一般句改为拟人句 ppt课件

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小学语文微课课件-《改拟人句》课件

例句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改拟人句）
改成拟人句： 1.一阵风吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 √ 3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
什么是拟人句：
拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人句的特点： 1、所写事物必须具有人的特点（表情、动作、思想、语言）； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物名称的词语。
判断拟人句：（1）花儿在风中笑弯了腰。 √ （2）字典就好像一个不开口的老师一样。 × （3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 √ （4）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗就是一个跳动的音符。 ×
练习： 1.蝴蝶在花丛中飞舞。 2.春天来了，小草发芽了。 3.早晨，几只小鸟在树枝上叫着。 4、牵牛花开了。
如：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
ห้องสมุดไป่ตู้
↓ 人的动作
温馨提示：不能出现比喻词。比如：好像、仿佛……
方法与步骤： 1.比较两个句子，引导发现不同。原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
2、总结出步骤。（1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。（2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。大家注意，这里是替换而不是比作！（3）整理句子，使其通顺。

拟人句完美版ppt课件

分享作品
鼓励学员们将自己的拟人句作品分享出来，供大家欣赏和学习。
互评互改
组织学员们对彼此的作品进行评价和修改建议，促进共同进步。
汇总优秀作品
将优秀的拟人句作品汇总起来，形成一份精美的拟人句集锦，供
学员们学习和借鉴。ຫໍສະໝຸດ 06总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结
拟人句的定义
将非人类的事物或抽象概念赋予人的特质、情感或行为，以增强
表达的生动性和形象性。
拟人句的构成
通常由本体（被拟人化的事物）+ 喻词（表示比喻关系的词语）+喻体（用来比喻的事物）构成。
拟人句的作用
能够生动形象地描绘事物，增强语言的感染力和表现力，使读者产生共鸣。
拟人句在日常生活中的应用
1 2 3
文学创作
在小说、散文、诗歌等文学作品中，拟人句常被用来刻画人物形象、描绘景物、抒发情感等，使作品更加生动有趣。
增加作品趣味性
拟人描写可以使作品更加生动有趣，吸引读者的注意力，增加作品的趣味性。
小说、戏剧中角色塑造
刻画人物性格
小说和戏剧中的角色塑造常常运用拟人手法，通过赋予角色以人的情感和意识，更生动地刻画人物性格。
表现作品主题
通过拟人手法塑造角色，小说和戏剧能够更深入地表现作品的主题和思想内涵。
运用修辞手法提升表达效果
比喻
将对象比作人，如“浪花像一群欢快的孩子，蹦蹦跳跳地冲向岸边”。
拟人
赋予对象人的动作、神态和情感，如“海风轻轻地拂过我的脸颊，仿佛在诉说着大海的故事”。
夸张
夸大对象的特征或行为，以强调其形象，如“渔船在波涛中奋勇前行，宛如一位无畏的勇士”。

小学作文入门仿写句子认识拟人句(ppt)

拟人是一种修辞手法，通过让本来不具备人的动作和感情的物拥有人的称呼、表情、动作、语言和感情，使句子更加生动有趣。例如，青萝卜可以沐浴阳光，小辣椒可以快乐地舞蹈，向日葵忠诚地向着太阳转，铜钱草则会因为缺水而可怜巴巴地抗议。在仿写拟人句时，我们可以先选定一个对象，如植物，然后想象它如果有了人的特性会；秋天来临时，稻谷爷爷弯着腰向秋天礼貌地鞠躬。通过这些示例，我们可以看到拟人句的魅力和趣味，也能更好地掌握仿写拟人句的技巧。

