《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)

合集下载

《丰碑》教学设计(通用5篇)

《丰碑》教学设计（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《丰碑》教学设计（通用5篇）》，快快拿去用吧!《丰碑》教学设计篇1教学目标：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

2、深刻理解课题的含义。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

2、深刻理解课题的含义。

教学难点：抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

教学过程：一、导入，看录象激_情感1、通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。

2、观看录象，感受红*爬雪山时环境的恶劣。

3、自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。

4、指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。

并想像可能还有什么状况发生？5、老师带读。

二、自读、自悟，理解文章内容（一）提出问题：面对重重困难，红*战士们能否经受住考验的？1、自读课文并画出重点语句，边读边体会，2、小组争辩。

3、全班沟通。

（接受生生互动、师生互动的形式）（1）将*A、将*让马（与士兵同心协力）B、听说士兵被冻死，很难过。

（一愣步履踉跄眼睛迷离）C、面对冻死的士兵，很生气。

（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）D、第13自然段：吃惊——自责、内疚——难过——崇敬。

（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄重的*礼）读中通过理解词语感悟将*的情感变化。

（2）*需处长（读出不同的理解。

）A、抓住重点词语感悟*需处长的精神。

（一尊塑像倚着单薄）B、想象*需处长在牺牲前会想什么？C、有感情地朗读这一段。

三、理解题目、解题。

1、理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？2、老师小结：*需处长像一座丰碑，矗立在*路上，指引道路。

四、理解最终一段的含义。

1、齐读最终一段。

2、你读懂了什么？3、看录象，共享红*成功时的喜悦。

鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》教案设计（通用5篇）

鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》教案设计（通用5篇）鄂教版小学五年级下册语文《丰碑》设计篇1教学目标：1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神.2.弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

3.学习本课的生字新词.4.有感情地朗读课文。

背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

教学重点：1.理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。

2.弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

教学难点：理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

一、课前预习1.读读课文，大体了解课文的内容。

2.借助工具书理解字词意思，提出不懂的问题。

3.查阅有关碑和碑文的资料。

二、学习新课1.揭示课题，了解有关碑和碑文的知识。

（1）今天我们学习第22课，请齐读课题。

（2）同学们知道什么是“碑”吗？你在哪里见过碑？小结：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：为歌功颂德而立的碑叫功德碑，在寺庙里所见到的碑叫庙碑，在坟墓前立的碑叫墓碑，为纪念名人或重大的历史事件所立的碑叫纪念碑，记载较为重要或有意义的事情的碑叫记事碑。

这些都是有形的碑，课文《丰碑》中军需处长的高大形象则是耸立在人们心里的一座无形丰碑。

2.初读课文，看看课文主要写了什么，是按什么顺序写的。

（引导学生通过阅读整体感知课文，理清课文思路。

）3.引导质疑。

（1）简介质疑方法。

①表层质疑：初读课文，对课文的来龙去脉，时代背景及字、词、句提出疑问，并运用工具书自己解决识读问题。

②里层质疑思辨：对课文的层次结构、中心、特色提出疑问并加以思考。

③深层质疑思辨：欣赏品味课文的布局谋篇之巧，语言之精，寓意之深。

④联想质疑思辨：打开思路，将相关知识作比较，找出异同点，加深对新知识的理解和记忆。

（2）引导质疑。

用自己喜欢的方式再读课文，结合预习时提出的问题，根据老师提示的质疑方法学习质疑。

每人提出自己的问题后，先在小组内进行解答，然后整理出几个有代表性的问题。

《丰碑》教学设计(优秀4篇)

《丰碑》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《丰碑》教学设计（优秀4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

鄂教版小学五年级语文下册教案丰碑

丰碑【教学目标】1．能够通过提示准确描述课文的主要内容。

2．理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。

3．能够结合课文内容初步体会环境描写的作用。

4．引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。

【教学重点】理解描写军需处长的语句，体会表达情感。

【教学难点】理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。

（出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。

）这支红军队伍正在艰难地爬雪山。

在天寒地冻、漫天飞雪的云中山，红军战士会遇到什么困难？请同学们读课文。

二、创造意境，读中感悟生：（寒风凛冽，冰冻三尺，天气严寒）师：你从哪些词句能够感受到云中山的风雪严寒？生：（狂风怒吼、大雪纷飞、冻成、大冰坨、冰天雪地、顶风冒雪）师：读第一自然段。

