计算机MIDI技术在传统师范音乐教育教学中应用
信息技术在音乐课堂教学中的运用教学论文5篇
“信息技术在音乐课堂教学中的运用”教学论文5篇巧妙利用信息技术给力音乐课堂教学（一）信息技术的运用是当今教学改革中一种重要手段的体现，作为一个全新的教育产物，巧妙出现在音乐课堂教学中，它不仅突破了传统教学在时间、空间上的限制，而且大大开阔了学生的音乐视野。
通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。
既提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。
一、运用信息技术激发学生上好音乐课的兴趣传统的音乐教学，特别是音乐欣赏课,教学方式方法简单：录音机播放乐曲，教师口头讲解。
这样的音乐课,学生往往只是听听音乐而已,有的则当成数学语文传统讲读讲练课，枯燥无味,学生只是被动的听听音乐而已,对乐曲所反映的内容,表现的情感等,可能一概不知, 教学效果很差。
多媒体课件形象逼真,临场感强,使得音乐的表现力更加丰富多彩;鲜活的动画和逼真的情景，使得音乐作品更加完美，更加动听。
如果运用信息技术辅助教学,可以将动感的画面直接搬到屏幕上，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，可以让课本知识动起来,让音乐从书本中流淌出来,可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来,变枯燥性教学为趣味性教学。
只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成三方面为准则，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实，从而建立以信息技术支撑的新型的教学模式。
二、在音乐教学与信息技术整合中，体现教师的主导作用，保证学生的主体位置“教师主导，学生主体”。
在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
学生被视为只是建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。
教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。
电脑音乐在音乐教学中的应用
电脑音乐在音乐教学中的应用作者：余少萤来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第01期摘要：由于计算机技术的飞速发展，电脑音乐技术也得到了长足的进步。
目前，电脑音乐技术在音乐教学中的应用也越来越广泛。
笔者根据多年的经验，以潮州音乐的教学为例，提出了将电脑音乐技术引入音乐教学中的必要性和重要性，然后阐述了电脑音乐在音乐教学中的应用，最后讨论了电脑音乐技术的应用对音乐教学的影响。
关键词：电脑音乐；音乐教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）01—0025—02一、电脑音乐技术引入音乐教学中的必要性和重要性电脑音乐又称计算机音乐或者MIDI音乐，是指用电脑以及相关电脑软件制作并且播放出来的音乐。
随着电脑音乐技术的飞速发展，其应用也越来越广泛，在音乐教学方面的应用也越来越深入。
传统音乐教学模式和手段已经不能够满足现代音乐教学的需要，影响了音乐教学的深入发展，阻碍了教学质量的提高。
就潮州音乐来说，在传统潮州音乐课堂中，教师基本都是黑板加乐器的形式，但是在黑板上写出的声谱无法在学生心中形成听觉联想，也就难以留下深刻印象。
根据心理学的研究，人的认知发展需要经历四个阶段，感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形成运算阶段。
电脑音乐技术在音乐教学中的应用，刚好符合学生认知发展所需要经历的四个阶段的心理过程。
良好的音质和立体音效，能够让学生感受到潮州音乐的效果和表现力，激发学生学习潮州音乐的积极性。
而利用电脑音乐技术，很好地解决了音乐教学中视觉和听觉难以沟通和协调的问题，利用电脑音乐技术，让学生在听到潮州音乐的同时，看到相应的潮州音乐乐谱，通过听觉和视觉的感知，真正了解潮州音乐的韵味内涵。
因此，在音乐课程中引入电脑音乐技术是十分必要的，不但能够提升学生的学习兴趣，也是必不可少的教学工具。
二、电脑音乐在音乐教学中的应用1.多媒体课件的应用在传统的音乐教学中，教师一般都是通过讲解、说教的方式来让学生认识我们的发声器官，然而，由于这种方式过于抽象，学生对本身的歌唱器官没有什么概念，教学效果可想而之。
中小学音乐教育中电脑音乐的运用
中小学音乐教育中电脑音乐的运用【摘要】“电脑音乐”：它包括midi技术与数字音频技术这两项电脑音乐制作技术应用于课堂教学之中，可以增加教学内容的表现形式。
midi电脑制作技术运用在教学中对于提高学生们的音乐修养及演奏技能无疑是有较好的辅助作用。
【关键词】midi技术；网络多媒体；电脑音乐；音乐教育“电脑音乐”：它包括midi技术与数字音频技术这两项。
在pc 电脑没有介入音乐前，midi就是音乐制作的代名词。
