人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 第一课时课件 教学课件
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧与灭火 第一课时课件 _3优质课件P
随堂练习: 1.在篝火晚会时,为使木材燃烧更旺些,
通常把木材架起来燃烧,是因为( C ) A.散热快 B.降低了木材的着火点 C.使木材和空气充分接触 D.木材是可燃物
2、下列关于燃烧的叙述正确的是( B)
A燃烧是一种物理变化
B燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应
5、住宅和商场等地发生火灾,消防人员常用高压
水枪灭火,水在灭火中的主要作用是( C )
A、降低可燃物的着火点 B、使大火与空气中的氧气隔绝 C、降低温度到燃烧物的着火点以下使火熄灭 D、水分解出不能助燃的气体使可燃物隔绝氧气
从着火的高楼房间中逃生,正确的做法是
A.用湿毛巾捂住鼻子减少有害烟尘和气体吸入 B.呈站立姿跑出 C.匍匐迅速爬向门外 D.打开窗户跳出 E.将棉被浇湿披在身上后逃生 F.迅速打开门窗,降低室内温度
可燃物
三者必须 同时具备 缺一不可
氧气
温度达到着火点
通常状况下一些可燃物的着火点
物质
白磷 红磷 木材
乙醇 无烟煤
着火点/℃ 40 240 250--330 558 700--750
可燃物燃烧时,都需要一个最低温度,也就 是着火点(燃点)。
着火点是物质的一种固有属性,不同物质的着 火点是不同的。
燃烧的使用
ACE
我们很容易遭遇逆境,也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间,如果不前进,不会自我激励的话,就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分,主要表现在对于在压力或者困境中,个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力,在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下,都发挥着关键性的 有弹性,经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向,而缺乏这种能力的人,在逆境中的表现就大打折扣,表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊:“我是世界上最棒的棒球手!”然后扔出棒球,挥动……但是没有击中。接着,他又对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”扔出棒球,挥动依旧没有 和球,然后用更大的力气对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”可是接下来的结果,并未如愿。男孩子似乎有些气馁,可是转念一想:我抛球这么刁,一定是个很 喊:“我是世界上最棒的挥球手!”其实,大多数情况下,很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励,可是,这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著,而这执: 燃烧是一种发光、放 热的剧烈的化学反应。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 课件 (1)
用锅盖盖灭 ——隔绝氧气或空气 2.堆放杂务的纸箱着火 用水扑灭 ——水蒸发吸热,降低温度到着火点以下 3.森林着火 将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 ——清除可燃物
灭火的根本是:破坏燃烧的条件
蜡烛的燃烧现象为什么不同?
(课本130页探究1)
A
B
C
观察现象:A 蜡烛一段时间后熄灭;B 蜡烛继续燃烧;
关于火灾的安全知识
读一读 记一记
小结
完成本节课,你有哪些收获?
判断下列说法是否正确
A.灯泡通电后发光、发热是燃烧 × B.食物腐烂发生氧化反应是燃烧 ×
燃烧的条件探究
实验
现象
分别把一根木条 和一根玻璃棒伸 到火焰上,在酒 精灯上点燃。
小木条燃烧,
而玻璃棒不燃 烧。
结论
燃烧需要 可燃物
可燃物燃烧条件的对比演示实验 (课本128页实验7-1)
薄铜片
实验小结(表三)
在铜片上的白磷
在铜片上的红磷
烧杯水中的白磷 烧杯水中的白磷
通入氧气
是否燃烧 燃烧
不燃烧 不燃烧
燃烧
说明的问题
当可燃物均与氧气接 触时,温度是否达到 着火点 决定其是否燃 烧。(阅读129页“着火点” )
当可燃物温度均 达到 着火点时,是否与氧 气(或空气)接触决 定其是否燃烧。
试分析下列实例灭火的方法及原理
C 蜡烛很快熄灭。
分析原因: A 蜡烛将烧杯里的空气(氧气)燃烧后因 缺氧而熄灭;B 烧杯中的蜡烛与空气(氧气)接触而 不会熄灭; C 烧杯里的碳酸钠和盐酸产生二氧化碳使 蜡烛与空气隔绝而熄灭。
设计灭火器,解释其灭火的原理
碳酸钠溶液
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 课件
1. 浸了酒精和水的混合液的手帕燃 烧时实际上是什么在燃烧?
2. 手帕在熊熊烈火中为什么没有被烧掉呢?
一、燃烧的条件
[实验7-1]下两图所示装置探究可燃物燃烧的条件。
现象:铜片上的白磷燃烧,红磷 现象:热水中的白磷燃烧。 及水中的白磷没有燃烧。
要求:设计多种方法,并分析哪种较方便.环 保
结论:
2、灭火的原理 (1)隔绝氧气(或空气); (2)使温度降到着火点以下; (3)清除可燃物或使可燃物与火 源隔离。
讨论:
遇到如下火灾,应采取什么措施 进行灭火? 1.堆放杂物的纸箱着火。 2.森林火灾 。 3.家中的电器着火。
练一练:
请问以下救火方式与哪种灭火原理有关?
