部编优质课一等奖初中语文七年级下册《台阶》
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
第12课《台阶》七年级语文下册(部编版)
第四组
三级台阶时父亲很有干劲，母 亲温和，“我”很乖巧、活泼
贫穷但温馨
建成高台阶后父亲显得有些尴 尬，有时甚至粗暴，若有所失； 母亲和“我”担心父亲的身体
失去生机与欢笑
课文解读
纵观全文，文章哪些地方使用了对比的写作手法，并简要分析。
第五组
去烟灰时，把烟枪的铜盏对着 青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙 地下田去
——李森祥给编者的信
台阶
李森祥
1.整体感知课文内容，了解故事情节。 2.赏析人物形象，感受父亲性格中艰 苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
3.学会去关心父亲，热爱父亲，尊重 父亲，仔细聆听他内心的声音。
作者简介
李森祥（1956— ），现代作家，浙江衢州 人。第一部发表的作品是《半个月亮爬上来》。 代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说 《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已 创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮 仓》 《小学老师》等。
怎么了呢，父亲老了。
这里的“老”指父亲年事已高，身体受伤，无法再操持农活。
更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”，父亲不但失去了健 康的身体，也同时失去了奋斗目标。 结尾悲凉地道出了中国农民再辛勤善良也无法彻底改变命运， 得到幸人物动作、 语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面 气氛等细小环节或情节的描写。
第21段:父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。 我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在 即将落地的瞬间，啪----那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒 落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在 胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高 些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该 高兴，却露出些尴尬的笑。(这段文字主要采用了什么描写？有何
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
台阶》教案一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。
这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。
这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。
而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。
同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。
二、学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。
但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
三、教学目标11、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
四、教学重难点1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。
2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。
五、教学过程【新课导入】作者李森祥曾说：母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。
”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。
人教部编版七年级下册语文第11课《台阶》课件
说说文中流露出“我” 对父亲的感情。
流露出对父亲的热爱，敬仰 而又同情的感情。
这是我理想当中的父亲，不是我 生活当中的一个真实的父 亲。 ——李森祥
他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的 捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
➢新屋造好了，父亲怎么样了？
事
台阶高 受人尊重
踏黄泥
编草鞋 砍柴
种田 存角票 捡石头 捡瓦 捡砖
人
台阶低 地位低
踏上台阶，理解父亲
➢父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲渴 望受人尊重。
明确小说的情节