感受红军是在怎样的天气环境中前进的。

师：面对着这样恶劣的气候条件，此时此刻红军战士最需要的是什么？生：（御寒衣物）三、以读悟文，用心感受（一）师生交流师：就在这个时候，发生了什么事？有人冻死了。

仔细默读第二段，找出描写军长神态和动作变化的词语，画下来，想一想为什么军长的感情会有这样的变化？师：首先军长听到了有人冻死的消息。

他是什么表情？怎么做的？生：朗读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

”师：为什么“愣了一下”？生：事情发生的很突然，没想到。

师：快步朝前走去，说明什么？师：心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。

板书：军长着急。

读出将军着急的心情。

指名读，自己练读。

师：来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面，引导观看）再次朗读课文中此处的描写。

出示（风雪中，一位老战士，……贴在身上。

）生范读。

自己有感情读。

师：从靠着冰崖坐着，体会他不想引起别人的注意……师：从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨……师：这位老战士浑身落满雪花为什么神情依然镇定、自然？生：1．战士们都已经穿上了棉衣，能够抵御严寒，胜利前进了，我的任务完成了。

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_13

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)第一课时教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。

教学难点：正确理解“丰碑”的含义。

教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。

再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）二、初读课文，整体感知。

1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。

请同学们轻声朗读课文。

2、出示本课生字，读一读。

伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸（xiào ）劣（liè）塑（sù）3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。

4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。

）三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。

（为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？）2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。

3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁）4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。

5、在全班进行交流。

附：板书设计第二课时教学目的：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

鄂教版五年级语文下册教案丰碑

鄂教版五年级语文下册教案丰碑一、教学目标本节课主要教授鄂教版五年级语文下册的相关内容。

通过本节课的学习，学生可以达到以下目标：1.熟练掌握本册教材中的重点课文内容；2.能够运用正确的语言表达方式，进行有效的交流；3.提高学生的阅读理解能力；4.增强学生的写作能力和创造力。

二、教学内容本节课将重点教授以下几个内容：1.课文解读：通过阅读和讨论课文，理解作者的观点和感情；2.知识点讲解：重点讲解课文中出现的生词、短语和句型，帮助学生掌握相关知识；3.阅读理解：通过阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力；4.创作写作：通过课文内容的启发，进行写作创作练习。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过师生互动引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文解读（15分钟）1.让学生大声朗读课文，感受课文的语言和情感，并引导学生理解作者的观点和感情；2.分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的关键问题进行讨论，并向全班展示他们的答案。

3. 知识点讲解（20分钟）1.重点讲解课文中的生词、短语和句型，帮助学生掌握相关知识；2.给学生提供相关练习题，让他们巩固所学知识。

4. 阅读理解（20分钟）1.给学生分发阅读理解题目，让他们独立完成，并在规定时间内交卷；2.批改学生的答案，并向学生进行讲解和解释。

5. 创作写作（20分钟）1.给学生提供写作创作的题目和要求，让他们进行写作练习；2.收集学生的作文，并选取几篇进行课堂分享和点评。

6. 总结与反思（5分钟）通过简短的总结和反思，帮助学生巩固所学内容，并激发他们的学习兴趣。

四、课后作业1.针对本节课的知识点，布置相应的作业，让学生进行巩固和复习；2.要求学生完成创作写作的作业，并在下节课上提交。

五、教学评估1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评估及反馈；2.学生互评，相互分享和点评作文，鼓励积极的学习氛围。

六、教学资源1.鄂教版五年级语文下册教材及相关教辅书籍；2.阅读理解题目和写作创作题目。

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)_18

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)教材简析：这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里行进，为后继部队开辟了一条通路。

当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在过云中山时被冻死了。

课文赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。

学情分析：教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析，体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的革命精神，还要抓住将军神态的几次变化（吃惊、激动、难过、内疚、自豪等表情），体会军需处长高尚品德的感人。

另外要通过指导有感情地朗读课文，从语言中体会文章所表达的思想感情。

教学目标：1、学会本课13个生字，正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。

2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。

4、学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。

课时安排：三课时第一课时课时目标：1、学会本课13个生字，正确理解有关词语。

2、初读课文，理清文章思路。

教学过程：一、揭示课题，简介背景同学们，在六十年代前，为了和国民党反动派斗争，为了北上抗日，在中国共产党的领导之下，中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征。

