校园BBS在我国高等教育中的作用

校园BBS在我国高等教育中的作用作者：付旭辉来源：《文教资料》2011年第22期摘要：随着我国信息技术和高等教育的发展，网络虚拟社区在高校中日益普及，并涌现出一大批特色鲜明、交流活跃、影响较大的站点。

这些BBS在丰富校园生活的同时，还成为跨区域、多学科交流的平台，在促进学术交流、加强学术资源的共享机制、营造学术自由的氛围等方面发挥了重要作用。

关键词：校园网络虚拟社区中国高等教育作用中国互联网络信息中心2010年发布的《中国互联网络发展状况统计报告》［1］称截至2010年6月中国网民规模达到4.2亿，人均周上网时长达到19.8个小时。

其中网民参加论坛/BBS的占31.5%，参与社交网站的占50.1%，参与博客（Blog）的占55.1%。

这充分说明随着信息技术的迅猛发展，网络信息交流已融入到人们的日常生活，改变了大众的行为和生活方式。

在知识密集、思维活跃的高等学府内，以在校学生为主体、学术交流为根本，涌现出水木清华、北大未名、小百合、珞珈山水等大量特色鲜明、交流活跃、影响较大的虚拟社区。

不仅丰富了校园生活，成为跨区域、多学科交流的平台，而且在促进学术交流、加强学术资源的共享机制、营造学术自由的氛围等方面发挥了重要作用。

1.概述1.1虚拟社区的概念虚拟社区（virtual community）的概念是1993年由Howard Rheingold首次提出［2］。

他认为“虚拟社区是网络上一群人讨论公共议题、表达情感和形成网上人际关系后形成的一种社会性的集聚”。

虚拟社区的形式广义上包括早期的BBS（Bulletin Board System）、讨论区、MUD，以及近期才出现的博客（Blog）、维基百科。

通常情况下，虚拟社区是指BBS及其扩展形式。

虚拟社区使人们通过互联网技术在网上发表文章、日志、相片、录像分享，互相影响着现实生活中人们的思想、意识、文化取向等。

1.2虚拟社区发展现状及影响像世界上其他许多国家一样，国内的BBS文化最早也是从高校开始盛行的。

依托于国内知名高等院校，以学生为主体，以学术交流为根本，建立起一批特色鲜明、交流活跃、影响较大的虚拟社区，其中以水木清华、北大未名等为代表。

水木清华BBS（）是清华大学的官方BBS，也是中国教育网的第一个BBS，正式成立于1995年8月8日，截至2005年3月水木清华共有版面500余个，总注册人数达30万，最高在线人数达23674人。

水木清华曾经是中国大陆最有人气的BBS之一，代表着中国高校的网络社群文化。

此外，北大未名、南大小百合、一塌糊涂、白云黄鹤、日月光华等高校BBS站点在线人数都在3000以上，具有较大的影响力。

1.3虚拟社区的文化特色虚拟社区是一种新型的社会组织，并有以下四种特质：表达的自由、缺乏集中的控制、多对多的传播、成员出于自愿的行为。

典型的高校BBS管理模式是以学生为主体的站长、版主管理版面，网友在论坛里充分沟通、畅所欲言。

在各高校BBS讨论区的版面包含各类学术、技术、时事、艺术、娱乐等话题的主题版面，还有大量与学生生活更密切相关的，包括出国、求职、讲座、二手、团购等实用版面。

一些学生社团或趣味相投的小群体还可以申请独立的版面。

2.虚拟社区在高等教育中的作用高校BBS的用户主要为高校及科研机构的学生、研究人员、教师及专家学者等，还有工作在各行各业的高校毕业生。

由于高校相对封闭的特殊环境，高校BBS对学生的学习生活有非常重要的影响。

2.1增进学术交流高校的学生的社交范围较为固定，通常多与同系的同学、教师、邻近年级的学长或者学弟学妹、学生社团、老乡等交流较多，跨学科、跨院系的交流机会相对较少。

而且其交流的内容除了校园生活外，大多局限于本专业和时政，而非本专业的信息交流较少。

校园BBS则搭建了更广阔的平台，使得不同专业、不同身份，甚至不同学校、不同地区的人能自由地交流。

除了在本专业和本校的版面进行讨论外，还可以加入感兴趣的其他专业版面进行浏览，进而加入讨论，为学生的知识增长与交流提供便利。

尤其是BBS中的参与者来自五湖四海，不同的专业背景和文化环境间的交流，更易于从不同角度来思考问题，产生思想的火花，也有利于在知识结构和分析处理问题的方法上取长补短，这种自由的学术交流更有利于学生成长。