明确小说的结构
开端： 父亲觉得自己家的台阶低，要造高台
阶的新屋。
发展： 父亲开始了漫长的准备。 高潮： 终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
思考：
1.这篇文章的线索是什么？（围绕什么 命题立意、组织材料的）
台阶
2.这篇文章的“文眼”是什么？
文眼：文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖 内容的关键性词句，同时最能显示作者写作 意图的词语或句子。 文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文 章的中心。
油画Βιβλιοθήκη ——《父罗 中
亲
立》
李 森 祥
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他 与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便 是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森 祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强 的艺术感受能力。
部编版七年级语文下册《台阶》课文阅读
《台阶》课文阅读与《背影》一样，这篇课文写的也是一位父亲，儿子眼中的父亲。
这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教案引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，对人物的评价不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。
引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
由教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章)，由学生自己选择阅读时关注的重点。
【知识与能力目标】1.欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。
2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
1【过程与方法目标】合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、组织材料的方法。
【情感态度价值观目标】感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【教学重点】欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。
【教学难点】1.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
2.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
2布置预习，熟读课文。
一、内容梗概导入在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。
李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！二、初读课文，整体把握这篇小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
请同学朗读课文，思考问题，边思考边做批注。
教师提问：3本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？讨论解决：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。
他立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，造成了有九级台阶的新屋。
试用第三人称说说小说的故事梗概。
设计意图：让学生从多个角度熟悉课文情节。
人教部编版七年级下册第11课《台阶》教案
1.教学重点
-词语理解：掌握课文中的生字词，如“阶”、“梯”、“攀”等，理解其在文中的含义及用法。
-修辞手法：分析并理解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达效果的作用。
-文本解读：理解课文内容，把握作者通过“台阶”所表达的深层意义和哲理。
-文化认知：了解台阶级数与难易程度之间的关系，以及我国不同历史时期的台阶文化。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养语言表达能力，增强思维品质与审美情趣。通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的修辞手法，提高文本解读能力；培养学生从生活中发现美的能力，体会作者通过“台阶”所蕴含的深刻哲理；锻炼学生分析问题、解决问题的能力，激发面对困难的勇气和毅力；加强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的台阶寓意，提升学生的跨文化理解与交流能力。在此基础上，引导学生形成积极向上的人生观，培养综合素质，符合新教材对学生核心素养的要求。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中表现得相当积极，他们能够将所学知识应用到实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这说明我在引导讨论时还需要更加明确主题和方向。