随着数字音频技术的出现及当今数字音频技术的引入，使得电脑音乐制作的范围、意义更加扩大了，既而就形成了电脑音乐制作系统。
对于这一系统的操作就是电脑音乐制作技术。
自20世纪末“电脑音乐”诞生以来，电脑音乐制作技术就多方面地渗透到传统的音乐艺术领域，声乐歌曲的midi伴奏，音乐教育中利用软件进行视唱教学……等等。
那么，在中小学音乐教育中的应用如何呢?在中小学音乐教学中，运用计算机辅助教学有两个方面：一是进行多媒体辅助教学；二是利用计算机音乐教学软件(如cakewalk等软件)进行辅助教学，即电脑音乐制作技术。
电脑音乐制作技术应用于课堂教学之中，可以增加教学内容的表现形式。
由于人们对事物的感知可以通过多感官进行，而用电脑音乐制作技术表达的信息就是一个有机的整体。
通过midi技术在计算机上模拟各种乐器的声音，可提供丰富的感性材料，能让人的认知过程更接近音乐本身。
近年来已经有一些音乐教师尝试应用计算机音乐辅导的教学软件进行音乐教学。
国内软件厂商也相继开发出相应的教学软件。
如《乐音》《音乐》《tt音乐》等一批音乐教学软件，它们具有简单易学、易用的特点。
这些软件在中小学音乐教学中合理地应用，可以大大地促进音乐教学的改革。
目前发达地区的大多数中小学均已配备了网络多媒体计算机房，这给计算机音乐教育软件进入音乐课堂提供了运行环境基础。
cakewalk等音乐教学软件对单机硬件配置的要求不高，从目前大部分中学多媒体机房的硬件配置情况来看已达到这个要求(必需配有声卡)。
数字化音乐在高师教育中运用
数字化音乐在高师教育中的运用摘要数字化音乐是通过计算机模拟的乐器编辑、处理制作出来的音乐，也叫“电子音乐”和“midi音乐”，数字化音乐系统在高师音乐教育中的声乐主专业和其他理论课程教学中的运用能有效的提高教学质量。
在高校开设数字化音乐教育，是高师音乐教育的一大课改内容，是提升高师教育质量的迫切需要，数字化音乐教育也必然成为高校素质教育的一大特色。
关键词数字化音乐教育主专业理论课程21世纪是以数字化、网络化和信息化为特征的高科技时代，而电子音乐是这个时代的标志性音乐形式。
数字化音乐是通过计算机模拟的乐器编辑、处理制作出来的音乐，也叫“电子音乐”、“midi 音乐”（midi本身只是musical instrument digital interface 的缩写，意思是音乐乐器设备数字接口，是处理乐器之间数据的发送和接收的接口）。
借助midi音乐系统，可以把所有的乐器声部一轨一轨的录入电脑，自己担任作曲、指挥及演奏员，从而组成一个交响或电声乐队。
简单的midi系统由midi键盘midi信号音源音频信号功放音频信号音箱等组成。
1987年刘健与吴粤北教授在武汉音乐学院首创音乐与科技相结合的音乐音响导演专业，培养能运用电子设备及计算机系统完成音乐作品的创作及制作的全能型音乐人才。
该专业在全国艺术院校的同类专业种处于领先地位。
随后很多不同性质、不同类型的学校以及社会办学力量相继成立了电子音乐教育体系。
在高校开设数字化音乐普修课程，是高师音乐教育的一大课改内容，是提升高师教育质量的迫切需要，数字化音乐教育也必然成为高校素质教育的一大特色。
一、数字化音乐系统在声乐教学中的运用音乐教育是高等教育的一个重要组成部分，是实施美育的重要途径,是提高当代大学生素质教育的手段之一。
而声乐专业教育是音乐教育的一个重要组成部分，声乐专业课程是高校音乐学专业的学生必须要掌握的重要技能之一。
声乐教学辅助系统丰富了声乐教学内容及方式，并能及时更新,从而提升课堂绩效，达到资源共享，实时互动，提高学校的教学水平，为声乐教学下一个新的定义。
利用MIDI多媒体系统技术提高音乐教学水平
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电脑音乐技术在中小学音乐教学及活动中的重要地位
音棚 (为避免临时突发事件，如声乐演员嗓子哑或不能上场 ……等问题)— 做两手准备。这样一来， 通过电脑音乐制作 技术的介人可大大提高演出质量， 保证演出能顺利进行。
结束语
的美术家， 即有感性的优越思维 ， 都是诗人和理性思维: 对科 学技术 、 解剖学的全面能力。包豪斯对建筑师的要求 ， 也就是 希望他们是“ 全能造型艺术家”包豪斯的理想 ， ， 就是要把美术 家从游离于社会的状态中拯救出来 ，在包豪斯的教学中谋求 所有造型艺术间的交流 ， 、 、 建筑 设计 手工艺 、 绘画、 雕刻等一 切都纳人包豪斯的教育之中。其中有一位教师保罗 克利 ， 是 一位超现实主义艺术家，他致力于研究个人情感中的微妙又 丰富的感受 ， 同时又要用各种技术、 材料把这种个人感受真实 的 ， 法的表现出来 ， 有 使不可见的东西变成可见的， 他常常 用各种技术去一次次地实践， 以求表达出心中的境界。“ 包豪
电脑音乐制作技术与课外活动
