2021年八年级音乐《欢乐颂》说课稿 粤教版
八年级音乐《欢乐颂》说课稿 粤教版
八年级音乐《欢乐颂》说课稿粤教版
撰写人：__________________
时 间：__________________
一、说大纲
根据《走进音乐世界》大纲要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
1、图片故事导入
这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，问学生是否知道或了解这个人的简介资料，然后让学生分组对贝多芬的资料进行讨论和互相搜集、回答，之后我从贝多芬的故事、生平，主要创作引入新课，介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。
2、视频欣赏进入重点突破难点
在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。这是本课的重点。设计意图是强化2个训练。a .音乐欣赏学习也是创造性活动，《接受美学》中提出“任何作品的本文总会留有许多‘空白’和不确定性，有待欣赏者通过想象去丰富和补充。”因此，学生在参与集体性的欣赏中继续强化其发散性思维的训练。
四、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和
学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。
学法指导分析
（一）、参与——体验法。
本课我指导学生先感知音乐，欣赏听辩音乐，然后进入情感体验与想象联想，直到理解领悟音乐的意境。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、教材分析《欢乐颂》是一本适合小学三年级学生阅读的课外读物。
该书由五个小故事组成，每个故事都以一个音乐家的故事为主线，通过生动有趣的情节和形象鲜明的人物塑造，展现了音乐的魅力和乐器的神奇之处。
通过阅读这本书，学生不仅可以开拓视野，增加阅读量，还可以培养他们的音乐兴趣和审美能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过阅读《欢乐颂》，学生能够了解音乐家的故事，了解各种乐器的特点和演奏方法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过欣赏音乐和阅读音乐家的故事，激发学生对音乐的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解故事情节和人物形象。
2. 教学难点：引导学生通过阅读理解音乐家的故事，理解音乐的魅力和乐器的神奇之处。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段轻快的音乐，引起学生对音乐的兴趣，激发他们对音乐的好奇心。
2. 阅读故事（15分钟）将学生分成小组，每个小组读一段故事。
在阅读过程中，教师可以提问学生关于故事情节和人物形象的问题，帮助他们理解故事内容。
3. 分享讨论（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班分享他们所读的故事。
其他同学可以提问和评论。
教师引导学生讨论音乐家的故事中所表达的思想和情感。
4. 欣赏音乐（10分钟）选择一段音乐作为背景音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐的美妙。
然后，教师可以向学生介绍该音乐的演奏乐器和演奏方法。
5. 创作练习（15分钟）让学生选择自己喜欢的乐器，用一段话描述该乐器的特点和演奏方法。
学生可以借鉴故事中的描述，也可以自己发挥想象力。
6. 作品展示（10分钟）学生将自己的作品展示给全班同学。
教师可以选取几个优秀的作品进行点评和表扬。
7. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，总结所学到的知识和体会。
同时，鼓励学生继续阅读更多的音乐相关的书籍，培养他们的音乐兴趣和审美能力。
八年级音乐 欢 乐 颂教案 粤教版
八年级音乐欢乐颂教案粤教版设计思路：1、当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起。
2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候，我们开始做一个小游戏——猜人物。
3、老师弹琴学生分别演唱高低两个声部的旋律。
4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《欢乐颂》。
5、进行两个声部合唱《欢乐颂》。
6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。
教学目标：1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。
2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。
3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
教学难点；让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
教学方法：引导法、启发法、互动法、演唱法。
教学用具：钢琴、欣赏磁带、录音机、液晶投影仪。
教学过程：在伴随着上课的铃声响起的时候，《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。
我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。
（欣赏《欢乐颂》）一、讲人物老师：刚才我们听到的音乐是……学生：《欢乐颂》。