关于学生小组讨论，整体来看，学生们能够积极参与，充分发表自己的观点。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。为了提高这部分学生的参与度，我需要在今后的教学中多关注他们，鼓励他们勇敢地发表自己的观点。
人教部编版七年级下册第11课《台阶》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第11课《台阶》主要包括以下内容：课文《台阶》的阅读与理解；掌握生字词，如“阶”、“梯”、“攀”等；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；了解和讨论台阶级数与难易程度之间的关系；通过课文学习，激发学生对生活中类似“台阶”的挑战的认识和思考。围绕课文，引导学生学习作者如何通过攀爬台阶的过程，启示人们面对困难，勇于挑战，不断进取的精神。同时，对本课的文化背景进行拓展，让学生了解我国在不同历史时期的台阶文化。
人教部编版七年级语文下册《台阶》——理解文章标题的含义及其作用(解析版)
12、《台阶》——群文阅读理解文章标题的含义及其作用理解文章标题的含义及其作用。
理解“父亲”这个典型的中国农民形象的特点及其意义。
【考点解读】标题是文章内容、思想情感的高度概括。
【例】《台阶》一文,按照“回忆旧台阶—父亲觉得台阶低—父亲为建新台阶做准备—建造新台阶—新台阶让父亲不自在—台阶造好,父亲老了”的思路行文,其标题“台阶”既是行文的线索,又象征着人生的使命,承载着父亲的精神需求。
常见的考查方式有：1、请结合全文,说说文章标题的含义。
2、本文以××为题,有什么作用?【技法点拨】①一个标题往往同时具备多种作用,答题时要全面分析;②答题时要结合文章具体内容分析,如分析标题中关键字词的含意、分析运用的修辞手法等。
答题模板：模板1:表层意思+深层含义(联系文章内容、主旨)。
模板2:交代了写作对象/概括主要内容/交代故事发生的环境/是文章的行文线索/点明文章主旨/设置悬念,引起读者的阅读兴趣等。
【真题演练】（一）夜归人包利民①无边无际的夜，心里却暖暖，连脚步声都同心跳一样急促，因为前方有一所亮灯的房子。
在夜里回家，有着一种特别的感受。
也许是暗夜与家灯的对比，便将心底久泊无依的思绪与那一窗的温暖相融，仿佛一直黯淡的际遇，此刻全被回家的心绪点亮。
②遥远的少年时光里，有一次深夜回家的经历。
那时还在县里住校读高中，很少回家。
一个周末的晚上，便有一种强烈的回家冲动。
于是便走出校门，此时已是夜里九点多，早没有了通往乡下的车，便步行走上四十里的路。
正是盛夏，星光满天，出了县城，便是土路，两旁是茂盛的庄稼。
空气中流动着清香的气息，便一直向前走。
离家乡的村子很近的时候，要穿过一大片荒甸，阴森无比，还有乱坟无数。
走到纵深处，恐惧便紧紧围绕在身前身后。
向前望去，看见村里的点点灯火，便觉心中一暖，周围的荒凉也似乎充满了情趣。
③当村子近在眼前，看着家里的草房，那在黑暗中的影子，就如山一般给我无尽的安全感。
台阶教案一等奖公开课
05
台阶教案实践应用
校园内台阶改造案例分享
案例一
某小学台阶改造，增加防 滑条与照明设施，提高安 全性。
案例二
某大学图书馆台阶改造， 结合景观设计，打造休闲 阅读空间。
案例三
某中学教学楼台阶改造， 融入校园文化元素，彰显 学校特色。
公共场所台阶设计方案探讨
地铁站台阶设计
考虑人流量大、安全性要求高的 特点，采用耐磨、防滑材料，设
台阶类型与结构
台阶类型
根据使用场合和材料不同，台阶可 分为室内台阶、室外台阶、木质台 阶、石质台阶、金属台阶等。
台阶结构
台阶由踏步和平台组成，踏步是供还包括扶 手、防滑条等附属设施。
台阶设计原则及规范
设计原则
台阶设计应遵循安全、舒适、美观的原则，确保人们通行安全、方便、舒适，同时 与周围环境相协调。
室内台阶：可选择耐阴植物， 如蕨类植物、兰科植物等， 搭配简约的花瓶或花盆，营
造宜人的室内环境。
花池等设施，丰富绿化层次。
绿化植物的选择应考虑到季 节变化，选择四季常绿或季 节性明显的植物，使台阶装
饰更具生命力。
在植物配置上，可注重色彩 搭配和形态组合，形成优美
的视觉效果。
01
02
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04
05
04
展现古典韵味。
现代简约风格
以简洁的线条和几何图 形为主，采用金属、玻 璃等材质，体现现代简
约美感。
自然风格
运用木材、石材等天然 材质，搭配绿化植物， 营造自然清新的氛围。
混搭风格
将不同材质、颜色、造 型的元素进行巧妙搭配， 创造出独具特色的装饰
效果。
绿化植物配置建议
室外台阶：可种植盆栽花卉、 小型灌木等，增加绿意和生 机。同时，可考虑设置花箱、
人教版七年级下册(部编)第三单元第11课《台阶》教案
第11课《台阶》公开课优秀教案教学目标1.让学生掌握从小说的三要素阅读文本。
2.分析人物形象的象征意义，研讨作者的创作的意图。
教学重难点人物形象及主题的把握教学过程：一、导入新课设置问题：父亲的愿望是什么？……（生回答）有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家砌个高高的台阶，他想在台阶上找到自己的高度，今天就让我们跟随作家李森祥到一户农家的台阶上去走一走，看一看。
