《善待后进生》读书体会
学会善待“后进生”
、
习方 法方 面都 存在 一定 的 瓶颈 ，没 有形 成 良好 的学 习 习惯 和学 习方 法 ， 也 正是 因为 如此 ， 导致 有 的“ 后进生” 尽 管很 努 力， 但 是效果 并 不是很 理 想 。另外 ， 一般 “ 后进 生 ” 上课 不 会 听课 ， 所 以课 堂效 率 不高 。久 而久 之 ， 会 导致 丧失 学 习 的信 心， 甚至厌 学 。 ４ ． 习惯 不 良， 自控力 欠佳 。一 般来 说 ， “ 后进生” 比较 贪 玩、 好动 ， 注意 力不 集 中 ， 自我 控制 能力 差 ， 这 是 由小学 生 的 年龄 特点 和生理 、 心理 特 点所 决定 的 。如 当天作 业不 完 成 ， 当堂 学 习的知识 没 全学 明 白 ， 还不懂 得 及 时解决 ， 等 到第 二 天继 续 学 习新 的知 识 ， 就 导致 了恶性 循 环 ， 于是 ， 没 明 白的 越 积越 多 ， 最终停 滞不 前 。各科 的学 习都是存 在一定 的连续 性 的， 都 不是 孤立 的 ， 需要 系统 的学 习 ， “ 后进 生 ” 往 往 因为 学 习习惯不 好 ， 导 致 累加 的学 习负担 越来 越 多 ， 没 有解 决 的 学习 问题越来 越重 ， 也使 以后 的学 习处于被 动 。 ５ ． 家庭 教育 ， 重 视度不 足 。 美 国心理学家 、 教育学 家布鲁
姆认为： 造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力， 而在 于家庭 和学校 环境不 同 。是 的 ， 多 年的一 线班 主任工作 经 历确 实验 证 了布鲁 姆 理论 的正 确性 。很 多 “ 后 进生 ” 并不 是 天生 就是 这样 ，事实 证 明他们 当 中 的大多数 都 是 因为后 天 的家 庭 、社会 以及 学 校等 多方 面 因素 ，导致 了后 期 的变 化 。例 如 ， 有 的家庭父 母沉 迷于赌 博 ， 忽视对 孩子 的教育 ， 只 是 任 由孩子 随便 花钱 ， 完全放 任 自流 ， 体现 在孩 子身 上 就会 出现生 活无 规律 ， 狂妄 自大 。有 的家 庭父 母 离异 、 互 相 推诿 等， 体现在孩子身上就会不同程度地 出现孩子缺乏 自信 、 孤
善待后进生
善待后进生教书育人，以人为本。
作为班主任尊重自己心目中的优秀生，更要尊重所谓的后进生。
事实上，无论优秀学生还是后进生、无论考试成绩理想或不理想、无论没有过失还是有过失，每个学生都有自己的人格、都有一定的尊严和自尊心、都有自己的需要与追求、必须一律予以理解、爱护和尊重。
班主任对待后进生的态度，是师生关系优劣的一个显著标志。
在学校教育中，正确对待后进生，做好后进生的教育转化工作意义深远，十分重要。
转化差生历来是班主任工作的一项重要内容。
然而，在实际转差工作中，班主任又面临着许多难以预料的困难，致使转差不是举步维艰，就是收效甚微；不是半途而废，就是无果而终。
班主任究竟怎样做才能把转差工作真正落到实处？我认为：以人为本，沟通学生心灵，做到师生心心交融，才是转差成败之关键。
1.倾注爱心俗话说“金无足赤，人无完人”。
圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外，何况他们是一群正在成长的学生。
班主任在进行转差时，要用呵护自己子女的爱心，仔细观察其言行、认真分析其症结、细心寻求转化的契机。
还要积极打造转化环境，让他在课堂内外、在学习生活中，举手投足能真真切切地感受到老师发自肺腑的关爱，感受到同学们出自真心的无微不至的关心。
于是他的心灵自觉或不自觉地在爱中受到熏陶，从而唤醒其良知，主动地参与到集体中来，与老师和同学共同构建情感的对话渠道，化解沉积在心里的困惑。
2.要用诚心换取真心“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
”这句名言，诠释了宽容的内涵。
班主任进行转差工作时，必须要以诚心换得与学生真心的沟通。
要充分利用宽容的魅力，善待每一个学生，允许学生犯错误，并给与他们改正的机会；与学生交谈，要善于听取他们的不同意见；帮助他们要诚心诚意，不能装样作秀；关爱他们，要如同对待自己的亲生儿女一般，不能虚情假意。
只要有了这种诚心和感情做基础，转化工作才能打动学生、感化学生，学生也才会尊师如同尊父母，他也才会对你说出掏心窝子的话。
李镇西善待后进生观后感
李镇西善待后进生观后感《李镇西善待后进生》是一部感人至深的纪录片，通过讲述李镇西对待后进生的善意和耐心，展现了一位普通教师的无私奉献与伟大精神。
影片中的李镇西用自己的实际行动告诉我们，每个人都有学习的权利和机会，只要给予足够的关心和关注，每个生命都能绽放出独特的光芒。
李镇西对待后进生的态度令人敬佩。
他不仅注重对课堂上的知识讲解，更注重培养学生积极向上的品质。