老师：好，下面我们来做个小游戏。
同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
（可以抢答）第一个条件：他是一位音乐家，出生于1770年12月16日。
在1782——1792年是他的创作的丰硕时期。
有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。
两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品就是在1781——1787年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：在1787年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界。
”1792年他定居在维也纳。
第四个条件：他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。
老师：同学们知道了么？学生：xx、xx、施特劳斯。
老师：同学们知道的音乐家还真不少。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《欢乐颂》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《欢乐颂》是德国作曲家贝多芬的经典作品之一，是其《第九交响曲》第四乐章的主要部分。
这部作品以其宏大的气势、激昂的旋律和深刻的内涵，成为了世界音乐史上的不朽之作。
在教材中，选取《欢乐颂》这一作品，旨在让学生通过欣赏和学习，感受古典音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，同时也能培养学生的音乐感知力、表现力和创造力。
二、说学情本节课的授课对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于古典音乐的理解和感悟还相对较浅。
他们充满好奇心和求知欲，喜欢新鲜事物，但在音乐的深度理解和情感体验上还需要进一步引导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解贝多芬的生平及创作风格。
能够哼唱《欢乐颂》的主题旋律，并掌握其节奏、旋律特点。
2、过程与方法目标通过聆听、分析、演唱等活动，提高学生的音乐感知和表现能力。
培养学生自主探究、合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标感受音乐中所传达的欢乐、友爱、平等的情感，培养积极向上的人生态度。
激发学生对古典音乐的兴趣，提升音乐文化素养。
四、说教学重难点1、教学重点欣赏并理解《欢乐颂》的音乐内涵。
准确哼唱《欢乐颂》的主题旋律。
2、教学难点体会贝多芬音乐中所表达的深刻情感和思想。
理解古典音乐的风格特点及表现手法。
五、说教法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解贝多芬的生平、创作背景以及音乐特点，让学生对作品有初步的了解。
2、欣赏法引导学生聆听《欢乐颂》的不同版本，包括交响乐、钢琴独奏等，从多个角度感受音乐的魅力。
3、分析法对作品的旋律、节奏、和声等要素进行分析，帮助学生深入理解音乐的结构和内涵。
《欢乐颂》说课稿范文
《欢乐颂》说课稿范文根据《走进音乐世界》大纲要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
1、教材简析：本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册，根据第2单元音乐与人的情感世界----第二系列(爱)中的为教学内容。
〈欢乐颂〉是选自贝多芬〈第九交响曲（合唱）〉第四乐章。
2、教材的地位和作用：贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，而他最杰出的是〈第九交响乐（合唱）〉和〈庄严弥撒〉，〈欢乐颂〉选自〈第九交响曲〉，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的〈欢乐颂〉，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。
3、教学目标：a.感受不同时代人类的博爱精神。
b.通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
4、教学重点、难点：重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。
难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。
为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：兴趣是最好的老师。
学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。
我向学生展示了贝多芬的图片，以及他的头像雕塑模型，让学生对作曲家贝多芬有初步的印象，接着讲解他的生平简介，再引入新课。
2、情感教学法：冼星海说----音乐，是陶冶性情的熔炉。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、教学目标本节课的教学目标是通过分析电视剧《欢乐颂》中的主要人物形象和情节，使学生了解人物的性格特点和故事发展，培养学生的观察力、分析能力和表达能力，提高学生的综合素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过观察和分析，了解电视剧《欢乐颂》中的主要人物形象和情节。
2. 教学难点：培养学生的观察力、分析能力和表达能力。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电视剧《欢乐颂》的片段。