燃烧的条件
灭火的原理
1. 可燃物
1.隔离可燃物
2.氧气
2.隔绝氧气
3.温度达到着火点
3.使温度降低到该物 质的着火点以下。
(需要同时具备三个条件) (只要破坏一个条件即可)
想一想:我们如何针对燃烧的原理灭火呢?
请利用桌面上所提供的用品,以尽可能多 的方法熄灭点燃了的蜡烛。看谁想出来的 方法最多。 仪器:蜡烛、玻璃杯、剪刀、湿布、沙子
燃烧和灭火
(第一课时)
燃烧造福于人类
燃烧给人类带来灾难
1.什么是燃烧? 燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种发光发热的 剧烈的氧化反应。 2.燃烧的特征如何?发光发热的剧烈的氧化反应。
燃烧一定发光放热,但有发光放热 思考? 的现象一定是燃烧吗?
不一定。比如灯泡发光、放热,但不 是燃烧。
小魔术:烧不坏的手帕(学生表演)
练一练:
四、火灾时逃生的方法:
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧与灭火 课件
• 2、对下列词语的有关化学原理解释不合理 的是( A )
A.火上浇油——隔绝空气 B.风助火威——为燃料提供足够的氧气
C.釜底抽薪——燃烧需要可燃物 D.钻木取火——使温度达到可燃物的着火 点
• 3、古语道:“人要实,火要虚”,“火要 虚”的原因是( C ) A.增大可燃物的热值 B.降低可燃物的着火点 C.增大可燃物与空气的接触面 D.增大空气中氧气的含量
10、下图四支蜡烛都将熄灭,其中一支熄灭 的原因与另外三支不同的是( B )
谢谢!
• 4、用扇子轻轻的把燃着的蜡烛扇灭,利用 的主要灭火原理是( D ) A.隔绝空气 B.降低可燃物的着火点 C.清除可燃物 D.使可燃物温度降到着火点以下
• 5、“纸船烧水”的实验中,当酒精灯加热 盛水的纸船时纸张不会燃烧。下列解释合 理的是( D )
A.纸张不是可燃物,不能燃烧 B.纸张被水浸湿,导致着火点降低
B.火柴梗接触氧气少
C.火柴梗温度不易达到着火点
D.火柴梗潮湿
• 9、如图所示的一组实验可用于研究燃烧的 条件,下列说法正确的是( C )
A.图1中水的作用是隔绝空气 B.图1中水下白磷未燃烧是由于温度没有达 到白磷的着火点 C.图2中水下白磷通入氧气后能观察到燃烧 现象 D.若将图2中白磷换成红磷,也能观察到燃 烧现象
燃烧和灭火(第一课时)
课题1 燃烧和灭火(第一课时)
失败
成功
你能说说“钻木取火”成功的一些关键做法吗? 你们的猜想对吗?
可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧 化反应叫做燃烧。
实验反思
设该计装实置验有装什置么时不,足要之尽处量吗避?免要对如环何境改造进成呢污?染!
玻璃板 空气
白磷
冷水
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 第一课时 课件
红 磷铜
片
热水 (90 ℃)
提示:红磷的着火 点为240度左右,而 白磷的着火点只有 40度左右
物质 具备的 现象 条件
1 铜片上 可燃物 的白磷 温度
氧气
2 水中的 可燃物
白磷
温度
3 铜片上 的红磷
可燃物 氧气
物质 具备的 现 条件 象
1 铜片上 的白磷
可燃物 温度 氧气
2 水中的 白磷
可燃物燃烧时,都需要一个最低温度,也就 是着火点。
着火点是物质的一种固有属性,不同物质 的着火点是不同的。
• 燃烧的条件是
灭火的原理与方法
• 1、物质具有可燃性
1.隔离可燃物
• 2、与氧气充分接触 • 3、温度达到着火点 • (三个条件同时具备)
2.隔绝氧气Βιβλιοθήκη 3.降温到该物质的着火点以下 。
对比法
它们灭火的 原理是什么?
盖上锅盖灭火
隔绝空气
浇水灭火
草垛远离房屋避火
隔离可燃物
降低温度
多识一点
逃生常识
请告知: 详细地址 着火部位 火源种类 燃烧状况
房 屋 灭 火 时 的 注 意 事 项
3 铜片上 的红磷
可燃物 温度
可燃物 氧气
白磷
红 磷 铜片
热水 (90℃ )
燃烧需 要氧气
燃烧需 要温度
思考:热水中的白磷怎样燃烧起来的? 氧气
热水
结论:燃烧的三个条件
可燃物
三者必须 同时具备 缺一不可
氧气
着火点
通常状况下一些可燃物的着 火点
物质
白磷 红磷 木材
乙醇 无烟煤
着火点/℃ 40
240 250--330 558 700--750
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 课件 (1)
禁止放易燃物
当心爆炸 -- 爆炸性物质
当心火灾-- 氧化物
禁止烟火 禁止燃放鞭炮
禁止带火种
禁止吸烟
【讨论】下面是一些灭火的实例,
试分析其灭火的原理:
1. 炒菜时油锅中的油不慎着火,
可用锅盖盖灭;
隔绝空气
2. 堆放杂物的纸箱着火时, 先把杂物清理,再用水扑灭;
清除可燃物并降低纸箱的温度至着火点以下
1. 白磷的着火 点是40℃
100℃ 热水
白磷
2. 红磷的着火 点是240℃
【着火点】 达到
燃烧所需的最低 温度
【分析】
水中的白磷
铜片上的 白磷
铜片上的 红磷
现象
通氧气 通氧气
前
后
不燃烧 能燃烧
能燃烧
不燃烧
分析
燃烧需要与 氧气接触
燃烧需要温度达 到可燃物的着火 点
2. 燃烧的条件
物质发生燃烧需要同时满足三个条件
【思考】物质燃烧需要哪些条件呢?