李镇西总是耐心地解答学生的问题，不厌其烦地让学生理解知识的真谛。
他经常为后进生设计各种特色课程，通过多种形式的教学让学生对知识产生兴趣。
他还跟踪学生的学习进程，积极与家长进行沟通，共同为学生提供更好的教育资源。
李镇西的善意和耐心为后进生提供了一个良好的学习环境，促使他们逐渐取得突破性的进步。
影片中的后进生也给我留下了深刻的印象。
他们原本被认为不可能有太大的改变，然而，在李镇西的呵护和引导下，他们逐渐学会了自我控制和管理。
他们变得更加自信和勇敢，敢于面对困难和挑战。
他们刻苦学习，努力提高自己的成绩。
在与李镇西的共同努力下，他们获得了更多的成功和成就，这让我深深地为他们感到高兴和自豪。
通过观看这部纪录片，我深深地意识到每个人都是有所长的。
后进生也是有潜力的，只是需要有人给予他们机会和关怀。
作为一个普通人，我们或许无法做到像李镇西那样，用自己的实际行动去关爱后进生，但我们可以通过自己的一点点努力，为他们提供一点点帮助。
可以是鼓励他们，给予他们自信；可以是指导他们，给予他们正确的学习方法和思维方式；还可以是帮助他们找到适合自己的学习方式和方向。
《李镇西善待后进生》带给我们的不仅仅是感动和敬佩，更是对我们自身的一种启发和警示。
每个人都有机会和责任去帮助那些需要帮助的人。
通过对后进生的关注和培养，我们能够发现更多人的潜力和才华，为社会的进步和发展作出更大的贡献。
总的来说，《李镇西善待后进生》是一部表达了教育的力量和希望的纪录片。
它通过李镇西对待后进生的善良和耐心，唤起了人们对于关注教育的重视和思考。
如何善待后进生、指导中等生、激励优秀生
如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”为了将构建“和谐+竞争”德育教育活动进一步引向深入，我校提出了“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”的教育理念。
这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使我们的班级管理水平再上一个新的台阶。
下面，我结合工作实际，就如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”谈一下自己的看法。
一、如何激励优秀生。
优秀生群体的培养，是基础教育的目的和要求，是家长的期待，学生的需要，更是我校打造名校品牌的重要内容之一。
我校的办学目标之一就是让让合格的学生优秀、让优秀的学生拔尖。
这就给我们全体教师提出了更高的要求，怎样使我校的优秀生队伍不断扩大，也就成为我们每位班主任的主要工作内容之一。
因此，班主任要做好激励优秀生的工作,班主任首先要转变教育观念，克服“优秀生”不用管的思想。
在平常教育教学中，我们常常把视线锁定在"问题学生"身上，而对"优秀生"，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩突出，遵守纪律等，给人以一种"安全感"。
因此，忽视对他们的教育。
其实，教师的偏爱，学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生"唯我独能，高人一等"的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。
因此，在班级管理中，班主任要树立优秀生更需要我们激发潜能，高目标、高期望产生高动力的理念。
要对优秀生提出高标准、严要求，采取“鞭达快牛”的方式。
只有这样，才能培养出更多、更优秀的尖子生。
我认为激励优秀生可以运用以下工作方法。
①帮助他们树立高目标意识。
用高目标激、高期望激励他们，增强学习的他们的学习动力。
指导他们规划好自己的学习，找到各自的努力发展方向。
激发他们的潜能，挑战自己的极限。
②要经常向他们介绍好的学习经验和方法，供他们借鉴。
班级也可以经常召开多种形式学习方法研讨会、交流会，让他们写学习方法的总结与反思，使他们的学习方法不断改进与优化。
教育随笔：善待后进生
教育随笔：善待后进生说起后进生，我们每个人都头疼。
因为他们对学习不感兴趣，还经常做一些出格的事情。
甚至走上犯罪的道路。
作为老师，我们大多认为这样的学生不可救药。
其实这些学生，他们只是学习成绩和品行的暂时落后，智力也很正常，很有发展潜力。
从我自己亲身经历的一件事说起，我刚走上工作岗位的时候的确对这些学生不感兴趣，他们不学习，还爱出风头，总是惹事，给班级扣分。
后来有一件事改变了我对他的看法。
记得有一次，我正在上课，忽然气喘吁吁的跑进来一个学生。
他叫李阳，是班里的一位差生，学习成绩一直处于20----30分之间，还不爱干净，又爱打架。
看着他拿着一把扫帚，我没好气的问道，去哪了？他低声地说到，扫雪去了。
我狠狠地看着我，再没说话。
我又瞅了他一眼，看到他冻得瑟瑟发抖，叫他下去。
