幼儿发展评价 作业二
国家开放大学实验学院《幼儿园教育质量评价》期末大作业-90分
国家开放大学实验学院《幼儿园教育质量评价》期末大作业-90分题1：请阅读下面的案例材料，并结合材料回答相关问题。
刚满3周岁的芸芸是个活泼爱动的小女孩，她喜欢在楼梯上爬上爬下，乐此不疲。
这天中午她又开始了她的楼梯探索之旅。
只见她握紧拳头甩着手臂慢慢走到楼梯前面，然后紧紧扶住栏杆，先抬起左脚，然后再放上右脚，一个台阶接着一个台阶地往上走，终于走到了二楼，芸芸长长地舒了一口气。
然后又准备往下走，她尝试着先迈出左脚，但有点害怕就又缩了回去，想了想，她最终决定坐在台阶上，然后把脚往下迈，在迈步的同时她还紧紧地握着栏杆，一点一点往下挪，最后，她终于下来了，芸芸高兴地笑了，好像干成了一件大事。
请结合所学知识和上述案例评价芸芸的大肌肉动作的发展。
正确答案：芸芸在3岁时的大肌肉动作发展表现良好。
在案例中，她能够独立地爬上楼梯，这表明她的下肢肌肉力量、平衡能力和协调能力较为发达。
同时，她能够使用双手扶住栏杆以确保安全，并且能够独立地下楼梯，这表明她已经具备了基本的步态控制和步态平衡能力。
根据儿童发展的规律，3岁时的儿童应该具备如下的大肌肉动作发展水平：1. 能够完成基本的跑步、跳跃和蹦跳等运动。
2. 能够爬上和下楼梯，且能够在楼梯上站稳。
3. 能够自如地进行跳跃、旋转、踢球等动作，表现出基本的身体协调能力。
4. 能够进行简单的体育运动，如抛接球、踢球等。
综上所述，芸芸的大肌肉动作发展符合3岁时的发展规律，但是她还需要继续锻炼，提高肌肉力量和平衡能力，以便更好地完成各种运动和活动。
在幼儿园和家庭中，可以通过提供适宜的运动环境和运动机会，帮助幼儿更好地发展大肌肉动作。
题2：（方案设计题）请结合幼儿园工作实际设计一份关于幼儿园教师队伍整体素质的评价方案。
正确答案：为了设计一份关于幼儿园教师队伍整体素质的评价方案，我们需要考虑以下几个方面：1、评价标准：我们需要制定一套完整的评价标准，这些标准应该能够反映教师队伍整体素质的各个方面，包括专业知识、教育技能、沟通能力、团队合作、职业道德等等。
中班幼儿发展评价报告
中班幼儿发展评价报告一、幼儿表现总体评价二、个别幼儿发展评估1.小明小明是一个性格活泼开朗的男孩，他在中班的表现一直给人留下了深刻的印象。
他在身体发育和运动能力方面表现出色，经常参加各种运动游戏并且表现优异。
他的语言表达能力也比较强，能够用简单的语言描述自己的想法。
在认知方面，小明对数字和形状的认知能力较强，但在逻辑思维和解决问题能力上还有待提高。
在社交方面，小明比较乐于与其他幼儿交流并合作，但有时候会显得有些自我中心。
2.小红小红是一个文静内向的女孩，她在中班的表现相对较为平稳。
在身体发育和运动能力方面，小红并没有明显的优势，但也没有明显的劣势。
她的语言表达能力较弱，需要通过更多练习来提高。
在认知方面，小红对环境的观察能力较强，但在数字和形状的认知上有些困难。
在社交方面，小红比较害羞，不太愿意与其他幼儿交流，需要我们的引导和鼓励。
三、个别幼儿的发展计划和建议1.对于小明，我们将重点培养他的逻辑思维和解决问题能力。
我们将通过开展各种启发性游戏和任务，引导他进行思考和探索，提高他的认知水平。
同时，我们还将鼓励他多参加团体活动，培养他的合作精神和团队意识。
2.对于小红，我们将注重提高她的语言表达能力和社交技能。
我们将通过图画故事、角色扮演等方法，激发她的语言表达欲望，提高她的口头表达能力。
同时，我们还将开展一对一的交流活动，帮助她逐渐克服害羞的性格，融入到集体生活中。
四、全体幼儿发展计划和建议1.在幼儿的身体发育和运动能力方面，我们将继续加强课外体育活动和户外游戏，鼓励幼儿多进行体育锻炼，增强体质和身体协调能力。
2.在幼儿的语言表达能力方面，我们将注重培养幼儿的听说能力和表达能力，开展丰富多样的语言游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
3.在幼儿的认知发展方面，我们将注重发展幼儿的思维能力和创造力，提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
4.在幼儿的社交能力方面，我们将注重培养幼儿的合作精神和团队意识，鼓励他们多参与集体活动和团队游戏，提高他们的人际交往能力和沟通技巧。
福师《学前教育评价》在线作业二(第4次)
B. 正确
正确答案：B
25. 幼儿园教育工作评价实行的是以教师自评为主，园长和有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
26. 教师是托幼机构教育质量体系中最根本的价值主体。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
27. 教育评价最早萌芽于我国隋朝，自隋炀帝于公元606年设置进士科开始，延续了1300余年的封建科举制度。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
34. 在建立学前教育评价指标体系的原则中，可测性原则指每一项指标应该有具体的、可操作的定义。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