活动与探究1
木条和玻璃棒在空气中点燃都能燃烧吗?
设计实验:
实验方案
将木条放在酒精灯火焰 上 点燃 将玻璃棒放在酒精灯火焰上 点燃
实验现象
木条燃烧 玻璃棒不燃烧
实验结论
木条可燃 玻璃棒不可燃
燃烧的首要条件是该物质必须是可燃物。
活动与探究2:请你观察
白磷
铜片 红磷
【小资料】
【提示】可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧就越剧烈。
【思考】为什么 在遇到火灾逃生 的时候要求我们 要保持低姿,匍 匐前进。
【解释】因为起火的时候, 烟雾和热的二氧化碳气体通 常比较轻,飘在高处,而低 处相对来说烟雾和二氧化碳 气体比较少,空气相对新鲜, 所以更安全一些。
人教五四制八年级初中化学《第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火》_4
2.通过视频对学生实行爱国主义教育,指导学生要有荣辱观;
3.通过实验探究,让学生体会实验的乐趣,探究的乐趣。
教学分析
重难
点
分析
教学
重点
燃烧条件和灭火原理
教学
难点
燃烧条件的实验探究
认
知
分
析
旧知
铺垫
物质在氧气中燃烧的实验现象及化学方程式
2、在实验的过程中培养学生科学探究的水平,多指导。
3、习题处理较少,应在时间允许条件下,多实行习题训练
3.总结灭火原理
①清除可燃物
②隔绝氧气
③降低温度达到着火点以下
4、灭火的原理间有什么联系呢?
根据实验说明,实行三组对比实验。学生以小组为单位,对组员实行分工(准备者、操作者、记录者、汇报者)
学生讨论
研究出实验方案
实行实验
总结汇报
教师将实时实验过程拍成图片传输在多媒体屏幕上
教师讲授着火点定义(着火点属于物理性质)
随机抽取四位同学
思考并回答问题
解决实际
问题
达标检测
讲习题分为三个方面,分别为我爱文学、三国演义、魔术表演。
1.我爱文学
釜底抽薪、钻木取火等成语体现了本节课的哪些知识?
2.三国演义
三国演义中“赤壁之战”蕴含的化学知识
3.魔术表演
“烧不坏的手帕”
学生根据自己的兴趣实行选择
、
思考并回答问题
培养学习兴趣,让做习题变得不再枯燥
下面就让我们一起来重温一下当时圣火点燃时刻的精彩瞬间
提问:在这个视频中,大家发现了哪一个现象与化学相关系呢?
聆听并思考
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 第一课时课件 (1)
为什么手帕烧不坏?
提示:
手帕在95%的酒精和水以2:1的比 例混合的混合液中浸泡后被点燃。
如果你是消防宣传员, 你该如何做宣传?
D.设置防火隔离带
下列灭火器可以用来扑灭图书 档案、贵重设备、精密仪器等
处的火灾的是( C )
A.泡沫灭火器 B.干粉灭火器
C.液态二氧化碳灭火器
D.普通灭火器
野外烧火时,通常把木柴架空 一些低木柴的着点
B.使散热的速度加快
C.使木柴与空气的接触 面积变大
D.便于提高温度
点燃一根火柴,分别 将火柴头竖直向下和竖直 向上,观察有什么不同, 为什么?
用扇子扇炉火不会熄灭,而是
越扇越旺,原因是
;
用扇予扇蜡烛的烛火一扇就立
即熄灭,原因是 。
据报道一辆运镁粉的罐车起火, 由于镁遇热水反应生成氢气。因 此官兵用砂土覆盖将火熄灭。
(1)镁粉燃烧的条件是什么?
(2)砂土灭火的原理。
火从天使变成恶魔, 就会露出狰狞的面目, 无情地扼杀生命, 肆虐地摧毁文明。
氧气
火
可燃物
温度(着火点)
你能采取哪些方法熄灭篝火? 分别依据了什么原理?
