大象版小学科学 二年级上册《动物觅食》共22页
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食》 大象版(共18张PPT)
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
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1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
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2.猜想假设
……
……
……
想一想，猜一猜，上面几种动物 是怎样发现食物的？
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
3.搜集证据
猫能 否通 过多 种感 官发 现食 物？
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
大象版二年级上册第四单元第二课
动物觅食
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
二年级上册科学课件-4.2《动物觅食 》 大象版(共18张PPT)
二年级上册科学课件《动物觅食》 大象版(共18页)PPT
4.得出结论
动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
5.拓展阅读—动物怎样捕捉食物
穿山甲用舌头觅食。
5.拓展阅读—动物怎样捕捉食物
豹子用爪和牙齿捕食。
5.拓展阅读—动物怎样捕捉食物
鹰用爪抓兔子。
5.拓展阅读—动物怎样捕捉食物
鸬鹚用喙捕鱼。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.课后思考
查阅资料，找一找， 动物还可以通过什么方 式捕捉食物？
②把小鱼 放在猫看 不到的高 处，观察 猫能不能 闻着气味 去寻找。
3.搜集证据
猫能 否通 过多 种感 官发 现食 物？
③洞内的老鼠有了动静，猫会躲在 洞外等候老鼠出来。这是为什么？
4.得出结论
猫可以用眼 猫可以用鼻 猫可以用耳朵听 睛看到食物。 子闻到食物。 到老鼠的声音。
猫可以通过多种感官发现食物。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
动物觅食行为ppt课件
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2
• 1、选择最有利的食物 • 2、最适食谱
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3
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4
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5
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6
• 1)搜寻时间和食物平均有利性将随着食谱范围 的扩大而减少，
• 2)只要根据食物有利性和搜寻时间曲线，计算 出单位时间的食物摄取率，就可以知道最适食 谱中应当包括多少食物，
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10
• (1)质量不随时间变化的生态小区，除非捕食 者的寿命很短，否则这种生态小区不太可能存 在，
• (2)质量随着捕食者的活动而不断下降的生态 小区，多数生态小区都属于这一类型，
• (3)生态小区质量可在短期内发生变化，但变 化原因不是捕食者的活动，而是食物数量的自 然周期波动(日周期、季节周期等)。
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动物的搜寻技能
• 隐蔽的食物要求捕食动物具有更敏锐的感觉能 力和搜寻能力。大山雀为了育雏，对某种食物 的捕食频率同该种食物的密度有一种特殊的关 系。以隐蔽的叶栖昆虫为例，当昆虫的密度尚 未达到一定水平时，其被捕食的频率比根据密 度所作的预测要低，但当昆虫数量达到一定密 度后，它们被成鸟带回巢的频率又比只根据密 度所作的预测要高，然而，当密度变得极大时， 被捕食频率又重新低于预测值，也就是说，两 者呈不规则相关。
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反捕食对策
• 动物有各种各样的对策防御捕食者的捕 食。主要对策有警戒色、视觉色多态现 象、尾斑信号、报警鸣叫、以某种显示 行为分散捕食者的注意力和群力围攻等。
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• 在我们分析动物反捕食对策的进化时， 必须牢记以下几点:
• 第一，被捕食动物的反捕食对策总是同 捕食动物的捕食对策协同进化的 (L,E,Gilbert和P, E, Raven,1975)，
大象版二年级科学上册《动物觅食》教案
大象版二年级科学上册《动物觅食》教案2.动物觅食【教学分析】本节课承接上节课的发现，继续探究动物通过哪些感官找到食物。
