心理健康测量(宋专茂等)

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心理职业测验介绍大全(门萨粉丝团)

瑞文标准推理测验量表介绍：《瑞文标准推理测验》是在北京师范大学心理系张厚粲教授主持下，根据英国心理学家瑞文设计的“标准推理渐进测验”修订的一种非文字智力测验。

瑞文标准推理测验一共由60个题目组成，分为5组，每组12题。

A、B、C、D、E五组的题目难度逐步增加，每组内部题目也是由易到难排列。

各组题目的测试重点如下：A组：知觉辨别力、图形比较、图形想象能力等；B组：类同、比较、图形组合等能力；C组：比较、推理、图形组合等能力；D组：系列关系、图形套合等能力；E组：套合、互换等推理能力。

虽然每组测试的重点有些不同，但实际完成测验时，解决各组题目都需要各种能力的协同配合。

一般来说完成前面一组的题目会对后面各组题目的解答有所帮助。

该测验主要通过图形的辨别，组合，系列关系等测量智力组成中的一般性因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。

智力组成的另一个部分为特殊因素，不同的智力活动对特殊因素的要求不一，如唱歌对音乐能力的要求稍高些。

特殊能力因素包含很多种,本测验不能测量人的特殊能力水平。

该测验适用的年龄范围宽，可用于5岁半至70岁以上的测试者，测验对象不受文化、种族和语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童。

测验可个别进行，也可团体实施、使用方便、省时省力，结果解释采用百分等级说明，直观简单。

该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。

但在进行智能诊断和人才选拔培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。

瑞文推理测验成绩不高，甚至很低，那么智力水平不足可能是其学业成绩或工作绩效不理想的一个原因。

对智力缺陷者应给以早期诊断和补救，对有智力超常者应及早给予专业培训。

该测验也可用于各种比较性研究，包括不同文化人群的比较研究、以及正常人、聋哑者和智力迟钝者之间的比较研究。

小学生心理健康评定量表教师用【优质】

小学生心理健康评定量表( 教师用)一、测量目的综合评定小学生心理健康，探讨体育教学对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。

二、测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。

三、量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

四、量表正文小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

心理健康测量名词解释

心理健康测量名词解释
心理健康测量是指通过一系列的评估工具和问卷来度量个体的心理健康状况的过程。

这些测量工具旨在评估个体在心理、情感和社交方面的状态，以便提供对其心理健康水平的客观评估。

心理健康测量可能涵盖的方面包括但不限于：
1.情绪状态：测量个体对不同情绪的反应，如焦虑、抑郁、愉悦等。

2.心理症状：评估是否存在与心理健康相关的症状，比如失眠、食欲改变、注意力集中问题等。

3.社交关系：考察个体在社交互动中的表现，如人际关系、沟通能力等。

4.自尊和自我认知：评估个体对自己的认知和自尊水平。

5.生活满意度：测量个体对生活的整体满意度和幸福感。

6.压力水平：了解个体对生活压力的应对和承受能力。

7.心理健康风险：评估可能对心理健康构成风险的因素，如慢性压力、创伤经历等。

这些测量工具可以由心理学专业人士、医疗保健专业人士或研究人员使用，用于临床诊断、心理治疗过程中的跟踪、研究项目等。

心理健康测量有助于更全面地了解个体的心理状态，以便提供更有效的支持和干预。

值得注意的是，心理健康测量通常应由专业人士进行解读，而非仅仅依赖于个体自行解释。

中学生心理健康测量工具(MHMT)

中学生心理健康测量工具(MHMT)
简介
中学生心理健康测量工具（MHMT）是一种用于评估中学生心
理健康状况的工具。

该工具旨在通过测量多个方面的心理健康，帮
助学校和教育机构了解学生的心理健康状况，以便采取相应的支持
和干预措施。

目的
- 评估中学生的整体心理健康水平。

- 了解中学生在各个方面的心理健康状况，如情绪调节、压力
管理、自尊等。

- 检测中学生可能存在的心理健康问题，并及时采取干预措施。

结构
MHMT由一系列问题组成，涵盖了不同方面的心理健康指标。

这些问题旨在了解中学生的心理状态和行为表现。

具体测量方面包括但不限于：
1. 自尊和自我价值感
2. 心理压力和应对
3. 情绪调节和情感表达
4. 社交支持和人际关系
5. 学业压力和研究动力
使用方法
1. 将MHMT分发给中学生进行填写。

