2012年教师考试教育心理学模拟试题及答案解析
2012年中学教师招聘考试教育心理学考前专家押测卷及答案解析
2012年中学教师招聘考试教育心理学考前专家押测卷及答案解析（1）中学教师考试教育心理学考前专家押测卷（1）一、单项选择题(本大题共15题，每小题1分。
共15分)1.在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程2.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( )。
A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢3.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?( )A.生理的需要B.自我实现的需要C.归属与爱的需要D.安全的需要4.( )即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
A.算法式B.启发式C.综合式D.概括式5.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫6.心理健康教育的对象是以( )为主。
A.主体学生B.正常学生C.非正常学生D.有严重心理疾病的学生7.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )。
A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法8.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常( )。
A.课堂约定B.课堂行为准则C.课堂纪律D.课堂行为9.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为( )。
A.个案研究B.观察分析C.案卷分析D.轶事记录10.教师威信实质上反映了一种良好的( )。
A.教师权威B.教师感召力C.师生关系D.教师能力11.短时记忆中信息主要以( )形式存储。
A.视象代码B.声象代码C.语义代码D.图式12.一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的( )。
A.选择功能B.鉴别功能C.动力功能D.陶冶功能13.人类的智力分布基本上呈( )。
2012年教师资格考试小学教育心理学模拟试题及答案
2012年教师资格考试小学教育心理学模拟试题及答案（1）一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是【A】。
A、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力【答案解析】：自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
2、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是【A】。
A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习【答案解析】：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几．个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。
3、精神分析心理学的代表人物是【C】。
A、华生B、斯金纳C、弗洛伊德D、马斯洛【答案解析】：弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，精神分析学派的创始人。
4、手段一目的分析属于问题解决策略的【C】。
A、计划式策略B、规则式策略C、启发式策略D、算法式策略【答案解析】：手段目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。
5、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于【A】。
A、前运算阶级B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【答案解析】：自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。
6、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为【C】。
A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得【答案解析】：题中所述是刺激泛化的定义。
7、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是【C】。
A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力【答案解析】：自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一，是个体想通过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
2012年云南省教师资格考试中学教育心理学模拟试题及答案
2012年云南省教师资格考试中学教育心理学模拟试题及答案第一部分选择题(共40分)一、单项选择题(本大题共12个小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个各选答案中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1.看书时用红笔画出重点，便重新阅读，是利用知觉的哪种特性?【】A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性2.许多人利用早晨和晚上的时问学习记忆，其效果优于白天，这是固为早上和晚上所受到的干扰是【】A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制3.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的【】A.具体化B.分析C.系统化D.抽象4.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是【】A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化5.情绪所反映的是【】A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系6.实验室实验法具有较高的【】A.信度B.内部效度C.区分度D.外部效度7.青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思?【】A.退回到自我中心的思维B.主动性的发展C.对自己心智过程进行思考的能力D.为了一个共同目标而与他人合作8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为【】A.宽大效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.刻板印象9.提出归因理论的心理学家是【】A.耶克斯和多德森B.苛勒C.韦纳D.多伊奇10.通过一定的榜样未强化相应的学习行为或学习行为倾向是【】A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化11.下列哪个概念属于维果茨基的理论观点【】A.图式B.自我同一性C.力比多D.最近发展区12.马斯洛需要层次论中的最高层次是【】A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属需要D.自我实现的需要二、多项选择题(本大题共8个小题，每小题2分，共16分)在每小题列出的五个备选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。
2012年中学教师招聘考试教育心理学模拟预测题及参考答案七
公务员考试在线教师招考网 /jszk一、单项选择题(本大题共 20 题。
每小题 1 分。
共 20 分) 单项选择题( 1．在学校教育中，起关键作用的是（ A．教学媒体 B．教师 C．学生 D．教学环境 2．智力三维结构模型是由美国心理学家（ A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特 3．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ A．25% B．50% C．75% D．100% 5．官能训练注重训练的（ A．技能 B．形式 C．方法 D．技巧 6．研究表明，学习的熟练程度达到（ A．100 B．150 C．200 D．50 7．动作技能学习心理过程的第一阶段是（ A．联结阶段 B．认知阶段 C．自动化阶段 D．熟练阶段 8．关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（ A．先高后低 B．中间高两头低 C．先低后高 D．中间低两头高 9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（ A．算法式 B．推理式 ）。