电脑音乐制作技术， 包容MIDI技术与数字音频技术， 这两 项是它的核心。在PC电脑没有介人音乐前 ， MIDI就是音乐制 作的代名词。 随着数字音频技术的出现与MIDI技术的融合， 就 形成了电脑音乐制作系统 ，对于这一系统的操作就是电脑音 乐制作技术。 本文主要阐述在电脑音乐制作技术诞生之后， 它 给音乐教育事业( 中小学音乐教育)带来的恩惠( 至于具体的 电脑音乐制作技术这里就不再详述了) 。 我国的中小学音乐教育包括课堂教学与课外活动 (主要 是文艺活动 ， 特指演出)两个方面。前者是实施音乐教育的主 要途径 ， 后者则是前者的延续与拓展。 抓好中小学音乐的课堂 教学和课外活动 ， 是对青少年进行美育教育 ， 促进学生全面发 展的一个重要环节。 因此在中小学音乐教育活动中， 课堂教学 与课外活动是频繁的， 而且内容相当丰富多彩。 这无形当中就 加大老师的工作量 ， 要求教师要有较强的工作能力。 如果此时 您是为中小学音乐教师 ， 会使用电脑音乐制作技术 ， 应该说工
MIDI技术在现代音乐教育教学中的意义
2012年第08期吉林省教育学院学报No.08，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总308期）Total No .308收稿日期：2012—06—14作者简介：高志（1969—），男，江苏徐州人。
徐州幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：MIDI 音乐制作。
MIDI 技术在现代音乐教育教学中的意义高志（徐州幼儿师范高等专科学校，江苏徐州221000）摘要：20世纪80年代在美国出现的MIDI 技术，在90年代走进了中国，发展迅速。
在音乐教育领域，随着新课程改革的深入贯彻实施，基础音乐教育越来越受到重视，同时也对培养中小学及幼儿音乐教师的高师提出了更高的要求。
与之相对应的是，逐渐成熟的MIDI 技术不仅被广泛地应用于专业音乐制作领域，而且凭借其灵活性、易操作性及扩展性等诸多优势也被越来越的有识之士应用在音乐的教育教学中而大放异彩。
关键词：MIDI 技术；教育；音乐中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）08—0047—02一、MIDI 技术是教育工作者从事音乐教育工作的锐利武器（一）利用MIDI 技术，更新备课理念音乐课教案本来就不应该与其他学科雷同，但是我们大部分教师还依然是一本教参、一本教案、一支粉笔、一架钢琴的去应对。
当然也有的老师会利用CAI 课件丰富课堂教学，不过即使这样，也无非是把该写到黑板的文字、该到录音机播放的音乐、该抄写的乐谱都集中屏幕化了，其实这仅仅教学上创新了一小步。
那么，如果利用MIDI 备课是什么样的呢？我们可以把练声曲、试唱曲、歌曲伴奏、听音练习、合唱训练、乐谱等所有可视可听的东西制作成MIDI 格式的文件，在上课时，随着你上课的需要你可以随时随意的展示。
比如器乐合奏，你可以随即任意展示某一个声部，甚至包括它的音色、速度、音域等。
这都会给我们的教学带来真正意义上的革命和创新。
电脑_MIDI_音乐制作在中小学音乐教学中的作用
大舞台大196摘要：伴随着我国基础教育的改革，传统的音乐教育设备已逐渐被一些新型的教育设备而取代。
MIDI音乐系统在科技发展的基础上，也逐步走向音乐教学领域。
本文立足于当今中小学音乐教育的现状，通过对两个实验教学班的教学成果进行对比，从学生、教师以及教学效率等多方面来表述MIDI音乐系统给音乐教学带来的好处。
关键词：MIDI音乐系统；中小学；音乐教育；作用 一、绪论根据国家教委的规定：小学、初中音乐课的主要任务是学习有关的音乐基础知识。
如果基础教育做得不够扎实，就很难接受高层次的教育，所以在中小学的音乐教育基础课上，一定要充分调动起学生的学习兴趣。
我国的中小学音乐教育一般是指课堂的教学内容和课外演出活动。
课堂教学是指实施音乐教育的主要途径，而课外文艺活动，则是对课堂教育的补充。
抓好这两点，是促进学生全面发展的重要过程，因此，在中小学音乐教育活动中，课堂教学和课外活动的内容就应该是丰富多彩的。
而在当今传统的音乐教育模式中，惯用的粉笔、黑板、放录音机磁带等教学模式枯燥、单一，甚至使有些学生完全丧失对音乐课学习的兴趣。
而MIDI音乐系统正是利用现代科技的多媒体技术，融合了声音、文字、动画、影音等大量的综合信息，使学生能互动的学习，直观、明了。
在老师的引导下，身临其境地去体会音乐带来的美感，在有条件的情况下，还可以让学生自己去动手处理一些存在的问题，这样能充分调动学生的所有感官，从而提高学生对音乐学习的兴趣，更快掌握所学的知识。
与此同时，除了能够提高教学质量，从另一方面也促进了教师自身技术水平的提高，教师掌握了MIDI教学设备的功能特点，才能更好的为教学设计创造情境，从而进行创造性的学习与探索。
MIDI音乐教学系统对以后的音乐教育改革必将会起到一定的作用，它是以一种科技手段的方式来迎合社会的发展。
既符合了社会的发展规律，又体现了音乐教育改革与社会发展相联系的特点。
二、MIDI音乐系统的简介20世纪90年代后期，是电脑飞速发展的时期，电脑开始从最初的办公系统和文字处理逐渐走向人们的日常生活中，MIDI音乐系统也是其中之一，也逐渐走向音乐教育领域和社会音乐圈内。
浅谈电脑音乐制作技术在音乐教学中的作用 开题报告表
附表1：
嘉应学院 09 届音乐学院
本科毕业论文(设计)开题报告表
［1］郭俪雅.《多媒体技术在声乐教学中的运用探索》[J]. 北京：中国音乐，2005
[2]洪波.浅析高校音乐教育中电脑音乐的应用[J].青年与社会·中外教育研
究.2008.（12）.