2. 对填写的结果进行分析和解读。

3. 根据评估结果，制定相应的心理健康干预计划。

4. 定期进行重测，以评估干预措施的效果。

注意事项
- MHMT的结果仅供参考，不能作为确诊心理健康问题的依据。

- 需要经过合格的心理专业人员进行结果解读和干预指导。

- 需要确保学生的隐私和保密性。

MHMT作为一种心理健康测量工具，可以为学校和教育机构
提供对中学生心理健康问题的了解，以便及时采取相应的支持措施。

通过定期使用该工具，有助于提升中学生的心理健康水平，促进他
们全面发展。

小学生自我意识与心理健康的相关研究

ｎｓｕｓａｅａｄｉｔｇａｅｒｍａｎａｅｌｕｓａｅｒｔｇｓａｅｓｏｅｈｔｎｍｂｒｏｅ — ａｒｎｓｎｎａｅｔｕ－ｅｓｓｂｃｌｎｎｅｔｄｐｒｉｒｍｅｔｈａｔｓｂｃｌａｉｃｌｈｗｄｔａｕｅｆｌ — ｗａｅｅｓａｄｍｅｔｌａｈｏｔｙｌｈｎｓｆｈｌ－
小学生是指正在接受小学基础教育的学生，其极有效的进行干预，对小学生今后心理的健康发展
年龄一般在６～１之问，学阶段是心理健康及具有重要作用。本研究旨在调查小学生的心理健康２岁小
ｒｄｔｅｔＰ００）ｎｇａｒｒｇａｅｓｄｎｓ（＜．５，ｉｅｒｔｄｐｉａｙｍｅｔｅｔｍａｕｅｎｒｔｇｓａｏｎｈｔｅｏｄｇａｅｈｄｌｅｃｒｄｉｕｔｅｍｎｈａｈｅｓｒｍｅｔａｎｃｌｆｄｔａｓｃｎｄａｗｒｓｏｅｌａｌｉｅｕｒｏｎ
ｐｒｏａｉｆｓｕｅｔｉｃｏｌｇｅｓｎｌｙｏｔｄｎｓｎｓｈｏｉ．ｔｎ
【ｅｏｄ】ｒａｈｏｓｄｎ；ｅ — ｗｒｅｓＭｎｌｅｌＫｙｗｒｓＰｍｒｓｏｕｅｔＳｌａａｎｓ；ｅｔａｈｉｙｃｌｔｓｆｅａｈｔ
ｓａｉｔｃｌｉｆｒｎ．Ｂｏｓｈｖｏｄｆｅｅｅｉｈｒｃｅａｔｔｓｉａｙｄｆｅｅｔｌｙａｅｎｉｆｒｎｃｎｃａａｔｒｆｗｓ，ｄｈａｉｓａｄｓｅｉｌｂｒｉｒｈｎｇｒｓ，ｔｅｒｍａｎｉｇｄｉｆｒｎｅｌｂａｂｔｎｐｃａａｒｅｓｔａｉｌｈｅｉｎｆｅｅｃｓ

课程与教学论(体育)专业硕士学位研究生培养方案

课程与教学论〔体育〕专业硕士学位研究生培养方案一、学科专业简介体育课程与教学论是课程与教学论的研究方向之一。

体育课程与体育教学是体育教育的根本构成和核心构成，它主要研究体育课程与体育教学的根本原理和问题，其中包括：体育课程与体育教学特征、本质和规律；体育课程资源的开发与教学设计的根本模式；体育课程与教学目标确实定；体育课程内容与教学方法的选择；体育课程与教学的组织；体育课程实施与教学过程；体育课程与教学的评价等。