）。
）。
）%，记忆效果最好。
）而不注重内容。
）。
）。
）提出来的。
）。
公务员考试在线教师招考网 /jszk公务员考试在线教师招考网 /jszkC．启发式 D．演绎式 10．心理学家研究认为，态度的核心成分是（ A．认知成分 B．情感成分 C．行为倾向成分 D．认知与情感成分 11．（ A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位 12．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（ A．学习积极性 B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平 13．下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（ A．规定限制 B．理解 C．协助 D．同情 14．教师评分的相对标准对应的评价方式是（ A．标准参照评价 B．常模参照评价 C．诊断性评价 D．形成性评价 15．教师角色态度动态发展的关键因素是（ A．学生的表现、要求和反馈 B．领导批评 C．家长意见 D．社会舆论 16．学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。
2012年教师资格证考试教育心理学模拟试题及答案1
一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1．教师这一教学过程中的要素涉及的内容有（）。
A．敬业精神
B．专业知识
C．教学风格
D．专业技能
E．教学手段
2．在学校教育中，起关键作用的是（）。
A．教学媒体
B．教师
C．学生
D．教学环境
E．教学内容
3．根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养（）。
A．自主性
B．主动性
c．勤奋感
D．自我同一性
E．亲密感
4．个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是（）。
A．场依存
B．场独立
C．辐合型
D．发散型
E．整体型 1 2。
2012年小学教师资格考试《教育心理学》试题及答案解析(3)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了( )阶段。
A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．虚拟自我2．根据强化的目的和性质，强化可分为( )。
A．积极强化与消极强化B．正强化和负强化C．自然强化物和人为近似强化物D．强化和惩罚3．成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展起来的同一性的基础。
也是形成健康的个性品质的基础的是( )。
A．基本的信任感B．自主感C．主动感D．勤奋感4．下列各项中，不属于心智技能的是( )。
A．阅读B．吹拉弹唱C．运算D．记忆5．阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，～类是力求成功的动机，另一类是( )的动机。
A．追求利益B．追求刺激C．避免困难D．避免失败6．汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是( )。
A．一般迁移B．特殊迁移C．负迁移D．垂直迁移7．到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。
A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．感知直观8．在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的( )阶级。
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练9．在学习中，( )是一种主要的记忆手段。
A．复述B．组织C．计划D．调节10．学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于( )。
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略[NextPage]11．认知心理学将理解问题看作在头脑中形成( )的过程。
A．问题结构B．问题线索C．问题内容D．问题空间12．道德观念、道德信念的形成有赖于( )。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为13．( )是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。
2012年教师招聘考试教育心理学部分
2012年教师招聘考试教育心理学部分（专家密押）附答案一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。
每小题1分，共10分）1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是A．有意义接受学习 B. 有意义发现学习 C. 发现学习 D. 探究学习2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是A. 命题B. 命题网络C. 图式D. 产生式3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A. 努力程度B. 能力高低C. 任务难度D. 运气好坏4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是A．学习策略B．认知策略C．学习方法D．元认知5．品德形成的标志是A．道德信念B．道德评价能力的形成C．价值内化D．道德行为习惯的养成6．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是A. 认知发现理论B. 认知同化理论C. 认知建构理论D. 顿悟学习理论7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为A．变化B．改变C．变式D．突出8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A. 相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于A．场独立B．场依存C．冲动型D．沉思型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分，共12分) 1．教育心理学的研究对象是A．教的心理活动B．学的心理活动C．教与学的互动机制D．学生的心理发展特点 E. 学校情景2．构成动机的主要成分是A．归因B．成就动机C．诱因D．需要 E.评价3．学习的本质属性是A．变化是持久的B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D．学习是经验的获得过程 E. 具有先天遗传性4．在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是A．示范B．讲解C．反馈D．练习E．动觉5．教师的威信表现为A. 工作水平B.知识水平C.工作态度D.工作作风E.教学能力6．学习策略包括A．认知策略B．资源管理策略C．计划策略D．元认知策略 E. 内化策略三、简答题（每小题6分，共18分）1．简述影响学习动机形成的主要因素。
2012年教师招聘考试教育心理学试题及答案3
2011年教师招聘考试教育心理学试题及答案教育心理学试题及答案一、不定项选择题。
（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分）１、学习与教学活动的过程包括（ABCE）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程２、中学生观察力发展的特点（ABCE）A目的更明确，B 持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学E概括性更强。
３、智力群体差异包括（ABC）A性别差异B年龄差异C 种族差异D志向差异E学习风格差异４、桑代克总结的学习规律（ABC）A准备律B练习律C 效果律D结构率E程序率５、知识的表征形式（ABCD）A命题网络B产生式系统C 图式D认知结构６、影响问题解决的因素（ABCDE）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态７、抑郁症的表现（AB）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳８、下列属于元认知策略的有（ABE）A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略E调节策略９、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（C）A70B80C114D100E125１０、与学习直接相关的动机是（ABC）A内部学习动机B 外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。