[3]邢丽萍.数字化音乐教学与音乐教师素质刍议[J].河南财政税务高等专科
学校学报.2003，17（4）.
［4］卢小旭，江振兴.电脑音乐技术与实践［M］.北京：清华大学出版社， 2005
[5]刘大伟.计算机技术在高校音乐教学中的应用研究[J].星海音乐学院学
报.2001.（2）
［6］任达敏.计算机与MIDI音乐应用手册［M］.北京：中音公司.2003
教研室主任（签名）院长（签名）
年月日。
信息技术在音乐教学中的探索与实践
信息技术在音乐教学中的探索与实践音乐教学一直是教育领域中的重要组成部分，它在培养学生音乐素养、审美能力和创造力方面扮演着重要的角色。
随着信息技术的快速发展和音乐教学的不断更新改革，将信息技术融入音乐教学中已经成为一种趋势。
本文将探讨信息技术在音乐教学中的应用，以及对学生学习音乐的影响。
一、信息技术在音乐教学中的应用方式1. 视频教学视频教学作为信息技术在音乐教学中的一种重要应用方式，可以通过播放音乐演奏的视频来帮助学生更好地理解和学习。
通过观看专业音乐家的演奏视频，学生可以更直观地感受到音乐的美妙，同时观察演奏者的技巧和表演方式，从而提高自己的演奏水平。
2. 互动学习软件互动学习软件在音乐教学中的应用可以增加学生的参与度和积极性。
通过这些软件，学生可以进行练习和演奏，并得到及时的反馈和指导。
同时，一些互动学习软件还提供了学生录制和分享自己演奏作品的功能，让学生之间相互交流和学习。
3. 虚拟乐器虚拟乐器是指通过信息技术模拟真实乐器的演奏效果和操作方式，使学生可以在电脑或移动设备上进行练习和演奏。
虚拟乐器的应用不仅可以节约成本，方便学生进行练习，还可以通过分析学生的演奏数据来提供个性化的指导和评估。
二、信息技术在音乐教学中的优势和作用1. 拓展学习资源信息技术的应用扩大了学生接触音乐的渠道，丰富了学习资源。
通过互联网，学生可以随时随地访问各种音乐资料、演奏视频和学习软件，拓展了学习的广度和深度。
2. 提高学习效果信息技术的应用可以让学生在音乐教学中更加主动和积极，提高学习的效果。
通过互动学习软件和虚拟乐器的使用，学生可以获得实时的反馈和指导，及时纠正错误，提高演奏技巧。
3. 培养合作与创造力信息技术的应用可以促进学生之间的交流与合作。
学生可以通过互动学习软件进行合作演奏，分享自己的作品，从而培养团队合作精神和创造力。
三、信息技术在音乐教学中的实践案例1. 利用视频教学在音乐教学中，老师可以选择一些优秀的音乐演奏视频，在课堂上与学生共同观看和分析，从中寻找灵感并学习演奏技巧。
论电脑MIDI制作在音乐创作中的作用
论电脑MIDI制作在音乐创作中的作用作者：韩晟来源：《文艺生活·下旬刊》2016年第04期摘要：电脑MIDI制作是现代科技的产物，它融合了作曲，配器以及演奏为一身，为当代音乐创作者提供了一个平台，让人们在家中就可以完成音乐创作并形成音响。
对当代音乐的创作起到了非常积极的作用。
本文主要从电脑MIDI制作开始介绍，分析了电脑MIDI制作的优点和不足，在此基础上探讨了电脑MIDI制作在音乐创作中的作用，希望为当代音乐创作者提供借鉴。
关键词：电脑MIDI制作；音乐创作；作用中图分类号：J614.8 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）12-0089-01音乐发展有着悠久的历史，最早的音乐创作是由作曲家先把乐谱记录在乐谱上，再由乐队按着记录的乐谱演奏出来。
但是随着电子计算机的出现，电脑MIDI制作成为一种完全崭新的音乐创作形式，通过电脑上的音乐软件和插件，把音乐创作者的乐思即时展现出来，让创作者在听到作品音响的同时进行修改，从而创作出满意的音乐作品。
一、什么是电脑MIDI制作MIDI是英文（Musical Instrument Digital Interface）的缩写，它用音符的数字控制信号来记录音乐，可称为“计算机能理解的乐谱”。
MIDI传输的不是声音信号，而是音符、控制参数等指令，人们通过MIDI指示音乐设备要做什么，怎么做，如演奏哪个音符、多大音量等。
最早通过MIDI连接起来的都是硬件设备，如合成器，鼓机等，但随着电脑技术的迅猛发展，一台电脑，接上MIDI键盘，再装上音乐软件和软音源，就完全可以替代以前那些笨重且昂贵的硬件设备，让人们坐在家里的电脑旁就可以进行音乐创作。
二、电脑MIDI制作的优点和不足电脑MIDI制作的优点很多。
首先是音乐创作的成本很低，只要你有电脑，再装上音乐软件和软音源，基本上就可以进行音乐创作。
传统的音乐创作，音乐家不光要在音乐构思上要费时去思考，在乐谱的记录上，还要花费大量的时间。
信息技术在音乐教学中的应用
信息技术在音乐教学中的应用21 世纪是以计算机和网络技术为代表的信息时代，把信息技术广泛的应用到音乐教学中去，对音乐课堂有着极大的推动作用和辅助作用，特别是现代信息技术突破传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源。