我心理还在想着这个孩子怎么这么傻。
中午放学了，我往家走，走到大门口发现去我家的路好像有人专门用扫帚给扫过，一直从学校扫到我家门口，我一下了醒悟过来，这是那个孩子扫的？泪水一下子涌满了眼眶，训斥他的情景又浮现在他的眼前，我好内疚。
下午去了学校，我把他叫到办公室，问了这件事，他告诉我，老师外面的雪下得很大，你穿着高跟鞋不好走，我给你扫了一条路。
他当时仅仅11岁，才四年级的学生。
多么有爱心的孩子！从此我改变了对他的看法，走近他，了解他的家境，了解他学习差的原因，因为父母是农民，母亲智力差，没人管学习，没人教育他，没人给他清洗衣服。
我像他的姐姐一样关心他、呵护他，最后他的成绩进入了前几名。
前段时间，听家人说他遇到了这个孩子，现在在经商，过的不错，还说起当年的事，并很感谢我，是我改变了他的命运。
从这个孩子身上，我明白了，这些差生其实心理不差，只是他们缺少关爱，我们做老师的不能歧视他们，走进他们的心理，让他们走出自卑，走入群体。
现在我们班的赵龙就是一个例子，他缺失一个温暖的家庭，父母离异，无人照管。
这个孩子学习成绩差，但是我一直没有歧视他，只要有一点闪光之处，我就表扬他，尽量多给他任务，让他走入群体。
后进生教育心得体会
后进生教育心得体会后进生教育心得体会（精选11篇）我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是店铺收集整理的后进生教育心得体会，欢迎阅读与收藏。
后进生教育心得体会篇1每个班里都有那么几名调皮捣蛋的学生，他们往往学习成绩差、组织纪律观念不强、不求上进，我们过去都称其为“差生”，但是如今我们应说是“后进生”。
对于这些后进生我们不能任其发展，作为刚来的实习老师，他们对我们充满好奇感，如果我们在他们身上多花费些时间和精力，很可能就此改变他们的一生。
对于后进生我们最需要的是多一份爱。
对于他们肯定与表扬是树立自信心的“特效药”，是随时随地可取的“动力资源”。
对于他们哪怕是微不足道的进步，也要及时准确地加以肯定、表扬，使他们感受到自己。
每次他们交上作业本的时候我就感觉特压抑，那歪歪扭扭、乱七八糟的书写，那满篇的错号。
但是，不管心情有多糟。
在孩子们的作业本上，尤其是那些后进生，我都会工整地写上充满爱意的评语。
因为，我理解，即使老师再不经意的一句话也可能会在学生心里掀起一片涟漪。
12班的王同学，学习成绩很差，课上超级腼腆，课下十分活跃。
但是，对于他我没有歧视，更没有忽略，而是对他多了几分关注。
针对他不爱提问题的特点，我就主动问他问题和他一起做课堂练习，耐心引导。
当他取得点滴进步时，及时给与肯定和表扬。
为使他能尽快提高学习水平，我对他实行课前优先辅导，课堂优先提问，让他回答些简单的问题，给他以成就感。
课后批改作业，及时在作业本上肯定他的进步。
经过一段时间，他在我的热情鼓励下，成绩一天天赶上来了，学习兴趣也越来越浓了。
对于后进生我们要努力挖掘他们的闪光点，多给与表扬与鼓励。
他们也有优点，只是因为缺点多，优点少且往往被忽视。
相反，我倒是觉得我们应该用放大镜去寻找后进生身上的优点。
有人说“没有不合格的学生，只有不合格的老师。
”我觉得这句话很有道理。
老师,请善待后进生
坏公物 、 小偷小摸等 。 在学习方面 ， 不专心听讲 ， 不按 时完 不绝 口。 因势利导 ， 我 鼓励他今后不仅要进一步学好美术 成作业 ， 在班上造成不 良的影 响。期末 考试 分数低 ， 不仅 课 ， 要 认 真 学 好 其 它 功 课 ， 样 才 能 全 面 发 展 自己 ， 还 这 他 后来 ， 他在认真学好美术课 的 影 响 “ 平 ” “ 平 ” 而 且 在 同年 级 或 片 区评 比 中排 不 认识到了 自己的美 中不 足。 班 和 校 ， 上名次 ， 那么该学期各项考评 都要 受到影 响。 不用说 ，面 “
问题 和解 决 问题 的 能力 有 明显 差 异 。 这也 是形 成 后 进生 的一 个 重 要 原 因 。
地 出现 三类学生 ： 秀生 、 优 中等生 、 后进生（ 即差生 ） 对于 树林有高低 。” 。 毛泽东同志也 曾经说过 ， 一个人能力有大 余生 活中参加某项活 动 ， 视为 “ 被 一专 多能 ， 全面发展 ” 。 偶尔犯一些错误 ， 是“ 也 错误总是难免 的” 。对于 中等生 ， 大体上也能做到“ 以礼相待” 而对于后进生 ， 。 一些教师则 种课外 活动 ， 即使取得 了优 秀成绩 ， 是嗤之 以鼻 ， 为 也 视 “ 四肢发达 ， 头脑简单” 。 教 师本是人类灵魂的一： 师， ｊ 程 文化知识的传播者 ， 社 会文 明的引路人 ， 为什 么会 对学生有如此不公平 、 正 但 公
教 师 只要 善 于 观 察 并 引 导 学 生 发 现 和利 用 自己 的 长