《拟人句完美版》PPT课件

拟人化形象的塑造
赋予人的外貌特征
将非人的事物描绘成人的外貌特征，如“山峰挺拔，宛如一个巨人屹立在天地之间”。
赋予人的动作行为
将非人的事物描绘成人的动作行为，如“柳树在微风中摇曳，好似少女在翩翩起舞”。
赋予人的思想感情
将非人的事物赋予人的思想感情，如“大海咆哮着，仿佛在诉说着它的愤怒和哀伤”。
扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
夸张在拟人句中的作用
突出事物的本质特征，增强语言的感染力，给读者留下深刻印象。
对比手法的运用
对比的定义
把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。
对比的种类
横向对比、纵向对比、自身对比。
对比在拟人句中的作用
突出被描写对象的特征，加强语言的表现力，使读者更加深刻地理解事物的特点和本质。
拟人句的分类
01
02
03
04
形象拟人
将非人类的事物或动物赋予人的外貌、形态或动作，使其形
象更加鲜明。
心理拟人
将非人类的事物或动物赋予人的心理、情感或思考方式，使
其更具人性化特点。
行为拟人
将非人类的事物或动物赋予人的行为方式或社会角色，使其
更具社会性和行为特点。
抽象概念拟人
将抽象概念赋予人的特质、情感或行为，使其更加具体化、
03
拟人句在文学作品中的应用
小说中的拟人句
赋予人物情感
通过拟人句，将非人类的事物赋予人类的情感，使得小说中的人
物更加生动、形象。
描绘环境
利用拟人句对环境进行描绘，可以让读者更加直观地感受到小说
中的场景，增强阅读体验。
推动情节发展
拟人句的运用可以使得小说的情节更加紧凑、有趣，从而吸引读者的注意力，推动情节的发展。

部编版语文三年级上册学习拟人句(课件)

学习拟人句
知了在树上叫。夏日的午后，知了无聊的在树上唱歌。
读两个句子，进行比较，你更喜欢哪一句，为什么？
第二句这样的句子把树上的知了当作了人来写，赋予了它们人的言行，神态，语言及思想。我们读这样的句子是不是很生动，很是根据想象，把握事物的特点，把物当作人来写，具有人一样的言行，神态，思想和感情。
简单的说，拟人句就是用写人的词句去写物。
看下面的句子
鱼儿在大海里自由自在的嬉戏。（动物）柳树姐姐在春风轻拂下，摆动着他长长的头发。（植物）街边的路灯不论多晚，都等候我们的归来。（事物）
这就是三种拟人形式，把动物，植物，一般事物拟人化。
拟人的特点
一、必须有人的特点，如：说话，唱歌等。二、不能出现比喻词，如：像，如同，犹如等。三、不可以出现表示人物的词语，如：妈妈，老师。
判断这些句子是不是拟人句
1、大海好像妈妈的怀抱一般宽广。 2、顽皮的小羊们在青青草原上尽情的做游戏。 3、星星在夜空中眨眼睛。 4、玩偶熊就像姐姐一样每天陪在我身边。
同学们能正确的把握拟人句真是太棒了，希望以后的生活中不仅能辨别拟人句还能将他们运用到自己的文章中去，令人赏心悦目。
鸟儿站在枝头唱着动听的歌。
拟人句真有意思，现在老师就教大家把一个普通的句子变成一个拟人句。
1、花儿开了公园里花儿绽开了她最美的笑脸。
2、校门口有两排大杨树
高大的杨树笔直的站在校门两侧，守护着校园的安宁。
拟人句的作用
一、突出事物的特征二、使句子更加生动形象三、赋予人物的情感，趣味性强，理解起来更容易
例句一
大雨倾盆而泻，雨点儿欢快的在屋檐上跳起了优美的舞蹈。
雨点儿怎么能跳起优美的舞蹈呢？显然这是把雨点儿当成了小朋友来写，使它具有了小朋友欢快活泼的特点。其次这句话没有出现有代表性的比喻词，也没有人物，所以就是拟人句。