二、正课（一）第一台阶：读懂情节设置问题：1.《台阶》是一篇小说，小说的三要素是什么？2.首先让我们读懂情节——请你用用简洁的语言概述小说的故事情节？这篇小说讲的是父亲觉得家里的台阶低，希望造一栋有高台阶的新屋，他准备了大半辈子，最终如愿以偿的盖好了有九阶台阶的新屋，可是父亲不仅变老了，而且变得若有所失。
3.父亲为什么要砌高家里的台阶呢？4.父亲原来的地位怎样呢？5.九级台阶砌好了，父亲有地位了吗？6.为什么呢？让我们带着这个问题踏上第二节台阶——读懂父亲。
（二）第二台阶：读懂父亲1.假如你是摄影师，要拍一组父亲形象的照片，你会抓住父亲的哪些细节拍成特写镜头呢？要求找到细节描写的语段，品读关键语句，为你的照片取一个名字。
（1）老师示范：关于第5段父亲脚的细节描写的片段，通过这双“裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
永远也洗不干净”的脚，我看到了父亲为了九级台阶，为了我们的家辛苦操劳、日夜奔波的身影，所以我给它取名：我的辛劳的父亲。
（2）学生自由讨论、回答其它细节“为父亲拍照”（3）刚才主要找的是新屋建成之前对父亲的一些细节描写，下面请你们找一找新屋建成之后父亲的细节描写。
我们来分配一下任务：开始建新屋到新台阶砌成之前的语段交给1组，新台阶砌成之后的语段交给2组。
小组讨论，组内求全。
可能涉及到的段落17、19、21、27、28、30，概括出并快乐着的父亲、失落的父亲、谦卑的父亲、倔强的父亲等。
2.回顾父亲的一生，看看因为台阶父亲发生了哪些变化？男生读以前的父亲，女生读现在的父亲，要求读出感情来。
部编版语文七年级下册第11课 《台阶》知识总结
部编版语文七年级下册第11课《台阶》知识总结知识点一、作者简介李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
1991年调到南京军区政治部创作室任专业作家。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
二、故事背景《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。
作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。
三、文体知识小说三要素：人物、故事情节、环境。
(1)人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
(2)故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。
这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。
(3)环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
四、理解词义自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
尴尬：神色、态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
五、课文结构第一部分(1-5)：破题。
交代台阶的来历、台阶给“我们”带来的惬意和欢乐及家庭的贫苦。
第二部分(⑥-⑧)：开端。
写父亲认为台阶低。
第三部分(9-15)：发展。
写筑高台阶造新屋的艰辛准备过程。
第四部分(16-23)：高潮。
写造屋及筑高台阶的过程。
第五部分(24-31)：结局。
写父亲的心愿实现了，但人也老了。
发人深思，回味无穷。
六、问题归纳1. “台阶”这个标题有什么作用？“台阶”是文章命题立意的核心，也是贯穿全文的线索。
2. “他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
”这句话运用了什么描写方法？有怎样的作用？运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《台阶》 (1)
大庭广众: 人很多的公开场合
第一台阶：读懂情节
（探讨“写了什么”的问题）
第二台阶：读懂人物
（探讨“怎么写”的问题）
作者笔下的父亲是 一个怎样的人？
以“父亲是一个—— —的人”说一句话。
• 执着追求 吃苦耐劳 • 坚忍不拔 坚持不懈 • 不辞劳苦 不甘落后 • 忠厚老实 俭朴谦卑 • 任劳任怨 低眉顺眼 • 含辛茹苦 沉默寡言
凹( āo )
凼( dàng) 硌 ( gè )
涎(xián )水 揩( kāi ) 嘎 ( gā )
筹(chóu )划 黏( ni ) 过瘾( yǐn )
唿( hū )嗒 熬 ( áo )住
憋( biē )住 门槛( kǎn )
微不足道: 微小而不值一提
李 森 祥
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他 与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。 中央电 视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策 划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事 影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受 能力。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要 题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质 朴形象。其艺术特色是文字简洁，善抓细节。
