一样的课程不一样的课堂

合集下载

不一样的课堂作文500字（通用16篇）

不一样的课堂作文500字（通用16篇）不一样的课堂作文500字（通用16篇）在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的不一样的课堂作文500字（通用16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

不一样的课堂作文500字1前几天，因为我们班生病的同学太多了，所以停课了，我们只能回家休息，但是这样会落下许多功课，比别的班慢很多，我们一起想到了一个好主意：在电脑上上课，这是多么有趣啊！星期二，我早早地就起床了，因为我们全班约好在早上9点开始上课，我好兴奋，8点不到就起床了，我手脚麻利地打开电脑，迅速地点中QQ，啊打开了，已经有好几个同学上线了，我看见我们自己创的群在一闪一闪的，我急忙打开一看，袁老师和潘老师已经上线了，只见有一个同学说，老师要上课了！我们全班都发了一个“开始吧”，先是潘老师，潘老师发出一个问题，我们就争先恐后地把自己的答案发出去，我猜，潘老师看的眼睛都花了，等我们差不多不在发时，潘老师就会发命令了，来总结我们哪些同学说的好，哪些同学有问题，我觉得这样的课堂很有趣，我们可以像在学校一样的上课，学到新的知识，还可以激起我们的兴趣让我们更投入地上课。

电脑上上课40分钟过的很快，不一会儿就过去了。

接下来是数学课，数学课跟语文课一样，也是老师提出一个问题，同学们抢着回答，我的打字速度不是很快，所以，我总是不能前几个回答，我真为这点苦恼！我们不能在学校上课，但是，我们全班在电脑上学习，我觉得，别有一番趣味！不一样的课堂作文500字2“听我的，听我的！”秦若馨大声嚷嚷着对我们说，“我有一个好主意。

”悄悄告诉你，我们在玩风火轮游戏。

刚上课，老师就对我们说，今天要玩风火轮比赛，看着我们一脸疑惑，老师不慌不忙地说起了规则，原来是让我们自己动手做“履带”，然后让小组人员全部站在“履带”上行走，大家都兴致勃勃地做了起来。

不一样的课堂作文6篇

不一样的课堂作文6篇今天上课的时候，韦老师拿着一个蛇皮袋，同学们纷纷议论这里面是什么。

突然，韦老师把蛇皮袋放在桌子上，问：“同学们，你们想知道里面是什么吗。

”我们异口同声地说：“想！”韦老师告诉我们：“不能用眼睛去看，只能用手去摸”韦老师让我们一个一个的上去，同学们争先恐后地举手，想上去摸摸到底是什么。

但老师偏偏选了梁李琦，老师的他说：“虽然他对你们有生命危险，但还是不要碰到它的嘴。

”梁李琦把手放进蛇皮袋里，好似摸到了。

突然，梁李琦把手缩了回来，看他的表情很害怕，好似那个东西很可怕似的，同学们都七嘴八舌的在下面议论着，同学们喊：“是蛇，是蛇！”这时，梁李琦已经跑下讲台了。

韦老师这回让一位女同学上来，韦老师选了覃高云，对她说：“把它抓起来让大家看看。

”覃高云把手放进蛇皮袋，一把抓起，我们只看见了一条小尾巴。

韦老师对我们说：“想不想知道是什么！”我们说：“想！”韦老师拉开蛇皮袋。

哇！原来是两条大黄鳝，老师让我们每一个人都摸一摸。

原来是黄鳝啊！我从中得到一个道理：原来事实并没有那么可怕，我们往往是被自己的想象力吓到。

真是一节有趣的课。

“请评委们给十号选手打分。

”我的心开始猛烈地跳动，手心上的汗如泉水般不断涌出，牙齿不知怎的直打哆嗦，双腿更是情不自禁地开始发抖了。

两个星期前，我报名参加了演讲比赛。

只因一时的冲动，我推开了报名室的大门。

之后的情况不难想象，我挣扎于自己的欲望与胆小之间，越是挣扎，内心就越是煎熬。

一番“战斗”后，我决定了。

展现出百分百的我！接下来的一段时间里，我就为比赛做起了准备。

每天早上醒来，冲着镜子里的我大喊三声：你能干！你能行！你最棒！接着再露出一个标准的微笑：眼睛稍微眯一点，嘴角往上扬，上下两排牙齿各露出中间的一小局部，头再往边上倾斜5°，最后打出“V”的手势，大声说：“耶！”在学校学习的一天中，我也刻意去改变自己。