35. 按评价的基准划分学前教育评价可以分为相对评价、个体内差异评价、绝对评价
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
福师《学前教育评价》在线作业二
一、多选题
1. 幼儿发展评价的根本目的是____。
A. 为了全面了解幼儿发展
B. 为制订和调整教育计划提供依据
C. 使得教育过程更符合幼儿发展的需要
D. 最终有效地促进幼儿的全面发展
正确答案：ABCD
2. 按评价主体的不同，可以把评价分为____。
C. 师幼交往的特征
D. 便具和防火安全设备等的数量
正确答案：ABCD
11. 下列说法正确的是：____。
A. 教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的
B. 托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式
C. 在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展
D. 谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
福师《学前教育评价》在线作业二参考答案
【奥鹏】[福建师范大学]福师《学前教育评价》在线作业二试卷总分:100 得分:100第1题,按评价的层次划分，学前评价主要分为：____。
A、分析评价B、绝对评价C、个体内差异评价D、综合评价正确答案:A,D第2题,评价托幼机构的物质条件通常可以采用得标准是：____。
A、数量B、素质C、质量D、效率正确答案:B,D第3题,建立学前教育评价体系的途径和方法包括：____。
A、调查研究，收集资料B、指标体系草案建议稿C、讨论、听取意见，形成评价指标体系草案D、实践中讨论形成最后稿正确答案:A,B,C,D第4题,随着教育测验兴盛期的结束，在20世纪30年代开始，教育评价的概念被提了出来，其发展经历了：____。
A、测验运动的批评期B、平衡发展期C、专业化时期D、实践时期正确答案:A,B,C第5题,幼儿园教育评价的基本原则有：____。
A、目的性原则B、全面性原则C、静态评价与动态评价相结合的原则D、客观性正确答案:A,B,C,D第6题,对教师的评价应包含哪些方面____。
A、教师职称的评价B、教师工作量的评价C、教师教学的评价D、教师素质的评价正确答案:C,D第7题,幼儿园的工作评价主要包括：____。
A、幼儿园管理工作评价B、班级教养工作评价C、总务工作评价D、科研状况评价正确答案:A,B,C,D第8题,学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：____。
A、社会评价B、幼儿发展评价C、幼儿园工作评价D、其他评价正确答案:B,C,D第9题,下列说法正确的是：____。
A、教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的B、托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式C、在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展D、谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
正确答案:A,D第10题,按评价主体的不同，可以把评价分为____。
A、客观评价B、他人评价C、主观评价D、自我评价正确答案:B,D第11题,绝对评价是在评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。
中班幼儿发展评价
中班幼儿发展评价
标题：中班幼儿发展评价
引言概述：
在幼儿园教育中，评价是一项非常重要的工作，通过评价可以了解幼儿的发展情况，及时发现问题并采取相应的措施。
本文将从幼儿园中班幼儿的发展评价角度出发，探讨如何进行有效的评价工作。
一、观察幼儿的行为表现
1.1 观察幼儿的社交行为
1.2 观察幼儿的情绪表达
1.3 观察幼儿的语言交流能力
二、评估幼儿的认知能力
2.1 评估幼儿的记忆力和注意力
2.2 评估幼儿的解决问题能力
2.3 评估幼儿的创造力和想象力
三、检查幼儿的运动发展
3.1 检查幼儿的大肌肉协调能力
3.2 检查幼儿的小肌肉精细动作能力
3.3 检查幼儿的体能和运动技能
四、评估幼儿的情感发展
4.1 评估幼儿的自我认知和自我管理能力
4.2 评估幼儿的情绪管理和情感表达能力
4.3 评估幼儿的同理心和人际关系能力
五、综合评价幼儿的发展情况
5.1 结合观察、评估和检查结果，综合评价幼儿的整体发展情况
5.2 制定个性化的教育计划，针对幼儿的发展需求和问题制定具体的教学方案
5.3 定期跟踪评估，及时调整教学策略，促进幼儿全面发展
结语：
通过对中班幼儿的发展进行评价，可以帮助教师更好地了解每个幼儿的特点和需求，为他们提供更有针对性的教育服务。
评价工作不仅有助于幼儿的个体发展，也有利于幼儿园整体教育质量的提升。
希望本文提供的评价方法和思路能够为幼儿园教育工作者提供一定的参考和帮助。
中班幼儿第二学期评语