第三台阶：读懂作者
（探讨“为什么写”的问题）
假如你是作者，请给文章末句加上标点
怎么了呢（ ）父亲老了（ ）
以父亲为代表的这些 一无所有，但依旧艰苦创 业的草根阶层，正是我们 民族文化中最厚重的那级 台阶！
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《台阶》优秀教案(内含2课时)
《台阶》教学设计第一课时【教学目标】1.了解本文作者及时代背景，掌握生字词。
2.结合小说文体特征，快速浏览课文，理清小说故事情节。
3.引导学生自读，抓住细节适当做批注，感受父亲的人物形象。
【学习重点】快速浏览课文，理清小说故事情节。
【学习难点】抓住细节适当圈点批注，感受父亲的人物形象。
【课型与课时】1.圈点批注、质疑问答、合作探究、教师点拨。
2.第一课时【预习要求】1. 自读课文，查阅字典扫清字词障碍。
2. 以“台阶”为线索，理清故事情节。
3. 课前让学生搜集一些作者相关资料，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神。
【教学创意】本课的创意就是化繁为简。
《台阶》这篇小说有一定的时代感，七年级学生缺乏生活阅历和积累，理解主题有些难度，所以化繁为简，从围绕“台阶”这一线索入手，帮助学生理清故事情节，把握文本内容，适当做批注，结合塑造人物形象的方法，分析父亲的人物形象，从而达到深入理解课文内容，把握主题，提高阅读能力的目的。
一、导入新课（幻灯片展示台阶图片）相信不同景处的台阶给同学们带来的心理感受也截然不同，那么，你们攀登最高的台阶是多少级？也许在大家眼中，台阶极为平凡，没有特别意义，然而，在某些人眼里，却是他毕生的追求。
这样的台阶要用生命去垒砌，用心灵去感受。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意（作家与作品）李森祥（1956—），现代作家，浙江衢州人，1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事影视创作，第一部发表的作品是《半个月亮爬上来》。
部编版七年级语文下册第12课《台阶》优质课件
5.大庭广众： 人很多的公开场合。 例句：在大庭广众之下，我们要特别注意自己的形象。
6.若有所失： 感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 例句：他耍了个小聪明改了分数，虽然逃过了被人耻笑 的下场，但是他总觉得若有所失。
动作、神态描写，父亲下定决心争取能早日造起 高台阶的新屋。
（2）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上 也不是。
动作描写，表现了父亲无比喜悦而又手足无措的样子。
（3）父亲身子晃一晃……我连一担水都挑不——动 吗！”
动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可 是自己却不愿承认自己的衰老，写出了父亲不服老、不服 输的性格。
“台阶”的定义
台阶，一般是指用砖、石、混凝土等筑成的一级 一级供人上下的建筑物，多在大门前或坡道上。工程 量的计算中一般会涉及到台阶的工程量的计算。
一 读一读字音
āo dàng
凹凼
chóu
筹划
kǎn xián
门槛 涎水
nián gān gà
黏
尴尬
qiào
撬
kāi
揩汗
gá
嘎
xié
和谐
魔法记忆之偏旁辨字法 ： “揩汗”用手，要想 “和谐”要从言语上注意。
阅读方法解密
独句段作用分析法： 1.强调作用：运用独句成段方式来点明文章主旨、表达观点态
度，以充分引起读者注意，收到突出强 Nhomakorabea的效果。 2.调整节奏：独句成段更简洁、明快、有力，可以调整文章的
节奏，以适应主旨情境的需要。 3.显示文脉：让读者把握文章线索，了解各个层次的内在联系，
部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文中出现的生字、生词，如“突兀”、“竣工”、“门槛”等，并理解它们在句子中的用法。
-文章结构：分析课文的整体结构，理解文章的开头、发展、高潮、结尾，并学会运用到自己的写作中。
-文章结构：通过分析课文的起承转合，让学生学会如何构思一篇生动的记叙文。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会父亲的复杂情感，包括他的执着、挫折和喜悦。
-修辞手法运用：理解并学会如何在自己的写作中运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
-口语交际能力：学生在理解课文的基础上，能够结合自身经历进行有效的口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奋斗精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象：深入剖析父亲的形象，理解他的性格特点、内心情感和动机。
-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能举例说明其在文中的作用。
-口语交际：通过课文内容的学习，提高学生的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。