平时我是不会举手发言的，可是这一次，我举手了。

不管答案正确与否，我都尝试着去答复老师的问题。

不一样的课堂作文500字(精选5篇)

不一样的课堂作文500字（精选5篇）不一样的课堂作文500字（精选5篇）在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的不一样的课堂作文500字（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

不一样的课堂作文500字1前几天，因为我们班生病的同学太多了，所以停课了，我们只能回家休息，但是这样会落下许多功课，比别的班慢很多，我们一起想到了一个好主意:在电脑上上课，这是多么有趣啊!星期二，我早早地就起床了，因为我们全班约好在早上9点开始上课，我好兴奋，8点不到就起床了，我手脚麻利地打开电脑，迅速地点中QQ，啊打开了，已经有好几个同学上线了，我看见我们自己创的群在一闪一闪的，我急忙打开一看，袁老师和潘老师已经上线了，只见有一个同学说，老师要上课了!我们全班都发了一个“开始吧”，先是潘老师，潘老师发出一个问题，我们就争先恐后地把自己的答案发出去，我猜，潘老师看的眼睛都花了，等我们差不多不在发时，潘老师就会发命令了，来总结我们哪些同学说的好，哪些同学有问题，我觉得这样的课堂很有趣，我们可以像在学校一样的上课，学到新的知识，还可以激起我们的兴趣让我们更投入地上课。

电脑上上课40分钟过的很快，不一会儿就过去了。

接下来是数学课，数学课跟语文课一样，也是老师提出一个问题，同学们抢着回答，我的打字速度不是很快，所以，我总是不能前几个回答，我真为这点苦恼!我们不能在学校上课，但是，我们全班在电脑上学习，我觉得，别有一番趣味!不一样的课堂作文500字2“听我的，听我的！”秦若馨大声嚷嚷着对我们说，“我有一个好主意。

”悄悄告诉你，我们在玩风火轮游戏。

“你的责任是剪报纸。

同课异构听课评课心得体会(通用7篇)

同课异构听课评课心得体会（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的同课异构听课评课心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

同课异构听课评课心得体会1通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。

正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。

同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。

由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。

这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。

在这个平台中，教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。

并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。

老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。

本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。

我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。

同课异构听课评课心得体会2上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都十分精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的教师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以教师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的教师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论―展示―点评―总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。

教学后记模板(15篇)

教学后记模板(15篇)教学后记模板第1篇：新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学资料在不一样的课堂上教学的效果是不一样的。

反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。

那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性，促进学生很好的发展应当注意以下几个因素：一、体现一个“主”字那里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。

首先要充分发挥课堂的主阵地作。

我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、本事的培养、情感、态度、价值观的培养，都是经过课堂教学进行的。

所以我们要充分利课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

其次，要充分发挥学生的主体作，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无提高或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。

同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。

所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。

让学生经过自身进取的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，构成本事。

再次，要充分发挥教师的主导作，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动理解的痛苦中解放出来。

课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得趣味、学得简便、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。

不一样的课堂作文400字

不一样的课堂作文400字不一样的课堂作文400字在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的不一样的课堂作文400字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

不一样的课堂作文400字1叮铃铃叮铃铃。

终于等到第二天早上了，醒来后我迅速的洗漱好后兴奋地上学去。

因为昨天语文老师布置的一项作业是：今天要我们带上自己喜欢的水果去上学，课堂上吃，所以我非常期待也非常激动。

我带的水果是苹果，因为第一节课是数学课用不上，所以苹果一直安静的在书包里呆着，对于平时不太吃水果的我，心也一直跟着苹果在书包里，根本就没心上课，时不时还伸手到书包里去摸一摸。

好不容易等到了这一节课，一上课徐老师让我们拿出自己带的水果，我看到同学们带的有红通通的苹果、金黄色的芒果、无法形容丑的丑桔、有浑身长尾巴的火龙果、还有像刺猬般的菠萝……很多种水果，应有尽有，简直跟水果市场一样。

然后老师再让我们尝一尝自己带来的水果是什么味道，教室里顿时安静下来了，瞬间只听见嗑吱嗑吱的声音，这时我看了一下四周，咦！每个人的小脸蛋上面都挂着兴奋和骄傲的神情，这么多的人在课堂上吃水果味道就是不一栱，很香、很甜、很脆……真是美味极了。