他们 的 学 习积 极 性 也 是 可 以提 高 的 。 班 王 小 华 同学 我 的待 遇 呢 ？ 纳 起 来 ， 致 有 如 下 几 种 情 况 ： 秀 生 ， 想 处 ， 归 大 优 思 数 但 情 品德好 ， 习用 心 ， 其是期末 考 出了好 成绩 ， 学 尤 老师既 争 语 文 、 学 两 门 功 课 都 学 得 不 够 好 ， 对 于 美 术 课 却 “ 。今 年 ３月 ５日这 一 天 ， 特 意 安 排 他 和 几 位 语 我 得 了荣誉 ，又得到了领导的信任 ，受到教师和家长 的好 有 独 钟 ”
教师要善待后进生
误， 理解 后 进 生为 什 么学 业 成绩 搞 不上 去 。这 种 宽 容 ， 允 许 后 是 进 生 有 一个 逐 渐 变好 的过 程 。 这 种 宽 容 ， 承 认 后 进 生 改 正 不 是 良行 为 的艰 巨性 ， 允许 后 进生 有 行 为反 复 。我 们 在实 际 工作 中 ， 难 免 不被 后 进生 所 烦 ， 千万 不 要抓 后 进生 的小辫 子 ， 要 动辄 但 不 批 评 指 责 。其结 果 ， 的则 使 转化 工 作 前功 尽 弃 ， 的则 造 成越 轻 重 转 化 越后 进 。埘 于他 们 暂 时还 达不 到 的 ， 苛 求 。第 ｌ是 要善 不 一 于 引 导后 进 生通 过 自 己努 力 ， 得 成 功 的 体 验 。一 个 学 生 成 为 获 后进 生 的 原 往 往 是 多 方 面 的 。后 进 生 的 缺 点 通 常 也 不 是 一
教 育 给 了他们 什 么 ？ 自卑 、 怯 、 败 … … 这 种 感 觉 使 我 在 工 胆 失
在一 起 玩 ， 烂 的笑 容终 于 在她 的脸 上盛 开 。 灿 回顾 后 进 生 的进 步历 程 ， 觉 得原 因有 这样 几个 ， 我 一是 我 让 后进 生 感觉 到 了我 对 他 们 的 关 心 是 真 的 ， 信 他 们 能 够 成 为 好 坚 学生 ； 是 我让 后 进生 感 觉 到 了 ， 们 在我 的 眼 中是 和其 他 同学 二 他 平等 的 ， 他们 只足进 步 的慢 了一 点 ； 我 没 有直 接 地去 要 求 他 三是
无 策 。一 次家 访 ， 了解 到 ， 孩子 的父 母亲 都 在 外 务 工 ， 子 我 这 孩
爱生如子,善待后进生
爱生如子，善待后进生电子信息185班周霞无论在哪所学校，哪个年级，都不同程度地存在一定的落后学生，尤其在我们中职学校，更多这样的学生。
他们有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。
这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。
每每此时，我心里总有一种不悦与无奈。
因为，后进生不是先天后进，而是后天造成的缺乏自信和不能正确认识自我的个体表象。
这类学生并不是无药可医，而是可以重塑成“真品”的个体。
其关键在于我们教者应如何转变观念，适当施法。
以往我们把后进生评价的一无事处，是因为我们只把教师与学生之间的关系看作纯粹的师生关系，毫无其他连结。
如果我们把教师与学生之间关系看作家长和子女的关系，又应如何去评价、去教育后进生呢？1.“身”入其境，了解后进生后进生的形成总有一定的原因，教者只有“身”入其境地去了解后进生，不断体味后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。
如：我班的龙凤同学，在这学期除学习成绩比以往明显下降，课间也沉默了许多，不善与同学交往，总是一个人坐着发呆。
发现此种情况，我巧设了一次谈话，得知她家里父亲出了车祸，从小待她亲如女儿的舅舅年纪轻轻得了脑溢血。
于是，我换位以龙凤的身份仔细思索了她家这些情况，在一个孩子心中，父亲是家里的顶梁柱，多么的慈爱与伟大，如果身体不能恢复，这是一件多么可怕的事情，这势必对自己造成过重的心理压力。
所以，每天都在为此事担忧发愁，精力全集中在此事上，导致学习成绩下降，沉默寡言。
我打电话了解了他父亲情况，发现情况没有她所想象那么严重。
我又在网上找了一些关于脑溢血资料，周末带她在附一找了个脑科医生，拿他舅舅病例进行了咨询，医生一席话给了她希望。
从此，她又恢复了以前的活泼劲，学习比以前更加用功，尤其在专业上非常努力，她希望过段时间参加工作时能找份好的工作，在经济上更好帮助家里。
2.无微不至的关爱后进生人是有感情的。
对后进生教育的心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，我有幸担任了后进生的教育工作。
在与后进生接触、交流、教学的过程中，我深刻体会到了后进生教育的复杂性和重要性。
以下是我在后进生教育方面的心得体会。
一、认识后进生后进生，又称学困生，是指在德、智、体、美、劳等方面存在明显不足，学习习惯、学习态度、学习方法等方面存在严重问题的学生。
后进生往往是班级中的“边缘人”，他们自卑、内向，缺乏自信，容易受到同学、教师的歧视和排斥。