查一查学校、你家的住宅区灭火
器的种类及适用范围。 泡沫灭火器 干粉灭火器
二氧化碳灭火器
干粉灭火器是利用压缩的二氧化碳吹出干粉(主要含有 二碳氧酸化氢碳钠灭)火 来器 灭火 的的 灭。火干原粉理灭是 火: 器在 具有 加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中,灭火
2、可燃物与氧气(空气)接触
3、温度达到着火点 必须同时满足, 缺一不可!
为什么钻木能取火?
纸张 木柴 木炭
影响燃烧剧烈程度的因素
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 课件 (1)
4、为什么生煤炉火时,需先引燃纸和木柴?
煤的着火点较高,先引燃纸与木柴,纸与木柴着火点 低,燃烧放出的热量足可以达到煤的着火点。 6、说明灭火方法,理由: (1)做实验时,不慎碰倒酒精灯,酒精在桌面上燃 烧起来;
爆炸的原理:可燃物在有限的空间内急
1、爆炸
剧的燃烧,聚集大量的热 常见易燃、易爆物:如天燃气、煤气、
2、安全常识:
氢气、液化石油气、硫磷
(1)可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧就越剧烈
(2)生产、运输、使用和贮存易燃和易爆物时,必须严 格遵守有关规定,绝不允许违章操作
粉尘
3、一些与燃烧和爆炸的图标:
煤球
蜂窝煤
煤球变成蜂窝煤,其优点是:
增大了煤和空气的接触面积,能更充 分的燃烧、节约燃料、减少污染。
可燃冰:外观像冰,主要含有甲烷水合物(由 甲烷分子和水分子组成),还含有少量二氧化碳 气体。具有能量高,燃烧值大等优点。
资料:
有关专家估计目前发现的可燃冰储量大 约是化石燃料总和的2倍,具有能量高,燃 烧值大等优点。它将是替代化石燃料的新 能源。可燃冰埋藏在海底的岩石中,目前 开采技术还存在很大困难。甲烷是一种高 效的温室气体,可燃冰的开采如果方法不 当,释放出的甲烷扩散到大气中,会造成 地球的温室效应比二氧化碳更加严重。所 以,开采的关键是解决技术上的问题,同 时也必须考虑环境保护。
燃烧和灭火
思考:什么是燃烧呢?燃烧的条件是什么?
(一).燃烧:燃烧是可燃物与氧气发
生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
燃烧是种常见的现象,它给人 类带来了光明和温暖,但也会 给人类带来灾难。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 教案 (1)
燃烧和灭火一、【教学目标】1、知识与技能(1)知道燃烧的条件和灭火的原理;(2)初步学会灭火器的选择和使用;(3)了解化学与社会生活实际联系,并能以此分析有关的简单问题。
2、过程与方法(1)通过实验认识探究问题的方法;(2)对照实验在化学学习中作用;(3)通过活动和探究,体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观(1)燃烧可造福人类,又会给人类带来灾害的事实,学会用辨证的观点看问题;(2)通过认识燃烧条件和灭火原理,懂得一切事物均有规律,认识规律,掌握规律,可以使事物按照一定的方向进展,避开灾害,造福人类;(3)了解火灾危害与防护方法,了解逃生一般方法。
二、【教学重点】实验探究燃烧的条件,灭火原理和方法。
【教学难点】利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象;三、【实验准备】教师准备:多媒体,蜡烛,烧杯,火柴,湿毛巾,剪刀,水学生准备:木条、贝壳、煤块、酒精灯、火柴、坩埚钳四、【教学过程设计】第一板块:引入【趣味实验】魔棒点灯【提问】刚才老师做的这个魔术实验,大家能不能解释其中的奥秘呢?【板书】课题1 燃烧和灭火【设问】燃烧是生活中最为常见的一种现象,但大家都知道不是任何物质在任何条件下都能燃烧,要具备哪些条件能产生燃烧呢?下面我们用实验来探究燃烧所需要的条件。
第二板块:分组实验探究燃烧的条件【探究活动一】学生根据屏幕展示的实验方案分组探究,观察现象,讨论交流实验结论。
【学生活动】(1)用坩埚钳分别夹取一根小木条,一小块贝壳放到酒精灯火焰上灼烧,观察现象【教师活动】引导学生得出条件之一需要可燃物,进而举例哪些物质是可燃物,哪些物质不是可燃物。
【学生活动】(2)用坩埚钳分别夹取一根小木条,一小块煤块,放到酒精灯的火焰上灼烧,观察现象【教师活动】引导学生得出条件之二需要温度达到可燃物的着火点,同时引出着火点的概念(达到燃烧所需的最低温度),通过常见物质的着火点列表(125页表7-1),知道不同的物质有不同的着火点。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 课件
拨打报警电话119 火势不大,果断、迅速淋湿全身,身批湿麻袋或湿棉被从火 海中冲出。 如果是二楼以上,绝对不能跳楼。 如果楼梯已经被火封住,无法种楼梯脱险,可以用绳子、 窗帘布或被面撕成条状,拴在窗框上,下滑逃生。 不能坐电梯,因为极易断电,电梯通道正好像毒烟的烟筒
用湿毛巾捂住口鼻,匍匐或半蹲前进,呼吸地面附近残留 的新鲜空气。
实验一 实验二 实验三
石头
木块
纸条
木块
序号 实验步骤 实验现象 实验结论
把玻璃棒和 1 木条分别在
酒精灯上点 燃
小木条燃烧 。 燃烧需要具 玻璃棒不燃烧。 备可燃物。
点燃两支蜡
烛,其中一 2 支用烧杯罩
住
烧杯罩住的 蜡 燃烧需要有
烛熄灭。
足够的空气
或氧气
3
把沾水的棉 花和干燥的 棉花分别点 燃
干棉花 燃烧 。 燃烧需要达 到足够的温
答案: 采用隔断可燃物的方法来灭火
煽风点火
煽风点火
比喻鼓动别人做某种事。
答案: 为燃烧提供充足的氧气
杯水车薪
杯水车薪
用一杯水去救一车着了火的柴, 比喻无济于事。
答案: 不能使可燃物的温度降到
着火点以下
火上浇油
比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。
答案: 增加可燃物,使燃烧更加剧烈
钻木取火 煽风点火 釜底抽薪 杯水车薪
点以下,而且水蒸气又起着使可燃物 与空气隔绝的作用
不要慌,你一定能解决
情景1:做完饭后,你怎样将天然气熄灭?利用 了什么原理?