举例：
-重点词语：“突兀”在文中的运用，表达了父亲形象的变化之快，使学生理解词语在具体语境中的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》作者简介
《台阶》作者简介：
李森祥(1956～): 浙江衢州人。
当代作家，浙江省作协的专业作家。
1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。
1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...著有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、《无名的功勋》(合作)、《钱塘人家》(合作)、《大潮烟雨》、《卧薪尝胆》、《天下粮仓》(均录制播出)等。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990～1992浙江省优秀文学奖。
电视剧《卧薪尝胆》获第二届首尔电视节最佳长篇电视剧奖，该剧剧本被翻译成韩文在韩国出版发行。
现任浙江省嘉兴市作协主席，浙江理工大学兼职教授。
目前主要从事电视剧编剧工作。
人教部编版七年级语文下册《台阶》优秀教案
《台阶》教学设计【教材依据】《台阶》是教育部2016年审定的人教版七年级语文上册第三单元中的第三篇课文。
一、设计思路1、指导思想：这个单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但是他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩抵达某种人生的境界。
本单元的学习要注重熟读精思。
注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句、感受文章的意蕴。
2、教学目标知识与技能：默读中圈点勾画，整体感知文章大意；提炼主要信息，概括主要情节。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
过程与方法：设疑阅读，前后比较，探讨父亲衰老的原因；捕捉细节，赏析语句，品析父亲形象。
情感态度与价值观：品析父亲身上的精神；体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。
现代教学手段的运用：图片、音乐、多媒体课件。
3、教学重难点教学重点：读懂人物——读懂作者——读出自己七年级学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。
并从中体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力。
教学难点：体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。
本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度。
二、教学准备教师准备：图片、mp3伴奏音乐、课件等学生准备：预习课文信息技术手段准备：收集有关课文的图片，阅读有关作者创作小说过程中的相关的资料，名家对小说的解读资料，制作多媒体课件。
【教学课时】一课时三、教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1、出示“”母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活”的图片学生谈感受（幻灯片出示）。
2、作家李森祥童年印象最深刻的是“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。
这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《台阶》 (6)
三、合作探究，形象赏析
• 2.在此基础上，你觉得父亲是一个怎样的 人？
总结： （3）他是一个老实厚道的农民，用诚实的劳 动兴家立业，也不怕千辛万苦。 （4）他是一个谦卑的人，有的中国农民所共 有的谦卑特点，当九级台阶造成后，他却不 好意思坐上去。
• 2.父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？
• 3、父亲是怎样高造台阶的新屋？
• 4.高台阶造好ຫໍສະໝຸດ ，父亲怎么了？二、速度课文、整体感知
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
明确：“台阶高，屋主人的地位就相应高。” 台阶是地位的标志，我家的老屋只有三级台 阶，父亲渴望受到人尊重，所以要造一栋有 高台阶的新屋。
三、合作探究，形象赏析
• 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活的。父亲这一形 象是怎样塑造出来的呢？
三、合作探究，形象赏析
• 1、找出文中最让你感动父亲的语句，有感 情的读一读，说说它体现了父亲什么特点。
三、合作探究，形象赏析
• 2.在此基础上，你觉得父亲是一个怎样的 人？
四、体会情感，突破难点
1、父亲一生的追求是什么？
明确：父亲的一生追求对台阶的要求也是对 尊严的追求，他希望赢得尊重，这是他毕生 奋斗的目标。
四、体会情感，突破难点
2、父亲一生非常艰难，为什么？
明确：父亲之所以创业如此艰难，根源在于 经济落后。现金收入来源是砍柴，起早摸黑 还天才才1元5角钱，许多建材都是捡来的。 他的积累如此的艰难，根本原因是农村经济 的落后。