二、后进生教育的意义1. 提高教育教学质量：后进生的转化，有助于提高班级的整体教育教学质量。
一个班级中，后进生的数量直接影响着班级的整体水平。
通过关注后进生，提高他们的学习成绩，可以带动班级整体水平的提升。
2. 促进学生全面发展：后进生在德、智、体、美、劳等方面存在不足，关注后进生有助于促进学生全面发展。
在教育教学过程中，教师应注重培养后进生的综合素质，使他们在各方面取得进步。
3. 增强教师的责任感：后进生教育的成功与否，直接关系到教师的教育教学水平。
关注后进生，有助于教师不断提高自身素质，增强责任感。
三、后进生教育的策略1. 转变教育观念：教师应树立正确的教育观念，关注后进生的发展，尊重他们的个性，激发他们的学习兴趣。
2. 建立良好的师生关系：教师要关心、关爱后进生，了解他们的内心世界，与他们建立良好的师生关系。
在后进生面前，教师要树立威信，赢得他们的信任。
3. 采用个性化教学：针对后进生的特点，教师应采用个性化教学，因材施教。
在教学方法上，可以采用分层教学、合作学习、探究式学习等，使后进生在轻松愉快的环境中学习。
4. 加强家校合作：教师应与家长保持密切联系，共同关注后进生的发展。
通过家校合作，形成教育合力，为后进生创造良好的成长环境。
5. 培养后进生的自信心：教师要学会发现后进生的优点，鼓励他们积极参与班级活动，让他们在集体中感受到温暖。
在教育教学过程中，教师要善于发现后进生的闪光点，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
读《如何善待后进生》
读《如何善待后进生》
今天，因为上课时几位学生表现的不够好。
所以今天，我翻到《给教师的36条建议》中的26.《如何善待后进生》来读。
面对后进生，作为老师首先要转变心态，就是换一种眼光，也就是儿童的眼光，换一种角度也就是站在后进生的角度去考虑问题。
老师就不会对学生充满怨恨，而是一种可怜和可敬。
可怜在他们听不懂课，依然坚持去听。
可敬在听不懂课，换来的是老师的呵斥、批评和嘲笑。
可是他们依然坚守学习的岗位，而且很少生病告假。
可敬之处，在于他们毕业后一般都记得老师的好，反而比优秀学生表现的还要好。
关于转化后进生，李镇西给我们指出几条。
一、注重感情倾斜
二、唤起向上的信心。
三、引导集体舆论
四、允许不断重复
五、要以表扬鼓励为主。
给学生每周颁发"报喜单"评选每周进步最大的学生，通过不
记名投票的形式举行"全民公投"
"报喜单"这样写
某某某同学的家长：
你好！
您的孩子某某某，本周在校表现良好，进步突出，特此通知，请予以鼓励，并建议给孩子以适当的物质奖励。
感谢您的配合教育，我们期待着孩子继续进步！。
跟于老师学善待后进生
跟于老师学善待后进生下里小学陈公文后进生，既学习不好，又调皮捣蛋的学生。
是老师最不喜欢的，也是最考验老师的。
教育之所以会成为一门科学，成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。
没有差异，教育的价值大概就失去了一半。
于老师说，对于特别会转化后进生的老师，应当授予“教育艺术家”的称号。
读于老师的书，跟于老师学，因为于老师就堪称“教育艺术家”。
每当于老师要灰心，对某一名后进生要放弃的时候，总会默念这句话“承认差异，尊重差异”。
我们也常说，五个手指还长短不齐，总不能把小指锯掉吧！差异是永远存在的。
“只有差异，没有差生”。
蹲下身来看学生，每个学生都有长处和闪光点。
为什么只用文化课的分数来评价学生，我们也不能期待把每一个学生都培养成科学家。
社会各行各业都需要人来做，每一个学生将来都会在社会上找到适合自己的位置。
而我们老师的任务就是帮助其缩小差异。
夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子”。
尊重是民主对话的基础，爱是赏识激励的前提。
于老师转化后进生的第一重要法宝，那就是情。
他经常到后进生家里“顺便”坐坐，嘘寒问暖而不让学生感到是在教育他，是在真心关心他，从而激发他积极上进的动力。
“如果说教育的第一个名字叫影响，那么，它的第二个名字便叫激励”。
激励的法宝于老师运用的是相当纯熟而自然。
放大学生的特长，为后进生制造“闪光点”，赞不绝口的激励语言，打电话写纸条给家长通报学生的进步，发奖状奖品，灵活运用各种激励手段，在“举手之劳”里传递正能量，“细枝末节”中流露真感情。
学生沐浴在赏识的阳光下，怎能不健康开心可爱呢？第三个法宝就是书。
只有读书，才能从根本上转变一个人。
后进生一旦喜欢读书，且会读书，就会踏上实现彻底改变的快车道。
事实也让我深信不疑。
我带的班级里，有几个同学经常调皮捣蛋，班主任批评教育过，家长也来学校沟通过，都不见改观。
可自从开展读书活动以来，这些同学悄然发生着变化：课上精力集中了，敢于回答问题了，课下活动不追逐打闹了，家庭作业也开始完成了。
关于后进生教育的四部著作