１１、学习动机是由哪些方面构成的（AB）A学习需要B 诱因C家长赞许D教师认1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移E正迁移Ｆ负迁移1３、影响迁移的因素（ABCDE）A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D智力E教学指导1４、练习曲线规律（ABCDE）A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步1５、态度的核心成份（B）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分1６、有结构问题的特征（AB）A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性１７、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次18、学习策略由（ACD ）策略构成A、认知策略B、计划策略C、元认知策略D、资源管理策略１９、问题解决的基本特点有（BCD）A、变通性B、认知性C、目的性D、序列性。
7套2012年中学教育心理学全真模拟题附答案
教师资格认定考试教育心理学全真模拟题一(中学)时量：120分钟满分：100分一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。
1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（）。
A．实验研究B．个案实验C．描述性研究D．实验室实验2．某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。
A．沉思型B．场依存型C．冲动型D．场独立型3．某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。
他这种行为属（）。
A．自我认识B．自信C．自我体验D．自我调控4．新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。
A．建构学习论B．结构学习论C．认知学习论D．联结学习论5．学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。
A．分化B．泛化C．消退D．遗忘6．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A．认知的驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．交往内驱力7．学生原有知识对新学习的影响属于（）。
A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移8．学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝Sh，这属于（）。
A．并列结合学习B．下位学习C．上位学习D．相关类属学习9．通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。
这种促进知识保持的方法是（）。
A．过度学习B．深度加工C．组块化编码D．及时复习10．下列哪种学习策略属于元认知策略（）。
A．设置目标B．列提纲C．寻求同学帮助D．做笔记11．学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停了，这种现象属技能学习中的（）。
2012年教师招聘教育学心理学试题及答案
2012年教师招聘教育学心理学试题及答案2012年教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）（第一卷）一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是（）。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。
A. 观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。
--- A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。
A.1985年B.1986年C.1987 年D.1988 年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()0A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()0A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种()0 A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()oA.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体——C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性()oA.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是()oA.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是()o A.赫尔巴特B.瓦•根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()oA.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()o A.主体B.客体C. 教的主体D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
2012年教师招聘教育学心理学考试题
教师招聘教育理论试题及答案一.单项选择题(本大题共12个小题，每小题2分，共24分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号內。
错选、多选或未选均不得分)1．教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。
A.教育的终身化 B.教育的多元化 C教育的民主化 D.教育的全民化2．依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是( )。
A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则3．“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了( )对人的发展的影响。
A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动智力活动4．耶克斯一—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( )A．正相关 B．负相关 C．倒U关系 D．无关系5．对( )的探讨，是教育心理学研究的主导方向。
A．教师的教学 B．教师的课堂管理C．学生的学习活动 D．教师的心理6．抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的( )A．道德认识 B．道德情感C．道德意志， D．道德行为7．教育学的研究对象是( )A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律8．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。
A．教育理论知识B．崇高的职业道德 C．文化学科知识 D.过硬的教学基本功9，从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(A．正式评价和非正式评价，B．相对评价和绝对评价C．形成性评价和总结性评价 D．正确评价和错误评价10．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )A．教育超前于政治经济发展 B，教育许觔了广政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况11．“学而时习之”体现的教学原则是( )A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则12．三结合的教育一般是指( )A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C，校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合二、多项选择题（本大题共8个小题，每小题2分，共16分。
2012年教师资格证心理学考试试题
2012年教师资格考试试题教育心理学一、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号内。