拟人句ppt幻灯片课件

03
拟人句在日常生活和广告创意中运用
Chapter
日常生活中表达情感时使用拟人句
描述欢乐
阳光像个顽皮的孩子，跳跃在每个角落，带来无尽的欢笑。
描述悲伤
夜晚的寂静像一位沉默的听众，默默承受着每一个心碎的瞬间。
描述爱情
月亮是爱情的信使，悄悄传递着恋人间的思念和温暖。
广告创意中运用拟人元素
常见类型及举例
如“小狗耷拉着耳朵，一副委屈的模样。”
如“时间匆匆流逝，不留下一丝痕迹。”
植物拟人动物拟人
无生命物体拟人抽象概念拟人
如“柳树在风中摇曳着身姿，宛如一个翩翩起舞的少女。”
如“这座古老的城堡屹立在山巅之上，守望着这片土地。”
02
拟人句在文学作品中的应用
Chapter
诗歌中拟人手法
产品形象塑造
通过拟人化手法，将产品赋予人的特质和情感，使其更具吸引力
和亲和力。
情感共鸣
运用拟人句激发消费者的情感共鸣，增强品牌与消费者之间的情感联系。
创意表达
通过拟人化的创意表达，让广告更具趣味性和记忆点，提高传播效果。
品牌形象塑造与拟人化表达
品牌个性塑造
通过拟人化手法，塑造独特且易于识别的品牌个性，增强品牌辨
拟人句ppt幻灯片课件
目录
• 拟人句基本概念与特点 • 拟人句在文学作品中的应用 • 拟人句在日常生活和广告创意中运用 • 经典案例分析：成功运用拟人句提升表达效果 • 学生如何掌握并灵活运用拟人句写作技巧 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
拟人句基本概念与特点
Chapter
定义及作用
定义
拟人句是一种修辞手法，将非人的事物或抽象概念赋予人的特质、情感或行为，使其形象化、生动化。

《拟人句完美版》课件

。
赏析并运用拟人句
总结词
通过对优秀拟人句的赏析，学生可以深入理解拟人句的妙处，同时也可以学习到更多的表达方式。
详细描述
教师可以选取一些优秀的拟人句，让学生进行赏析。例如，“花儿在微风中翩翩起舞”，这个拟人句既形象地描绘了花儿摇曳生姿的动态美，又赋予花儿以人的情感和姿态，增加了语言的生动性和表现力。通过这样的赏析，学生可以更好地理解拟人句的运用，提高他们的语言运用能力。同时，教师也可以鼓励学生运用所学的拟人句技巧，在写作中尝试创造更多生动的拟人句，提升语言表达能力。
总结词
创意无限、富有童趣
详细描述
学生在写作中常常运用拟人句来增加文章的趣味性。他们通过将动物、植物、物品等赋予人的言行举止，展现出无限的创意和童趣。例如，“太阳公公露出了灿烂的笑脸”，将太阳拟人化，使其形象更加亲切可爱。
网络流行语中的拟人句
总结词
幽默诙谐、紧跟潮流
详细描述
网络流行语中的拟人句常常带有幽默诙谐的特点，能够迅速流行起来。这些句子通常以流行文化、社会现象等为背景，通过拟人化的手法进行讽刺或调侃。例如，“ 键盘侠在网络上挥斥方遒”，将键盘拟人化，形容那些在网络上口若悬河、现实中却毫无作为的人。
项
抓住事物特点
总结词
突出事物特性
详细描述
在写拟人句时，首先要仔细观察所描述的事物，抓住其最显著的特点，这样才能在句子中更好地展现其拟人化的形象。例如，如果要描述一朵花，就要抓住花的颜色、形状、香味等特点，以便在句子中更好地展现花的形象。
符合逻辑关系
总结词
保持逻辑合理
详细描述
在写拟人句时，要注意保持逻辑关系的合理性。拟人化的事物应该符合其本身的性质和特点，不能随意改变。例如，可以将花朵比作少女，因为花朵有美丽的外表和柔弱的特质，而少女则有青春和活力，两者之间存在一定的相似性。但是，如果将石头比作花朵