关于后进生教育的四部著作关于后进生教育的四部着作《插班生林可树》这是一期特别的《读写月报新教育》杂志，说它特别是因为整本杂志只刊登了杨聪老师的连载性教育故事《插班生林可树》，故事讲述的是林可树与班主任陈老师以及语文老师杨聪老师之间一个学期以来发生的故事。
从故事中，我们可以清楚地看到两种不同的教育观念陈老师式的传统型教育观念和杨老师式的新型教育观念。
从故事中，我们也不难发现，传统型的教育观念在对待问题学生上很难行得通，容易与学生形成对立，而这恰恰是教育的大忌；而像杨老师这样具有新型的教育观念的教师，由于善于反思，在教育中能尊重学生，善于分析问题，因而总能有效地转化后进生。
尽管在转化的过程中历经了一波三折，但读者却惊喜地看到了可树一个学期以来点点滴滴的进步。
故事通过生动的情节，通过鲜明的对比，让我们清楚地认识到应该怎样与后进生打交道。
《教育西游记》这是我国一位优秀班主任钟杰老师的新作。
这本书讲述的是发生在钟老师与后进生之间的故事，故事处处彰显钟老师的爱心，处处彰显钟老师的智慧，处处彰显钟老师对教育的思考。
为我们教育后进生提供了典范。
使我们在阅读中做到不用吃一堑，却能长一智。
《没有围墙的学校》这是我最喜爱的教育着作之一，读了这本书之后，你会发现书中讲述的学校里的校长和老师们处理问题学生的态度会让你耳目一新。
如果你用心细细品读，如果你用心读它两遍以上，我相信这本书会对你的专业成长会有极大的帮助的。
《美丽只在有无间》这本书讲述的是一位语文教师张淑艳老师的爱心故事。
在本书的《善待成长》中，由于张老师的爱心和智慧，高晓峰逐渐从一个浑身充满坏毛病的地道的后进生蜕变成了积极进取的爱学习的学生。
除了《善待成长》之外，这本书的其余部分也能让读者深受启发，从而促使自己的成长。
如果你对后进生的教育问题存在困惑，那么，你不妨找这些书细细品读，带着思考的大脑去品读并以研究的姿态去实践，你会有意想不到的收获的。
如何善待“后进生”
如何善待“后进生”李镇西“后进生”，有时候我们更直接地叫“差生”。
但有人说“差生”带有歧视性，好似一说“差生”就把学生贴了标签、定了性，便改称“后进生”。
其实，“后进生”不也是一种标签和定性吗？语气似乎要缓和一些，但本质都一样，都是说某个或某些学生不优秀，一贯表现不好，成绩也很差。
我们与其在叫什么上变着把戏地“发明”称呼，不如在如何善待如何转化方面动脑筋。
苏霍姆林斯基的著作中，谈到这类学生时，用的是“难教儿童”，我看其含义也和“差生”和“后进生”差不多，只是他的重点放在“教师难教”上。
苏霍姆林斯基的研究，不是冷静地分析，而是充满感情地投入。
他身为校长，几十年不断地研究儿童，他先后为 3700 名左右的学生做了观察记录，他能指名道姓地说出25年中178名“最难教育的”学生的曲折成长过程。
有了这样惊人的投入，苏霍姆林斯基转化“难教儿童”卓有成效。
在这一点上，教师确实要向苏霍姆林斯基学习。
你说知道教育的前提是爱，但你对后进生就是“爱不起来”，“看见他们就心烦”。
你的心情我理解，但我要说，你“心烦”是因为你用成人的眼光去看他们——我认认真真地备课，你居然不认真听讲，不但不认真听，还在课堂捣蛋；我辛辛苦苦地教你，你每次作业总是乱做，每次考试都是白卷；因为你，我每次的平均分都比同年级的其他班低，教学成绩总上不去，评优选先轮不上不说，在领导和同事面前还抬不起头来……如此越想越气，当然“心烦”。
我觉得不解决心烦的问题，就无法面对后进生，也就谈不上善待，更谈不上转化了。
所以，转化后进生的前提，是教师本人先“转化”自己。
“转化”自己什么呢？转化——实际上是“转变”——自己的心态，就是换一种眼光。
是的，他们听不懂课，可是他们一年四季无论寒风凛冽还是烈日炎炎，每天〔当然，有时也迟到，偶尔也旷课〕到学校来做一件事，就是听他们听不懂的课。
想一想，这是什么概念？换作你，你能做到吗？成人听一堂枯燥的报告都觉得度日如年，可这些孩子，每天都在教室里受着残酷的精神折磨——听他们根本听不懂的课，一听就是三年、六年甚至十二年！他容易吗？后进生长期坚持听他听不懂的课，他换来的是什么呢？是老师的呵斥，是同学的嘲笑，是家长的打骂——这就是我们号称“以人为本”的教育给他们的全部“馈赠”。
关爱后进生感悟随笔（2）
关爱后进生感悟随笔(2)关爱后进生感悟随笔篇三转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，我省特级教师丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，尊重人格，保护后进生的自尊心。
在后进生转化工作中，我始终坚持:爱心和耐心并用，奏响转化后进生的乐章。
在此，我就近一段的工作实际，谈一谈自己在后进生转化工作中的作法。
第一，用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦。