开阔了学生的音乐的视野，有利于学生主动、探究和创新性学习，所以信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势。
为此，我们每一位音乐教师就要不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教育的重任。
一、信息技术辅助教学进一步激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”要激发学生的音乐兴趣，首先要使学生感受到音乐美。
那优美的旋律，动心的节奏,诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。
随着流动的变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，这样他才能体味到音乐那不可阻止的魅力，他才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华才会随之而生。
例如：欣赏柴可夫斯基创作的舞剧《天鹅湖》时，首先利用多媒体技术让学生欣赏到郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地，幽静深邃美丽如画的天鹅湖，欣赏那从湖面缓缓移过的皎洁月光。
欣赏那天鹅高贵典雅的身姿和安详自在的神态，为学生们营造了良好的视听意境。
那伤感柔情的音乐，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。
学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大充实丰富和调动了学生的兴趣。
联想到那美丽的神话故事,仿佛看到了天鹅在翩翩起舞，变成了婀娜多姿的美丽公主。
最后以坚贞的爱情战胜了恶魔。
学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。
二、信息技术能帮助学生更好地理解作品内涵一首好的作品，总是有着很深的作品内涵，带给你无尽地遐想，让你无尽地去体验，去理解。
在教学中利用多媒体手段，产生生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，使学生正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。
MIDI音乐制作在音乐教学中的运用
依 靠文 字来传 递音 乐 的情 感 ， 有 一 整套 音 乐 欣 赏 没
（ ） 学 观念 陈 旧 一 教
ห้องสมุดไป่ตู้
教 材 以及 设备 。少 之 又少 的乐谱 知识 ， 加上 老师 “ 诵
音乐 是 一 门 系统 学科 ， 对全 面 实 施 素质 教 育 具 有 重要 的作 用 。 目前 我 国许多 高校 对音 乐教 育 的重 要 性 没有充 分 的认 识 ， 为 音 乐课 就是 唱歌 、 舞 ， 认 跳 对 学 生 的各 方 面发 展仅 停 留在 通 过 音 乐 教育 ， 够 能
中 图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ ２ １ ） ６— ２ ５—０ １ ７ —５ ７ （ Ｏ ２ ０ ０ １ ２
（ ） 学 材 料 陈 旧 五 教
一
、
我 国 音 乐 教 育 的 现 状
现 行 的 音 乐 教 材 空 洞 无 味 ， 相 对 片 面 ， 纯 地 也 单
城 乡音 乐氛 围有 很大 的不 同 ， 繁华 的城 市 中 ， 在 各 式各 样 的乐器 充斥 着大 街小 巷 。有 条 件 的学 生 还 可 以 欣 赏 音 乐 会 。 而 在 欠 发 达 地 区 ， 生 的 音 乐 环 学 境 很差 ， 没有 相应 的受 教育 条件 。
（ ） 学 设 备 不 完 善 四 教
输入设 备 充 当“ 中介 ” 角色 ， 音 通 过 输 人设 的 声 备进 入 ＭＩ Ｉ 统 。ＭＩ Ｉ 他 、 ＤＩ 盘 等 都属 Ｄ 系 Ｄ 吉 ＭＩ 键 于输 入设 备 ， 师 可 以通 过 演 奏普 通 乐 器 的方 式进 教 行演 奏 ， 过输 入设 备使 声音 被音序 器 接收 ， 加 以 通 并
音乐教育中数字化技术的应用研究
音乐教育中数字化技术的应用研究一、引言随着数字化时代的到来，数字化技术已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，数字化技术同样得到了广泛应用。
在音乐教育中，数字化技术也发挥出了巨大的作用。
数字化技术为音乐教育提供了全新的视角和方法。
本文将从数字化技术在音乐教育中的应用，数字化技术在视听教育中的应用和数字化技术在演艺教育中的应用等方面展开论述。