（每小题1分，本大题共11分）1.教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》。
A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.布鲁纳2.多向思维，思维的可逆性，去自我中心是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.个体对世界知觉、理解和思考的方式属于（）A.同化B.顺应C.平衡D.图式4.知觉方面的实验是（）的证据。
A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.关系转换说5.抓住问题关键，找出主要矛盾的过程是（）A．发现问题阶段 B.理解问题阶段C．提出假设阶段 D.解决问题阶段6、测验重复测量的一致性程度是（）A难度B信度C区分度D效度7、机体自发的反应因强化的伴随而使反应频率增加，属于（）的观点。
A经典性条件反射理论B认知学习理论C尝试错误理论D操作性条件反射理论8、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是（）A问题B问题解决C功能固着D变式9、把儿童的道德发展划为他律与自律两大阶段的心理学家是（）A皮亚杰B柯尔伯格C布鲁纳D维果斯基10、个体超越对社会秩序和权威的服从，开始在人类的正义、公正、个人的尊严等层面反思这些规则的合理性，建立一个超越个人或集团利益的普遍规则，说明道德发展水平到了（）A前习俗道德水平B习俗道德水平C后习俗道德水平D中习俗道德水平11、下面哪一条不是心理健康的标准A对现实的有效知觉B自我调控能力C智力超常D人格结构的稳定与协调二、填空题（每空2分，本大题共32分）1.教育心理学是研究学校情境中学与教（）产生的心理现象及其心理规律的科学。
2.20世纪60年代到70年代末是教育心理学的（）。
3.完形派理论认为学习本质是主体内部构造（）。
4.印象形成中的效应包括首因效应和近因效应、刻板印象、投射效应和（）。
2012教师资格考试中学教育学及教育心理学教育学真题及答案
2012教师资格考试中学教育学及教育心理学教育学真题及答案第1部分：单项选择题，共19题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]人的身心发展具有()A)系统性B)能动性C)客观性D)主理性答案:B解析:人具有认识和改造客观世界和主观世界的能力，具有对自身未来发展确立目标和创造条件的能力，也就是说人的身心发展是一个能动的过程。
2.[单选题]在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是( ) 。
A)孔子B)孟子C)墨子D)荀子答案:A解析:3.[单选题]赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作()。
A)《大教学论》B)《普通教育学》C)《论演说家的教育》D)《民本主义与教育》答案:B解析:德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。
赫尔巴特的贡献在于把教有理论建立在伦理学和心理学基础之上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。
4.[单选题]构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是( ) 。
A)知B)情C)意D)行答案:A解析:德有过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，四者是相互作用、密不可分的，其中“知”(即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础，“行”是关键。
5.[单选题]道德的认知模式是由瑞士学者( ) 提出的。
A)柯尔伯格B)皮亚杰C)布鲁纳D)布鲁姆答案:B解析:道德认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。
6.[单选题]班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为( ) 。
A)常规管理B)平行管理C)民主管理D)目标管理答案:B解析:题干所述是平行管理的含义。
7.[单选题]班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力:二是()。
2012年小学教师资格考试《教育心理学》试题及答案解析(2)
2012年小学教师资格考试《教育心理学》试题及答案解析(2)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答寒，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．学生学习的根本特点是( )。
A．接受性B．问接性C．方向性D．连续性2．在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是( )。
A．感觉B．知觉C．表象D．语言3．原型定向阶段相当于加里培林的( )。
A．活动定向阶段B．物质与物质化阶段C．内部言语动作阶段D．外部言语动作阶段4．最佳学习效果的过度学习需达到( )。
A．50％B．100％C．150％D．200％5．反映活动的外部特征和外部联系的知识称为( )。
A．感性知识B．理性知识C．陈述性知识D．程序性知识6．“量杯”实验的策划者是( )。
A．布卢姆B．加涅C．斯金纳D．陆钦斯7．要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的( )。
A．发散思维B．推测与假设C．好奇心D．独立性8．学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为( )。
A．自我强化B．替代强化C．内部强化D．负强化9．布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )。
A．获得B．转化C．同化D．评价10．指自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是( )。
A．自我认知B．社会性认知C．社会性交往D．认知方式[NextPage]11．经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于( )。
A．形象概括青年人网教师资格考试频道：/zy/teacher/B．理性概括C．表象概括D．感性概括12．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于( )。
A．前习俗水平B．公正水平C．习俗水平D．后习俗水平13．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在( )。
2012年全国教师招聘考试试题附答案
教师招聘考试：师德、教师法、教育法、教育学、心理学必考试题教育心理学（中学）模拟试卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（）A．埃里克森B．皮亚杰C．桑代克D．斯金纳2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（）A．发展的阶段性B．定向性C．不平衡性D．差异性3．“最近发展区”指的是儿童心理发展的（）A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离4．巴甫洛夫的经典条件反射属于（）A．信号学习B．刺激—反应学习C．连锁学习D．言语联结学习5．俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（）A．获得B．消退C．泛化D．分化6．桑代克认为学习过程是（）A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．试误过程7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）A．70％B．50％C．90％D．100%8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）A．低相关B．高相关C．不成比例D．呈倒“U”型曲线9．学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（）A．正迁移B．负迁移C．一般迁移D．具体迁移10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．程序性学习11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。
这是利用感知规律的（）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。
这属于（）A．干扰说B．同化说C．动机说D．痕迹衰退说13．下面哪一项是心智技能的三个特点（）A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。