情景2:炒菜时油锅中的油不慎着火,如何处理? 利用了什么原理?
情景3:做实验时不慎碰倒酒精灯,酒精在桌面 上燃烧起来。怎么办?利用了什么原理?
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《燃烧和灭火》第一课时教学设计一、教学目标:⑴知识与技能:①理解燃烧的条件、灭火的原理和方法;②会使用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题⑵过程与方法:①通过对燃烧条件等内容的探究,体验科学探究的过程②通过探究活动,学习对获得事实实行分析得出结论的科学方法。
⑶情感态度与价值观:①使学生能科学地理解研究燃烧等对人类社会发展的作用,提升他们对自然现象的探究欲,培养他们学习化学的浓厚兴趣。
②通过合作学习,培养学生的团队合作精神及创新水平二、教学重点和难点:重点:燃烧的条件和灭火的原理难点:对对燃烧条件的实验探究三、教学方法:探究式教学、多媒体辅助教学四、课时安排:本课题共需两课时,本节课为第一课时五、教具准备:1、多媒体课件2、实验仪器:酒精灯、小煤块、木条、剪刀、火柴、蜡烛、烧杯、水抹布、沙子、扇子等。
六、教学过程:(一)创设情境,引入新课教师演示:小魔术——“烧不坏的手帕”,引导学生认真观察。
熊熊的火焰过后,手帕竟然完好无损,极大地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛非常热烈,顺势设疑,引入新课。
(二)复习提问,引入新知请同学们回想在前面我们学习过哪些物质的燃烧?燃烧是物理变化还是化学变化?这些物质燃烧时有哪些现象?学生举例,通过这些实例,总结燃烧的的共同点?发光、发热、化学反应。
【多媒体展示】:燃烧的定义燃烧是可燃物与氧气发生一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
(板书:燃烧的定义)【提问】凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象吗?请举例说明(电灯通电发光)【提问】在日常生活中燃烧的例子非常多。
石头能不能燃烧?空气中的纸为什么不能燃烧?由此可见,燃烧需要一定的条件。
燃烧需要哪些条件呢?下面我们通过实验来探究燃烧的条件。
(三)燃烧条件的探究实行猜想燃烧是生活中常见的现象,那么,物质燃烧究竟需要满足什么条件呢?引导学生根据生活经验和所学知识对燃烧所需要的条件实行合理猜想。
(四)实验验证得出结论实验一、初步对燃烧条件的探究(教师演示)实验二、拓展延伸、加深理解(播放白磷和红磷燃烧的实验视频)在这里,对于物质的着火点略做解释,引领学生理解到不同的物质有不同的着火点。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧与灭火 第一课时课件最新课件
一、燃烧的条件
燃
1、可燃物
烧
和
灭
• 2、必须和氧气接触
火
• 3、温度要达到着火
点(燃烧的最低温
度)
探究实验
•
1、点燃蘸有酒精的棉花 现象:酒精燃烧,棉花不燃烧
• 原因:酒精燃烧生成水蒸发,降低棉花的温度 到着火点以下
• 2、把火柴放在铁片上加热
现象:火柴燃烧,铁片不燃烧 • 原因:铁片在空气中不是可燃物
前的一段树木砍掉
• 4.燃着的酒精灯被碰到了实 验台着火
• 用湿抹布盖上
• 5.家用电器线路短路发生火 灾
• 先断电,在用灭火器材或水 灭火
二
灭 1、清除可燃物或使可
火 燃物与其他物品隔离
的
原
2、隔绝空气
理
3、降低温度到着火点
以下
灭火器
灭火器原理
使用范围
泡 在灭火时,能喷射出大量Βιβλιοθήκη 沫 二氧化碳及泡沫,它们能
C、设法阻止石油的喷射
D、设法降低油井井口的温度
谢谢欣赏
三、易燃物和易爆物的安全 知识