公开拟人句PPT课件

开动你的侦探头脑，找出下列拟人句中的拟人部分。
1、春天到了，小柳树穿上了一身浅绿色的衣服，真好看。
（穿、衣服）
2、桃花笑红了）
3、叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
（弹着琴、跑）
4、细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天里的甘露。
拟人句的形式： 1、把植物当成人来写。 2、把动物当成人来写。 3、把一般事物当成人来写，如：收音机、书本、水杯等。
快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？
1、古井像一位温情的
母亲。
（不是）
2地、躲一在个树个枝石后榴面害。羞（是）
3、花儿在风中笑弯了腰。
（是）
4、月亮从云中出来，像一个可爱（不是）的小姑娘。
有一只小松鼠跑到山下去玩，看到人们都喜欢穿着鞋走路，感到很好玩。他悄悄地溜到一户人家，偷偷地拿了一双鞋跑回山上。他穿上鞋后，很得意地走来走去。伙伴们见了都笑话他。
这时来了一直凶猛的老虎，松鼠们一见纷纷爬上了树。小松鼠穿着鞋怎么也爬不上树。松鼠妈妈叫他把鞋扔掉。小松鼠扔掉鞋后很快爬上了树，从此再也不乱模仿别人了。
大家都学会拟人句的用法了吗？
如果还没熟练，可要加强练习哦~~~
5、冬天，柳树光着小脑袋，一副俏（是）皮的样子。
6、啄木鸟像一名医生，赶走了大树中的虫子。
（不是）
拟人句也是一种修辞手法，它有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点，如：说话、思考问题等。 2、句子中不能出现比喻词。 3、句子中不能出现表示人物的词语，如：音乐家、舞蹈家、小姑娘、战士、向导等。
（贪婪、吮吸）
把下面的句子改成拟人句.
1、当四周很安静的时候,蟋蟀就像歌唱家一样高声鸣唱。

人教部编版语文二年级上册拟人句课件(14张).ppt

太阳公公对我笑。小鸟在枝头唱歌。树叶在翩翩起舞。
3.让事物有人的感情
暴风雨来了，小树冷得发抖，开始痛苦的呻吟。
巩固新知
• 春雨跟__小__草____说话说着说着
__小__草__探__出__了__头_________
பைடு நூலகம்固新知
• 春雨跟__花__朵____说话说着说着
__花__朵__红__了__脸___________
1.让不会说话的事物开口说话
如：在《开满鲜花的小路》中。邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，你有个包裹单。”。
小鸟说：“早早早，你为什么背上小书包。”
2.描写事物时，我们可以用描写人的动作和神态的词语
太阳公公对我笑。
小鸟在枝头唱歌。
树叶在翩翩起舞。
• 描写事物时，我们可以用描写人的动作和神态的词语
总结
• 让不会说话的事物开口说话 • 描写事物时，我们可以用描写人的动作和
神态的词语 • 让事物有人的感情
布置作业：
尝试着写两句拟人句。
二年级语文下册
拟人句
学习目标
• 了解拟人句 • 运用拟人句
回顾旧知识
弯弯的月亮像小船闪闪的星星像眼睛松鼠的尾巴好像一把伞
比喻句
结识新朋友
什么是拟人？
• 拟人是一种修辞手法，就是把人以外的事物当做人来写，使它像人一样会说、会动、有感情。
春天
害羞的小姑娘
遮遮掩掩、躲躲藏藏
怎样写好拟人句？

统编版二年级上册语文园地四学写拟人句课件(共11张PPT)

再见
学写拟人句
重温旧识
比喻句
弯弯的月亮像小船。蓝蓝的天空像大海。闪闪的星星像眼睛。
结识新朋友
拟人句
什么是拟人呢？
拟人是一种修辞方法，就是把人以外的事物当做人来写，使它像人一样会说，会动，有感情。
例如：笋芽儿
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
雷公公把藏了好久的大鼓重重的敲了起来。
怎样写拟人句呢？
第第三一二，，我我们们还可可以以让用让不描事会写物说人也话的有的动人事作一物，样开神的口态思讲的想话词感。情。语，描写事物。例例如如：：树小木狗开说始：发“抖我，最开喜始欢痛吃苦骨地头呻啦吟!”。例如：花儿绽开了笑脸，小鸟在枝头歌唱。
微练习：
牵牛花开了。
牵牛花弟弟吹起了小喇叭。
牵牛花小姐穿上了喇叭裙。来自微习题：一、下列句子中哪些是拟人句？
1、小树向我招手，小花向我点头。 2、太阳从东方升起来了。 3、泉水唱着歌跑下山去。
二、用拟人的手法改写下列句子。
1、泉水流下山去。 2、小鸟叽叽喳喳叫个不停。
相信通过这节课的学习，你一定掌握了拟人句的写作方法，聪明的小朋友们，希望你们继续努力，加油！一定会写出更多更好的句子。