它是理论与实践、教材与教法、目标与手段整合的理论性、应用性、操作性于一体的综合性学科。

体育课程与体育教学研究是学校体育教育科学研究的重中之重，是教育研究中的根本领域和核心领域。

近些年来，我院将健康教育的诸多内容纳入学校体育课程与体育教学的体系之中，形成了自己的研究特色。

在体育健康教育内容的研究；体育课程标准的研究；体育健康教育原理与方法手段的研究；体育健康教育实践技能的研究；运动参与、心理健康、社会适应评价指标体系与评价方法的研究等方面在国内处于理论体系完整、实践体系独特的领先地位。

二、培养目标培养在现代体育健康教育理念指导下，能够从事高等体育院系体育教学论的教学及科学研究，能胜任高等、中等学校体育教学与教育行政部门管理工作的研究型、应用型、创新型专门人才。

具体要求如下：1.掌握马克思主义根本理论，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德修养和较高的文化素养以及严谨求学的态度和勤于探索的科学精神。

2.系统掌握体育课程与教学论的根底理论和专业知识，具备进行体育教学的实践能力；了解国内外体育课程与教学论研究、开展的动向和趋势，掌握体育科学研究的方法，具有独立从事现代体育教学研究与教学改革的能力。

3.掌握一门外语，能够较为熟练地阅读本专业的外语文献资料和撰写论文摘要。

4.具备应用计算机进行中英文文字处理和数据统计分析的能力。

5.具有健康的体魄和良好的心理素质。

三、研究方向体育教学论是以教学论和体育学的边缘学科为核心、集理论性和应用性寓一体。

心理健康诊断测验（MHT_简介、测试注意事项及评分标准、解释）

心理健康诊断测验（MHT_简介、测试注意事项及评分标准、解释）《心理健康诊断测验(MHT)》问卷介绍:心理健康诊断测验(MHT)：是由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员,根据日本铃木清等人编制的"不安倾向诊断测验"进行修订，成为适应于我国中小学生标准化的《心理健康诊断测验》。

在全国二十多个省市（除港、澳、台之外）几千所中小学广泛使用后，大家一致认为，此套测验信度和效度高，科学性、实用性、操作性强，是全国最好的心理测量工具之一。

本测验适用于从小学4年级到高中3年级的学生，对于教师和家长正确地了解和指导孩子，以及对中学生的心理健康进行科学研究都非常有价值。

本测验按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两个方面进行测定。

全量表共有100个项目，在这100个项目中含有8个内容量表和1个效度量表（即测谎量表）。

8个内容量表构成：A学习焦虑；B对人焦虑；C孤独倾向；D自责倾向；E过敏倾向；F身体症状；G恐怖倾向；H冲动倾向。

8个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向，同时，可根据各内容量表的结果，诊断出个体在某一方面的问题倾向。

根据量表制定的大陆常模，凡各内容量表分数在8分以上者属于心理问题倾向较严重，需要制定特别的辅导计划。

量表对心理健康水平的评分分为3个等级：分数在1～55分之间者为正常，在56～64分之间者为心理状态欠佳或有问题倾向，65分以上者为心理问题倾向较严重，需要进一步分析，并进行辅导。

此量表的折半信度在0.85-0.88之间，重测信度在0.667—0.863之间（P<0.01）。

注意事项：本测试需时40分钟，注意事项如下：1.本测验是调查你的心情和感受的，不是检查你会做多少，也不是检查你的头脑是否聪明和学习能力，与学校的学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平常所想得如实回答。