中班幼儿第二学期评语：1.幼儿认知发展：本学期，幼儿在认知方面有了显著的进展。
幼儿们能够辨认并说出更多的颜色、形状、大小等基本概念。
他们对于环境中的物体和事物开始产生好奇心，并能够主动提出问题。
他们在观察、比较和分类等认知活动中表现出较强的能力。
希望幼儿能够继续保持好奇心，积极主动地探索和学习。
2.幼儿语言发展：本学期，幼儿们在语言表达方面取得了较大的进步。
幼儿们可以用简单的语句表达自己的意思，并尝试进行简单的对话。
他们能够清晰地发音，掌握了一定的词汇量，并尝试用句子的形式表达自己的想法。
希望幼儿能够多参与课堂活动，并积极与同伴交流，提高语言表达能力。
3.幼儿社交能力：本学期，幼儿们在社交互动方面有了明显的进步。
他们能够主动与同伴交流，分享玩具和经验，并遵守规则和纪律。
幼儿们开始认识到自己的需要和权益，并能够表达自己的意愿。
希望幼儿能够更加关心他人，学会与他人分享和合作，并尊重他人的意见和权益。
4.幼儿情绪管理：本学期，幼儿们在情绪管理方面取得了可喜的进展。
他们能够较好地掌握自己的情绪，学会了积极应对挫折和困难。
幼儿们能够较为独立地完成一些简单的任务，并且能够主动寻求帮助和支持。
希望幼儿继续保持积极乐观的心态，学会适应和调整自己的情绪。
5.幼儿动手能力：本学期，幼儿们在动手能力方面取得了一定的进步。
他们能够使用工具进行简单的手工活动，并能够进行一些简单的绘画和手工制作。
幼儿们能够较好地掌握一些基本的动作技能，如跳跃、奔跑、爬行等。
希望幼儿能够多参与各类动手活动，锻炼动手能力，并进一步提高手眼协调能力。
6.幼儿身体协调能力：本学期，幼儿们在身体协调能力方面有了明显的提高。
他们能够较好地完成一些简单的身体活动，并能够进行一些简单的团队游戏和体育活动。
幼儿们能够较为自如地控制自己的身体动作，并能够在各类活动中保持良好的姿势。
希望幼儿能够继续保持良好的身体协调能力，积极参与各类体育活动。
7.幼儿艺术表现：本学期，幼儿们在艺术表现方面有了明显的进步。
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)引言概述：中班幼儿发展评价是对幼儿发展情况进行系统观察和评估的过程，通过幼儿发展评价手册可以更好地了解幼儿的成长状态，为幼儿提供更有针对性的教育和关怀。
一、评价对象1.1 幼儿的身体发育情况：包括身高、体重、生长发育等方面的评估。
1.2 幼儿的认知能力：观察幼儿的语言表达、思维逻辑、记忆力等方面的表现。
1.3 幼儿的社交能力：评估幼儿与同伴互动、情绪管理、自我认知等方面的情况。
二、评价指标2.1 身体发育指标：根据幼儿的身高、体重、体能等数据，判断幼儿的生长发育是否正常。
2.2 认知能力指标：通过观察幼儿的语言表达、问题解决能力、记忆力等，评估幼儿的认知水平。
2.3 社交能力指标：观察幼儿与同伴的互动情况、情绪表达、自我认知等，评估幼儿的社交能力发展情况。
三、评价方法3.1 观察法：通过观察幼儿在日常生活中的表现，了解幼儿的行为特点和发展情况。
3.2 访谈法：与幼儿进行简单的对话或问答，了解其对于一些事物的认知和理解程度。
3.3 测验法：通过一些简单的测验或测试，评估幼儿的认知水平和技能掌握情况。
四、评价周期4.1 初评：在幼儿入园后的最初阶段进行初步评估，了解幼儿的基本情况。
4.2 定期评估：每个学期末或学年末进行一次定期评估，跟踪幼儿的发展情况。
4.3 特殊评估：对于有特殊情况或需要重点关注的幼儿，进行特殊评估，制定个性化的发展计划。
五、评价结果运用5.1 教学指导：根据评价结果，制定针对性的教学计划，帮助幼儿发展潜能。
5.2 家园合作：与家长分享评价结果，共同关注幼儿的成长，形成家园合作的良好氛围。
5.3 教师培训：评价结果也可以作为教师培训和提升的重要参考，帮助教师更好地了解幼儿发展规律，提高教育质量。
通过中班幼儿发展评价手册，可以更全面地了解幼儿的发展情况，为幼儿的成长提供更有针对性的支持和指导。
希望每位教育工作者都能认真对待幼儿的发展评价工作，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园幼儿发展评估量表
幼儿园幼儿发展评估量表一、评估目的本评估量表旨在全面评估幼儿在五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的发展状况，为教师和家长提供参考依据，促进幼儿全面发展。
二、评估对象本评估量表适用于3-6岁幼儿。
三、评估内容领域一：健康1. 饮食习惯：是否按时吃饭、不挑食、不偏食。
2. 生活自理能力：能否自己穿脱衣服、上厕所等。
3. 身体协调能力：能否进行简单的平衡木、跳绳等活动。
领域二：语言1. 听力理解：是否能理解简单指令和要求。
2. 语言表达：是否能够清晰地表达自己的思想和感受。
3. 阅读兴趣：是否喜欢阅读图画书和简单的文字书。
领域三：社会1. 同伴关系：能否与同龄伙伴友好相处，能否在小组活动中合作。
2. 社交技能：是否能够尊重他人、关心他人、遵守公共规则。
3. 自我管理：是否能控制自己的情绪和行为，是否愿意分享自己的玩具和经验。
领域四：科学1. 观察能力：是否能够观察并描述事物的特征和变化。
2. 好奇心：是否对周围事物有强烈的探究欲望，能否提出问题并寻求答案。