首先让学生仔细观察不同动物的觅食方法，然后作出猜想，再让学生从熟悉的小猫入手，通过三个小实验验证自己的猜想，最后得出结论。
【教学目标】（1）学生通过实验研究，得出猫可以通过眼、耳、鼻等感官找到食物。
（2）培养学生运用对比实验探究问题的能力。
（3）培养学生表达交流及合作意识。
【教学准备】（1）材料准备：一只温顺的家猫、养有活金鱼的透明小玻璃鱼缸、一小块鱼肉等。
（2）活动场地：实验室。
【教学过程】（1）观察：师：上节课我们已经知道了动物都需要吃食物，那么他们是怎么找到食物的呢？观察动物捕食的图片，想一想图中的动物都是利用那些感官发现食物的。
生：认真观察后，作出猜想。
[设计意图] 此活动引导学生观察每幅图片，可以将学生头脑中以往的经验充分地调动出来，学生仔细观察后作出猜想，这个过程要注意引导学生进行观察和比较。
（2）猜想假设：师：谁来说一说每种动物分别利用那些感官发现食物的？生1：鸡是用眼睛看到食物的。
生2：蝙蝠是用耳朵听到蝎子的动静的。
生3：小猫是用鼻子闻到食物的。
生4：小猫不仅会闻，它的眼睛和耳朵也很灵的！生：……[设计意图]通过观察图中动物觅食的活动和学生已有的知识经验，猜想到鸡是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵听到蝎子的动静的，小猫……（3）搜集证据：通过实验寻找事实证据。
师：我们来验证一下小猫利用那些感官可以找到食物吧！找几个学生帮助老师一起做演示实验，其他学生仔细观察，看看小猫分别使用那些感官发现食物的？把自己的发现记下来。
[设计意图]通过老师的演示实验，让学生仔细观察，寻找证据，得出猫是利用哪些感官发现食物的。
（4）表达交流：师：第一个实验验证了小猫是通过哪个感官发现食物的?谁来说一说，实验一中小猫用了哪种感官发现金鱼的？生：用眼睛。
师：你怎么知道用的是眼睛而不是其他的感官？生：因为鱼缸是封闭的，猫是闻不到气味也听不到声音。
大象版科学二年级上册4.2《动物觅食》同步练习
大象版科学二年级上册4.2《动物觅食》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．大熊猫爱吃（）。
A．生肉B．萝卜C．竹子2．下面动物中只吃植物类食物的是（）。
A．猪B．老鼠C．山羊3．猫可以用（）发现食物。
A．爪子B．牙齿C．多种感官4．穿山甲用（）觅食。
A．爪子B．喙C．舌头5．鹰用（）抓兔子。
A．嘴B．爪子C．翅膀6．动物的共同特征是（）。
A．都会运动B．都会吃食物C．以上都是二、判断题7．猫可以通过多种感官发现食物。
( )8．动物都需要吃食物才能活。
( )9．动物都需要吃东西。
( )10．警犬的嗅觉很灵敏，能找出隐藏的物品。
( )11．鸬鹚用爪子抓鱼。
( )12．猫能通过听觉发现食物。
( )三、连线题13．把下列动物与食性连起来。
兔子豹子吃动物类食物羊熊猫吃植物类食物老虎四、简答题14．豹子用什么来捕食？五、填空题15．老虎是___________食动物，小羊是___________食动物，鸡是___________食动物。
16．动物都会___________，都需要吃___________，这些是动物的___________。
17．能用眼睛看到食物的动物是___________，能用耳朵听到昆虫动静的动物是___________，能通过多种感官发现食物的动物是___________。
参考答案：1．C【详解】动物的种类很多，已经发现的大约有150 多万种。
动物的分类方式有很多种，如果按动物的食物分可以分为草食性、肉食性、杂食性等类型。
大熊猫是植食性动物，爱吃竹子。
2．C【详解】根据动物的食性可以把动物分为草食性动物、肉食性动物、杂食性动物。
有些动物只以植物为食物，叫草食性动物，有些动物以其他动物为食物，叫肉食性动物，有些动物既吃植物也吃动物，叫杂食性动物。
猪、老鼠是杂食性动物，山羊是草食性动物。
3．C【详解】物通过不同的器官感知环境，动物可以通过眼、耳、鼻、皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境，发现食物。
大象版科学小学二年级上册同步配套教学课件(全册)
动物名称 在地上跑 在空中飞
兔子
★
鲨鱼
★
鸟
鲸鱼
★
马
海豚
在水里游
★ ★ ★
新知讲解
得出结论
新知讲解
得出结论
动物都会运动，都需要 吃食物，这些是动物的 共同特征。
拓展应用
动物的其他特征
大象版科学二年级上册
dònɡ wùmìshí
2.动物觅食
问题导入 观察动物觅食，想一想，它们是 利用哪些感官发现食物的？
①制作底座。
新知讲解
②制作滑道。
新知讲解
③组装滑梯。
新知讲解
想一想，我们可以 对滑梯进行哪些修 改，使它更稳固、 更易滑行？
继续改进和完善 自己的作品的！
大象版科学二年级上册
qiāo qiāo bǎn
2.跷跷板
新知导入
仔细观察跷跷 板，由哪几部
分组成？
新知讲解 观察跷跷板的结构：
底座
跷板
磁铁的两极可以指示南北。指南针里的 指针是磁铁，所以能指示南北。
拓展活动
指南针的“家史”
大象版科学二年级上册
liǎnɡ jíxiānɡ yùle
3.两极相遇了
新知导入
磁铁长龙
将条形磁铁排成一列纵队。
新知讲解
提出问题
磁铁的两极相遇时会出现什么现象?