2.测验的场所：本测验属于团体测验（也可个别实施）。

团体实施时，最好是学生很习惯的地方，例如日常学习的教室。

大学生心理健康教育-(1)PPT课件

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33
（3）学业期望
大学生学习的重要特点是自主学习，学生是学习的主体，教师只是指导者。因而大学生面临学习方法、学习内容与学习习惯的巨大转变，对自己的学习能力的重新评估等。如果缺乏思想准备，就容易出现自信心下降，自卑感上升，甚至出现强烈的嫉妒心理和攻击行为
社 2004.4
6.《成功心理与人才发展》贺淑曼等编著世界图书出版社 2004.4
7.《人际交往与人才发展》贺淑曼等编著世界图书出版社 2004.4
8.《建筑自己的幸福城堡》林敏玉国际文化公司出版社 2001.9.1
9.《成功心理咨询》郭建军华文出版社 2002.1.1 10.《健康心理咨询》郭建军华文出版社 2002.1.1
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7
《心理访谈》
/pocast/xinlifangtan 首播：CCTV12 每日11：35 重播：次日15：25，
23：10
适应：
如何远离“大一综合症”（2010.7.5）抢银行的黎力（2009.12.11）大学生抢劫案的背后（2009.8.15）《来自山区的女孩》、《告别依赖》、《宿舍你我他》
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23
家族与血缘关系的研究
通过探查家族中不同亲密关系的亲属之间的基因遗传相似程度（即血缘关系的远近）与这些亲属的某些心理特征之间的相似程度，可以推测遗传对心理发展的作用。
研究表明，IQ之间的相似性与遗传基因之间的相似性的确存在相关。
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24
“智商”测验相关系数
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25
当代的大量调查数据表明:
8.雨人(达夫廷.霍夫曼主演--自闭症)
9.心灵捕手(马特.戴蒙--心理咨询技术)
10.男孩不哭(性心理障碍--易性症)

大学生性心理健康状况的调查研究

科教前沿
大学生性心理健康状况的调查研究
万红青张菡姜微微
（东金融学院广
中图分类号：４Ｇ６５文献标识码：Ａ
广东・州５０２）广１５１
文章编号：６２７９（０９）１０７０１７— ８４２０３ — ０ — ３
知识＞性知识；价值观分问卷：性性观点＞性态度；性适应分问卷：社会适应＞性控制力＞自身适应。２１２大学生性心理健康的具体特点．．２１．大学生性心理健康的性别差异．２１．
理逐渐趋向成熟，其性兴趣、性需求、冲动的程度也随年龄而逐性
２００８年１０月开始，究者采用青春期性心理健康问卷（研骆一，２ｏ）ｏ５和亲密关系体验调查问卷（Ｃ对来自广东、ＥＲ）广西、河南、湖南和黑龙江五个省份五所大学四个年级共２０００余同学进行了调查，根据青春期心理健康问卷的测漩题去掉废卷（４对测谎题答错３
根据１９９５年美国国家青春期性健康调查团发布的有关青少年
性价值观分问卷社会适应性控制力
自身适应
２１８１２５Ｉ３８７ｌ６ｌ８ｌｊ８７８９
ｌ７２６６８３
４６０５７３４４８０３９４８３９１３０４７
ＩＩＩ２５６８
期性健康的民意调查报告，性健康应包括以下能力： ①形成和保持
一
种有意义的人际关系；欣赏自己的身体；以有礼貌和恰当的 ② ③

沿海地区高中生同学关系行为困扰现状调查分析及研究

沿海地区高中生同学关系行为困扰现状调查分析及研究作者：程赞红来源：《中国校外教育·基教版》2010年第07期[摘要] 了解沿海地区高中生同学关系的行为困扰程度,以便采取相应的干预措施。

方法:采用《同学关系测验问卷》对学生进行问卷调查。

结果:40%的学生有一定程度困扰,14%的学生有较严重的行为困扰,4.67%的学生行为困扰达到严重程度。

其中,交际与交友方面的困扰最为突出,所占的比例最高;高二学生同学关系的困扰最多;住校生的同学关系困扰程度高于非住校生。

[关键词] 沿海地区高中生同学关系行为困扰同学关系是高中生人际关系的主体。

良好的同学关系对于促进学生学习的进步、情绪和情感的稳定、个性的形成与发展、社交能力的提高等都能起到积极的作用。

不和谐的同学关系,会使一些学生产生孤独感和离群行为,形成不良的个性。

笔者以象山县两所高中学生为对象,通过问卷调查方法,就学生的同学关系行为困扰程度进行调查分析,以了解沿海地区高中生同学关系行为困扰的基本情况。

1 对象与方法1.1对象本次调查对象选取象山二中和象山三中的学生为研究被试。

象山县居浙江省中部沿海,象山三中位于象山县城区,象山二中位于象山石浦镇,这两所学校招生的对象覆盖全县,所以选择这两所学校的学生具有代表性。

采用随机、分层、整群抽样法,分别从象山二中和象山三中高一至高三年级抽取320名学生作为调查对象,经整理、剔除填写不完整的问卷,获得有效答卷302份。

最后取300份问卷进行统计分析,其中,高一、高二、高三各100人;重点班与普通班各150人;住校生177人,非住校生123人;男生114人,女生186人;独生子女142人,非独生子女158人。