在长征途中，条件极为艰苦。

今天，我们学习的这篇课文（板书课题：25、丰碑），作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事。

二、检查预习1、学习生字词。

（1）、出示生字，指名读，齐读。

（2）、特别指导。

劣lie、润run、覆fu的读音,碑、豹、润、覆的写法。

2、学习新词，或联系上下文理解。

冰坨：坨，是成块成堆的东西。

冰坨就是冰山。

文中是说整个云中山冰封雪冻，看去简直就是一座冰山，气候极其严寒，行军艰难。

严峻：严厉、严格。

丰碑：本指高大的石碑。

比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

文中指冻僵了的军需处长。

晶莹：光明而透亮。

文中一方面指雪冻结后，本身光明而透亮，另一方面又喻指军需处长的形象光彩照人，闪闪生辉。

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)_10

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)小学语文第十册第一课时①能通顺、流利、有感情地朗读课文。

②读懂课文，能体会课文中含义深刻的句子。

③能感受到军需处长为革命胜利不惜牺牲自己的崇高品质。

本课时教学难点：弄清为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑。

教学过程：一、导入课文1、你欢听英雄故事吗？你知道哪些解放战争时期的英雄？2、谈话导入：是呀！为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。

这节课，让我们将纷飞的思绪再次拉回那艰苦的斗争岁月，去聆听发生在红军长征途中的又一个感人故事。

二、学习活动（一）一读课文：扫清生字障碍，解决难读词句，读通读顺课文。

（二）二读课文：弄清文章主要讲了一件什么事？（三）三读课文：质疑探究，找出自己认为含义深刻的句子。

（四）四读课文：品味词句，弄清句子的深刻含义。

·品读一、二自然段，感受环境恶劣与队伍装备差。

学生想象：当时部队的装备怎样？·品读“将军”听到“死讯”后情绪变化的词句。

学生讨论：将军情绪发生怎样的变化？为什么会有这样的变化？·品读第七自然段。

学生交流：读到这，你最大的感受是什么？·品读第14自然段。

学生探讨：（1）文中“坚定的脚步声”实际上指什么坚定？（2）文中“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”的“这样的队伍”指怎样的队伍？·品读第14自然段。

学生体会：“晶莹的丰碑”指什么？（五）整体感知全文，为“丰碑”写碑文，升华情感。

第二课时教学目的：1.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

2.弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。

3.学习本课生字词。

4.有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

教学重点、难点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

课前准备：1.文字投影片二框2.音乐一段教学时间：二课时教学过程：一.揭题、初步了解课文内容1.板书课题丰碑(bei)“碑”字正音、辨形。

鄂教版五年级下册《丰碑》教学设计

鄂教版五年级下册《丰碑》教学设计一、教学目标1.了解并理解课文《丰碑》的情节和主题。

2.掌握课文中的重点词汇和短语。

3.培养学生思考和表达的能力。

4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学准备1.教材《鄂教版五年级下册》2.多媒体设备3.黑板和粉笔4.学生教科书和练习册三、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节，教师可以利用多媒体设备播放有关丰碑的图片或视频，引导学生观察并猜测课文内容。

2. 预测（10分钟）学生阅读课文标题《丰碑》，通过观察关键词，预测课文内容，并写下自己的预测。

3. 理解（15分钟）教师带领学生一起读课文，并进行课文的分析和解读。

可以引导学生回答以下问题，帮助理解课文：•这篇课文讲述了什么故事？•故事中有哪些重要的人物？•故事发生在哪里？•故事中有哪些关键事件？•故事有何寓意和主题？4. 词汇与短语（15分钟）教师呈现课文中的重点词汇和短语，帮助学生掌握并理解词汇的意义和用法。

可以通过词义解释、例句演示等方式进行教学。

5. 阅读理解（20分钟）教师设计相关的阅读理解题目，让学生通过阅读课文，回答问题或完成练习。

可以包括选择题、填空题、阅读判断等。

通过此环节检测学生对课文的理解程度。

6. 写作训练（20分钟）以《丰碑》为主题，教师引导学生进行写作训练。

可以通过以下几个步骤进行：1.提供写作思路和框架：教师给予学生写作的思路和框架，帮助他们组织写作内容。

2.列出要点：学生根据提供的思路和框架，列出自己要写的要点。

3.写作内容：学生根据自己列出的要点，进行写作。

可以自由发挥，也可以参考课文内容进行创作。

7. 总结（5分钟）教师对本节课学习的要点进行总结，并鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。

