时间过得飞快

时间过得飞快,一转眼,我站在讲台上已经21年,这21年我都是一名小学语文老师.从我教学起,语文就有早读课.最开始那几年,早读就是读书,或者老师讲作业\讲课.,过了几年,早读慢慢的有了要求,就是必须让孩子读书,到了最近这几年,阅读提倡锝比较响亮了,于是让书香浸润校园的理念在我们学校、在我们老师心中生根、发芽.。我们的校园早上都飘荡着琅琅的读书声:人之初、性本善、性相近、习相远………我们学校也举办了读书会,附近学校的同事们都来观摩,取得了一致好评.我也认为孩子们囫囵吞枣、不求甚解的阅读会给他们心里埋下一颗阅读的种子,是他们对中华千古文化的一种潜移默化。

可是,偶尔,我也有一种困惑,孩子们这样的阅读为什么带给他们的不是快乐,我感受不到他们发自内心的那种热爱和兴奋.难道是因为学习本来就是不快乐的?

去年，年近四十的我来到了德阳市沱江路小学，我们年轻的校长，用他自己胡话来说，是一个理想主义者，他也是一个实干家。他带领我们领略了全人之美的特色教育课堂，他带领我们走进了美丽的晨诵。那一瞬间，我如壶灌顶，原来晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵的目的是让孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。我似乎突然之间明白了，我们以前的孩子，读了那么多的古人训、读了那么多的古诗词，却不快乐的原因。

于是，我加入了南明教育的晨诵课程，希望通过晨诵课程，让我们的学生不要死记硬背我们祖国的经典，希望在孩子们的心中，唐诗是鲜活的，宋词是鲜活的，《论语》将是精彩的，《西游记》不仅是有趣的同样也是伟大的。。。。。于是我捧起了南明教育的晨诵课程有关书本咀嚼起来。

我拿起一24节气古诗词的书读了起来。

这真是一个奇妙的课程。我的眼睛亮了起来。在农历的天空下，在37页

我想快一点看完这些书，我想把她和我的孩子们一起分享。于是，在每一个有空的清晨，在每一个落日的黄昏，我都在阅读，成长。真是。

我把我选的第一首儿歌和孩子们分享。我想看看他们的反映。

做习题

小调皮，做习题

习题难，画小雁

小雁飞，画乌龟

乌龟爬，画小马

小马跑，画小猫

小猫叫，吓一跳

学文化，怕动脑

看你怎么学得好

孩子们一边读一边笑，兴趣盎然，摇头晃脑，读了一次又一次。我问他们，读了儿歌知道了什么，有孩子告诉我，像小调皮这样是学不好的。还有的孩子说；好有趣呀，好喜欢。我还想读。

以后一段时间的晨诵，我都安排孩子们读三个字的儿歌，比如《走路静悄悄》《从小爱祖国》《捉迷藏》《冬天到》《小喜鹊》等。孩子们都着迷啦！早上来、下课后、放学时他们背成了顺口溜。

我于是模仿马玲老师的做法，让孩子们准备了一个素描本，我把每天学的儿歌打印出来，发给每个孩子，让他们贴在素描本上，晚上回家去和爸爸妈妈一起再读一读，还可以给儿歌学写几句，或者画一些自己想画的画。有的孩子下课也不出去玩了，坐在座位上读或者画，班上的纪律也好多了。家长反响空前的好，说孩子特别喜爱读书了，回家坐的住了。

我无限的高兴，也有了动力。于是我有带着孩子们读五字儿歌、七字儿歌、谜语主题儿歌绕口令主题儿歌、绘本。

让我记忆犹新的是我和孩子们一起读《我是霸王龙》，孩子们被绘本的画面和故事所吸引，眼睛都眨一下，我绘声绘色地描述了父母对小翼龙的呵护，爸爸妈妈离开时小翼龙的伤心，孩子们的情感随着小翼龙的变化而变化。当小翼龙面对受伤的霸王龙时，我没有继续讲下去，我把问题留给了孩子们，他到底是该听爸爸的，还是该听妈妈的？学生纷纷发言，讨论，当我接着讲出答案的时候，孩子们都觉得就应该是这样的。故事胡结局让孩子们眼睛湿润、感动！小翼龙成长了！我们的孩子也成长了！

的确，成长就是要学会爱，有能力去爱！