1.2方法采用宋专茂、陈伟编写的《心理健康测量》中的同学关系测验问卷,该测验主要了解中学生的同学关系,全量表由4个方面内容构成:A.交谈方面;B.交际与交友方面;C.待人接物方面;D.异性朋友交往方面,每个方面包括7个问题。

心理咨询师课程书目

心理咨询师课程书目心理咨询师课程书目【一】《我们时代的神经症人格》(美)卡伦霍妮《心理健康测量》(宋专茂等)《心理医学》《心理卫生评定量表手册》《心理咨询与心理治疗经典案例》corel《心理咨询与治疗系列-团体询的策略与方法》《心理咨询与治疗系列-理智胜过情感》《心理咨询师手册》《心理咨询师的问诊策略》[美]Cormier《心理咨询技巧案例分析》《心理咨询案例库》《心理控制术：改变自我意象，改变你的人生》《心理画外音(图画心理学解密)》《性与情感关系：家庭生活全方位指南》《恋爱婚姻心理咨询手册》《克服焦虑》(瑞士)维雷娜卡斯特《成长心理案例集》《我是谁：心理咨询与意象对话技》《内向者优势—如何在外向的世界中获得成功》ney 《战胜焦虑》《超越自卑》《冥想独一无二的放松术》(英)仁森《凝视的快感-电影文本的精神分析》《沙游治疗》《同学，咱们聊一聊心理障碍》(美)凯玛丽波特菲尔德《生活策略练习册》《直面内心的恐惧--人格心理分析》《艺术治疗手册》《弗洛伊德文集4-精神分析导论》《西方心理咨询经典案例集》《谁在我家：海灵格家庭系列排列》《走出婚姻暴力的阴影》《音乐疗伤》《马斯洛：自我实现的人》《心理学与生活》《谁在操纵你》(美)布瑞克.扫描版《身体语言：从他人的身体姿势了解其内心世界》《追寻生命的意义》(奥)弗兰克尔《当尼采哭泣》《诊疗椅上的谎言》《少有人走过的路》《日益亲近》《让孩子健全人格》《你干吗在乎别人怎么想?》[美]费曼《爱的觉醒》(克里希那穆提)《男人女人身体观察》德斯蒙德.莫里斯《直言相告：儿童精神健康与调节》《真爱密码》又名《当和尚遇到真爱》《心理游戏大全(文字版)》《心理游戏全套(flash 演示版)》心理咨询师课程书目【二】《普通心理学》修订版.彭聃龄《社会心理学》-泰勒《成长心理学》(舒尔兹)《发展心理学》林崇德《人格心理学》黄希庭《人本主义心理学》车文博《发展心理学与你》《变态心理学》(罗伯特迈耶)《社会心理学》第8 版迈尔斯(20XX)《当代心理学》《医学心理学》《女性心理学》[美]埃托奥2003《婴儿心理学》《孩子们-儿童心理发展》第九版[加]勒弗朗索瓦(2004) 《咨询心理学》《霍妮传：一位精神分析家的自我探索》《如何成为心理治疗师-成长的漫漫长路》《三种心理学：弗洛伊德.斯金纳和罗杰斯的心理学理论》《组织行为学》第九版(上、下)[美]赫尔雷格尔等《日常生活的心理分析》佛洛依德《儿童发展》(上册)《儿童发展》(下册)《情绪心理学》(w 原版)《人的潜能和价值》(美)马斯洛心理咨询师课程书目【三】《职业咨询心理学》《心理学-精神分析引论》《分析心理学的理论与实践——塔维斯演讲》荣格《谈话疗法东西方心理治疗的历史》《心理咨询面谈技术》《行为疗法》《高明的心理助人者-心理咨询的操作过程与技能》伊根.第五版《认知疗法基础与应用》《认识领悟疗法》《成功婚姻心理咨询手册》《来自东方的心理疗法——意象对话心理治疗》(中英文对照) 《积极家庭治疗》《积极心理治疗》《精神分析入门》《精神分析入门150 个问题的解析》《罗杰斯心理治疗[经典个案]》《家庭的关系与家庭治疗》曾文星《儿童短程游戏心理治疗》《动力取向心理治疗》《危机干预策略》《叙事治疗的理解与实践》《24 重人格》(美)卡梅伦韦斯特《学校心理咨询百科全书方法卷》《学校心理咨询百科全书理论卷》《实用营养师手册》《客体关系心理治疗_理论、实务与案例》(美)什丹《家庭系统排列--唤起内心深处的家庭亲情》《家排：不能承受的幸福》(德国)Bertold Ulsamer 《幸福婚姻智典》。