课题一、燃烧和灭火 一、燃烧的条件 1、可燃物 2、与氧气接触 3、温度达到着火点
同时存在
• 二、灭火的原理 • 1、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔
离
• 2、隔绝空气 • 3、降低温度到着火点以下 • 三、易燃物和易爆物的安全知识
关于火灾的安全知识
1、发生下列情况时,所采取的灭火方法,不恰当
的是
(C )
A、抄菜时油锅着火,立即盖上锅盖
B、酒精灯不慎被打翻起火,用湿抹布扑盖
C、电器因短路起火时。用水浇灭
D、用液态二氧化碳灭火器扑灭图书馆等的火灾
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逃生技巧
牛刀小试
(2016钦州)用扇子扇灭蜡烛火焰的灭火原 理是( D ) A.隔绝空气 B.降低可燃物的着火点 C.清除可燃物 D.使温度降到可燃物的着火点以下
牛刀小试
釜底抽薪 火上浇油 煽风点火 抱薪救火
增加可燃物 增加可燃物 隔绝可燃物 与氧气接触
实战演练
(2016湘潭)每年的5月12 日是我国的“防 灾减灾日”。以下有关火灾现场处理方法错
误的是( C )
A.身上着火不可乱跑,要就地打滚使火熄灭 B.用水浇湿毛巾或衣物,捂住口鼻,低姿行 走到安全通道 C.人员被火围困在高层建筑时使用楼内电梯 撤退 D.逃生路线被火封住,应退回室内,关闭门 窗,向门窗浇水,并发出求救信号
燃烧与灭火
学习目标
1.认识燃烧的条件和灭火的原理,学会常见的灭火方 法。 2.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出 结论的科学方法。 3.通过认识燃烧条件来为人类造福,同时掌握灭火原 理来逃避现实的灾祸。
火的用途
用火做饭
火的用途
用火取暖
火的用途
交通运输
火的用途
休闲娱乐
探究燃烧的条件
燃烧的条件
可燃物 氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(着火点)
火的危险
天津大爆炸火灾现场
灭火实例
隔绝空气
灭火实例
降低温度
灭火实例
隔绝火源
灭火的方法
1.将可燃物与火源隔离。 2.将可燃物与空气隔离。 3.温度降低到着火点以下。
灭火的原理
灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。
探究灭火的原理
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧与灭火 课件 (1)
Zaochun.mp3
燃烧现象的共同特征:
燃烧是可燃物 与氧气发生的一种 发光、放热 的剧烈 的氧化反应
实验
分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的
步骤 棉花,观察实验现象
实验 现象
酒精可以燃烧,而水不能燃烧
解释 酒精是可燃物,水不是可燃物
不同可燃物燃烧所需温度不同
结论 可燃物温度要达到燃烧所需的最低温度 -——着火点
在通常状况下一些常见物质的着火点
物质
白磷
红磷
木材
煤
着火点 40
(℃)
240 250-330 700-750
注意:着火点是物质固有的一种性质。 (着火点被升高或者降低的说法都不对!)
物质燃烧的条件:
(1)物质具有可燃性(可燃物) (2)可燃物与氧气(或空气)接触 (3)可燃物要达到燃烧所需的最低温 度(着火点)
结论
燃烧需要可燃物
实验
点燃两只小蜡烛,将其中一支用烧杯罩
步骤 住,观察实验现象
实验 罩住的蜡烛逐渐熄灭,另一支正常燃 现象 烧
解释 蜡烛燃烧使烧杯中的氧气逐渐减少
结论
燃烧需要氧气(或空气)
实验
把蚊香放在到酒精灯上点燃,把木条放
步骤 在酒精灯上点燃,对比燃烧所需时间
实验 现象
解释
蚊香燃烧,木条燃烧,但蚊香燃烧需要 点燃的时间更长
三者缺一不可!