南极和北极 相遇时,能吸 在一起。
南极和南极、北 极和北极，总是 不能吸在一起。
问题导入
新知讲解
鸡是用眼睛看 到食物的。
蝙蝠是用耳朵 听到昆虫动静 的吗？
猫的鼻子 很灵……
猫的眼睛和耳 朵也很灵敏！
新知讲解
搜集证据
猫能否通过多种感官发现食物?
(二上)科学优秀课件-4.2《动物觅食》 大象版PPT(18页)
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
大象版二年级上册第四单元第二课
动物觅食
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
1.观察
看一看，想一想，动物们是利用哪些感官 发现食物的？
2.猜想假设
……
……
……
想一想，猜一猜，上面几种动物 是怎样发现食物的？
3.搜集证据
猫能 否通 过多 种感 官发 现食 物？
①用保鲜 膜把小鱼 密封在鱼 缸里，观 察猫会不 会去抓。
3.搜集证据
猫能 否通 过多 种感 官发 现食 物？
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
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2
• 1、选择最有利的食物 • 2、最适食谱
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• 1)搜寻时间和食物平均有利性将随着食谱范围 的扩大而减少，
• 2)只要根据食物有利性和搜寻时间曲线，计算 出单位时间的食物摄取率，就可以知道最适食 谱中应当包括多少食物，
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• 比较起来，小型捕食动物更经常采用 “坐等”或伏击的捕食策略，因为一方 面它们的猎物数量较多，“坐等”成功 的机会较大，另一方面也同它们的身体 较小、易于隐藏有关。随着动物体形的 增大，隐蔽就会越来越困难。大型鸟类 和哺乳动物有时也会采取“坐等”或伏 击的捕食策略，但只有在猎物非常丰富 的地方才会看到。
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• 伏击和偷袭的策略常常被独居性的动物 所采用，而且只适用于隐蔽物很多的栖 息地内。与此相反，在视野开阔、隐蔽 物很少的栖息地内，动物常常靠追击的 方法猎取食物，因为在这里猎物几乎得 不到任何地被物的保护，捕食动物可以 发挥快速和持久的奔跑能力。这些捕食 动物还常结群进行集体猎食，如狼和狮 子。
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• 专门以大型善奔跑的动物为食的捕食者，常常 表现出一种特殊的倾向性，即喜欢猎杀年幼的、 衰老的和有病的个体，如狼、斑俄狗、狮子和 灰熊(Ursus arctos)。这些动物还能以腐肉 为食，在东非的大型食肉兽中，只有猎豹不吃 腐肉，苍鹰(Accipi:er gentiiis)喜欢捕杀个 体较小或受了伤的林鸽，因为这些个体警觉性 较差，而且飞行速度缓慢，易于捕捉。
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• 动物的觅食方式取决于食物的种类和食 物的性质，因此动物寻找食物和获取食 物的效率，以及它们之间为食物而竟争 的激烈程度都依食物的种类而转移。不 同的食物资源对捕食压力的敏感程度也 大不相同，而且，食物资源的利用还同 气候和其他环境因素有关。
《动物觅食导学案-2023-2024学年科学大象版》
《动物觅食》导学案第一课时一、导学目标：1. 能够理解动物的不同取食方式和适应环境的能力。
2. 能够描述一些典型的食性类型以及相关的适应策略。
3. 能够分析动物的生存需求与其所居住环境的干系。
二、导学内容：1. 动物的食性分类及其特点。
2. 不同环境下动物的取食策略。
3. 动物食性与适应环境的干系。