2. 教学资源：电视剧《欢乐颂》的相关资料、角色介绍。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放电视剧《欢乐颂》的片段，引发学生对剧情和人物的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 观察人物形象（15分钟）将电视剧《欢乐颂》中的主要人物形象进行分类，如五美、男主角、配角等。
通过观察人物的外貌、穿着、言行举止等方面，了解他们的性格特点，并进行讨论和总结。
3. 分析情节发展（20分钟）选择电视剧《欢乐颂》中的几个重要情节，让学生分析情节的起因、发展和结果，并对情节中的人物行为进行评价和思考。
通过分析情节的发展，引导学生思考人物的动机和心理变化。
4. 学生表达（20分钟）请学生选取电视剧《欢乐颂》中的一个人物，进行角色扮演或写作，表达自己对该人物的理解和评价。
学生可以从人物的外貌、性格、行为等方面进行描述，并结合情节进行分析。
5. 总结归纳（10分钟）请学生进行小组讨论，总结电视剧《欢乐颂》中的人物形象和情节发展的特点，并进行汇报。
教师进行点评和总结，引导学生深入思考和进一步学习。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主观看电视剧《欢乐颂》，并进行观后感的写作或口头表达，加深对剧情和人物的理解。
2. 组织学生进行小组活动，分析电视剧《欢乐颂》中的某个人物形象或情节，并进行展示和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括观察力、分析能力和表达能力的发展情况。
2. 收集学生的作品和口头表达，对学生的观察力、分析能力和表达能力进行评价。
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二、说教材1、教材简析：本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册，根据第2单元音乐与人的情感世界----第二系列(爱)中的<欢乐颂>为教学内容。
〈欢乐颂〉是选自贝多芬〈第九交响曲(合唱)〉第四乐章。
2、教材的地位和作用：贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，而他最杰出的是〈第九交响乐(合唱)〉和〈庄严弥撒〉，〈欢乐颂〉选自〈第九交响曲〉，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的〈欢乐颂〉，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。
3、教学目标： a.感受不同时代人类的博爱精神。
b.通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
4、教学重点、难点：重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。
难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。
三、说教法为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：兴趣是最好的老师。
学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。
粤教花城版小学音乐歌曲《欢乐颂》 教学设计
歌曲《欢乐颂》教学设计1教学目标1、继续感受卡农式歌曲的特点,演唱卡农式歌曲《欢乐歌》能随音乐的节奏动起来,表达自己高兴的心情。
2、能用愉快的心情演唱歌曲,唱好歌曲中附点音符、休止符。
2重点难点教学重点:学唱歌曲,感受轮唱形式的特点。
教学难点:唱好歌曲中附点音符、休止符。
3教学过程活动1【导入】一、组织教学：师生问好活动2【导入】复习音乐手号1 2 3 4 5活动3【讲授】学习歌曲《欢乐颂》(一)导入新课:请同学们注意老师唱歌,哪个音是你没学过的?让我们一起学学这个音好吗?(二)刚才这是歌曲叫《欢乐颂》,是一首著名的歌曲。
让我们一起来了解这曲作者——贝多芬。
(三)让我们再次欣赏一次,听这首歌曲的速度和情绪是怎样的?A 中速热情神圣B快速欢乐跳跃节奏练习:重点附点节奏X.X2/4 X X |X.X X.X|X -||(三)教唱歌曲1、教师范唱,让学生说出听后感。
2、听录音,拍手感受歌曲的节拍,注意二拍子的强弱规律。
3、听歌曲第二次,说出歌曲的演唱形式。
4、听歌曲第三次,让学生动一动,要求学生用不同的动作表现四个乐句。
感受歌曲每个乐句的变化。
5、解决难点:3 3 | 3.2 1 | 3.2 3.4 | 5 -||6、学生自主学唱歌曲。
教师钢琴弹奏。
7、学会歌曲后,进行轮唱。
注意第二声部的起音8、师生合作。
请唱得好的同学与教师进行轮唱练习。
9、学生自己找伴合作。
活动4【活动】陶笛表演一起复习12345的演奏,学生自由练习歌曲的第一和第二乐句。
请学生表演。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、教材分析本节课的教材是《欢乐颂》，该教材是一本以中国传统文化为背景，内容丰富多样的课文选编教材。
本节课的内容是对第一篇课文《欢乐颂》的学习和理解。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解课文《欢乐颂》的基本内容和意义；学生能够掌握课文中的重点词汇和短语；学生能够运用所学的语言知识进行简单的交流和表达。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解课文的方式获取信息；学生能够通过听、说、读、写等方式进行语言运用。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱；培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文《欢乐颂》的基本内容和意义；掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 教学难点：运用所学的语言知识进行简单的交流和表达。