灭火的原理: 破坏燃烧的条件
灭 火 的 原 理 和 方
清除可燃物或使可燃 法
物与其他物品隔离
例如:釜底抽薪、森林隔离带等
灭 火 的 原 理 和 方 法
隔绝氧气(或空气)
方
使温度降到可燃物的 法
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 第一课时教案(表格型)
燃烧和灭火教学设计(第一课时)一、教材分析及学情分析本课题是九年级化学第七单元课题1的内容,本课题共包含三大内容:燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。
本课题共需两课时,此设计为第一课时。
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累,对燃烧的现象也有一定的了解,对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理,学生可以通过探究、分析总结得出。
由于本次上课学校和班级不是以往熟悉的,所以本节课将以学生小组活动为主,充分体现学生的主体作用。
二、教学目标1、能说出通常意义的“燃烧”指的是什么;记住燃烧的现象以及需要满足的条件;2、联系生活实际,能够归纳灭火的原理。
三、教学重难点1、记住物质燃烧的条件以及灭火的原理和方法(重点)2、探究物质燃烧的条件;联系生活实际,归纳灭火的原理和方法。
(难点)四、教学方法演示实验、合作探究、分析讲解相结合五、教学过程六、板书设计:燃烧的条件1、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应2、燃烧需要的三个条件(三者缺一不可)⑴、可燃物⑵、与氧气(或空气)接触⑶、达到燃烧是所需要的最低温度(着火点)灭火的原理和方法(三者取其一)⑴、清楚或隔离可燃物。
⑵、将可燃物与氧气或空气隔绝。
⑶、将温度降低到着火点以下。
七、教学反思:本节教材着眼于生活中的化学:燃烧的现象。
利用学生的经验,激发学生的好奇心,使学生产生积极的求学欲望。
因此在教学中要活学活用教材,使知识源于生活又高于生活。
落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点,又能灵活运用它们。
化学是一门以实验为基础的科学,通过实验实现探究目的,做好实验是基本要求,用好实验是关键。
在教学过程中,我通过创设情景,实验探究、课件等可用手段,尽可能地调动学生的积极性,主动性,层层深入提高学生的兴趣。
.。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第七单元 课题1 燃烧和灭火 课件
四、得出结论
{ } 1 有可燃物
燃烧的条件 2 氧气(或空气) (同时具备) 3 达到着火点
燃烧:
可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应
(二)灭火方法的讨论
小组比赛:请各组同学想出尽可能多的方法,把 正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。 小组汇报:
进入火灾第一现场
燃烧 与 灭火
燃烧是种常见的现象,它给人 类带来了光明和温暖,但也会 给人类带来灾难。
(一)燃烧条件的探究
一、提出问题:物质在怎样的条件下才能燃烧 二、做出假设: 三、探究实验:
1、第一小组实验: 用两根棉签分别蘸取水和酒精,放到酒精灯火焰上片刻,观 察哪个能被点燃;
2、第二小组实验: 点一支小蜡烛,将其用烧杯罩住,尽可能使烧杯与桌面间不 留空隙,观察小蜡烛能否长时间燃烧;
4、炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭
5、堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭
(三)巩固总结
通过这堂课你学到了什么知识
{ 可燃物
燃烧的条件
} 氧气
(同时具备)
着火点
{断绝可燃物
灭火原理 隔绝氧着火点以下
拓展探究: 物质在夏天容易着火,所以有的同 学由此得出:物质在夏天着火点低 而冬天着火点高。这个结论对吗? 试简述你的理由。
归纳总结
{ 灭火原理
断绝可燃物 隔绝氧气或空
}(其中之一)
降气低温度到着火点以下
下面是一些灭火的实例,试分析其灭火原理
1 火灾发生时,消防员一般要先把液化气罐或其他易 燃物挪出火灾现场,这样就会减少损失,防止扩大火 势
2、扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延线 路前的一片树木砍掉
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因为打开门窗,会使室内空气流通,为燃烧提供更 多的氧气,燃烧会更旺。
3、为什么生煤炉火时,需先引燃纸和木柴?
煤的着火点较高,先引燃纸与木柴,纸与木柴着火点 低,燃烧放出的热量足可以达到煤的着火点。 4、说明灭火方法,理由: (1)做实验时,不慎碰倒酒精灯,酒精在桌面上燃 烧起来;
(需要同时具备三个条件) (只要破坏一个条件即可)
P129下讨论:
下列是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理
1.炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭;
隔绝氧气(或空气) 2.堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭;
把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气。 3.扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大 火蔓延线路前的一片树木砍掉。
清除可燃物
四.能力
1、为什么煤炉火用扇子越扇越旺,而烛火用扇子 一扇就灭?
由于煤炉的着火面积大,用扇子扇,空气流动带 走热量但温度没有降到着火点以下,相反却提供了 氧气,所以煤炉火用扇子越扇越旺.而烛火的着火 面积小,用扇子扇,空气流动带走热量,使周围温度 降到着火点以下.所以烛火用扇子一扇就灭.
燃烧和灭火
(第一课时)
火,第一次支配了一种 自然力,从而把人从动物界 分离开来!
——恩格斯
燃烧造福于人类
燃烧给人类带来灾难
1.什么是燃烧? 燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种发光发热的 剧烈的氧化反应。 2.燃烧的特征如何?发光发热的剧烈的氧化反应。
燃烧一定发光放热,但有发光放热 思考? 的现象一定是燃烧吗?
用导管对准上述烧杯中的白磷,通入少 量氧气(或空气) ,观察现象。
现象:热水中的白磷燃烧。
燃烧的条件
..\..\实验视频\第七单元\燃烧的条件 标清.flv
讨论:P129 1. 2. 3. 4
白磷在热水下燃烧
可燃物燃烧还需要什么条件呢?
1、为什么薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧呢?说 明燃烧需要什么条件?
用湿抹布扑盖或用沙子盖灭;隔绝氧气达到灭火目的。
(2)邻居由于吸烟,不慎引燃被子而发生火灾; 用水灭。主要是水变成水蒸气先带走一部分热量,使 温度降到着火点以下。
(3)由于线路老化短路而发生火灾。 先切断电源,再用灭火器。未切断电源灭火,有漏 电危险
讨论: 下列灭火的原理各是什么?