3. 实验操作能力：是否能够进行简单的科学实验和记录结果。
领域五：艺术1. 音乐节奏感：是否能感受音乐的节奏和旋律，能否跟随音乐节奏跳舞或唱歌。
2. 绘画表现能力：是否能进行简单的绘画表现，能否表达自己的想象和创意。
3. 对美的感受：是否能够欣赏和评价艺术作品，是否愿意参加艺术活动。
四、评估方法与结果记录教师通过观察幼儿在日常活动中的表现，评估每个领域的达标情况，并进行记录。
每个领域下设若干子项，每项指标根据幼儿的完成情况进行0、1打分，最后汇总总分进行评价。
总分越高，幼儿在该领域的发展水平越高。
教师可以根据每个幼儿的评估结果制定个性化的教育方案，促进幼儿的全面发展。
《幼儿园社会教育专题》网上形考作业作业2
幼儿园社会性教育专题-0002试卷总分：100判断题(共15题,共15分)开始说明：结束说明：1.(1分)电视带给儿童的只有负面的影响——阻碍儿童的社会性发展。
√×2.(1分)学前儿童发展评价的最终目的是使教师了解每个幼儿，创造适应儿童的教育。
√×3.(1分)游戏本身不是社会性活动，所以教师要组织更多的实践活动来发展幼儿的社会性。
√×4.(1分)社会教育内容的全面性原则意味着社会教育的内容针对所有的儿童都是一样的、无差别的。
√×5.(1分)教师在帮助解决小朋友间为争夺玩具而出现的矛盾时，可以利用自己的权威和指令。
√×6.(1分)3岁之前的儿童只是在成人直接指出其行为可耻时，才会出现羞愧。
√×7.(1分)运用讨论法时，讨论的主题应贴近儿童生活，也能引起儿童的兴趣。
√×8.(1分)新生儿已具有明显的情绪反应。
√×9.(1分)婴儿一出生就具有自我意识。
√×10.(1分)“4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他就告诉老师说他去大海里玩了。
”这是说谎行为，需要进行批评纠正。
√×11.(1分)应提倡尽早地发展幼儿形成稳固的中心兴趣。
√×12.(1分)从1岁半到3岁，儿童非社交性微笑的比例下降，社交性微笑的比例不断增长。
√×13.(1分)在学前儿童社会教育活动中，儿童自我意识的发展不是教师关注的重点。
√×14.(1分)编制学前儿童社会教育评价方案的第一步是界定尺度并形成标准体系。
√×15.(1分)幼儿园专门的社会教育活动不包括游戏。
√×单项选择题(共20题,共40分)开始说明：结束说明：16.(2分)儿童道德感的萌芽出现在（）。
A、1岁左右B、2、3岁C、3岁以后D、4岁左右17.(2分)最可能导致“孩子不知所措、无所适从、自信心受挫，甚至产生自卑、孤独、自闭等心理倾向，自主性、创造性等发展较差”的情况的家庭教养方式是（）。
福师20春《幼儿园教育》在线作业二答案
福师20春《幼儿园教育》在线作业二答案(单选题)1:幼儿发展的个体因素包括个体自身条件中的()。
A:先天因素与后天因素B:潜在因素和显性因素C:外在因素和内在因素D:自身因素和他人因素正确答案: A(单选题)2:满足幼儿机体的发展需要以适应外界的最基本、最直接的活动的是：()A:实践活动B:心理活动C:社会活动D:生理活动正确答案: D(单选题)3:幼儿园的教育活动是多种多样的，要提高活动的质量有很多途径，但是最基本的是()。
A:对幼儿充满爱心B:建立正确、良好的师生关系C:为幼儿发展提供良好的环境D:教师在灵活地转变自己的指导方法正确答案: B(单选题)4:下列不属于幼儿园教育的特殊原则的是：（）A:游戏为基本活动的原则B:教育的实用性C:活动的多样性原则D:发挥一日生活整体教育功能的原则精确答案: B(单选题)5:儿童的生态环境首先是()，这是儿童生存发展的最重要的基地。
A:幼儿园环境B:社会环境C:家庭情况D:自然环境正确答案: C(单选题)6:幼儿教育的重要职能是：()A:保障幼儿的身心健康发展B:保障幼儿权利C:保障幼儿的受教育权利D:保障社会的发展正确答案: B(单选题)7:总之，把()作为幼儿园教育的重要职能，将有利于深化幼教改革，从根本上提高幼儿园教育的质量。
A:发挥幼儿的主体性B:保护幼儿身心健康C:尊重幼儿D:保障幼儿权利正确答案: D(单选题)8:下列属于《儿童权利公约》的基本精神体现的四条原则的是：（）A:特别照顾权原则B:最大受益性原则C:无蔑视原则D:快乐成长原则正确答案: C(单选题)9: ()是教师能力的基础。
A:扎实的理论基础B:了解幼儿身心发展规律C:精确的教育观念D:良好的基本功正确答案: B(单选题)10:下列不属于幼儿教育教学过程评估重点的是：( )A:是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互研究和自由交往的机会B:是否鼓励和引导幼儿积极参与活动，并在其中灵活而主动地研究C:是否重视研究方法和思维方法的指导D:是否让幼儿家长满意精确答案: D(单选题)11:影响幼儿发展的个体因素是：()A:遗传因素B:自然环境的因素C:幼儿的家庭因素D:幼儿园的教育因素正确答案: A(单选题)12:在间接控制方式中，教师的主体地位处于( )A:次要地位B:主导地位C:显性状态D:隐性状态正确答案: D(单选题)13:XXX曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。
中班幼儿发展评价