四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、发言等。

2.通过学生的阅读理解题目和写作作业来评估学生的学习情况。

3.随堂反馈：教师可以提问学生，了解他们对本节课的理解和掌握程度。

丰碑鄂教版五年级下语文优秀教学案例

（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。
2.明确小组合作的目标和任务，引导学生在合作中相互交流、相互学习。
3.注重小组合作的评价，激发学生的团队意识和合作精神。
在教学过程中，我注重组织学生进行小组合作，合理分配小组成员，明确合作目标和任务。在小组合作过程中，我引导学生相互交流、相互学习，培养他们的团队意识和合作精神。同时，我还对小组合作的结果进行评价，激发学生的团队意识和合作精神。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，挖掘课文的内涵。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步提升自己的思维能力。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。
在教学过程中，我注重设计具有启发性和递进性的一系列问题，引导学生逐步深入思考，挖掘课文的内涵。同时，我还鼓励学生在课堂上主动提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。这样既能提高学生的思维能力，又能激发他们的学习兴趣。
3.小组合作与团队精神：本案例注重组织学生进行小组合作，合理分配小组成员，明确合作目标和任务。在小组合作过程中，学生相互交流、相互学习，培养他们的团队意识和合作精神。此外，小组合作还促进了学生的互动和沟通，提高了课堂的活力和效果。
4.反思与评价的实践应用：本案例注重引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。通过多元化的评价方式，关注学生的全面发展，培养他们的自信心。同时，教师还定期对学生的学习情况进行反馈，与学生家长保持沟通，共同促进学生的成长。这种反思与评价的实践应用有助于学生形成自我监控和自我调整的学习习惯。
5.教学内容的全面覆盖：本案例在教学内容的设计上，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，全面覆盖了课文的各个方面。通过对课文内容详细讲解、人物形象分析、故事情节探讨等环节，学生能够全面理解课文。同时，通过作业小结和心得体会撰写，学生能够深入思考课文所传达的价值观和道德观念。这种全面覆盖的教学内容有助于提高学生的语文素养和综合素质。

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册

三．讲读第三段（一）讲读第七自然段多媒体出示：轻声解放读第三段，思考（１）红军在行军途中发生了一件什么事？（２）用“--”划出文中描写将军神态变化的词句，并想一想为什么会发生这样的变化？１．交流问题１“红军在行军途中发生了一件什么事”板书：老战士２．课文哪一自然段详尽描写了老战士被寒冷冻死的情景的？３．（多媒体出示）细细读第七自然段，想一想：在读的过程中，哪些地方你已经读懂了？哪些地方你还读陌生？读懂的地方，请你说说你究竟读懂了什么，读陌生的地方，请你把你的疑问说出来。

（学生自读-交流讨论）４．指导朗读：这一自然段从动作、神态、衣着这三方面描写了老战士被寒冷冻死的样子。

此情此景，读来分外感人。

怎样才能读好它呢？听老师读。

配乐范读-练读－指名读－评价-齐读５．除了读懂的地方，还有哪些地方读陌生吗？把你的疑问说出来？６．抓住主要问题：老战士死了，为什么神态还那么镇定安详？带着这个问题继续学习课文。

（二）讲读８－１３小节１．看到一位老战士这样冻死，将军神态发生了哪些变化？（板书：将军）这个问题同学们已经思考过了，我们来交流一下。

（讨论－指名说）２．指导朗读８－１３小节：指名读－评价－男生齐读３．将军本来认为是军需处长失职致使老战士被寒冷冻死，他非常愤怒。

但当他得知眼前这位老战士居然就是军需处长时，他愣住了，你们知道军需处长是负责什么的吗／４．为什么他自己却被冻死了呢？５．从这里可以看出军需处长具怎样的崇高品质呢？６．（多媒体出示将军敬礼画面）将军看着被冻僵的军需处长，心里会想些什么呢？７．是啊，当时抱愧、悲伤、敬佩、感动之情一齐涌上心头，将军的眼睛湿润了……８．学到这儿，我们知道了这位被寒冷冻死的老战士就是军需处长，我们也被他那高尚的品格深深打动了，透过他那高尚的灵魂，你们现在知道军需处长为什么死得那么镇定，那么安详了吗？９．小结：军需处长心系革命、心系他人，他以身殉职而无怨无悔。