三、导学步骤：第一步：导入1. 让同砚观看一段视频或图片，展示不同动物的取食方式，并引导同砚对动物的食性展开沉思。
2. 引导同砚谈论不同动物如何找到食物，为什么有的动物吃植物，有的动物吃其他动物。
第二步：进修目标1. 介绍动物的食性分类及其特点，让同砚了解食肉动物、食草动物、杂食动物等不同类型的食性。
2. 探讨不同环境下动物的取食策略，例如沙漠中的干旱地区动物如何寻找水源和食物。
3. 分析动物食性与适应环境的干系，让同砚理解动物如何适应环境来取食。
第三步：知识讲解1. 通过老师讲解和互动谈论，介绍不同食性动物的典型特点，以及它们在不同环境下的取食策略。
2. 引导同砚沉思动物在取食过程中所面临的挑战和适应策略，如适应不同气候和地形等。
第四步：案例分析1. 通过案例分析，让同砚了解一些典型的动物食性类型及其适应环境的案例，如企鹅在南极寒冷环境下的捕食方式等。
2. 鼓舞同砚分组谈论案例分析，沉思动物的食性与其所在环境之间的干系。
第五步：知识检测1. 给同砚出一些选择题和问答题，测试他们对动物食性分类和适应策略的理解。
2. 鼓舞同砚用自己的语言总结动物的取食方式与生存环境之间的联系。
四、导学反馈：1. 总结谈论本节课主要内容，强调动物在取食过程中的适应能力和生存技巧。
2. 鼓舞同砚在平时生活中观察动物的取食方式，加深对动物生态行为的理解。
3. 援助同砚建立动态观察的认识，了解动物与环境之间的密切干系，培育保卫环境和动物的认识。
通过本次导学，同砚将深度了解动物的食性分类及其适应环境的能力，培育对动物生存方式的敏感性和关爱认识，为今后的生态环境保卫奠定基础。
《动物觅食作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《动物觅食》作业设计方案第一课时设计目标：本作业设计旨在援助同砚了解不同动物在自然界中的食性，探究动物的食物得到方式对其生存和生活方式的影响，并培育同砚动物保卫认识和环保认识。
设计内容：一、任务一：观察野外动物的食性1. 同砚选择一个自己感爱好的野外动物，对其进行观察和探究。
2. 同砚通过观察动物的食物来源、得到方式以及饮食习惯等方面，总结该动物的食性特点。
3. 同砚依据观察结果，撰写一篇关于该动物食性特点的观察报告，并进行口头汇报。
二、任务二：模拟不同动物的觅食过程1. 同砚分组，每组选择一个不同的动物，如食肉动物、食草动物、食腐动物等。
2. 每组依据所选动物的生活习性，设计一个模拟的觅食过程，包括动物的行为表现、食物得到方式等。
3. 同砚进行模拟表演，并进行观摩、点评和沟通。
三、任务三：谈论动物的生存和生活方式1. 同砚盘绕动物的食物得到方式展开谈论，探讨动物的食性与其生存和生活方式之间的干系。
2. 同砚结合所学知识，分析不同食性动物在自然界中的地位，以及其对生态平衡的影响。
3. 同砚撰写一篇关于动物食性与生存方式的沉思文章，并进行班内分享和沟通。
四、任务四：动物保卫倡议1. 同砚就所学知识，提出一些对野生动物保卫和环境保卫的建议和倡议。
2. 同砚设计一份宣扬海报，呼吁人们关注野生动物的生存现状，共同保卫环境。
3. 同砚将宣扬海报贴于学校相关展示区域，并组织推广活动，邀请同砚和老师参与。
评判方式：1. 观察报告和口头汇报表现：30%2. 模拟表演设计和表现：30%3. 生态谈论文章和沟通反馈：20%4. 宣扬海报设计和推广活动组织：20%总结：通过本次作业设计，同砚不仅可以深度了解不同动物的食性特点和行为习性，更可以从中体会到动物与环境之间的密切联系，培育保卫动物和环境的责任感和使命感。
期望通过这样的作业设计，能够激发同砚对大自然的热忱和对环保事业的关注，为构建秀丽故里贡献自己的力气。
第二课时设计背景：本次作业设计旨在援助同砚了解不同动物的食性和觅食方式，提高他们对动植物生态的熟识和理解。
《动物觅食作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《动物觅食》作业设计方案一、设计背景：本作业设计旨在帮助学生了解动物的不同寻找食物的方式，培养他们的观察力和动手能力，同时激发他们对自然界的好奇心和探索精神。