二、数字化技术在音乐教育中的应用数字化技术的应用让音乐教育变得更为丰富多彩。
在数字化环境中，音乐教育完全可以脱离传统的教学模式，将传统的音乐教学方式与新兴的数字化技术相结合，开创一种全新的音乐教育模式。
数字化技术在音乐教育方面的应用主要有以下几个方面：1.音符识别技术在传统的音乐教育中，教师需要一个个繁琐地地教授乐曲中的音符。
而在数字化技术的应用下，音符识别技术可以将乐曲中的音符自动识别出来，并且展示给学生。
学生们也可以通过数码键盘或者其他电子设备，将自己的演奏反馈给机器，帮助自己更快地学会一首乐曲。
2.视觉化教学数字化技术可以将音乐的演奏过程转化为可视化的教学资源。
比如，在视觉化教学的过程中，学生可以看到音符的振动状态，观察到音乐家自身演奏的姿态，更深入地理解音乐的内涵。
3.音频技术数字化技术使得音频技术得到了更加广泛和深入的应用。
教师们可以将录制好的乐曲的音频传输给学生们进行欣赏、学习或者演奏，学生们也可以将自己演奏的音频上传到互联网上或者分享给其他学生，以便在互相学习的过程中，不断提高自己的演奏技术。
三、数字化技术在视听教育中的应用数字化技术在视听教育中的应用范围非常广泛。
数字化技术的应用不仅可以让学生更好地理解音乐的内涵，还可以提高他们的学习兴趣和积极性。
数字化技术在视听教育方面的应用主要有以下几个方面：1.数字视频技术数字视频技术可以将音乐演奏和学生们的演奏过程录制成视频并进行传输，学生可以通过观看视频，更深刻理解音乐的内涵。
数字视频技术既可以降低教学成本，又可以增加教学效果。
浅探MIDI系统在视唱教学中的运用
浅探ＭＩＤＩ系统在视唱教学中的运用摘要：随着新时代高科技的迅猛发展与计算机、多媒体系统的广泛应用，MIDI 系统被逐渐运用到高师视唱教学当中，并取得了事半功倍的教学效果。
在这种数字化的多媒体教学模式中，学生的音准、节奏掌握能力与音乐感受能力甚至音乐综合素质都得到了十分有效的提高。
关键词：视唱教学 MIDI系统音色变换音乐感受能力以计算机为代表的高科技、多媒体等与音乐相结合，使以自然形态延续了数千年之久的音乐艺术产生了重大的变革，它正在深刻地改变着音乐创作的观念和技法、音乐的载体和传媒，以致音乐的听觉和审美等。
在音乐教育领域中，也因计算机音序软件、MIDI和多媒体技术的发展与成熟，使传统的音乐教育方式发生了变化。
同时，从事高校音乐专业理论课程的教育工作者更是不遗余力地探索MIDI系统在各门音乐理论课程中的应用，并取得了许多令人惊喜的卓有成效的进展。
视唱练耳课是高校音乐专业的基本技能课程，也是一门师生互动性很强的课程，对于体现和提高学生的基本音乐素质有着举足轻重的关键作用。
笔者在高校音乐系从事视唱练耳课教学已有多年，在常规教学的基础上对视唱的训练方法进行了不断的探索和创造，并试图将MIDI音乐系统有机地应用在对学生的日常训练中，取得了事半功倍的效果，也受到了学生的普遍欢迎。
下面谈谈笔者的体会和经验。
一、视唱教学中MIDI系统的硬、软件要求与教师的素质要求教学用MIDI系统可以作一定的简化，对硬件、软件的档次要求也不是很高，一般的配置包括计算机本身机体和外接设备如：声卡、合成器（或MIDI键盘）、音频制作软件、音源、调音台、数码录音机和MIDI连接线、投影仪等。
具体来说：计算机采用主流配置即可；声卡宜采用MAYA系列中级以上的产品；音源可采用软音源与硬音源相结合（顶级配置计算机可全部采用软音源）；MIDI制作软件可选择、Cakewalk SONAR 等；音频编辑软件可选择Cool Edit、Sound forge 等；乐谱编辑软件可选择、Finale、MW3等；调音台、音箱、投影仪等可根据资金情况选择。
信息技术在音乐教学中的应用
信息技术在音乐教学中的应用一、多媒体教学提高音乐教学效率传统的音乐教学通常是依靠老师口头讲解、黑板书写、学生课本记笔记的方式进行。
这种教学方式存在的问题是学生难以形成直观的感性认识。
而信息技术的多媒体教学技术可以很好地解决这个问题。
老师可以通过电子白板、投影仪、多媒体课件等手段呈现丰富的音乐资料、音乐作品、音乐历史等内容，使得学生在场景感知、音乐作品欣赏等方面能够更加生动有趣、直观形象地进行学习，从而提高音乐教学的效率。
二、网络教学拓宽音乐学习资源信息技术的发展使得音乐教育可以更加全球化、开放式。
通过网络教学平台，学生可以接触到来自世界各地的名师讲解、专业演奏视频、音乐学习资源等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习材料，从而更加个性化、高效地进行音乐学习。
通过网络教学还可以进行远程教学和互动学习，学生可以和全球各地的音乐爱好者一起进行交流和学习，从而拓宽音乐学习的视野。