2012教师招聘考试教育心理学试题库含答案
2012教师招聘测试教育心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其和他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德和修养[ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己和周围事物关系的(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机和个人动机B．工作动机和提高动机C．高尚动机和低级动机D．交往动机和荣誉动机[ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
2012年教育心理学模拟试题及答案7套题
学教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．西方教育史上，首倡“从做中学”的是()A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是()。
A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的3．决定教育领导权的是()。
A．生产力B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为()。
A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化5．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《<教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》6．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的()。
A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权7．每年9月10日被定为“教师节”始于()。
A．1985年B．1989年C．1993年D．1995年8．“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威D．瓦•根舍因9．有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。
A．制定课程标准B．制定教学计划C．课程设计A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐11．当前世界范围内最基本的教学组织形式是()。
A．分组教学B．个别教学C．班级授课制D．复式教学12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。
A．难度B．信度C．效度D．区分度13．道德教育的认知模式理论的提出者是()。
A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克菲尔D．班杜拉14．德育过程的基本矛盾是()。
A．教育者与受教育者的矛盾B．教育者与德育内容和方法的矛盾C．受教育者与德育内容和方法的矛盾D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾15．把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。
2012教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2012教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案第1部分：单项选择题，共20题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]下面对心智技能的描述不正确的是()A)合乎法则的活动方式B)借助于内部言语在头脑中完成C)动作结构具有展开性D)通过有意识的反复练习而形成答案:C解析:2.[单选题]下列( ) 属于程序性知识的学习。
A)认识定义的符号B)熟练的运用定义C)叙述定义的含义D)背诵定义答案:B解析:程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
主要用来解决做什么和怎么做的问题。
3.[单选题]教学要适应学生的“最近发展区”的观点是( ) 提出的。
A)皮亚杰B)布鲁纳C)维果斯基:D)埃里克森答案:C解析:维果斯基提出了“最近发展区”的观点。
最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。
4.[单选题]根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是( )。
A)发展勤奋感B)培养主动性C)形成亲密感D)建立自我同一感答案:D解析:中学生处于青少年期，埃里克森认为该阶段的基本任务主要是建立或发展自我同一感。
5.[单选题]学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的( ) 。
A)心理自我B)生理自我C)社会自我D)理想自我答案:A解析:心理自我指个人对自己心理属性的意识，认知能力属于心理属性方面的内容。
6.[单选题]由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即()A)定势B)顺应D)同化答案:A解析:7.[单选题]下列现象中属于学习的是( )A)杯弓蛇影B)蜜蜂采蜜C)望梅止渴D)近墨者黑答案:D解析:根据学习的特征:表现为行为的变化:引起的变化相对持久:反复经验引起，可判断只有D项符合。
8.[单选题]语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于( )。
A)言语信息学习B)动作技能学习C)智慧技能学习D)认知策略学习答案:C解析:加涅根据学习结果对学习进行分类。
2012全国教师招聘教育学心理学复习模拟试题及答案15套
2012年全国教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法C.文献法D.行动研究法2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4. 杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
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2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析四、论述题论述埃里克森的人格发展阶段理论。
答∶(1)埃里克森人格发展阶段理论的内容埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。
他认为，人的自我意识发展持续一生，并将其形成和发展过程划分为以下八个阶段∶①婴儿期(O～1．5岁)∶基本信任和不信任的心理冲突。
该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。
②儿童期(2～3岁)∶自主与害羞和怀疑的冲突。
儿童初步尝试独立处理事情。
如果父母允许幼儿去做他们能力所及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性。
③学龄初期(4～5岁)∶主动对内疚的冲突。
该阶段的发展任务是培养主动性。
由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。
④学龄期(6～11岁)∶勤奋对自卑的冲突。
该阶段发展任务是培养勤奋感。
这个时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予并期望他完成的社会任务。
⑤青春期(12～18岁)∶自我同一性和角色混乱的冲突。
该阶段的发展任务是培养自我同一性。
自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
⑥成年早期(18～25岁)∶亲密对孤独的冲突。
⑦成年中期(25～65岁)∶繁殖对停滞的冲突。
⑧成年晚期(65岁以上)∶自我整合与绝望感的冲突。
埃里克森认为，前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。
成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。
(2)对艾里克森人格发展理论的评价在艾里克森关于个体发展的这八个阶段中，前五个阶段是与弗洛伊德的五个阶段相对应的，后三个阶段则是他个人的创造。
艾里克森人格发展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅具有纵向性，还具有发展方向上的多维性。
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的举措，因势利导，对症下药。