中班幼儿发展评价引言概述：中班幼儿发展评价是指对3-4岁幼儿的发展情况进行全面、客观地评估和记录。
通过评价，教师可以了解幼儿的发展水平、兴趣爱好和潜在能力，为幼儿的个别化教学提供依据。
本文将从五个方面详细阐述中班幼儿发展评价的内容。
一、身体发展评价：1.1 幼儿的生理指标：评估幼儿的身高、体重、视力、听力等生理指标，了解其身体健康状况。
1.2 运动能力：评估幼儿的跑、跳、爬、滚等基本运动技能，观察其协调性和灵活性。
1.3 睡眠和饮食习惯：了解幼儿的睡眠时间和质量，以及饮食习惯，确保其身体健康发展。
二、认知发展评价：2.1 语言表达能力：评估幼儿的语言理解和表达能力，包括词汇量、语法运用和语音准确性。
2.2 认知能力：观察幼儿的观察力、记忆力、思维逻辑和问题解决能力，了解其认知水平。
2.3 图形认知和数学概念：评估幼儿对图形、颜色、数字等的认知和理解能力，促进其数学思维发展。
三、社交情感评价：3.1 情绪管理：观察幼儿的情绪表达和情绪管理能力，了解其情绪稳定性和自我调节能力。
3.2 同伴关系：评估幼儿与同伴的相处方式，包括合作、分享、互助等，促进其社交能力的发展。
3.3 自我认知和自我意识：了解幼儿对自己的认知和自我意识，培养其自信心和独立性。
四、艺术和创造评价：4.1 美术创作：观察幼儿的绘画、手工制作等艺术创作活动，了解其创造力和想象力。
4.2 音乐和舞蹈：评估幼儿对音乐和舞蹈的兴趣和理解能力，培养其艺术欣赏和表达能力。
4.3 戏剧表演：观察幼儿在戏剧表演中的参与程度和表演能力，促进其表达和表演能力的发展。
五、自理能力评价：5.1 穿脱衣服：评估幼儿的穿脱衣服的能力，包括系鞋带、扣纽扣等，培养其自理能力。
5.2 餐具使用：观察幼儿在用餐时的餐具使用情况，培养其独立进食的能力。
5.3 卫生习惯：评估幼儿的洗手、刷牙、上厕所等卫生习惯，培养其良好的生活习惯。
结论：中班幼儿发展评价是对幼儿发展情况的全面评估，通过对身体发展、认知发展、社交情感、艺术创造和自理能力的评价，教师可以更好地了解幼儿的个体差异和发展需求，为幼儿提供个别化的教育和支持。
福师20春《学前教育评价》在线作业二答案
(多选题)1: 美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准，分为两大部分：____。
A: 教师评价标准的确定B: 高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标C: 评价的政策和过程D: 家长评价的重要性的确立正确答案: B,C(多选题)2: 1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。
A: 班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果B: 教师所受到的培训影响儿童的发展结果C: 班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展D: 教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展正确答案: A,B,C,D(多选题)3: 对教师素质的评价可从哪些方面进行：____。
A: 职业道德B: 专业知识C: 教学能力D: 参与和共事能力正确答案: A,B,C,D(多选题)4: 一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。
A: 可选择课程领域来对幼儿发展进行评价B: 可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价C: 可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价D: 可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价正确答案: A,B,C(多选题)5: 幼儿发展评价的方法中，自然观察的主要特点是____。
A: 不对幼儿的行为进行人为的干预与控制B: 教师与幼儿都处于自然状态下C: 能够观察到幼儿在日常生活中最真实的行为D: 能够观察到幼儿在日常生活中最典型、最一般的行为正确答案: A,B,C,D(多选题)6: 幼儿的发展包括：____。
A: 智力发展B: 身体发展C: 认知发展D: 社会发展正确答案: B,C,D(多选题)7: 幼儿发展评价的根本目的是____。
《幼儿发展评价》网上作业题及答案
《幼儿发展评价》网上作业题及答案复习思考题一、名词解释1、发展2、评价3、幼儿发展评价4、形成性评价5、幼儿发展评价指标6、终结性评价7、绝对评价8、相对评价9、内差异评价10、观察法二、简答1、幼儿发展评价与教育科研的联系。
2、按照评价的基准来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？3、按照评价的内容来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？4、教师在教学中进行儿童发展评价的原因。