四、教学准备1. 教具准备：课本、黑板、多媒体设备。
2. 学具准备：单词卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放一段与《欢乐颂》相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现（10分钟）通过展示课文《欢乐颂》的标题和图片，让学生猜测课文的内容，并带领学生朗读课文标题。
3. 预习导入（10分钟）让学生观察课文中的图片，引导学生通过图片预测课文的内容，并提问学生对于预测内容的看法和猜测。
4. 阅读理解（15分钟）让学生阅读课文《欢乐颂》，并回答相关的问题，引导学生理解课文的基本内容和意义。
5. 重点词汇和短语讲解（15分钟）通过课文中出现的重点词汇和短语，引导学生理解并记忆这些词汇和短语的意义和用法。
6. 听力训练（10分钟）播放与课文内容相关的听力材料，让学生进行听力训练，并回答相应的问题。
7. 语言运用（15分钟）利用小组讨论的方式，让学生运用所学的语言知识进行简单的交流和表达，例如就课文中的某一句话进行解释和表达个人看法。
8. 课堂总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生对于传统文化的兴趣和热爱。
六、课后作业1. 完成课本上相关的练习题；2. 阅读其他相关的传统文化故事，写一篇读后感。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、关键信息1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点教学重点：＿___________________________教学难点：＿___________________________3、教学方法教法：＿___________________________学法：＿___________________________4、教学过程导入环节：＿___________________________新授环节：＿___________________________练习环节：＿___________________________总结环节：＿___________________________5、教学资源教材：＿___________________________多媒体资源：＿___________________________二、说教材11 《欢乐颂》是教材版本中的一首经典乐曲，具有重要的音乐教育价值。
111 这首乐曲旋律优美、节奏明快，能够激发学生对音乐的兴趣和热爱。
112 其丰富的音乐元素和深刻的情感内涵，为学生提供了广阔的学习和欣赏空间。
三、说学情21 学生在之前的音乐学习中已经具备了一定的基础知识和技能。
211 但对于复杂的音乐作品理解和分析能力还有待提高。
212 同时，学生在音乐感知和表现方面存在个体差异。
四、说教学目标31 知识与技能目标通过教学，使学生了解《欢乐颂》的创作背景、音乐风格和基本乐理知识。
能够准确演唱歌曲的旋律，掌握节奏和音准。
311 过程与方法目标引导学生通过聆听、模仿、演唱等方式，提高音乐感知和表现能力。
培养学生自主学习和合作探究的能力。
312 情感态度与价值观目标让学生感受音乐的魅力，体会《欢乐颂》所传达的团结、友爱、欢乐的情感。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、教材分析本课是以《欢乐颂》为教材的说课稿。
《欢乐颂》是一部由乐评人兼作家乐小米所著的长篇小说，该小说以五位性格迥异的女性为主线，讲述了她们在都市中的生活、事业和爱情的故事。
本课是以小说中的第一章《花开堪折枝》为基础，通过分析小说中的人物形象、情节发展和主题等方面，引导学生了解小说的主要内容和意义。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过阅读分析小说中的人物形象，了解每个人物的性格特点和故事背景。
(2)通过分析小说的情节发展，理解小说的结构和故事情节的连贯性。
(3)通过探讨小说的主题，培养学生对人生、爱情和友谊的思考能力。
2.过程与方法目标：(1)通过小组合作讨论，培养学生的合作学习能力。
(2)通过课堂讲解和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
(3)通过阅读小说的片段和引导学生进行思考，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
(2)通过分析小说中的人物形象和情节发展，引导学生思考人生、爱情和友谊的意义。
(3)培养学生的情感表达能力，培养学生的人文关怀和社会责任感。
三、教学重点与难点1.教学重点：(1)通过分析小说中的人物形象，使学生了解每个人物的性格特点和故事背景。
(2)通过分析小说的情节发展，使学生理解小说的结构和故事情节的连贯性。
(3)通过探讨小说的主题，培养学生对人生、爱情和友谊的思考能力。
2.教学难点：(1)如何引导学生分析小说中的人物形象和情节发展，培养学生的批判性思维和分析能力。
(2)如何引导学生思考人生、爱情和友谊的意义，培养学生的情感表达能力。
四、教学过程1.导入环节通过展示《欢乐颂》的封面和作者简介，引起学生对小说的兴趣。
然后向学生提问：“你们对《欢乐颂》这部小说有什么了解？”引导学生回答，激发学生对小说的思考。
