圣才出品】
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4．直观行动思维活动的典型方式是（ ）。 A．认知地图 B．探试搜索 C．尝试错误 D．顿悟 【答案】C 【解析】直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程依靠具体动作，是展开 的，而且有许多无效的多余动作。
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2．幼儿形成数概念的关键是（ ）。 A．掌握数的顺序 B．知道数的实际意义 C．掌握数的组成 D．能辨数 【答案】C
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【解析】幼儿掌握数概念包括三个成分：①掌握数的顺序；②数的实际意义；③数的组 成。其中掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键，幼儿掌握了数的组成以后，就形成数概念。
8．儿童掌握数概念的敏感期是（ ）。 A．3～4 岁半 B．4～4 岁半 C．4～5 岁半 D．5～5 岁半 【答案】D 【解析】不同年龄对学习和心理发展的某个方面有不同的敏感性。儿童在掌握数概念方 面的敏感期在 5 岁～5 岁半。
9．下面说法不正确的是（ ）。 A．2 岁儿童已经出现转导推理 B．儿童最初的推理是转导推理 C．幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的 D．幼小儿童最初的推理也有正确的
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【答案】C
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【解析】儿童最初的推理是转导推理，2 岁儿童已经出现转导推理，在 3～4 岁幼儿身
上转导推理是常见的。幼小儿童最初的推理也有正确的。当推理过程不要求过多的层次关系，
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问题非常简单，而且幼儿对有关事物已经有了实际经验时，其推理一般是正确的。幼儿的转
5．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（ ）。 A．直观的概括 B．语词的概括 C．动作的概括 D．知觉的概括 【答案】B 【解析】2 岁左右，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃 那些可变的次要特征，称为语词的概括。
6．标志着儿童思维真正发生的是（ ）。 A．词语概括的出现 B．直观概括的出现 C．动作概括的出现 D．感知概括的出现 【答案】A 【解析】思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映，概括性和间接性是思维的两个 基本特点。儿童的思维发生与其语言的发展是密切相关的，出现最初的用语词的概括标志了 儿童思维的真正发生。
3．成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果， 她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在（ ）阶段。
A．直观行动思维 B．具体形象思维 C．前概念思维 D．抽象逻辑思维 【答案】A 【解析】直观行动思维，又称直觉行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。这种思 维的主要特点是：①思维是在直接感知中进行的。思维不能离开对具体事物的直接感知；② 思维是在实际行动中进行的，不能离开儿童自己的动作。
13．儿童思维发生的标志是（ ）。 A．动作概括的形成 B．直观概括的形成 C．语词概括的形成 D．形象概括的形成 【答案】C 【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维发生的标志。儿童概括地反映客观事物的 能力，是逐渐发生发展的。
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导推理常常不符合客观逻辑，是因为：①缺乏知识经验；②不会进行分类、概括。
10．儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（ ）。 A．直观概括 B．功能概括 C．语词概括 D．动作概括 【答案】C 【解析】儿童概括的发生发展过程可以分三个阶段：①直观的概括；②动作的概括；③ 语词的概括。因此形成最晚的应为语词的概括。
12．我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四 个明显阶段。下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。
A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数 【答案】A 【解析】林崇德的研究（1980）表明：儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说 数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。
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2020 年福建省教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》章节题库 幼儿心理学
第 7 章 幼儿思维的发展
一、选择题 1．下列哪种推理属于转导推理？（ ） A．爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。” B．孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡 C．有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大 D．有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说：“妈妈没听见。” 【答案】C 【解析】儿童最初的推理是转导推理。转导推理是从一些特殊事例到另一些特殊事例的 推理。这种推理还不是逻辑推理，而属于前概念的推理，是从个别到个别的推理。这一类型 的推理，在 3～4 岁幼儿身上是常见的。
7．下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（ ） A．做游戏，遵守交通规则过马路
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B．过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C．给娃娃穿衣、喂奶 D．儿童能算出 2+3=5 【答案】C 【解析】幼儿的思维以具体形象性为主，在活动中常常需要依靠具体事物进行直观性的 思考，幼儿在日常生活中看到成人给孩子穿衣、喂奶，于是便在游戏中模仿，体现了儿童的 形象思维。
11．学前儿童掌握的概念主要是（ ）。 A．科学概念 B．抽象概念 C．日常生活概念 D．辩证概念 【答案】C 【解析】学前儿童所掌握的概念，大量是实物概念，即日常生活概念，而不是科学概念，