5、按照评价的方法来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？6、事件抽样观察法的操作要点。
7、时间抽样观察法的适用条件。
8、建立幼儿发展评价指标体系的意义。
9、按照评价实施的时间来区分，幼儿发展评价可以区分为哪几个类型？10、建构幼儿发展评价指标体系的思路。
11、幼儿发展评价的原则。
12、运用作品分析法时要注意的地方。
13、编制发展评价问卷要注意的问题。
14、评价幼儿观察能力的指标。
三、论述题 1 、现在很多家长衡量幼儿发展的状况，就是看孩子能识多少字，是否有特长等，却很少关注幼儿的身体发展状况。
请你从评价的角度对这种现象进行分析。
2 、绘人测验经常被用来测试儿童的智力。
测验时只需要儿童画一个人像，请谈谈你对这种评价方法的认识。
3 、如何调查幼儿早期阅读的兴趣水平？4 、分析幼儿园当前科学领域儿童发展评价中存在的问题。
5 、分析幼儿园当前艺术领域儿童发展评价存在的问题。
6 、分析当前幼儿教师在评价幼儿发展方面存在的问题。
7 、有人用同伴提名法来研究幼儿在同伴群体中被接纳的程度，请对此方法进行评论。
8 、如何分析在评价中所得到的关于幼儿发展的资料和信息？一、名词解释1、发展泛指事物由简单到复杂、由低级到高级逐渐展开和运动的过程。
2、评价就是运用一定的标准，对事物自身进行价值判断的过程。
3、幼儿发展评价就是运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。
4、形成性评价指的是是在教育过程中，对教育对象的变化、身心条件的利弊等进行适时的评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效地调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。
[答案][东北师范大学]2020秋《幼儿园教育评价》在线作业2-3
![[答案][东北师范大学]2020秋《幼儿园教育评价》在线作业2-3](https://img.taocdn.com/s3/m/1d5a1bf67375a417876f8f4d.png)
1.对照评价指标体系中人的素质或工作条件等所确定的评定标准是()。
A.目标标准B.过程标准C.条件标准D.结论标准答案：C2.第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长，经久不忘、不易改变的心理效应是()。
A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.参照效应答案：A3.评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指()。
A.逆反心理B.本位心理C.遵从心理D.模式效应答案：B4.对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象是指()。
A.理想效应B.先后效应C.“趋中”趋势D.成见效应答案：A5.在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度﹔或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置的是()。
A.绝对评级B.个体内差异评价C.中观评价D.相对评价答案：D6.对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法是()。
A.特尔斐法B.专家排序法C.经验法D.专家会议法答案：D7.在调查获取资料的基础上进行统计筛选指标的方法是()。
A.经验法B.调查统计法C.分析法D.田野研究法答案：B8.在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的()。
A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.交流功能答案：C9.西方教育评价的发展分两个阶段，教育测验运动阶段和()。
A.教育测量阶段B.教育检测阶段C.教育定量阶段D.教育评价阶段答案：D10.对结果进行解释和应用时的心理现象是()。
A.组织过程心理B.设计过程心理C.实施过程心理D.评价过程心理答案：D11.在微观层面，学前教育价值体现为两类价值()。
A.教师与儿童之间的价值关系B.教师与教师之间的价值关系C.教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系D.教师与园长之间的价值关系答案：AC12.教育评价标准包括()。
16秋福师《学前教育评价》在线作业二
16秋福师《学前教育评价》在线作业二一、多选题（共10道试题，共20分。
）1.一般来讲，学前教育评价的发展也经历了从测验到评价的发展过程：____。
A.学前教育测验阶段B.学前教育评价阶段C.学前教育实施阶段D.学前教育总结阶段正确答案：2.西方教育评价的发展可以分为哪两个阶段：____。
A.教育测验B.教育评价C.教育启蒙D.教育成熟正确答案：3.建立学前教育评价指标体系的原则是____。
A.科学性原则B.方向性原则C.可测性原则D.系统内指标相互独立原则正确答案：4.幼儿发展评价的方法中，谈话法可分为____。