如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。
同时提供机会让学生了解社会、了解自我。
通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。
在这当中，教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生能正确认识自己，确定合理的适当的自我同一性2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析(2) 来源：考试大 2010/1/1 【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程字号:T T3．简述认知发展阶段理论。
答∶瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。
婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，各阶段的具体特征如下∶(1)感知运动阶段(O～2岁)这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
初生的婴儿，只有一系列笼统的反射。
随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激，到这一阶段的后期，感觉与动作才渐渐分化而有调适作用的表现，思维也开始萌芽。
(2)前运算阶段(2～7岁)这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。
他们的思维有如下主要特征∶认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。
(3)具体运算阶段(7～11岁)这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。
这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。
所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。
这个阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持。
(4)形式运算阶段(11～15岁)这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的，能够根据逻辑推理、归纳或演绎等方式来解决问题，其思维发展水平已接近成人的水平。
4．简述性格差异的表现及其教育含义。
答∶性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
不同人具有不同的性格。
性格差异的表现及教育含义分别如下∶(1)性格的差异性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面∶①性格的特征差异。
性格的特征差异主要是指∶第一，对现实态度的性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度。
在这几个方面个体间存在着很大的差异。
第二，性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想像等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。
第三，性格的情绪特征，这是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。
第四，性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征。
②性格的类型差异。
性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，许多心理学家都试图划分性格的类型，依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为独立型和顺从型。
(2)性格差异的教育含义性格虽然也不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。
性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。
性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。
因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析(2) 来源：考试大 2010/1/1 【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程字号:T T三、简答题1．简述自我意识的发展阶段。
答∶自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三种成分。
它的发展经历了以下几个阶段∶(1)生理自我生理自我是自我意识最原始的形态。
儿童1周岁末，开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并做出一定的评价。
生理自我在3岁左右基本成熟。
(2)社会自我儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。
他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。
社会自我到少年期时基本成熟。
(3)心理自我心理自我是在青春期开始发展和形成的自我意识。
他们的自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。
(4)差异性任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。
湖北省2009年3月湖北中学教师考试心理学真题一. 选择题1.主张学生的来自于自我实现的学派是（ A ）A.人本主义学派B.精神分析学派C.行为主义学派D.认知学派2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（ D ）A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性A.问题表征B.迁移C.定势D.原型启发8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（ A ）A.80B.90C.100D.1259.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（ D ） A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势二.名词解释16.思维：是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。
间接性与概括性是思维的两大基本特征。
17.关键期：关键期个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
18.从众：指个人虽然在行为上表现出与群体一致，但内心却有自己的意见和主张，但迫于群体压力，暂时在行为上与群体认同。
19.创造力：是指人们应用新颖的方式解决问题的能力，是根据一定的目的、运用已知信息产生新的、有社会价值的产品的能力。
三.简答题 20.简述实验法的主要内容答：实验法是在控制的条件下系统的操纵某种变量得变化，来研究这种变量变化对其他变量所产生得影响。
实验法可分为实验室实验和自然实验两种。
21.简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论答：奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化.22.简述耶基斯——多的森原理答：各种活动都存在一个最佳的动机水平.动机不足或动机过分强烈,都会使工作效率下降.研究还发现,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,也就是说,在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成.这就是著名的耶基斯—多德森定律. 23.简述影响无意注意的主要因素答：有意注意的含义及引起和保持有意注意的方法：注意的特征（注意的稳定性。
注意的广度。
注意的分配。
注意的转移）感觉的含义及其种类：决定感受性和绝对感觉限。
车别感觉性和差别感受限的含义及其关系：感觉的基本规律及其应用：知觉的含义：知觉的特征：知觉的类型：运动知觉的种类，错觉的含义：记忆的含义：记忆的基本环节：记忆的种类：记忆的三级加工模型：遗忘的规律：影响遗忘的因素：：增进记忆的方法：思维的含义及其特征：思维的过程：思维的类型：概念的形成与掌握：问题解决过程：影响解决问题因素无注意是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意，引起无意注意的原因主要有：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态等。