2.预习导入通过向学生展示小说中的人物形象图片和简短的描述，让学生猜测这些人物在故事中的角色和性格特点。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿《欢乐颂》说课稿一、教材分析《欢乐颂》是一本适合初中生阅读的中级汉语教材。
该教材共分为六个单元，每个单元包含了课文、课后练习和拓展阅读等内容。
通过学习《欢乐颂》，学生可以提高他们的阅读和理解能力，丰富他们的词汇量，并了解中国文化。
二、教学目标1. 语言目标：通过学习本课文，学生能够掌握一些生词和短语，提高他们的阅读和理解能力。
2. 文化目标：通过学习本课文，学生能够了解中国传统音乐和舞蹈。
三、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解课文的主要内容，学习和掌握生词和短语。
2. 教学难点：帮助学生理解课文中的一些复杂句子和文化背景知识。
四、教学准备1. 教材：《欢乐颂》教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 教具：单词卡片、图片、音频文件五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段中国传统音乐，引起学生的兴趣，并提问学生是否了解中国传统音乐和舞蹈。
2. 预习（10分钟）让学生浏览课文，并提问他们对课文主题的猜测。
然后让学生阅读课文标题，并猜测课文的内容。
3. 阅读理解（20分钟）让学生跟读课文，并回答一些与课文内容相关的问题。
然后播放课文的录音，让学生跟读并模仿录音中的语音和语调。
4. 生词学习（10分钟）通过展示单词卡片和图片，教授课文中的生词和短语。
让学生跟读并记忆这些生词和短语。
5. 拓展阅读（20分钟）让学生阅读并理解与课文相关的拓展阅读材料。
然后让学生回答一些与拓展阅读材料相关的问题。
6. 语法点讲解（15分钟）讲解课文中出现的一些复杂句子和语法结构。
通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些语法点。
7. 练习与巩固（15分钟）让学生完成课后练习，巩固他们对课文内容的理解和掌握。
然后让学生进行口头表达，用自己的话复述课文的主要内容。
8. 总结与评价（5分钟）让学生总结本节课学到的知识和技能，并评价自己的学习效果。
六、作业布置要求学生写一篇关于中国传统音乐和舞蹈的短文，并在下节课上进行分享。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、选题背景和意义《欢乐颂》是一部由著名作家饶雪漫所创作的长篇小说，也是中国大陆热播剧集。
该剧以五位年轻女性在都市生活中的奋斗与成长为主线，展现了当代女性在事业、家庭和爱情等方面的挣扎和追求。
本次说课将以《欢乐颂》为教材，通过对该剧的分析和解读，帮助学生了解现代女性的角色定位和价值观，培养学生对于社会问题的思考能力和批判意识。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《欢乐颂》，学生能够了解现代女性在职场、家庭和爱情中的挑战和抉择，理解女性角色的多样性和价值观的多元化。
2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对于文学作品的理解和解读能力，培养学生的批判思维和表达能力。
3.情感目标：通过学习《欢乐颂》，引导学生关注社会问题和性别平等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过对《欢乐颂》的分析和解读，帮助学生理解女性在现代社会中的角色定位和价值观，培养学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：引导学生思考现代女性在职场、家庭和爱情中的抉择和挑战，培养学生的批判思维和表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲授、讨论和展示相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思辨和表达能力。
2.教学手段：使用多媒体课件展示剧集片段和相关资料，辅助教师讲解和学生理解。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过播放剧集片段或展示相关图片，引起学生对《欢乐颂》的兴趣，激发学生对于女性角色的思考。
2.分析剧情和人物（20分钟）通过讲解剧情和人物关系，引导学生了解五位女主角的不同性格和生活状态，分析她们在职场、家庭和爱情中的抉择和挑战。
3.探讨主题和价值观（25分钟）引导学生讨论《欢乐颂》中所呈现的主题和价值观，如女性独立、事业追求、家庭责任等。
通过小组讨论和展示，培养学生的批判思维和表达能力。
4.文学鉴赏（25分钟）引导学生分析小说和剧集的文学特点，如人物形象的塑造、情节的设置、语言的运用等。
说课教案初中音乐
说课教案：初中音乐《欢乐颂》一、教材分析《欢乐颂》是德国作曲家路德维希·凡·贝多芬创作的一首四四拍歌曲，收录于其第三交响曲第四乐章。
这首歌曲以宏伟的旋律和深刻的内涵，表达了人类对自由、平等和幸福的向往与追求。
在本节课中，我们将学习这首歌曲的旋律和歌词，并探讨其背后的意义。
二、学情分析初中生对音乐的理解和感悟能力逐渐提高，他们善于模仿和表现，对富有感染力的音乐作品有较强的兴趣。
本节课的对象是初中一年级的学生，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，具备一定的合作意识和团队精神。
三、教学目标1. 情感态度与价值观目标：通过学习《欢乐颂》，让学生感受人类对自由、平等和幸福的追求，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
2. 过程与方法目标：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