修辞手法拟人ppt课件

采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
√”。
• 泉水流下山去。
• 小鸟叽叽喳喳叫个不停。 • 小鸟在枝头歌唱。
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第二关
• 下列句子，哪些是拟人句？请在后面打 “√”。
• 洪水咆哮着向村庄袭来。
• 萤火虫点着灯笼在夜间散步。
• 春风给柳树梳头。
• 太阳花向着太阳微笑。
• 3）把一般事物拟人化
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1、把动物拟人化
• 百灵鸟在枝头高声歌唱。
• 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
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改一改
• 水从各处汇入海洋。
• 水宝宝们蹦着，跳着，笑着，一起跃入海洋的怀抱。
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拟人句教学课件

详细描述
教师可以在课堂上引导学生们通过观察、体验和感受来增强对语言的敏感度，从而更好地运用语言来表达自己的想法和感受。同时，可以教授学生们一些修辞手法和技巧，帮助他们提高语言表达的准确性和生动性。
互相学习，互相评估，共同进步
总结词
学生们可以通过互相学习和互相评估来不断提高自己的拟人句创作水平，实现共同进步。
增强语言趣味性
拟人句的运用能够使语言更加生动有趣，增加阅读的趣味性。
02
拟人句的分类和构成要素
拟人句的分类
赋予动物以人的特征赋予非生物以人的特征
赋予植物以人的特征人物类比
拟人句的构成要素
• 描述人的特征 • 外貌特征 • 行为特征 • 情感特征 • 描述非生物的特征 • 外观特征 • 功能特征 • 环境特征
02
“小狗旺旺高兴地跳了起来，扑向主人的怀抱。”这句话中，小狗被赋予了人类的情感和行为，像小孩子一样高兴地跳起来，扑向主人的怀抱。
03
“小猫咪懒洋洋地躺在窗台上，享受着午后的阳光。”这句话中，小猫咪被赋予了人类的情感和行为，像人一样懒洋洋地躺着，享受着午后的阳光。
描写植物的拟人句
描写植物的拟人句能够赋予植物以人类的情感和行为，使植物形象更加生动、有趣。
了解拟人句的基本概念，区分拟人句和其他修辞手法。
能够分析和理解拟人句
学习分析拟人句的表达效果，理解作者的情感和意图。
学会运用拟人句
培养语感和写作能力
掌握拟人句的写作技巧，运用拟人句表达自己的思想和情感。
通过拟人句的练习，培养良好的语感和写作能力。
对未来学习的展望和期待
拓展修辞手法的学习
在掌握拟人句的基础上，拓展学习其他修辞手法，如比喻、排比、夸张等。

改成比喻句拟人句解析与训练PPT课件

12
二、下列句子改为拟人句 1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。蝴蝶、蜜蜂在花丛中快乐地跳着舞。 2、柳树的枝条随风摆动。柳树的枝条在风中跳舞。
13
二、下列句子改为拟人句 3、春天来了。春天迈着轻盈的步伐悄悄地来了。 4、百灵鸟在树枝叫。百灵鸟在树枝上快乐地唱歌。
14
二、下列句子改为拟人句 5、太阳慢慢地从东边升起来了。太阳伸着懒腰从东方升起来了。 6、一排排柳树倒映在水中。一排排柳树倒映在水中，照着镜子在比美呢!
10
1 柳枝在微风中舞蹈
2 柳枝在微风中迎风起舞。 3 柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。
11
第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。
以将“太阳从东方慢慢升起来。” 改写为拟人句一题为例。这一句就可以改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。” “太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。” “太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
15
二、下列句子改为拟人句 7、太阳下山了。太阳不急不慢地走下山去。 8、桃花开了。桃花绽开了笑容。
16
二、下列句子改为拟人句 9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！” 知了在枝头热情地歌唱。 10、天上的星星在闪烁。星星在天上不停地
3
4
5
一、把下列句子变比喻句 1、美丽的雪花纷纷扬扬地飘落下来。美丽的雪花像鹅毛一样纷纷扬扬地飘落下来。 2、丁丁飞快地跑着，争取得第一名。
丁丁像小兔一样飞快地跑着，争取得第一名。
6
一、把下列句子变比喻句
3、山坡上开满了五颜六色的花。山坡上开满了五颜六色的花，就像一片花的海洋。
改写比喻句、拟人句方法解析与
训练
1
怎样改写比喻句