A.直接问答的谈话 B.选择答案的谈话C.自由回答的谈话D.自然谈话正确答案：5.60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有____。
A.对幼儿家长评价研究B.对“提前开始运动”的评价研究C.对不同课程模式的评价研究D.对幼儿教师的评价研究正确答案：6.1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。
A.班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果B.教师所受到的培训影响儿童的发展结果C.班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展D.教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展正确答案：7.成长记录袋主要收集下列哪些结果____。
A.作品样本B.各种调查C.各种测验D.观察记录正确答案：8.幼儿的发展包括：____。
A.智力发展B.身体发展C.认知发展D.社会发展正确答案：9.编制评价标准基本步骤：____。
A.草拟评价标准B.论证草拟的评价标准C.征询群众意见D.试评并修订正确答案：10.美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准，分为两大部分：____。
A.教师评价标准的确定B.高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标C.评价的政策和过程D.家长评价的重要性的确立正确答案：二、判断题（共40道试题，共80分。
中班幼儿发展评价
中班幼儿发展评价标题：中班幼儿发展评价引言概述：中班幼儿发展评价是对3-4岁幼儿在各方面发展情况的综合评估，有助于了解幼儿的成长轨迹，为幼儿提供个性化的教育服务。
本文将从认知发展、语言发展、社交情绪发展、运动发展和艺术发展五个方面探讨中班幼儿的发展评价。
一、认知发展1.1 幼儿的注意力集中程度：评价幼儿在课堂活动中是否能够持续关注，并且能够集中精力完成任务。
1.2 幼儿的思维发展：评价幼儿是否能够进行简单的逻辑推理和问题解决。
1.3 幼儿的记忆力：评价幼儿对于日常活动和学习内容的记忆情况。
二、语言发展2.1 语言表达能力：评价幼儿是否能够清晰表达自己的想法和需求。
2.2 语言理解能力：评价幼儿是否能够理解简单的口头指令和故事情节。
2.3 词汇量和语法运用：评价幼儿的词汇量和语法运用水平，包括词汇量的积累和语法结构的正确性。
三、社交情绪发展3.1 与他人的互动：评价幼儿是否能够主动与他人交流、合作和分享。
3.2 情绪管理能力：评价幼儿是否能够正确表达自己的情绪，并且学会应对不同情绪的方式。
3.3 社交技能：评价幼儿在团体中的行为表现，包括与他人的合作、分享和友善等方面。
四、运动发展4.1 运动协调能力：评价幼儿的动作协调性和灵便性，包括跑步、跳跃、爬行等各种动作。
4.2 运动技能：评价幼儿掌握的基本运动技能，如投掷、接球、走直线等。
4.3 运动兴趣和自信心：评价幼儿对于体育活动的兴趣程度和参预度，以及运动中的自信心表现。
五、艺术发展5.1 创造性表达能力：评价幼儿在绘画、手工制作等活动中的创造性表达能力。
5.2 艺术品位和审美观：评价幼儿对于美的感知和欣赏能力，包括色采搭配、形状构图等方面。
5.3 艺术技能：评价幼儿掌握的基本艺术技能，如剪纸、涂鸦、雕塑等。
结论：通过对中班幼儿的认知、语言、社交情绪、运动和艺术发展进行评价，可以更全面地了解幼儿的成长状况，为幼儿提供有针对性的教育和发展支持。
评价过程应该注重观察和记录，结合家庭和学校的合作，共同促进幼儿的全面发展。
关于幼儿发展评估报告的评语
关于幼儿发展评估报告的评语对幼儿发展评估报告的评语应该是结合幼儿的具体情况、评估结果和个性化需求进行综合分析和评价的。
以下是一个例子，仅供参考：1. 幼儿身体发展评价：根据当前的身高、体重和生长曲线，幼儿的身体发展处于正常范围。
幼儿体态协调，能够自如地运动。
然而，需要注意的是幼儿的手眼协调和精细动作仍需进一步发展。
2. 幼儿语言及认知发展评价：幼儿的语言表达能力较为出色，能够用简单的句子表达自己的想法和需求。
幼儿对周围环境的观察力较强，能够进行简单的认知活动，如分类、比较、计数等。
然而，需要进一步培养幼儿的审视和逻辑思维能力。
3. 幼儿社交发展评价：幼儿表现出较好的社交能力和合作精神，愿意与其他幼儿进行互动和分享。
同时，还表现出较好的自理能力，能够独立完成一些日常生活活动。
然而，幼儿在处理冲突和解决问题方面，尚需要进一步培养。
4. 幼儿情绪及心理发展评价：幼儿表现出较好的情绪调控能力，能够适应不同环境和情境。
幼儿有较强的好奇心和求知欲，能够对新事物保持积极的探索和学习态度。
虽然有时会出现焦虑和紧张情绪，但情绪反应尚在正常范围内。
5. 幼儿艺术及创造力发展评价：幼儿在艺术和创造领域表现出一定的天赋和兴趣，能够运用各种材料和媒介进行绘画、手工制作等活动。
幼儿在音乐和舞蹈方面也有一定的天赋和表现力。
然而，需要进一步培养幼儿的想象力和创造力。