看我们多开心，希望每天都有这样的语文课堂多好呀！不一样的课堂作文400字2记得很久以前一颗豌豆给我上了一节让我难以忘怀的课。

那时我才上四年级。

有一次我来到我家附近的一块空地玩耍。

玩着玩着我发现坑里有一颗翠绿的小豆。

当我正想把它弄出来时，听见远处的妹妹正要喊我走，我只好念念不舍地走了。

过了几天又来到这里玩，我远远的看见只有小小的两片叶子的一株植物从水泥缝里爬了出来。

我忍不住走上前去，蹲下来用手抚摸着那两片有些带黄的叶子。

目光随着叶子往下看，只见弯弯曲曲的茎深深地扎进了那冰冷而结实的水泥缝里。

为什么一颗令人看不起的小豆竟有如此大的力量呢？我想看看这棵不起眼的豌豆究竟有多大毅力呢！以后我每天都来看那颗小豆。

同课异构教研活动总结(通用3篇)

同课异构教研活动总结（通用3篇）1.同课异构教研活动总结第1篇历时两周的教师“同课异构”擂台赛和教师课堂教学基本功展示评优活动到现在为止，正式落下帷幕。

此次活动历时时间之长，参评教师人数之多、规模之空前、效果之最佳。

50余节课，精彩纷呈，节节都有自己的亮点。

具体突出了一下“五个做到”：一、敢于“标新立异”彰显自我教学风格“同课异构”其目的就是让教师发挥自己潜智，对同一节课，设计出超出常规的、不同他人的、体现自我教学风格的、高质量的课堂教学。

我们教师做到了。

评委们一致认为，上课教师不唯书、无定法、有创新。

同一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的，而都是经过自己对教材内容的细心加工、巧妙设计，创新出求新求异的教学案。

虽是同一课内容，老师们的教法，学生的学法真的不一样，但是取得课堂的最佳效果是相同的。

就是科任教师的“课堂教学基本功展示”也是如此。

他们敢于挑战常规课堂，敢于标新立异、创设富有活力的学堂，让自己的教学风格得以彰显。

二、回归本位，重教重学课堂本位就是通过教师有效的教，顺着学生学的需要教，指导学生学会学习。

我们教师做到了。

评委们一致反映，我们的教师变了，变得更加聪明、睿智，课堂上富有活力。

以老师讲，学生听的课堂不见了，一问一答式的课堂不见了。

而通过教师精心设疑，引导学生自主学习、探究学习时为普遍。

课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报交流等有效学习场景，随时可见。

现在我们老师敢教、会教。

基本把握住了学生能独立学会的引导学生自己学会；独立学会有困难的启发学生合作学会；对较深难的知识老师教会。

课堂上教师教的有智慧，学生学得积极、主动。

实现了真正意义上的把教堂变成“学堂”。

三、敢于挑战，追求“真实”课堂所谓“真实课堂”就是在教师不提前接触学生，在对学情及教学内容只做好预设，进行的即兴教、随机教、生成教。

我们的大多数教师做到了。

评委们都说：最让他们舒服的是看到了真实课堂。

教师教的真，学生学得真。

空中课堂学习心得体会(精选5篇)

空中课堂学习心得体会（精选5篇）空中课堂学习心得体会篇17月25号开始，学校组织我们全体教师学习了空中课堂。

我从中获益匪浅。

教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。

学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。

在教学上我不仅是教师，而且是魔术师，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。

－－“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。

同时，我也应该是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑谰的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的语文教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。

深入研究教育教学理论，使教学更加符合学生的年龄特征和身心特点。

各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要教师真正做到“设身处地”，站在不同的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地交流互动，完成教学任务。

建立新型的师生关系，强化教学主体意识。

？时代的发展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。

教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感觉到鲜活与新颖；教师应该是“110”，在学生最需要关爱和帮助的时候，及时守候在学生身边；教师应该是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光；教师应该是“场上队长”，身先士卒，与队友共同拼搏，在比赛结束后，把队友——我们的学生，高高地抛向空中……面对着一个个充满灵性的教育对象，我时刻提醒自己：“我是谁？为了谁？是否把学生的收获、学生的发展放在首要的位置？是否做到了‘一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