心理测量的临床应用ppt课件

量表包含项目是否充分概括了应有的内容。被测量个体对量表项目所作的反应能否代表预想测量的心理特征。量表项目 1. 是否真属测量领域； 2. 是否覆盖测量领域所有方面； 3. 比例是否符合测量领域的结构分布。
2 效标关联效度(criterion-related validity)
指参照标准校标衡量测验是否有效的效度检验方法，也称实证效度。又分：
一个人对内外环境刺激所特有的反应方式
和行为模式。
艾森克人格问卷（EPQ）
分儿童（8～16岁）和成人（16岁以上）两种。80年代湖南修订并制定了全国常模。
EPQ是一种自陈式的人格问卷，包括4个量表，即P（精神病质）量表、E（内外向）量表、 N（神经质）量表和L量表（说谎或掩饰）。4 个量表都有自己特定的含义，彼此相互独立。
推荐书目
张明圆：精神科量表评定手册。上海科技出版社， 1997.6
汪向东等：心理卫生评定量表手册。中国心理卫生杂志社， 1999.12
赵介城，临床心理评估。见季建林主编：医学心理学，第三版，复旦大学出版社，上海医科大学出版社，2001.5
谢谢!
心理测量的新技术应用
心理测量的计算机化。软件测评系统如MMPI、 SCL-90等，或开放式的自动工作平台。
网络化发展使远程心理测量和心理评估得以实现，并迅速在世界范围内传开。
心理测量的新技术应用
电子信息技术的应用：电子计算机技术应用的方式对心理测评的影响可能有所不同，须研究两种常模在测量和评定过程中可能存在的差异，从中找出规律。规范和合理应用网络心理测试。
用于测量一般智力水平。依目的不同分两种：流行病学调查或大面积筛查使用的简易量表；临床诊断使用的标准化量表。如：比奈-西蒙量表（第一套智力测验量表）。斯丹福-比奈智力量表（首次提出“智商”概念）。韦克斯勒智力量表（影响最为广泛）。

甘肃省考研心理学科目常见心理测量方法总结

甘肃省考研心理学科目常见心理测量方法总结心理测量是心理学研究的一个重要方法，它可以帮助研究者获取被试者心理状态和特征的定量数据。

在甘肃省考研心理学科目中，心理测量方法是一个重要的考点。

本文将总结甘肃省考研心理学科目中常见的心理测量方法，以帮助考生提高应试能力。

一、智力测量方法智力测量是心理学研究中最常用的测量方法之一，用于评估个体在认知和思维方面的能力。

甘肃省考研心理学科目中常见的智力测量方法有：1. 韦氏智力量表（WISC）韦氏智力量表是一种专门用于儿童和青少年的智力测量工具。

它包括多个子测试，用于评估儿童在语言、记忆、注意力、推理等方面的智力水平。

2. 创造性思维测试（CRT）创造性思维测试主要用于评估个体的创造力水平。

这种测量方法通过要求被试者完成一系列创造性的任务，如发散思维、问题解决和创意产生等，来评估个体的创造性思维能力。

3. 知觉测验知觉测验用于评估个体在知觉方面的能力。

例如，甘氏视野测验用于评估个体的视觉觉察、注意和感知能力，以及决策和行为的组织能力。

二、个性测量方法个性测量是评估个体特质和行为方式的方法。

以下是甘肃省考研心理学科目中常见的个性测量方法：1. 小型MMPI量表（MMPI）小型MMPI量表是一种广泛应用于个性测量领域的方法，用于评估个体的心理特征和心理健康状况。