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其掌握实物概念的特点是：①以低层次概念为主；②以具体特征为主。日常生活概念可以不 经过专门教学而在日常和别人交往中或个人积累经验过程中掌握。
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2．幼儿形成数概念的关键是（ ）。 A．掌握数的顺序 B．知道数的实际意义 C．掌握数的组成 D．能辨数 【答案】C
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【解析】幼儿掌握数概念包括三个成分：①掌握数的顺序；②数的实际意义；③数的组 成。其中掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键，幼儿掌握了数的组成以后，就形成数概念。
8．儿童掌握数概念的敏感期是（ ）。 A．3～4 岁半 B．4～4 岁半 C．4～5 岁半 D．5～5 岁半 【答案】D 【解析】不同年龄对学习和心理发展的某个方面有不同的敏感性。儿童在掌握数概念方 面的敏感期在 5 岁～5 岁半。
9．下面说法不正确的是（ ）。 A．2 岁儿童已经出现转导推理 B．儿童最初的推理是转导推理 C．幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的 D．幼小儿童最初的推理也有正确的
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【答案】C
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【解析】儿童最初的推理是转导推理，2 岁儿童已经出现转导推理，在 3～4 岁幼儿身
上转导推理是常见的。幼小儿童最初的推理也有正确的。当推理过程不要求过多的层次关系，
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问题非常简单，而且幼儿对有关事物已经有了实际经验时，其推理一般是正确的。幼儿的转
5．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（ ）。 A．直观的概括 B．语词的概括 C．动作的概括 D．知觉的概括 【答案】B 【解析】2 岁左右，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃 那些可变的次要特征，称为语词的概括。
6．标志着儿童思维真正发生的是（ ）。 A．词语概括的出现 B．直观概括的出现 C．动作概括的出现 D．感知概括的出现 【答案】A 【解析】思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映，概括性和间接性是思维的两个 基本特点。儿童的思维发生与其语言的发展是密切相关的，出现最初的用语词的概括标志了 儿童思维的真正发生。
3．成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果， 她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在（ ）阶段。
A．直观行动思维 B．具体形象思维 C．前概念思维 D．抽象逻辑思维 【答案】A 【解析】直观行动思维，又称直觉行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。这种思 维的主要特点是：①思维是在直接感知中进行的。思维不能离开对具体事物的直接感知；② 思维是在实际行动中进行的，不能离开儿童自己的动作。
13．儿童思维发生的标志是（ ）。 A．动作概括的形成 B．直观概括的形成 C．语词概括的形成 D．形象概括的形成 【答案】C 【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维发生的标志。儿童概括地反映客观事物的 能力，是逐渐发生发展的。
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导推理常常不符合客观逻辑，是因为：①缺乏知识经验；②不会进行分类、概括。
10．儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（ ）。 A．直观概括 B．功能概括 C．语词概括 D．动作概括 【答案】C 【解析】儿童概括的发生发展过程可以分三个阶段：①直观的概括；②动作的概括；③ 语词的概括。因此形成最晚的应为语词的概括。
12．我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四 个明显阶段。下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。
A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数 【答案】A 【解析】林崇德的研究（1980）表明：儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说 数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。
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第 7 章 幼儿思维的发展
一、选择题 1．下列哪种推理属于转导推理？（ ） A．爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。” B．孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡 C．有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大 D．有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说：“妈妈没听见。” 【答案】C 【解析】儿童最初的推理是转导推理。转导推理是从一些特殊事例到另一些特殊事例的 推理。这种推理还不是逻辑推理，而属于前概念的推理，是从个别到个别的推理。这一类型 的推理，在 3～4 岁幼儿身上是常见的。
7．下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（ ） A．做游戏，遵守交通规则过马路
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B．过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C．给娃娃穿衣、喂奶 D．儿童能算出 2+3=5 【答案】C 【解析】幼儿的思维以具体形象性为主，在活动中常常需要依靠具体事物进行直观性的 思考，幼儿在日常生活中看到成人给孩子穿衣、喂奶，于是便在游戏中模仿，体现了儿童的 形象思维。
11．学前儿童掌握的概念主要是（ ）。 A．科学概念 B．抽象概念 C．日常生活概念 D．辩证概念 【答案】C 【解析】学前儿童所掌握的概念，大量是实物概念，即日常生活概念，而不是科学概念，
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其掌握实物概念的特点是：①以低层次概念为主；②以具体特征为主。日常生活概念可以不 经过专门教学而在日常和别人交往中或个人积累经验过程中掌握。