夏丐尊先生说过:教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体--后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖;从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
第二，用爱心和耐心奏出后进生转化的美妙乐声。
陶行知说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
” 如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。
善待后进生
求知若饥，虚心若愚。
善待后进生善待后进生这几年的教学中，每个班都会遇到一些后进生。
他们总是不敢正视老师，缺乏自信甚至眼神带有几分恐惊。
回想起来总感觉到一种挥之不去的沉重。
教育给了他们什么？自卑、害怕、失败这种感觉使我来不及顾及那些优等生，而把目光尽快地投到后进生的身上来，去为他们做一些实实在在的事。
由于我感觉他们才是最需要教育的人。
后进生，这是我们给这些同学的一个还算好听的名称。
所谓后进，是指稍后一点进。
但就是这稍后一点进，却是他们遭受沉重人生的开头。
小小年纪就遭受了太多的冷眼，沉受着太多的失败。
我有时想，后进生，特殊是那些常常考试不及格、常常由于自己的过失挨家长、老师、同学冷眼的所谓顽皮的后进生，真的很宏大。
试想，一个成年人，假如在一个地方常常挨别人的冷眼，他还会在那个地方吗？不会，而我们的后进生会。
一个成年人，假如做一件事总是被认定为失败，他还会再去面对这件事吗？不会，而我们的后进生会。
当后进生一次又一次地遭受冷眼，一次又一次地去面对明知自己考不及格的试卷在那里考试时，他们的心灵该经受多少次的油煎火烤啊！但是他们又是最需要关心的，他们在一次又一次的打击面前，已经失去的自信，已经感觉不到童年的任何乐趣，小小年纪就成了人们眼中没有盼望的人。
因而还后进生以后进的权力，使第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
他们不致于因后进而蒙受心灵的创伤，使他们拥有一生的自信，成为幸福生活的制造者，是每一个有良知、有道德感的教育者的天职。
同学刘天龙，是五班级公认的后进生，全部人都认为他智力上有问题。
教过的学问跟没学过一样，作业本上一片空白；对他提问，他闭口不答只是笑；上课都做不端正。
我针对他的这一表现，进一步了解到，这孩子生活、学习，父母亲很少管她，主要是奶奶照看她。
他缺少父母对他的关怀，呵护。
对于这个孩子，我一开头并没强调他要和其他孩子一样，要做好作业，而是从细小的事上做起。
常常让他做一些特别简洁的事，如：帮老师拿本子，帮老师整理粉笔等，这对于他来说并不难，他做到了，我就在全班同学面前表扬他。
关于后进生教育的心得体会
关于后进生教育的心得体会第一篇：关于后进生教育的心得体会关于后进生教育的心得体会我参加教育工作已有近十年，在担任班主任期间，我对后进生的转化工作有一定的探索，并取得一些经验。
我现将多年的探究——农村小学如何转化后进生的做法小结，与同行共同分享，共同进步。
我担任班主任以来，非常关注后进生的转化。
我将转化后进生的过程记在笔记上，并进行整理，总结经验，得出结论。
我认为后进生的表现主要是：玩心极重，自由散漫，屡犯校纪校规，惹事生非，学习态度一直不够端正，贪玩搞小聪明，对学习不感兴趣，迟到、早退、旷课时有发生。
上课时注意力不够集中，不善于观察和思考，学习上不独立思考完成，有的总想依赖别人完成作业，不肯下苦功，所以学习成绩比较差。
后进生除以上列举外，还有自卑之心比较重。
由于多数的后进生在生活与学习当中，受到的批评多于表扬，在学校受到老师的批评，在家里受到家长的指责，在班上受到同学们的讽刺、挖苦和嘲笑。
因此，后进生往往有严重的自卑感，觉得低人一等，对学习，生活信心不足，自感前途渺茫，自暴自弃。
综上所述，后进生的心理特点是复杂多样的，各有各的特点，必须具体情况具体分析，对症下药，才能做好后进生的转化工作，多年的经验我总结得出下面几点：一、倾注一片爱心现在的学生跟以前大不一样，特别是农村孩子，将近一半是留守儿童，由于是父母外出打工，留下儿童给爷爷奶奶看管，而大部分爷爷奶奶由于缺乏教育方法，太过溺爱，久而久之，使儿童养成以自我为中心，自私自利，贪玩，是非不清等问题。
一些留守儿童，因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于比吃比穿，玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，当老师的应及时发现问题，不能歧视后进生，倾注一片爱心，真心去与学生沟通，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