三、虚拟现实技术改变音乐教学模式随着虚拟现实技术的发展，越来越多的音乐教学机构开始引入虚拟现实技术进行教学。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地模拟各种演奏场景，比如在交响乐团中演奏、在音乐厅中举行独奏会等，从而更加直观地感受音乐的魅力和氛围。
虚拟现实技术还可以模拟各种不同类型的乐器演奏，使学生可以更加生动有趣地进行学习和实践。
虚拟现实技术的引入使得音乐教学不再受限于时间和空间，学生可以在虚拟的环境中进行更加丰富、全面的音乐学习和体验。
四、智能化教学提升个性化学习体验随着人工智能技术的发展，越来越多的音乐教学软件和平台开始引入智能化教学系统。
通过分析学生的学习情况和特点，智能化教学系统可以为学生量身定制个性化的学习计划、练习内容和教学方法，从而更好地满足学生的学习需求和发展规律。
通过智能化教学系统，学生可以根据自己的兴趣和水平选择适合自己的学习内容和方式，从而更加有效地进行音乐学习，提高学习效率和质量。
五、移动化学习提升音乐教学便捷性随着移动互联网的普及，音乐教学也可以脱离传统的教室、教学楼，而与学生随时随地进行学习互动。
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谈计算机MIDI技术在传统师范音乐教育教学中的应用[摘要] 随着高速信息时代的到来,传统教学模式下采用新的教
学手段使学科教育得到更好的改进和发展。
本文以高师音乐学科教学为切入点,结合自身经验与体会,探讨计算机midi技术在实际教学应用中的可行性。
[关键词] 计算机midi 师范音乐教育教学应用
前言
自从世界上第一台计算机问世以来,经过短短几十年的飞速发展,当今计算机技术已非常先进成熟,硬件与软件的飞跃进步使它走进千家万户,服务于各行各业,并广泛应用到各个学科领域当中。
正是得益于计算机技术的发展,大量新型实用的硬件、软件在音乐领域中开发出来,像以电子合成器,电吉他,电钢琴为主的硬件设备及cakewalk,cubase,live,sibelius,logic等一系列的音乐应用软件。
这里所说的midi,狭义上是musical instrument digital interface乐器数字化接口的简称,是1982年国际乐器制造协会制定的关于数字乐器设备的统一标准,目的在于使国际上各个乐器设备厂家的产品能够相互连接兼容,简单理解就像我们所说的英语是作为国际通用语言能够方便国际间交流一样。
有了硬件上的兼容,各个软件之间通过midi文件能够相互识别读取数据,方便进行各种音乐创作。
而大众广义理解的midi,也称“迷笛”,是有关电子音乐硬件、软件的统称,一系列的电子音乐硬件与软件连在一起就形成了以计算机为平台的数字音乐工作站。
本文所讲的计算机midi技
术就是在数字音乐工作站的范畴之内。
高等师范音乐专业是以培养音乐教育工作者为目标,师范性体现了这个专业的特殊性,也就是培养一专多能的实用型人才。
学科课程设置的综合性、全面性体现了师范教育的培养模式,其中单单专业课程包括了乐理、视唱练耳、和声曲式、音乐教育学、民族音乐、世界音乐史、合唱指挥、声乐、钢琴、民乐等大量涉及理论知识与技能训练的教学内容,学生学好这些课程,具备扎实的专业基础理
论知识及技能技巧,才能成为一名合格的音乐教师,适应未来音乐
教学的需要。
但现今社会快速发展的背景下,师范教育不能长期停留在旧的教学模式上,要实现教学现代化,就必须利用先进的现代
教育技术和教学媒体,以辅助和改进师范音乐教学,一方面是教师
课程教学效率的提高,另一方面是培养学生更能适应现代社会对新型人才的需求。
多媒体技术作为重要的教学手段之一,已在我国高等师范院校中全面普及,各类教室都基本配备了多媒体设备,但实
际应用仅仅局限于几个功能上,计算机midi技术没有得到充分应用。
本文以计算机midi技术在高师音乐专业多学科教学中的应用展开讨论。
关于所需硬件软件
本着师范音乐专业课堂教学辅助手段的宗旨,这里所举的硬件软件都是日常教学实用,不会像录音棚工作室的复杂配置。
根据笔者的实践经验列出如下参考:
硬件方面,是教室必备的多媒体设备。
主要包括计算机系统、投
影设备、音响设备及音乐设备。
计算机系统不要求非常高的配置,满足日常教学需要即可。
中等配置为双核cpu、1g内存、160g硬盘、dvd光驱、集成显卡声卡。
特别说明的是,如果条件允许的情况下可配置独立声卡,方便使用中与其他电子乐器的midi接口连接以及音频录制的需求,集成声卡具有一定的局限性。
投影设备包括投影机、投影幕布、视频展示台等。
音响设备主要是功放机,音箱,驻极体话筒等。
音乐设备可配置midi键盘,电钢琴也可。
软件方面,系统多媒体必备软件在此不再赘述。
音乐软件依据实际需求和实用功能不同,可分为midi制作软件、录音音频编辑软件、打谱软件。
midi制作软件可选用当下流行的cubase、nuendo软件。
录音音频编辑软件可选用cooledit、audition、samplitude pro