二、设计目标：1.了解动物的不同寻找食物的方式；2.培养学生的观察力和动手能力；3.激发学生对自然界的好奇心和探索精神。
三、设计内容：1.观察实验：学生观察老师提供的不同动物的食物，并记录它们的寻找食物的方式；2.手工制作：学生根据观察到的动物寻找食物的方式，动手制作模型或图片，展示给同砚们；3.小组讨论：学生分成小组，讨论各种动物的寻找食物方式，分享自己的观察和心得；4.展示交流：学生展示自己的作品，并向其他同砚介绍自己所钻研的动物和它们的寻找食物方式。
四、教学过程：1.导入：老师向学生介绍动物的不同寻找食物的方式，并引导他们思考为什么不同的动物有不同的寻找食物方式；2.观察实验：老师给学生提供各种动物的食物，让他们观察并记录动物的寻找食物方式；3.手工制作：学生根据观察到的信息，动手制作模型或图片，展示给同砚们；4.小组讨论：学生分成小组，讨论各种动物的寻找食物方式，分享自己的观察和心得；5.展示交流：学生展示自己的作品，并向其他同砚介绍自己所钻研的动物和它们的寻找食物方式；6.总结：老师指挥学生总结本次活动的收获和体会，鼓励他们对自然界更加好奇和探索。
五、评判方式：1.观察记录：学生观察并记录动物的寻找食物方式，评分标准为准确性和完备性；2.手工制作：学生动手制作模型或图片，评分标准为创意性和表现力；3.小组讨论：学生在小组讨论中的表现，评分标准为积极性和合作性；4.展示交流：学生展示作品并向其他同砚介绍的表现，评分标准为清晰度和表达能力。
六、延伸活动：1.户外实地考察：学生到校园或自然环境中进行实地考察，观察不同动物的寻找食物方式；2.科普讲座：邀请专业人士来学校进行科普讲座，介绍动物的寻找食物方式和生态环境。
通过本次作业设计，学生将更加深入地了解动物的生存方式，培养他们对自然界的热爱和珍爱认识，同时提升他们的观察力和动手能力，是一次寓教于乐的教学活动。
《动物觅食作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《动物觅食》作业设计方案一、教学背景分析《动物觅食》是一门生物学领域的重要课程，涉及到动物的生存和发展发育过程中的重要环节。
通过进修本课程，学生可以了解不同动物的食性及其对环境的适应能力，从而更好地理解生态系统的构建和维持。
本课程旨在培养学生的观察、分析和实验能力，同时培养学生对生态环境的珍爱认识。
二、教学目标1.了解不同动物的食性及其对环境的影响；2.掌握动物的觅食行为和食性分类；3.培养学生的观察、分析和实验能力；4.培养学生对生态环境的珍爱认识。
三、教学内容1.动物的食性分类；2.不同动物的觅食行为；3.动物对环境的影响；4.生态系统中的食物链和食物网。
四、教学方法1.讲授结合实例分析，引导学生了解不同动物的食性及其对环境的影响；2.实验教学，通过实验让学生亲身体验动物的觅食行为；3.小组讨论，让学生分组讨论动物对环境的影响，培养学生的分析和解决问题的能力；4.实地考察，组织学生到野外进行观察和调查，加深对生态环境的认识。
五、教学过程1.导入：通过图片、视频等多媒体资料展示不同动物的食性和觅食行为，引起学生的兴趣；2.讲解：讲解动物的食性分类、觅食行为和对环境的影响，让学生了解动物在生态系统中的重要作用；3.实验：组织学生进行实验，观察不同动物的觅食行为，分析不同食物对动物的影响；4.小组讨论：分组讨论动物对环境的影响，提出解决问题的方案；5.实地考察：组织学生到野外进行观察和调查，加深对生态环境的认识；6.总结：总结本节课的内容，引导学生思考动物与环境的干系，培养学生珍爱生态环境的认识。
六、教学评判1.教室表现：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论、实验操作等；2.实验报告：要求学生撰写实验报告，评判学生对实验内容的理解和分析能力；3.小组讨论效果：评判学生在小组讨论中提出的解决问题的方案及讨论过程；4.实地考察报告：要求学生撰写实地考察报告，评判学生对生态环境的认识和观察能力。