这种高尚的品质多么令人敬佩。

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_10

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)教学目标：1、知识点：理解课文内容、体会军需处长的崇高精神。

2、能力点：读书有目的，有感情地朗读课文。

3、情感点：学习军需长的崇高精神，陶冶情操。

教学重点：1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着以及将军动作、神态的前后几次变化，体会军需处长的献身精神。

2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

教学准备：幻灯机、幻灯片、录音机、磁带、小黑板。

预习设置：1、读懂生字词，查字典并结合上下文理解生字词的意思，初步朗读课文。

2、什么是军需部门，“给养”是什么意思，军需处长和在军队里是负责什么工作的？3、课文讲了一件什么事？请找出文中“军需处长被严寒冻死成了一座晶莹的丰碑”这部分做记号，并想想课文其他部分各讲什么意思？4、细读第三到第十三自然段，完成下表：神态动作心情将听到“有人冻死”时看到冻僵的老战士时军听到“他就是军需处长”时5、课后思考练习1、2。

教学过程：一、切题激趣导入今天我们准备学习哪一课？（板书：丰碑：齐读课题两遍）“丰碑”是什么意思，在文中指的是谁？（板书：“丰碑”简笔画和“军需处长”）你是怎么知道的？快速读课文，找出文中把军需处长比作“丰碑“的一个句子，读一读。

二、细读讨论感悟㈠自读第3至第13自然段，分组讨论交流：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？1、交流一：第七自然段从军需处长的神态和衣着描写你分别体会到他的什么精神？（幻灯出示课文插图：师引读全段）2、交流二：第十二自然段⑴从将军的神态你体会到什么？⑵从将军的动作你体会到什么？⑶比较读句子，深入体会将军沉重、愧疚、崇敬的复杂心情。

句1：将军愣住了，久久地站在雪地里。

他的眼睛湿润了。

他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

句2：（句1中带点词语去掉以后的句子。

）3、交流三：⑴生据预习题4的表格再读课文第3至第13自然段，对照幻灯中的表格小组交流。

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)_11

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，初步体会军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神。

2、练习给课文分段，概括课文段意，了解课文的主要内容。

3、练习朗读课文，学会生字新词。

4、学习课文第一、二段，体会红军行军的艰难。

教学重点：熟读课文，了解课文主要内容。

教学难点：1、练习给课文分段，概括段意。

2、学习课文一、二段，体会红军行军的艰难。

教具准备：录音、投影上课性质：社渚区中青年教师基本功竞赛上课时间：1999/12/30上课地点：溧阳市周城中心小学五（5）班教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们听说过二万五千里长征吗？在这伟大的长征中发生了许多可歌可泣的事，今天我们就来学习其中的一个。

2、揭题，读题：22、丰碑3、你见过怎么样的碑？你知道丰碑是什么碑吗？择义：丰1 高大2 容貌美3 多4、出示投影（老红军冻死的情景）：假如老师告诉你，这就是丰碑的话，你有什么问题要问？二、学生自学课文：1、学生按下列要求自学课文：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）划一划，课文是怎样描写老战士冻死时的神态的？（3）想一想，你觉得军需处长是一个怎样的人？（4）议一议，为什么要把军需处长称为一座丰碑？2、学生讨论。

三、整体读课文：1、假如要在这丰碑上刻一个人的名字，你准备刻谁的名字？为什么？教师板书：军需处长舍已为人2、速读课文，课文主要写了军需处长的什么事？3、课文哪几小节写了这件事？指名读课文3—13小节。

教师板书：壮烈牺牲4、指名读1、2、14自然段，说一说分别讲了什么？教师板书：艰难前进、严峻考验、必将胜利5、指导分段。

6、小结：抓主要事件给课文分段。

四、学习课文一、二段：1、放风沙录音，教师范读课文第一段。

讨论：你听到了什么？指导读：狂风呼啸你仿佛又看到了什么？指导读：大雪纷飞2、我们的队伍怎样了？想象说话：装备很差，也许这支队伍没有什么？3、齐读第一段。

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_19

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)第一课时教学目标：1．学习生字，理解词义；2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