等软件。
打谱软件方面,五线谱编辑可选用finale、sibelius,简谱编辑可选用美得理简谱编辑软件。
计算机midi技术在相关课程的应用可行性
高等师范音乐专业综合了一系列的专业课程,在一些课程中引入计算机midi技术会更好的辅助教学。
以和声课为例,传统高师和声课程主要以黑板、钢琴为教学工具,在教学中,教师在黑板上书写和声谱例授课,一方面增加自身负担,浪费授课时间,另一方面由于黑板版面的限制,教学内容受到限制。
用钢琴弹奏复杂的谱例,对教师的演奏技巧和视奏能力的有一定的要求,课上反复讲解与弹奏也增加了教师负担。
从学生角度,学习之初他们没有基本的和声概念基础,对于纸面上的和声结构,不便于
学生形成和声音响概念,注意力主要集中在和声进行的书面表达,
尤其是分析音乐作品时,视觉与听觉不能集中体现,这些问题更是
反映在学生课下完成作业过程中。
利用计算机midi技术可以更好的解决这些问题,教师只需在计算机系统上安装打谱软件,再利用
多媒体系统的投影和音响设备便可达到良好的授课效果。
以使用sibelius打谱软件为例,教师在备课过程中将需要的谱例输入到sibelius中,保存成工程文件,上课时打开工程文件展示即可,整个过程不会增加教师的备课负担,因为电脑打谱过程要比手写快十倍!打谱软件有着像纸质乐谱一样直观的显示效果,而且有更多强大的功能,例如即时编辑修改,乐谱显示效果变换,自动演奏乐谱及声部音色的改变等等。
教师甚至不需备课时做好乐谱,课上准备好一个midi键盘,就可以完成一切,这样反而增加教学内容的灵活性。
这种方法较之传统课堂黑板书写、钢琴弹奏的授课方法有很大的优势,一是用midi键盘弹奏谱例,打谱软件会立即识别并以乐谱的形式呈现出来,学生可以立刻感知,教师利用midi键盘弹奏不同的排列法、旋律位置、结构变化进行对比,学生能够所听即所得,达到听觉概念与视觉概念的统一结合,这同时也让教师增加了发挥空间,给学生
做更多的讲解演示。
二是midi键盘弹奏的音符会立即呈现保存在计算机系统中,可以循环播放和声进行,并可以即时修改,省去了在钢琴上反复弹奏的时间,减轻了教师负担。
同时打谱软件可以无限输入与编辑,也克服了黑板的内容限制。
利用打谱软件的乐谱放大显示功能,方便教师做更好的局部分析,也利于学生观看,解决了以
往课堂教学中教师在黑板上书写谱例学生看不清的普遍问题。
三是分析音乐作品时,打谱软件可以导入乐曲midi文件,并将谱例呈现出来,播放与暂停乐曲声音,还可以播放乐曲局部音符的和声效果,方便教师对于重点部分的讲解。
这样,教师在课堂引导学生分析和声作品时,不用现场钢琴弹奏也不需播放cd,何乐为不为。
计算机midi技术的优势更是体现在学生完成课下作业的过程中,学生可以用打谱软件完成和声编配作业,更快速的听到自己的和声编配,通过音响及时发现错误,并可以顺利完成同一旋律不同编配的任务。
从教师角度,让学生直接呈交打谱软件的工程文件作业,可以即时听到学生的编配音响,发现其问题所在。
并可以将错误进行复制编辑,方便课上进行学生作业的讲解示范。
从和声课堂教学到学生课下完成作业整个教学过程中加入计算机midi技术,让教师授课灵活性更强、效率更高、授课负担更小,激发学生的学习兴趣与自信,对于和声有了更深刻更立体的认识理解。
以上重点以和声课为例,在高师音乐教育的众多课程也可加入计算机midi技术。
曲式分析作为一门重要课程是与和声课相辅相成的,利用前面提到的授课方法,在曲式分析课中引入打谱软件的midi乐谱输入播放功能,局部分析聆听,可以让教师与学生达到更好的课堂互动,更有效的达到教学目标。
配器法是作曲理论课之一,为了让学生更好的感知配器效果,我们利用midi音序器制作软件cubase/nuendo,将midi信息输入到计算机系统后,利用软件音源为每一声部添加不同的乐器音色,编辑不同的演奏方法,如小提琴的
断弓、跳弓、连奏,学生可以更好的聆听音响效果,掌握配器技巧。
课堂上教师利用这类软件可以更方便快捷的完成一部作品的配器
讲解与演示。
在声乐技能课方面,一个普遍存在的问题是学生课后的歌唱练习没有伴奏人员长期陪练,每日周而复始的清唱,一定程
度上影响了练习效果。
学生可以在掌握一些midi制作基础后,利用midi键盘将伴奏乐谱输入到midi制作软件中,简单编辑后便可制作成一首midi伴奏乐曲,这样一个人便可完成歌曲的练习,对于旋律、音准、节奏和情感练习有一定的帮助。
另一点,利用前面提到的录音软件如cooledit、samplitude,将自己的日常练习和教师授课内容录制下来,每次反复对比分析,对于学习效率的提高是显而易见的。
结语
作为一种实用性强的现代化教学手段,计算机midi技术被更多的人所认识,有着广阔的应用前景。
它在减轻人力的基础上,提高教学效率,激发学生兴趣,使教师和学生得到双赢,希望这一教学手段在高等师范音乐教学中得到更好的发展和推广应用。