七、教学资源1.多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资料；2.实验器械：用于进行实验，观察不同动物的觅食行为；3.野外考察工具：用于组织学生到野外进行观察和调查。
《动物觅食导学案-2023-2024学年科学大象版》
《动物觅食》导学案
一、导学目标：
1. 了解不同动物的食性和觅食方式；
2. 掌握动物在自然界中的生存策略；
3. 培养观察和思考能力，提高科学素养。
二、导学内容：
1. 动物的食性分类；
2. 动物的觅食方式；
3. 动物在自然界中的生存策略。
三、导学过程：
1. 导入新课：通过观看一段视频或图片，引导学生思考不同动物的食性和觅食方式，激发学生对动物生存策略的兴趣。
2. 进修内容呈现：介绍不同动物的食性分类，如食草动物、食肉动物、杂食动物等，让学生了解不同动物的食物来源。
3. 进修方法指导：引导学生通过观察和实验，探究动物的觅食方式，如捕食、啄食、吸食等，培养学生的观察和思考能力。
4. 进修任务安置：让学生分组进行钻研，选择一个动物，了解其食性和觅食方式，并展示给全班同砚。
5. 进修效果检测：组织学生进行小测验，检测他们对动物食性和觅食方式的掌握水平，以及对动物生存策略的理解。
四、导学延伸：
1. 鼓励学生自主进修，通过阅读相关书籍、观察自然界中的动物，进一步了解动物的食性和生存策略。
2. 组织实地考察活动，指挥学生到动物园或自然珍爱区，观察不同动物的觅食行为，深化对动物生存策略的认识。
3. 鼓励学生开展科学实验，模拟动物的觅食过程，探究动物如何适应不同环境中的食物来源。
五、导学总结：
通过本节课的进修，学生将了解到不同动物的食性和觅食方式，培养观察和思考能力，提高科学素养，从而更好地理解动物在自然界中的生存策略。
希望学生在今后的进修和生活中，能够关注珍爱动物，珍爱自然环境。
《动物的觅食行为》PPT课件
此外，还为其提供了一个坚硬的保护壳，并使蚁群的 增长不受季节性不利因素的影响。
ppt课件
50
如何从经济学角度衡量一个昆虫社会是 否成功？
衡量标准：资源的利用率和这些资源被转化 为社会新成员
ppt课件
41
对食物资源的竞争主要表现对资源的开拓 和有效利用上，而不表现在对食物的直接 争夺上，竞争的成败关键是改进采食技巧, 而采食技巧的改进又是与采食工具——舌 密切相关。
长舌蜂和短舌蜂
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对资源数量的变化还能以特殊的行为机制 作出适应性反应。
三叶草实验
含蜜量 停留时间 飞行距离
艾鼬气味能显著制约根田鼠对食物的摄入，并使其体 重显著降低。在艾鼬气味条件下，82%的配对根田鼠 产生显著的繁殖迟滞，其雄体附睾精子计数、雌体卵 巢指数及胚胎重量极显著地减低，相应地，雌体血清 孕酮显著地提高。上述结果验证了本文提出的捕食风 险使田鼠类动物产生繁殖迟滞的假设。
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5、取食与危险之间的经济权衡
松鼠每次在地面捡到食物后总是要回到树上去吃,就这 样一次次往返于树上和地面之间。蚂蚁、豹、黄鼬等 也有类似的行为。
松鼠的上述行为模式是在食物和安全之间求得的一种 平衡。在就地吃食（牺牲了安全）和呆在树上不下到 地面（忍受饥饿）之间权衡。
理论上讲,当往返移动对能量摄取率的影响比较小时， 松鼠应把食物带回树上去吃，以便求得绝对安全。
ppt课件
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确定性选择和风险选择
1980年，Caraco等人作了一个实验，在一个鸟舍中为黄 眼灯心草雀提供良种餐法供其选择：一种是风险选择（一 半机会得到4粒种子），一种是确定性选择（每次都能得 到2粒种子）。
《动物觅食核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《动物觅食》导学案
一、导学目标：