1.隔离可燃物
2.隔绝氧气
思考:促进燃烧的方法
1、增大氧气的浓度(举例) 2、增大可燃物与氧气的接触面积(举例)
灭火材料
(1)水是最容易得到的灭火材料,能降低 可燃物的温度和隔绝空气。为了更有效的灭 火,人们还使用其他灭火材料。
(2)二氧化碳是一种灭火的好材料, 它既不能燃烧,也不能支持燃烧,而且 密度比空气大。不少灭火器中的灭火材 料就用二氧化碳。
一.燃烧的条件:
(1)可燃物; (2)氧气(或空气);
燃烧条件示意图
(3)达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)
同时满足.缺一不可!
二、灭火的原理和方法:
讨论: 根据燃烧的条件推论灭火的原理。
燃烧的条件
灭火的原理
1. 可燃物
1.隔离可燃物
2.氧气
2.隔绝氧气
3.温度达到着火点
3.使温度降低到该物 质的着火点以下。
温度达到可燃物燃烧所需的最低温度(着火点)
(怎样才能使红磷也燃烧呢?)
2、在白薄通磷铜却常片不状上能况的燃下白烧一磷呢些燃?烧常了见,物为质什的么着热火水点中的
物质 白磷 红磷 木材
木炭
可燃物必须与氧气或空气接触。
着火点 40 240 250—330 320—370/0C来自无烟煤 700—750
综合上述讨论,可得出燃烧需要那些条件?
灭火事例和方法
灭火事例
熄灭酒精灯 油锅着火 熄灭蜡烛 纸箱着火 煤气着火 森林着火
灭火方法
用灯帽盖灭 用锅盖盖灭
嘴吹灭 用水浇灭 关闭阀门 开辟隔离带
灭火原理:破坏哪 种燃烧条件
隔绝空气 隔绝空气 降低温度 降低温度 隔绝可燃物 隔绝可燃物
讨论:
1.实验一:铜片上的白磷能燃烧而红磷不能 燃烧;若将铜片上不能燃烧的红磷放在酒精 灯上加热,,红磷则能燃烧,这一实验事实说明 了燃烧需要什么条件?
3.使温度降到该物 质的着火点以下。
课题1:燃烧和灭火小结
燃烧
灭火 原理
1.燃烧的定义:可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2.燃烧的 条件:
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、达到燃烧所需要的 最低温度(也叫着火点)
1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
2.隔绝氧气(或空气)
3.使温度降到着火点以下
不一定。比如灯泡发光、放热,但不 是燃烧。
一、燃烧的条件
[实验7-1]下两图所示装置探究可燃物燃烧的条件。
在500ml的烧杯中注入400ml热水,热 水中放入一小块白磷,在烧杯上放一片 薄铜片,薄铜片一端放一小堆红磷,另 一端放一小块吸干水的白磷,观察现象。
现象:铜片上的白磷燃烧,红磷 及水中的白磷没有燃烧。
脚踏实地过好每一天,最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼,我怎么能输。只要学不死,就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格, 性格决定命运。不曾扬帆,何以至远方。人生充满苦痛,我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下,又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来,所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅,我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗,不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢,这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力,越幸运。每一个不起舞的早晨,都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流,活鱼逆流而上。墙高万丈,挡的只是不来的人,要来,千军万马也是挡不住的既然选择远方,就注定风雨兼程。漫漫长路,荆棘丛生,待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志,无高不可攀。人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命,感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题,生命的意义;赞颂真善美,批判假恶丑。记住精彩的瞬间,激动的时刻,温馨的情景, 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋,孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康,没有一个敌人比得上病魔,与其为病痛暗自流泪,不如运动健身为生命添彩。有什么别有病,没什么别没钱,缺什么也别缺 健康,健康不是一切,但是没有健康就没有一切。什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么 都可以忘掉,健身不能忘掉。选对事业可以成就一生,选对朋友可以智能一生,选对环境可以快乐一生,选对伴侣可以幸福一生,选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野、事业和成就,甚至一生。每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样,比操劳更 消耗身体。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上,虽然有不少寒冷,不少黑暗,但只要人与人之间多些信任,多些关爱,那么,就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情,能了解 别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助,也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵,昨天的太阳,晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事,明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄,便要学会寡言,每一句话都要有用,有重量。喜怒不形于色,大事淡然,有自己的底线。趁着年�
2.在实验中铜片上的白磷燃烧而热水中的白 磷不燃烧,说明了燃烧还需要什么条件?
3.将热水中不燃烧的白磷通入氧气后,白 磷 燃烧了,再次说明燃烧需要什么条件?
4.将石块放在酒精灯上加热,石块能燃烧吗?
视频
当你的才华还撑不起你的野心时,你就该努力。心有猛虎,细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的,潜能是逼出来的,习惯是养成的,我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持,要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。