总体评价：幼儿在身体、语言、社交、认知、情绪以及艺术和创造力等多个方面有着良好的发展。
然而，个别方面还存在一些改进的空间，需要进一步培养和引导幼儿的发展潜力。
建议在教育和家庭环境中为幼儿提供更多的观察、实践和探索机会，激发幼儿的兴趣和潜能，促进其全面发展。
幼儿园作业简单评语
五、除了学习成绩和社交能力之外，还可以关注孩子的兴趣特长。例如，孩子可能在绘画、音乐、体育等方面有特长，这些也是评价孩子的一个重要方面。孩子对某个领域的热爱与专注程度，也能够反映出孩子的个性特点。
六、在评价孩子时，不要忽略孩子的成长进步，即使孩子可能在某些方面表现不尽人意，也应该注重他们的成长与进步。通过积极正面的评价，能够激发孩子的学习动力，也能够增强其自信心和自尊心，帮助他们更好地成长。
幼儿园作业简单评语
一、这篇文章将为家长们提供一份幼儿园作业的简单评语模板，帮助他们更好地了解孩子在幼儿园的学习情况。在评语中，我们将涵盖孩子的学习态度、学习进步、社交能力等方面，希望对家长们了解孩子在幼儿园的表现有所帮助。
二、从学习态度的角度来评价，可以参考以下模板：孩子在课堂上专心听讲，积极参与教师的提问，完成作业认真仔细。孩子学习时态度端正，遵守纪律，乐于助人，乐观向上，是一个积极乐观的学习者。
三、在学习进步方面，可以写上孩子的学习状态不断提升，能够掌握老师所传授的知识，并且能够运用在实际生活中。孩子在各种学科中成绩明显进步，尤其是在语言表达和数学计算方面，有了明显的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高。
四、关于孩子的社交能力，可以从孩子与同伴的关系、与老师的相处等方面评价。孩子能够与同伴友好相处，团结合作，乐于帮助，也能够接纳不同的意见和看法。孩子与老师的关系融洽，尊重师长，乐于向老师请教问题，是一个乐于沟通的孩子。
幼儿发展评价表教师评语
幼儿的语言表达能力对其整体发展也有重要影响。教师可以评价幼儿的语言积累量和表达流畅度，是否能清晰表达自己的想法，是否有听说读写能力的基础等。
六、自理能力：
最后，自理能力也是幼儿发展评价表中需要重点了解的方面之一。教师可以评价幼儿的自我照顾能力、自控能力和独立性等，帮助家长更好地了解幼儿在生活中的表现和需求，指导他们在日常生活中的培养和教育。
通过对幼儿发展评价表中的教师评语进行详细的记录和分析，可以帮助教师更全面地了解每个幼儿的发展情况，及时发现问题，有针对性地开展个性化教学。同时，也可以通过评语与家长进行沟通，共同关注幼儿的成长，在家庭和学校共同努力下，促进幼儿全面发展。通过这样的评价和指导，每个幼儿都能够在适宜的环境中茁壮成长，健康快乐地度过幼儿园时光。
幼儿发展评价表教师评语
幼儿发展评价表是教师们在幼儿园教学工作中常用的一种评估工具，通过对幼儿在多个方面的发展情况进行综合评价，帮助教师更好地了解每个幼儿的特点和需求，为个性化教学提供重要依据。在评价表中，教师们需要结合幼儿的表现和发展情况进行客观记录和分析，同时也需要针对幼儿不同的发展领域给出具体的评语。以下是幼儿发展评价表中教师常用的评语：
一、身体发育：
在身体发育方面，教师可以观察幼儿的体格发育是否符合正常水平，是否有明显异常。例如，可以评价幼儿的身高体重是否正常，肢体协调能力如何，是否有运动发育迟缓等情况。
二、社交能力：
在评价幼儿的社交能力时，教师需要观察幼儿与他人的相处方式和沟通能力。可以评价幼儿是否能主动与他人交流，是否有分享和合作精神，是否有亲社会行为的表现等。
三、情感表达：
幼儿的情感表达能力也是评价的重点之一。教师可以评价幼儿的情绪变化是否较大，是否能有效表达自己的情感需求，是否会适当表达对他人的情感回应等。
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)标题：中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)
引言概述：
中班幼儿是处于成长发展的关键阶段，他们的发展评价对于幼儿园教育的质量和效果具有重要意义。
幼儿发展评价手册是一种有效的评价工具，通过对幼儿各方面的发展进行系统评估，匡助教师和家长更好地了解幼儿的成长情况，因此，中班幼儿发展评价量是幼儿园工作中不可或者缺的一环。
一、综合评价
1.1 幼儿的身体发育情况
1.2 幼儿的社交能力表现
1.3 幼儿的情感表达和情绪管理能力
二、认知评价
2.1 幼儿的语言表达和沟通能力
2.2 幼儿的认知能力和学习兴趣
2.3 幼儿的观察能力和创造力表现
三、情感评价
3.1 幼儿的自我认知和自我管理能力
3.2 幼儿的同理心和合作精神
3.3 幼儿的情感表达和情绪调节能力
四、社交评价
4.1 幼儿的人际交往能力和友谊关系
4.2 幼儿的团队合作和集体生活能力
4.3 幼儿的社会适应能力和自主性表现
五、综合评价
5.1 幼儿的整体发展情况
5.2 幼儿的潜在能力和发展方向
5.3 幼儿的个性特点和成长需求
通过中班幼儿发展评价量的系统评估，可以匡助幼儿园教师更好地制定个性化的教育方案，促进幼儿的全面发展。
同时，家长也可以通过评价手册了解幼儿在不同方面的表现，更好地与教师合作，共同关注和引导幼儿的成长。
因此，幼儿发展评价手册在中班幼儿教育中具有重要的作用，值得广泛应用和推广。