它包括多个子量表，用于评估被试者的人格特征、情绪状态和心理问题。

2. Eysenck人格问卷（EPQ）Eysenck人格问卷是一种经典的个性测量方法，用于评估个体的人格特征。

它包括神经质、外向性和精神质三个维度，通过被试者的自我报告来评估个体的人格特征。

3. Rorschach墨迹测验Rorschach墨迹测验是一种投射性测验，用于评估个体的人格特征、情绪状态和心理问题。

被试者需要根据墨迹图形的形状和颜色，描述他们在其中看到的内容，从而反映出个体的潜意识心理状态。

三、情绪测量方法情绪测量是评估个体情绪状态和情绪特征的方法。

内蒙古自治区考研心理健康教育复习资料心理测量方法解析

内蒙古自治区考研心理健康教育复习资料心理测量方法解析心理测量方法是心理学研究中的重要工具，它通过科学的手段对个体的心理状态进行测量和评估。

在内蒙古自治区的考研心理健康教育复习中，理解和掌握心理测量方法的原理和应用是非常重要的。

本文将对心理测量方法进行解析，帮助考生加深对该知识点的理解。

一、心理测量方法的概念和分类心理测量方法指的是利用心理测量工具对受试者的心理特征进行标定和描述的过程。

它可以量化个体的心理特征，为心理学研究提供具体、可量化的数据。

根据测量手段和测量目的的不同，心理测量方法可分为定性测量和定量测量。

定性测量是对受试者进行主观的描述和判断，主要运用自由回答、自由绘画、观察等方法，不能用准确的数字去量化受试者的心理特征。

定性测量方法适用于对心理特征进行个案研究和深度了解，无法进行大规模量化调查。

定量测量是对受试者的心理特征进行可以量化的度量，常用的方法有问卷调查、心理测试和生理指标测量等。

定量测量方法可以快速、准确地获取大规模数据，适用于大规模调查、统计和比较研究。

二、心理测量方法的常用工具1. 问卷调查问卷调查是一种常见的心理测量方法，它通过编制一系列问题，让受试者自行回答或选择，在回答过程中反映出其心理特征。

问卷调查适用于一般心理特征的测量，如人格、兴趣、价值观等。

在进行问卷调查时，需要注意问题的设计合理性、表达清晰度和抽样的代表性等。

2. 心理测试心理测试是通过受试者在一定条件下进行特定任务或回答一系列问题，通过受试者的回答或表现来评估其心理特征的一种测量方法。

常用的心理测试包括智力测试、应激测试、人格测试等。

心理测试在考察受试者的心理特征方面具有一定的客观性和准确性。

3. 生理指标测量生理指标测量是通过对受试者的生理反应进行检测，如血压、心率、皮肤电反应等，来推断受试者的心理状态和特征。

生理指标测量适用于对情绪、压力、焦虑等心理状态进行测量。

但需要注意的是，生理指标测量需经过专业训练和仪器设备的支持。

心理健康诊断测验的使用.ppt

本测验由8个内容量表构成。这8个内容量表是：
A．学习焦虑 B．对人焦虑 C．孤独倾向 D．自责倾向 E．过敏倾向 F．身体症状 G．恐怖倾向 H．冲动倾向
ห้องสมุดไป่ตู้
MHT测验从各内容量表的结果，可以诊断出个人的焦虑中，哪个方面问题特别大；根据总分，可以知道一个学生的一般焦虑程度。
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实验九心理健康诊断测验的使用
一、简介
心理健康诊断测验是华东师范大学心理系周步成教授对日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”进行修订，适应于对我国中小学学生的心理健康状况进行诊断的标准化的测验。该测验可用于临床诊断，以及对教师和家长正确地了解和指导孩子，对中小学生的心理健康进行科学研究具有一定的价值。