3. 知识与技能目标：学会演唱《欢乐颂》，理解其歌词内涵，掌握基本的音乐知识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《欢乐颂》，理解其歌词内涵。
2. 教学难点：掌握歌曲中的较高音域，处理歌曲中的装饰音和节奏变化。
五、教学过程1. 激趣导入：引导学生欣赏贝多芬的其他著名作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等，从而引发学生对贝多芬音乐的兴趣。
2. 新课教学：（1）介绍《欢乐颂》的背景及作者贝多芬；（2）教唱歌曲，分析歌曲的旋律、节奏和歌词；（3）分组练习，让学生在小组内共同探讨、模仿歌曲中的演唱技巧；（4）合唱练习，培养学生的团队协作能力。
3. 课堂拓展：引导学生探讨《欢乐颂》的意义，让学生联系实际生活，谈谈自己对自由、平等和幸福的理解。
4. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中保持积极向上的心态，为实现自由、平等和幸福而努力。
六、教学评价通过课堂表现、歌唱比赛等方式，评价学生在歌唱技巧、团队协作和音乐理解方面的进步。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对有进步的学生给予鼓励，对有待提高的学生给予关心和指导。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、教材分析本次说课的教材为《欢乐颂》。
该教材是一本适合中学生阅读的小说，由五个故事组成，每个故事都以不同的主题展开，涵盖了青春成长、家庭关系、友情、爱情等多个方面的内容。
通过这本小说，学生可以深入了解现代都市生活的各种问题，并且在阅读中体会到人性的复杂和社会的多样性。
二、教学目标1. 知识目标：通过阅读《欢乐颂》，学生能够了解并掌握小说中的情节、人物和主题。
2. 能力目标：通过分析小说中的情节、人物和主题，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过阅读《欢乐颂》，培养学生对现代都市生活的思考和对人性的理解。
三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解小说中的情节、人物和主题，并能够进行深入的分析和思考。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够从小说中感受到人性的复杂和社会的多样性。
四、教学过程1. 导入通过提问学生对都市生活的认识和感受，引发学生对小说主题的思考。
2. 阅读理解让学生分组阅读小说《欢乐颂》，并在阅读过程中记录下关键情节和人物。
3. 分析情节和人物让学生将自己记录的情节和人物进行整理，并进行分析和讨论。
引导学生思考人物的性格特点、行为动机以及情节的发展和转折。
4. 探讨主题通过分析情节和人物，引导学生发现小说中的主题。
让学生讨论主题与现实生活的联系，并思考小说中的主题对他们自己的启示和思考。
5. 文学鉴赏引导学生欣赏小说中的优美语言和描写手法，培养他们的文学鉴赏能力。
可以通过选择一段精彩的描写进行分析和讨论。
6. 总结和拓展对本次阅读和分析进行总结，并引导学生思考其他类似主题的作品，拓展他们的阅读兴趣和视野。
五、教学手段1. 小组合作学习：通过小组合作阅读和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 提问引导：通过提问引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
3. 讲解指导：在学生讨论的基础上，进行必要的讲解和指导，帮助学生更好地理解和分析。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、课程概述本节课是针对电视剧《欢乐颂》中的一场经典剧情进行的说课活动。
通过观看剧情片段，学生将了解到现代都市生活中的情感困扰和人际关系的复杂性。
通过分析剧中人物的行为和心理，帮助学生提升情商和人际交往能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解《欢乐颂》剧情，掌握剧中人物的性格特点和情感困扰。
2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和批判思维能力。
3. 情感目标：引导学生正确认识和处理情感问题，提升情商和人际交往能力。
三、教学重点1. 分析剧中人物的性格特点和情感困扰。
2. 培养学生的观察力和分析能力。
四、教学难点1. 引导学生深入思考剧中人物的情感困扰。
2. 培养学生的批判思维能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放《欢乐颂》的片段，激发学生的兴趣，引发他们对剧情的好奇心。
2. 观看片段（10分钟）播放《欢乐颂》中与情感困扰相关的片段，学生观看并记录片段中的人物行为和表情。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就所观看的片段进行讨论，分析人物的性格特点和情感困扰，并记录下来。
4. 小组展示（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的分析结果，并与全班一起讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结归纳各个人物的性格特点和情感困扰，并与学生一起探讨如何应对和解决这些问题。
6. 拓展延伸（5分钟）教师提供一些与剧情相关的情感问题，让学生进行思考和讨论，拓展他们的思维。
七、教学资源1. 电视剧《欢乐颂》片段。
2. 小组讨论记录表。
3. 教师准备的拓展问题。
八、教学评价1. 学生的小组讨论记录表。
2. 学生的小组展示和讨论表现。