1. 了解不同动物的食性和寻找食物的方式；
2. 掌握动物在自然界中的生存技能；
3. 培养对动物生态系统的珍爱认识。
二、导学内容：
1. 动物的食性分类：食肉动物、食草动物、杂食动物；
2. 动物的寻找食物方式：捕食、啃食、吸食；
3. 动物在自然界中的适应方式：色彩珍爱、逃跑、装作。
三、导学过程：
1. 导入：通过展示不同动物的图片，让学生猜测它们的食性和寻找食物的方式；
2. 进修：引导学生了解不同动物的食性分类，讨论它们在自然界中的生存技能；
3. 活动：分组让学生选择一个动物，设计一个关于该动物寻找食物方式的小故事，并进行分享；
4. 总结：引导学生总结不同动物在自然界中的适应方式，强调珍爱动物生态系统的重要性；
5. 拓展：组织学生进行户外实地考察，观察不同动物在寻找食物时的行为。
四、导学反馈：
1. 请学生回答以下问题：
- 食肉动物和食草动物有什么区别？
- 动物在自然界中的生存技能有哪些？
- 为什么要珍爱动物生态系统？
2. 对学生的表现进行评判和指导，鼓励他们积极参与珍爱动物生态系统的活动。
五、课后作业：
1. 选择一个自己喜欢的动物，了解它的食性和寻找食物的方式，并写一篇小短文介绍；
2. 观察身边的动物，记录它们在寻找食物时的行为，并进行简单的观察报告。
六、延伸阅读：
1. 《动物行为学导论》
2. 《动物生态学》
通过本次导学活动，学生将更加深入地了解动物在自然界中的生存方式，培养对动物生态系统的珍爱认识，增进学生全面发展。
愿我们的学生能够热爱自然，珍爱动物，共同建设美丽的地球故里。
大象版科学二年级上册《动物觅食》教学设计1
大象版科学二年级上册《动物觅食》教学设计第四单元动物的生活第二课动物觅食一、目标确定的依据课标要求：1.说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
3.在教师指导下，能用语言初步描述信息。
4.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
5.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
教材分析：《动物觅食》是二年级下册第四单元第二课的内容，学生在一年级学习过人体的五官及其相互作用，本节课将概念拓展至动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境，是学习的进一步深入。
教材首先让学生通过观察动物觅食的图片，引发学生思考，猜想动物发现食物的方法。
接着以猫为研究对象，探究、搜集猫发现食物的途径，进而通过讨论交流、归纳总结出猫可以通过多种感官发现食物的结论。
最后，教材通过一个关于“动物怎样捕食”的阅读，将学生对动物觅食的研究拓展至课外，启发学生的继续研究。
学生分析：学生对小动物普遍学习兴趣比较浓厚，对常见动物的觅食方式也有一定的生活经验认知，也通过阅读了解了不少，但都是一些零碎的信息，缺乏归纳和总结，即没有形成上位的有结构的科学概念，尚需教师在本节课中逐步引导学生建立系统的科学概念。
二、学习目标：1.通过猫发现食物的实验，总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
2.观察、比较不同种动物发现食物的方式，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
3.在好奇心的驱使下，对动物怎样捕食产生兴趣，并继续进行研究。
三、学习重点：观察、比较不同种动物发现食物的方式，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
四、学习难点：通过猫发现食物的实验，总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、猫、鱼盆、保鲜膜。
六、学习过程：大象版科学二年级上册《参观动物园》教学设计第四单元动物的生活第一课参观动物园一、目标确定的依据课标要求：1.说出动物的某些共同特征。