心理健康测量

心理健康测量心理健康是指个体在心理方面的良好状态，包括情绪稳定、积极乐观的心态以及适应能力强等。

而心理健康测量则是通过科学和系统的方法，评估个体的心理健康程度以及相关因素的影响。

心理健康测量的结果可以用于指导个体的心理健康促进和干预措施的制定。

本文将介绍心理健康测量的意义、常用的测量工具和测量方法。

一、心理健康测量的意义1.评估个体心理健康状况：心理健康测量可以帮助评估个体的心理健康状况，了解其情绪状态、应对能力、社交适应性等方面的情况。

通过测量结果，可以及时发现潜在的心理问题，为个体提供相关的心理支持和帮助。

2.指导心理干预：心理健康测量结果可以为心理干预提供指导。

根据测量结果，专业人士可以制定个体化的心理干预措施，帮助个体建立积极的心理态度、增强应对能力、改善人际关系等，从而促进心理健康的发展。

3.推动心理健康教育：心理健康测量结果还可以为心理健康教育提供依据。

通过对群体的心理健康状况进行调查和分析，可以了解心理健康问题的普遍性和特点，为相关心理健康教育活动的开展提供指导。

二、常用的心理健康测量工具1.自评量表：自评量表是让被测者自己评价自己心理健康状况的工具。

常见的自评量表有抑郁自评量表、焦虑自评量表、人格特质测量量表等。

被测者通常需要根据自己的实际情况选择相应的选项，从而反映自己的心理状态。

2.问卷调查：问卷调查是通过向被测者提供一系列问题，让其回答和描述自己的心理健康状况的工具。

问卷调查通常包括主观感受的评价、行为表现的评价等。

研究者可以通过统计被测者的回答得出相应的结论。

3.心理测试：心理测试是通过一系列特定的测试项目和题目，以客观和标准化的方式评估被测者心理健康状况的工具。

常见的心理测试有智力测验、个性测验等。

心理测试能够提供更客观的评估结果，但需要由专业人士进行测试和解读。

三、心理健康测量方法1.定性方法：定性方法是指通过描述、观察和解读的方式，对个体的心理健康状况进行评估。

定性方法主要包括个案研究、访谈法等。

心理测量的基本概念改汇总

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2、标准化；
标准化是指测验编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。为了使不同的被试所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的被试都必须是相同的。标准化的另一个重要步骤是建立有代表性的常模。常模是否可靠，关键是有无一个有代表性的被试样本，即建立常模的这组被试要有足够的数量，而且是依据随机抽样和分层抽样的原则挑选出来的。
5
111例孪生子与其他不同遗传关系者智力相比较
出生后的生活环境出生后共同生活者出生后分开生活者出生后共同生活者相关 .８６ .７２ .６０
不同遗传关系同卵孪生异卵孪生
同胞关系
亲子关系领养亲子关系
出生后共同生活者出生后分开生活者
出生后随父母共同生活出生后随父母生活
.４７ .２４
.４０ .３１ .１５
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3、客观性；
测验不受主观支配，其测量方法是可以重复的，测验的实施、评分、解释应是客观的，要尽量减少主试和被试的随意程度。行为样本的代表性和测验程序的标准化，都是为了保证测量的客观性。
三、测量的四种水平和测量量表
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数据名有无相称等单位有无绝对零点
无
特征
有区分性无顺序性无可加性有区分性有顺序性无可加性有区分性有顺序性有可加性有区分性有顺序性有可加性
如何计算效度举例： 5
使用命中率法计算缴度，可将测验分数和效标资 5 料分为两类。在测验分数方面是确定一个临界分数(即分数线) ，高于临界分数者预测其成功，低于临界分数者预测其失败。在效标资料方面是根据实际的工作或学习成绩，确定一合格标准，在标准之上者为成功，在标准之下者为失败。这样便会有四种情况：①预测成功而且实际也成功；②预测成功但实际上失败；③预测失败但事实上成功；④预测失败且实际上也失败。我们称正确的预测为命中，不正确的预测为失误。