3. 学生对拓展问题的思考和回答。
九、教学反思通过本节课的教学活动，学生对《欢乐颂》中的情感困扰有了更深入的理解，同时也提升了他们的观察力和分析能力。
但在教学过程中，有些学生参与度不高，需要在激发兴趣和引导讨论方面加强。
此外，下次教学可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：通过欢乐颂这部电视剧的学习，让学生了解到家庭、友情、爱情等主题的重要性，并能够理解和分析剧中人物的情感变化和成长过程，培养学生的情感认知能力和批判思维能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生能够理解和分析剧中人物的情感变化和成长过程，同时掌握相关的词汇和表达方式。
教学难点在于如何引导学生从剧中的情节和对话中获取信息，并能够进行思考和分析。
三、教学准备1. 电视剧《欢乐颂》的相关视频片段2. PowerPoint演示文稿3. 学生课前阅读的相关材料4. 黑板、彩色粉笔、教学卡片等教学辅助工具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放欢乐颂的片头曲，引起学生对该电视剧的兴趣，并与学生讨论他们对该剧的了解和观感。
2. 情节介绍（10分钟）通过播放相关片段，简要介绍欢乐颂的剧情和主要人物。
引导学生观察人物之间的关系以及他们的情感变化，帮助学生建立起对剧情的整体认识。
3. 人物分析（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个人物进行分析。
通过提供一些问题，引导学生思考该人物在剧中的角色定位、性格特点以及与其他人物的关系。
每个小组派一名代表进行介绍和讨论。
4. 情感分析（20分钟）通过播放剧中的情感关键片段，引导学生分析人物的情感变化和成长过程。
让学生讨论人物在面对困难和挫折时的心理变化，以及他们如何通过友情、家庭和爱情来面对和解决问题。
5. 词汇学习（15分钟）通过对剧中的关键词汇进行解释和示范，帮助学生掌握相关的词汇和表达方式。
同时，通过练习和巩固，提高学生的词汇应用能力。
6. 总结与拓展（10分钟）通过与学生的互动，总结本节课的学习内容，并与学生讨论欢乐颂这部电视剧所传递的主题和价值观。
引导学生思考并表达自己的观点。
五、教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及小组讨论的质量来进行评价。
此外，可以布置一些小作业，让学生进一步巩固所学内容。
欢乐颂说课稿
欢乐颂说课稿一、教材分析《欢乐颂》是一本适合初中生阅读的中级汉语教材。
该教材共分为五个单元，每个单元都包含了课文、词汇、语法和练习等内容。
通过学习这本教材，学生可以提高他们的汉语听、说、读、写的能力，同时了解中国文化和社会。
二、教学目标1.语言目标：a.听：学生能够听懂并理解教材中的对话和文章；b.说：学生能够用正确的语音、语调和语法表达自己的观点；c.读：学生能够流利地阅读教材中的文章，并理解其中的意思；d.写：学生能够用正确的语法和词汇写一篇关于《欢乐颂》的文章。
2.文化目标：a.学生能够了解中国的传统文化和现代社会；b.学生能够理解并尊重不同的文化和价值观。
三、教学重点和难点1.教学重点：a.学习并掌握教材中的词汇和语法知识；b.培养学生的阅读和写作能力；c.培养学生的跨文化交际能力。
2.教学难点：a.学生可能会遇到一些生词和难句，需要引导他们通过上下文理解意思；b.学生可能对中国的传统文化和现代社会不太了解，需要通过举例和讨论来帮助他们理解。
四、教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的综合语言运用能力。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情景教学法：通过创设情景，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
五、教学过程1.导入：通过播放一段与《欢乐颂》相关的视频或音频，引起学生的兴趣，激发他们对教材的学习热情。
2.预习：让学生在课前阅读教材中的课文，并预习生词和语法知识。
3.听力训练：播放教材中的听力材料，让学生听懂并理解对话和文章的内容。
4.课文学习：通过教师的讲解和学生的讨论，帮助学生理解课文的意思和结构，并掌握重要词汇和语法知识。
5.口语练习：设置一些与教材相关的口语练习，让学生能够用正确的语音、语调和语法表达自己的观点。
6.阅读训练：让学生阅读教材中的文章，并回答相关的问题，提高他们的阅读理解能力。
7.写作训练：引导学生写一篇关于《欢乐颂》的文章，要求他们用正确的语法和词汇表达自己的观点。
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2021年八年级音乐《欢乐颂》说课稿粤教版
一、说大纲
根据《走进音乐世界》大纲要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
二、说教材
1、教材简析：本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册，根
据第2单元音乐与人的情感世界----第二系列(爱)中的<欢乐颂>为教学
内容。
〈欢乐颂〉是选自贝多芬〈第九交响曲（合唱）〉第四乐章。
2、教材的地位和作用：贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，而他最杰出的是
〈第九交响乐（合唱）〉和〈庄严弥撒〉，〈欢乐颂〉选自〈第九交响曲〉，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的〈欢乐颂〉，从中感受欧洲古
典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。
3、教学目标：a.感受不同时代人类的博爱精神。