2024版四年级拟人句优秀课件

四年级拟人句优秀课件•拟人句基本概念与特点•四年级教材中拟人句实例分析•拓展阅读：名家作品中拟人句欣赏与解析•实践活动：观察生活，发现并运用拟人句•课堂互动环节：小组合作编写故事或场景描述•总结回顾与作业布置01拟人句基本概念与特点拟人句定义及作用拟人句定义拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人类的特点、情感或行为，使其形象更加生动、有趣。

拟人句作用能够增强表达效果，使读者更好地理解和感受所描述的事物，同时激发读者的想象力和创造力。

拟人句与其他修辞手法关系与比喻关系比喻是通过相似性来比较两个不同的事物，而拟人句则是将非人类事物人格化，赋予其人类的特点和行为。

两者都是修辞手法，但侧重点不同。

与夸张关系夸张是对事物的形象、特征、作用等进行有意识的放大或缩小，以强调其特点。

拟人句可以通过夸张的手法来更好地表现非人类事物的形象和特点。

四年级学生掌握拟人句重要性提高表达能力掌握拟人句可以帮助学生更生动、形象地表达自己的思想和感受，增强语言的表现力。

培养想象力拟人句的运用需要学生具备一定的想象力，通过学习和运用拟人句，可以进一步培养学生的想象力和创造力。

深化对文学作品的理解在阅读文学作品时，学生可以通过对拟人句的识别和分析，更深入地理解作者的表达意图和作品的主题思想。

02四年级教材中拟人句实例分析"顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

""船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

""海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

""秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

""风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

"教材中经典拟人句举例赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。

通过将事物人格化，使语言更加生动形象，增强表达效果。

运用拟人句可以拉近与读者的距离，让读者更容易产生共鸣。

拟人句微课ppt课件

练Hale Waihona Puke 练：第二关请写出下列句子是什么形式的拟人化。豌豆妈妈更有办法，让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。洪水咆哮着向村庄袭来。萤火虫点着灯笼在夜间散步。春风给柳树梳头。太阳花向着太阳微笑。
练一练：
第三关用拟人的手法改写下列句子。泉水流下山去。
小鸟叽叽喳喳叫个不停。
拟人
1.春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。
2.桃花笑红了脸。
3.笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
拟人
就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
拟人手法的三种运用形式:
1.把植物拟人化。例：柳树摇着绿色的长辫子。
2.把动物拟人化。例：百灵鸟在枝头欢快地歌唱.。
不再胆怯的小白菊慢慢抬起它们第二关请写出下列句子是什么形式的拟人豌豆妈妈更有办法让孩子晒在太阳底下啪的一声豆荚炸开孩子们就蹦着跳着离开妈妈
拟人句微课
设计思想：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学目标：
1.理解什么是拟人修辞手法。 2.知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。 3.运用拟人修辞手法写句子、写片段。
谢谢大家！
3.把一般事物拟人化。例：雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
变一变：
例：天空中有许多星星。星宝宝在天空中眨着眼睛向我问好。例：牵牛花开了。牵牛花弟弟吹起了小喇叭。
练一练：
第一关下列句子，哪些是拟人句？请在后面打“√”。小树向我招手，小花向我点头。太阳从东方升起来了。泉水唱着歌跑下山去。不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。

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2020/12/27
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2020/12/27
11
将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。 ▪ （3）整理句子，使其通顺。
2020/12/27
8
练习：
笑了，露出了笑脸……
1.春风吹来，杏花开了。拟人句：春风吹来，杏花跳笑舞戏，…了…做。游 2.蝴蝶在花丛中飞舞。
拟人句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
2020/12/27
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课下练习：
1.春天来了。 2.小草发芽了。 3.太阳慢慢地从东边升起来了。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
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拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
2020/12/27
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1.一阵风吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 3.一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
2020/12/27
6
它们有什么不同？
▪ 原句：一阵风吹过，荷叶在摇摆。 ▪ 拟人句：一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
2020/12/27
7
具体变换步骤：
▪ （1）确定要当做人来叙述或描写的“物”。 ▪ （2）找到原句中描写“物”的动词，然后
一般句子改为拟人句
2020/12/27
范县辛庄镇闫楼小学
李亚茹
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▪ 一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改为拟人句）
1.一阵风吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。 2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。 3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。
2020/12/27
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？