教学步骤：（一）导入在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。

将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。

（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。

（三）学生朗读课文1．集体朗读，读准字音，语句通顺。

2．指名分自然段朗读课文。

3．投影本课生字，让学生做填空练习。

4．正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

袭击：本课指出其不意的打击。

恶劣：非常不好，很坏。

严峻：严肃、严厉。

覆盖：遮盖。

晶莹：光亮而透明。

冰坨：成堆的冰块。

课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。

安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。

考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

5．再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。

可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1．自读课文，思考上面的问题。

2．小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。

3．交流讨论结果。

（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。

①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_25

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)一、教学目标：1、学习本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等。

2、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。

2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

第一课时教学目标：1、认知：学习生字词，理解课文大意，通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。

2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。

3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。

一、导入新课1、（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。

今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

板书22.《丰碑》生齐读课题。

2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）生围绕课题质疑，问题可能为：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？二、新课1、那为什么课题是《丰碑》？同学们，要想理解好这层含义，就得好好读课文，从字里行间去体会这种感情。

（课件出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。

自学提示：a 勾出生字词，难读的多读几遍。

b 查字典或结合上下文理解词语。

c 思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2、检查自学：a 认读生字词。

b 解词c 这篇课文主要讲了________________,是按事情的发展顺序写的。

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_1

《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)设计理念：创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

学习目标：1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。

2、感知作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

教学难点：理解“丰碑”的含义。

教学过程：一、导入新课：展示多媒体课件，让学生感受风雪交加的情景，提问：你听到了什么？想到了什么？（联系上节课所了解的内容）二、整体感知课文：１、默读课文。

２、说说课文的主要内容。

３、析题：同学谈了许多，但我们可以归纳成为一个大问题：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？我们这节课就来解决这个问题。

（导入课件）三、学习课文：１、学习课文第一部分（１）多媒体课件，概括第一部分内容。

（２）为什么说红军面临的是严峻的考验，课文怎样描述的？Ａ、画出重点词：可能……可能……可能……可能……Ｂ、边读边画出描写“冰天雪地”的句子，说说笑笑自己的理解。

Ｃ、你想象一下还可能遇到什么困难？（３）将军思索什么，疑虑是什么？他的心情怎样？——将军很担心，说明考验的确很严峻。

这支队伍在未来的道路上还会有更多的可能存在。

无论哪一种可能存在，都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种“可能”一齐出现呢！在这种情况下，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验。

２、抓住重点段学习课文第二部分。

（１）分角色朗读第二部分。

（２）将军为什么楞了一下？他什么话也没有说，快步向前走去说明了什么？他看到了怎样的情景？（在学生回答时引导学生看课件感知当时的情景，了解军需处长牺牲的形象。

）——冻僵的军需处长什么样？请大家画出他的动作、神态、穿着（用不同符号），体会他的献身精神。

这些充分体现出军需处长毫不利己、舍己为人的革命精神。

——指导有感情地朗读这一段。

（３）理解将军的心情。

——你知道冻僵的老战士是军需处长，将军知道吗？他面对这位冻僵的老战士心情怎样？（用课件联系有关句子使学生感受当时的情景）——郎读，读出将军的感受。

五年级下语文教学设计丰碑_鄂教版

8《丰碑》教课内容剖析：《丰碑》主要讲的是红军行军途中，一位军需处长把棉衣让给了战友穿，而自己却被活活冻死的动人故事，颂扬了军需处长一心为公，舍己救人的崇拜质量。

文章语言生动，描绘仔细传神，感情丰富深邃，是一篇陶冶学生情操，提升学生语言修养的好教材。

课文双线并行，一条是事情的发展次序，另一条则是将军神情心情的变化。

教课对象剖析：五年级的学生，课外阅读已经达到了必定的阅读量，但由于本课故事发生的年月长远，并且关于《丰碑》这样的红军长征题材文章接触仍是比较少，所以很难感觉到文章所要表达的情感，难以入情入境。