b.通过欣赏和演唱歌曲，
使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人，对一切
美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的
向往与追求。
对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
4、教学重点、难点：
重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。
难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。
三、说教法
为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：兴趣是最好的老师。
学生都知道贝多芬是个音乐家，除此
之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。
我向学生展示了贝多芬的图片，以及他的头像雕塑模型，让学生对作曲家贝多芬有初步的印象，接着讲解他的生平简介，再引入新课。
2、情感教学法：冼星海说----音乐，是陶冶性情的熔炉。
其实施程序是：
情感唤起——情感深入——情感外化
在本课中我从作曲家生平和他的交响乐入手激趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊源的追
溯，使审美体验升华。
3、此外，还运用了多媒体辅助----视听结合法：学生一般在以前都听过或接触〈欢乐颂〉这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。
为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。
四、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和
学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。
通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。
学法指导分析
（一）、参与——体验法。
本课我指导学生先感知音乐，欣赏听辩音乐，然后进入情感体验与想象联想，
直到理解领悟音乐的意境。
（二）、课堂讨论法。
奥斯本的“大脑风暴法”，是一种专门训练发散性思维的好方法。
依据此原理，在乐曲欣赏的上，我有意识的组织进行讨论，探讨歌曲所颂扬的精神。
五、说教学程序
本课主要是欣赏和学习贝多芬的〈第九交响曲〉中的第四乐章，了解歌曲的曲式结构，从而颂扬博爱自由平等精神，在教学过程中，我将采用“赏析---讨论---审美型”的教学模式进行。
1、图片故事导入
这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，问学生是否知道或了解这个人的简介资料，然后让学生分组对贝多芬的资料进行讨论和互相搜集、回答，之后我从贝多芬的故事、生平，主要创作引入新课，介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。
2、视频欣赏进入重点突破难点
在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。
这是本课的重点。
设计意图是强化2个训练。
a .音乐欣赏学习也是创造性活动，《接受美学》中提出“任何作品的本文总会留有许多‘空白’和不确定性，有待欣赏者通过想象去丰富和补充。
”
因此，学生在参与集体性的欣赏中继续强化其发散性思维的训练。
b.强化学生内心听觉训练。
美国作曲家、音乐教育家艾伦·科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。
”据此，教学程序是“多听”。
我遵循音乐欣赏的审美过程，引导学生带着在旋律创作中的问题有重点地听析曲中的音乐材料。
视听之后让学生用跟唱法学习歌曲，由于这首歌曲调很单纯，4/4拍子，学生在小学课本也接触过，所以完全有能力独立学会它。
但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。
在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑比以前的录音机播放的好处，就是不用反复倒带，直接点这一段就可以循环再现，为课堂省下不必要浪费的时间。
这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。
方法有：A.全班同学或分组演唱歌曲B.个别演唱难点旋律C.难点旋律数、打拍子
3、在学生熟练演唱歌曲后，进入讨论—审美阶段
学生复听整曲，在学会演唱后欣赏会有不同的感受，此时让学生分组进行讨论，对歌曲的理解歌词的含义和作曲的风格作一个简单的评价分析，并让学生感受一下唱与朗诵有什么不同让学生根据搜集的资料进行各抒己见，让学生通过亲身体验去获取的知识有一种成就感。
让学生在一个融洽的气氛中学习音乐，积累音乐文化，培养他们自主学习以及感受音乐的习惯，从而到达除了会学习、
会欣赏、会讨论歌曲外，还会对歌曲对音乐进行审美，探讨歌曲所传达的意境最终让学生感受不同时代人类的博爱精神。
然后我再对学生的发表进行评价、归纳并且对学生的回答给予肯定的表扬和鼓励。
最后总结本节课的内容。
再次出示本节学习目标，加深印象。
六、说板书设计：由于本节课采用的是电脑平台与课
件相配合的现代化教学方法，所以大部分教学板书内容均在课件中显示。
内容有：1、贝多芬的简单生平简介
2、〈欢乐颂〉乐曲简介
3、乐曲中难点乐句的旋律以及节奏节拍
这是本节课的教学流程图。
我的说课完了，谢谢大家！请提出宝贵意见。
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