二、速度课文、整体感知
部编版语文七年级下册 《台阶》课文精讲
《台阶》课文精讲【知识储备】1．字词积累三趟(tàng)：量词，来往的次数。
与“倘”“淌”有别；又读tāng，如：趟水、趟地。
门槛(kǎn)：门框下部挨着地面的横木。
又读作“jiàn”，如：槛车。
痴痴(chī)：傻的意思。
黏(nián)性：像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附在另一个物体上的性质。
叮嘱：再三嘱咐。
“嘱”与“瞩”字有区别；“叮”与“盯”字有区别。
晌午(shǎngwu)：中午。
注意“午”是轻声字，不标调。
“晌”与“响”有别。
挪动(nuódong)：移动位置。
“挪”与“哪”“娜”字形有别；“动”是轻声字，不标调。
尴尬：神色态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心思怅惘。
2．作家作品李森祥(1956—)衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》等，他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
3．背景链接本文选自小说集《台阶》(作家出版社1992年版，有删节)。
【文本解读】一、谋篇立意本文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的崇敬和怜悯(mǐn)之情。
二、文章脉络父亲总觉自家台阶低→经济地位低→不甘低人一等。
父亲拼命造就高台阶→大半辈子辛苦劳作→登上他人生最高台阶。
父亲面对高台阶→若有所失→人老身垮精神差。
三、写作方法1．按时间的先后顺序，朴实的叙述父亲的形象清晰而鲜明。
开头写父亲经常坐在三级的旧台阶上舒服的休息，父亲那裂开许多干沟的脚板，只有过年才能洗出脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的本色，其实，这正反映了父亲的本色——一个勤劳、淳朴的农民的形象。
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拓展延伸 巩固提高：
• 针对目前有的人 盲目购房的做法， 学完这篇文章，你 一定有许多话想说， 请发表你的见解！
• 如果一个人不顾自己的实力去追求一种虚浮的 东西，那么，他的人生必将是暗淡的，不管成 功与否。
请同学们默读课文，圈划词语，概括回答。（2分钟） 要求： 1.自读、思考，划出相关语句。 2.小组交流、赏析。 3.大组汇报。
1、（ 回忆旧台阶 ）——父亲觉得台阶低——
1--5自然段
6--9自然段
（ 准备造新台阶 ）——建造新台阶——新（屋成、父亲老）
10--16自然段
17--24自然段
25--32自然段
阶主人的转化 自在、
答错话
精神意识上
等种种 不适应
台阶之“高” 生 活 之 悲
小组合作 互动探究：自学指导四
品味主旨：父亲错在什么地方？（2分钟）
•要求： •1.组内讨论并交流、归纳。 •2.大组汇报。
资料：“筑造的本质目的是栖居”——德国哲学家海德格尔 “屋”——即“遮挡”，挡风挡雨挡日晒，关上门睡觉挡坏人 （词典）
单元导入 明确目标
散文 杨绛
10老王
小说 李森祥
11 台阶
散文 鲁迅 9阿长与《山海经》
文言小说
12 卖油翁
凡人大爱
北宋 欧阳修
第 三 单 元
11 台 阶
学习目标
1.阅读感知小说故事情节 2.掌握“选点突破”的阅读理解方法 3.联系实际感悟真情、哲理。
检查预习
走近作者
李森祥(1956- ):1987年
读出了什么？
（4分钟）
•要求：
1、自读，思考，划出相关语句。
2、小组交流、归纳。
3、大组汇报。
父亲的准备工作：
2、准备了 大半辈子
踏黄泥
编草鞋
砍柴
种田
存角票
敢想敢做、坚韧不拔
捡石头 捡瓦
吃苦耐劳、朴实厚道
捡砖
和善谦卑、倔强
1、父亲的准备
时间是漫长的
2勉为其难、 超出能力
3积累（劳动） 的方式落后
• 我们必须学会“栖居”、学会“生存”，人要为自 己做恰当的定位，要活给自己，而不是或给别 人。
• 走自己的路，让别人去说吧。——但丁
目标回顾：选点突破、感悟哲理
人生的路上，也许我们不惧伤身，但我们害怕伤心； 也许我们不怕问题，但我们害怕丧失信心。 黑夜来临，影响我们情绪的不是黑暗，而是孤独； 寒风吹来，摧残我们意志的不是冰冷，而是心灵。 人生，活得就是一种心情，一种精神！
1父亲劳动的艰辛
时间之“长”
4内心的失落、 苦涩
生 活 之 苦
小组合作 互动探究：自学指导三
思考：父亲生活“苦”的根源是什么原因？请说出 理由（2分钟）
•要求： •1.自读，思考，划出相关语句。 •2.小组交流、试着归纳。 •3.大组汇报。
挑水 事件
不适应高 台阶的生活
生活能力上
没有完成做高台 坐着不
开始文学创作，现已创作了 200多万字的作品，有我们熟 悉的《天下粮仓》等。
他有着丰富的农村生活经 验，作品中充满对劳动人民的 深厚感情，生活中的他同样保 持着朴实无华的风格。
默读课文 整体感知
自学指导一： 1、本文叙述了一件什么事?请填空概括。 2、文章的线索是什么？ 3、总领全文的一句话是什么？
达标检测
2、线索是( 台阶 )。 3、统领全文的句子是（ 台阶高，屋主人的地位就高）
小组合作 互动探究：自学指导二
找出文中总说“造高台阶新屋子备料时间之漫哪些准备工作？可以看 出父亲是个怎样的人？简单概括。
2、父亲为什么用了这么长时间？从建造时间的漫长你