别的，五年级学生的思想活动仍旧拥有很大成分的详细形象色彩，所以需要借助信息技术奇妙链接，拉近学生与文本的距离。

设计理念：新课程标准指出：要“促使信息技术与学科的整合，逐渐实现教课内容的表现方式、学生的学习方式、教师的教课方式和师生互动方式的改革，为学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”在本课教课时，我试试将信息技术与语文课程相整合，采用网络环境下鉴于任务的研究式学习方式，以人为本，关注学生差别，充足表现学生学习的自主性和研究性，发挥多媒体教课的优势，创造出优秀的教课气氛，提升教与学的有效性。

一、教课目的：1.学习本课12 个生字，正确读写下边词语：“冰坨、吼叫、残忍、丰碑、恶劣、侵袭、倚靠、晶莹”等词语。

2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

背诵课文第七自然段。

3.深刻领悟文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义，从中遇到忠于职责、舍己救人的感染和教育；4.学习作者依据思想感情发展变化的脉络进行记述的方法。

二、教课重难点：1.理解课文的第七自然段，参军需处长冻死时的动作，神志、衣着中，领会他的献身精神。

懂得大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

2.学习作者依据思想感情发展变化的脉络进行记述的方法。

三、教课准备：PPT四、教课时间 2 课时五、教课过程第一课时一、导入课题，初解丰碑1.（师生一同看一组图片）同学们，在漫长的二万五千里长征中，红军爬雪山，过草地，以他们惊人的毅力战胜了一个又一个意想不到的困难，用他们鲜血和生命谱写了一曲又一曲动人的英豪赞歌。

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_5

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)教学过程:一、创设情境，导入课题。

１、创设情境。

（播放课件：长征过雪山片断。

）老师旁白引入：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一动装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。

２、复习旧知，体会句式。

这时，将军望着自己前进的队伍思索着一个问题。

是什么问题？（学生读文回答）将军最终有没有找到这个问题的答案？（学生读文回答）这句话还可以怎么说？（体会反问句的强调语气）３、引入新课：将军到底是怎么找到答案的？我们一起走进那白雪皑皑的云中山去吧。

（扳课题：丰碑）二、品读课文，读出感情。

１、配乐范读。

（课件播放钢琴协奏曲《狼牙山五壮士》）老师配乐范读课文３－１３自然段。

２、自主选读。

你觉得这个动人故事中，哪一句话最令你感动？给你的印象最深？请你站起来深情读一读。

３、（课件出示“军需处长牺牲”图，图中出示“大雪覆盖了军需处长，成了一座晶莹的丰碑。

”）让我们像刚才的同学那样深情地读这一句。

（齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。

）４、重点品读第七自然段。

过渡：课文哪一个自然段描绘了这一幅图？（１）你从这一段的哪些句子读懂了“这座晶莹的丰碑？”（课件出示学法：１、找读。

）老师作解释：就是让我们找一找、画一画、再读一读。

感受最深的词语、句子。

可以用笔写下批注，记下你的感受，有疑问的地方可以标上记号。

（２）同位合作交流。

过渡：大家自学完了以后，我们还可以互相读一读自己感受最深的句子，并说说自己对某个词语、句子的体会。

这是品读的第二个方法：说读。

（课件出示学法：说读。

）（３）全班交流理解。

谁来汇报一下自己的体会？重点体会以下五点：一个掌管着整个部队的军需处长，竟然穿着这样单薄破烂的衣服，连件破棉袄都没有，这是为什么？（毫不利己，专门利人。

）被冻死是很痛苦的，这什么军需处长冻死时却还那么安祥？（镇定、安祥，面向困难，死也毫不畏惧。

）从他的动作描写，想像一下他牺牲时的情景。

面对军需处长，你最想说的一句话是什么？５、诵读第七自然段。

《丰碑》教学设计 (五年级下册) _22

《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。

3.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“湿润”、“晶莹”造句。

4.有感情地朗读课文。

背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。

2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。

教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义。

知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。

教学时间3课时。

教学准备投影仪、图片、投影片。

教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。

二、读课文，学字、词.1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。

2.学生自学生字、词和课文。

（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。

（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。

三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。

如“劣”（li ）不读（l ）2.字形：说说易错的字易错的地方。

如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。

3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。

4.读课后“读读写写”中词语。

不理解的大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的思考题。

（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。

）（分3段）四、练习朗读课文五、布置作业1.抄写词语。

2.朗读课文，质疑，做好记号。

第二课时一、复习提问，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。