2.2加强资源共享高校的BBS是信息的集散地，好的经验、技术、新闻、观点会得到大众的认可，经过大量的跟帖而成为热点，进而带来更多的关注。

因此，大家更愿意将自己的心得、经验在BBS 上与大家共享。

这样，就在BBS汇集了大量的软件、经验、网站等学术资源。

同时，由于BBS的论坛性质，这些海量的资源被使用者评价、讨论、分析，使得真正有价值的、方便易用的好资源在海量数据中能迅速脱颖而出。

而且，在使用过程中，大量的使用经验和心得能够帮助初学者快速掌握资源的使用方法、发挥资源的潜力。

2.3促进学术自由受我国传统教育文化的影响，大多数学生受限于师生身份的差异，难以当面对专业知识进行质疑和讨论。

即使在同学间的讨论，也限于私人关系而难以直接，或者因为类似的知识背景而使讨论不够深入。

高校BBS的网络平台弱化了讨论参与者的职业、身份色彩，刚入校的新生、已工作的毕业生、青年教师和专家学者都可以在论坛上对关心的问题开诚布公，或面红耳赤地争论，而不必顾忌双方的身份差异。

在论坛中，看到的只是注册ID，没有身份限制，参与讨论的人具备不同的知识背景，讨论中更易于发现问题的症结，而且即使犯了错误也不用担心出现当面交流时的尴尬场面。

因此，高校BBS平台更有利于促进学术自由的精神。

2.4弥合教育鸿沟由于我国的地域发展差异和文化发展状况的不同，高等教育的资源分布很不均衡。

一流的高等院校和教育资源集中在少数经济文化发达的都市，而大部分西部、偏远地区的高等院校数量少，而且受限于信息技术、信息占有量、信息创新能力等方面，形成了事实上的教育鸿沟。

这种鸿沟广泛存在于地区之间、城乡之间、不同的社会阶层之间，并且带来了更多的社会问题。

在如今的和谐社会中，要减少社会差距扩大等问题，弥合教育鸿沟、实现教育机会和信息资源的平等共享是一个基本条件。

高校的BBS在高校和社会各阶层间、在教育发达地区与欠发达地区之间、在城市和乡村之间搭建了一个交流平台。

只要有基本的网络工具和技能，就能了解一流高校内的学术资源、经验和信息，为校园以外的人们提供一个学习的机会和空间。

因此，高校BBS以较低的经济和社会成本，能起到弥合教育鸿沟的作用。

3.虚拟社区中存在的问题及对策高校中的虚拟社区以其开放性、自由性、多元性，为学术交流和信息共享提供了平台，但是在其发展中也存在着消极和负面影响。

一方面，过多的网络交流会带来现实人际关系的疏离。

另一方面，由于网络论坛的自由性和多元性，偏激的、片面的甚至黄色、反动的信息也会在论坛出现。

这些都会给虚拟社区中的参与者和管理者带来困扰。

但是相对于虚拟社区对高等教育的巨大促进作用，存在的问题只是次要方面，而且可以通过相应的对策减少其负面影响。

3.1营造浓厚学术氛围的社区文化鼓励青年教师、学生骨干等知识渊博、经验丰富、立场坚定的人员参与虚拟社区的管理和运营。

通过丰富的专业知识讨论，营造浓厚的学术氛围，发展社区文化，减少不良信息对社区的影响。

3.2加强网络内容的监管制度加强完善网络信息管理规范，同时研究构建网络信息的分级、评价和反应系统，减少不良信息的出现机会。

同时建立社区成员诚信和道德反应机制，设计并实行社区成员言论或行为诚信度和道德度评价体系，并实行诚信度和道德度累积奖惩制度。

3.3树立有影响力的虚拟社区领袖与现实生活一样，虚拟社区中也有一些表现活跃、有真知灼见、具备一定知名度和支持率的领袖级人物。

王陆认为意见领袖群体对网络属性特征值有很大影响，是构成虚拟学习社区社会网络信息通路的重要人物，对网络属性特征值有很大的影响。

因此，可以努力培养造就一批具有坚定信念和较高理论水平的专门人才，使其有较大精力投入地参与网络社区的各种论坛，以主流的核心价值理念主导网络文化的潮流，以消除社区的消极影响。

4.结语高校中的虚拟社区以其跨学科、跨地域、跨阶层的多元性、言论的开放性、思想的自由性丰富校园生活的同时，在促进学术交流、加强学术资源的共享机制、营造学术自由的氛围等方面发挥了重要作用。

尽管存在一定的消极因素，但是在相应的对策措施下，其对高等教育的积极促进作用仍是主流，应在高等教育中大力扶持与推广。

参考文献：［1］中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告，2010.7.［2］Howard Rheingold，The Virtual Community：Homesteading on the Electronic Frontier ［M］，London：MIT Press.［3］王俊秀.虚拟与现实——网络虚拟社区的构成［J］.青年研究，2008，（1）：35-43.［4］董泽芳，何青.数字鸿沟与教育不平等［J］.高等工程教育研究，2009，（4）：76-80.［5］李华.高等教育信息化发展中的几个热点问题研究——网络安全与信息管理［J］.电化教育研究，2009.197，（9）：70-73.［6］易徽.网络虚拟社区的文化特色及其影响［J］.西安政治学院学报，2002，15，（1）：23-25.［7］袁磊，崔瑞雪.中美虚拟外语学习社区比较研究.现代远程教育研究，2010，104，（2）：43-47.［8］刘丽晶，王晶舒.虚拟社区对大学校园文化的影响探析.成人教育，2009，266，（2）：52-53.［9］王陆，马如霞.意见领袖在虚拟学习社区社会网络中的作用［J］.电化教育研究，2009，189，（1）：54-58.。