只有热爱后进生，才能做好转化工作。
做后进生的知心朋友，对成绩差的，要多辅导，帮助他将成绩赶上去，树立自信心。
真心地热爱学生，赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，并从中得到进步。
教师工作心得：善待“后进生”,就是对他们的最大尊重
教师工作心得：善待“后进生”，就是对他们的最大尊重第一次看到《伟大的笨蛋》这本书时，书名深深吸引了我，它的作者是彭歌和陈敬，两人是从事新闻和出版工作的，二人在此之前曾经从事过多年的教师工作，对教育工作有着切身的体验和经历。
有感于教育存在的问题，编辑和出版了“审视后进生教育”这套书，该套丛书共五本，《伟大的笨蛋》便是其中的一本。
书中例举了中外的名人后进生生涯：有永远的叛逆——爱因斯坦，桀骜不驯的顽劣子弟——丘吉尔；被赶出学校的笨蛋——爱迪生；屡败屡战的成功学大师——卡内基；从逃学大师到文学大师——沈从文，从被绑生到数学大师——苏步青；逃学为读书——三毛。
可以说这些伟大的笨蛋是我们所熟悉大师，科学发明、演讲奇才、数学文学大师等，他们是值得我们骄傲和学习的榜样。
直到读了有关他们的故事才使我更加了解了他们的生活，他们并不是天才，不但不是天才而且在小时候他们在学校中的学习可以说是一塌糊涂，逃学是家常便饭，他们没有一个受过完整的学校教育，他们在上学时是老师眼中的笨蛋、是老师嘴边的后进生。
但是他们在自己人生目标的追求下，他们成了我们的骄傲，这不得不让我们另眼看待“后进生”这两个字，不能随便给学生冠以“后进生”的帽子。
是啊，人生充满变数，学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬，只是漫漫人生之路的第一步，谁笑在最后，谁笑得最好；学习中的后进生不一定是生活中的后进生，今天的后进生不一定是明天的后进生，后进生只是一时的，生活才是永久的。
这个世界无所谓天才与笨蛋，天才与笨蛋仅仅是一步之遥。
这一步往往是我们对他们的看法，你认为他是天才，他就是；你认为他是笨蛋，他也是。
每个个体都是鲜活的、独一无二的，《伟大的笨蛋》让我们看到那些在人们眼中被称为“名人”的过去，他们早期的经历和后来的辉煌比较起来是那么的不可思议。
谁又能断言我们眼前的孩子将来会是什么样的人呢？这使我想起了一件给我带来启发的真实事情来：有一次与一位退休老师闲谈中，那位退休老师告诉我有一天他走在路上，忽然一辆宝马车一下子停在了他的面前，摇下车窗探出脑袋叫了声“老师”，与那位学生聊开来之后才回想起那位学生来。
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《善待后进生》读书体会
《善待后进生》一文，写到部分老师，一见后进生就是爱不起来，看见他们就心烦，因为他们影响自己的教育成果。
正如书中所言，如果换种眼光，仔细想想，我们听一堂枯燥的报告都觉得度日如年，这些孩子他们听不懂课，可是一年四季，总是准时到校，听他们听不懂的课，一听就是三年、六年甚至十二年，这种毅力我们成人具备吗？当我们站在孩子的角度，设身处地的想想，还有什么不可原谅的呢？文章中写了后进生的很多优点，比如乐观豪迈、坚忍不拔、心胸宽广、抗挫折、之恩感恩等，目的就是让我们学会去放大学生的优点和闪光点，在重视优等生的同时也不可放弃后进生，他们更需要我们的理解和帮助，多关注、多肯定鼓励，让每朵花都能健康快乐的尽情绽放。
面对我班的后进生，首先先矫正其破罐子破摔的心理，多关心鼓励，培养他们的自信心，培养其学习兴趣，并给予其表现的机会，发挥其特长，促使其向优等生的转化。
我班有一个学生性格火爆、冲动，刚来学校时抽烟、吃槟榔、旷课，满嘴粗话，不到一个星期的时间几次顶撞老师，纪律散漫，是个老师眼中的“问题学生”。
吸取之前的带班经验，面对这种强硬的学生不能一开始使用鞭子政策，只会激起其叛逆心理，我开始“有事没事”的找他聊天，了解他，慢慢的我发现他是个聪明、很讲义气，看重班级荣誉的孩子，抓住这点后只要有班级的活动我都让他参加，比如校运会、演讲比赛、趣味比赛等等，抓住一切机会让其表现，不管是否得奖，我都会在班级里表扬鼓励他，慢慢的班里学生越来越关注他，他也变得越来越有自信。
利用班级荣
誉感让其改掉不良的行为习惯，自觉遵守学校的规章制度，为班级获得流动红旗而努力。
虽然其调皮，但是是个聪明、反应快的孩子，只是不爱学习，我利用其数学学得快的优点，让其在晚修指导其他学生学数学，在帮助他人的同时我也希望借此增强其学习兴趣和提高自己，一段时间下来，虽然他并没有做到脱胎换骨，还是存在很多不足，但是相比开始的他进步了不少，为此我也感到欣慰。
教育是一件朴素的事情，这要求做这件事的人必须怀有一颗朴实的心，脚踏实地去学习，去思考，去实践，去创新。
在今后的工作中我会向李镇西老师多学习，学习他的教育理论，同时也学习他勇于实践的精神，不断探索，走出一条适合自己走且最终惠及学生的教育道路。