别样的课堂作文600字

别样的课堂作文600字【篇一：别样的课堂】我们学校的课堂多姿多彩，就像表演一样让人不禁发笑，不信就带你去看看吧。

俗话说课堂如战场一点也没错。

我们刘老师的语文课就如没有硝烟的战场一般，我们则是无名小卒，要是把这位“刽子手”给惹急了，我们将性命不保。

因为这位“刽子手”厉害极了，杀人于无形啊！只要他一个眼神就能使你患内伤。

所以我们总是心惊胆颤地上着课，但总有一些同学要挑战他的极限。

这时，只看见一道白色的弧线，而那里已经响起了无声的爆炸声。

那名同学已经被粉笔爆头了。

我们连大气都不敢喘，生怕一个呼吸惹恼了“刽子手”，我说不定是怎么死的都不知道，一节课下来，好似刚从鬼门关走了一趟回来。

苍天啊，大地啊，我的神啊！下辈子再也不要见到这位杀人于无形的老师啦。

终于一阵下课铃把我们给拯救了，看见老师走出去了，我整个人都趴在了桌子上。

一眼望去，大家都筋疲力尽。

而那名被爆头的同学，不幸“牺牲”了。

“哦，太好了，下节课是科学课。

”这阵欢呼声当然出自本人口中了。

上课铃一响，郑老师迟迟没有来，班里的一个同学去叫，不一会儿就回来了，她说郑老师不在改上语文课。

“啊！”全班人一阵失望。

“嘻嘻，大家好，愚人节快乐！”门口传来了郑老师的笑声。

我们被骗了，也难怪，谁叫今天是愚人节啊。

郑老师走上讲台笑吟吟的说：“同学们，今天我们不上新课。

就做科学实验吧，你们说好不好？”“好”全班同学一阵欢呼，而此时的课就如马戏团生龙活虎一般。

接下来的时间，郑老师陪我们一起做实验，一起玩，一起笑。

三十五分钟一下子就过去了，而这节课像马戏团一样的课也随着下课铃声结束了。

这节课是品德课，有我们学校的一个很老的石书记上。

上她的课，就像在听催眠曲，真不愧是“催眠大师”啊！对了，我可以把它录下来晚上睡不着的时候可以一用。

还没等老师开讲，很多同学就哈气连天了，好像石书记到了无数的想要睡觉的虫一般。

大家开始昏昏欲睡了。

瞧，我同桌已经趴在桌子上跟周公约会去了，紧接着我好像被感染了一样也迷迷糊糊起来。

异曲同工之妙

异曲同工之妙——《慈母情深》同课异构听后感靳艳艳面对同一教材，不同教师进行不同设计构想，然后施教，大家在比较中互相学习，扬长避短，共同提高，这就是同课异构。

“同课异构”对于我们教师来说是一种全新的授课模式，同时也对我们老师提出了更高的要求，因为同样的课文由两位不同的教师共同讲授，优缺点就毫无遮掩了，更能带给我们许多的反思与收获。

上周，我有幸聆听了两节《慈母情深》，风格迥异的课堂中，两位教师和孩子们纷纷闪亮登场，用自已喜欢的方式，个性化地倾诉着自已对文本的感悟，可谓不一样的课堂，同样的精彩。

曹霞老师的课堂非常有深度，她把高年级语文课的特点展现得淋漓尽致。

曹老师带着孩子们抓住关键的词句进行深入地分析，就像“剥竹笋”一样从容不迫地走进文本，让人感觉“简约而不简单”。

刘靓老师的课堂是感性的。

刘老师恰如其分地在课堂中穿插了梁晓声的《母亲》选段，介绍了背景，让孩子们体会一元五角钱的贵重，出示龟裂的手的图片给孩子们视觉上的冲击……让听者为之动容。

听罢两位老师的课，我对作者梁晓声佩服得五体投地，感觉每一个字、每一个标点符号都饱含着深深的慈母情，我想孩子们也会和我有同样的感觉，而这源于两位老师对文本的精彩解读。

这两堂课风格迥异、各有特色，呈现了课堂教学的多样化。

究其原因在于两位教师对学生的了解，对学情把握精准。

很多教师认为“同课异构”仅仅是为了教学研究，认为“同课异构”就是要强调“异”，因此在备课时刻意追求“异”，其实这是一种片面的认识。

“同课异构”是由学生学习的基本特点决定的。

教师采用什么样的教学方法应该取决于学生的情况。

《基础教育课程改革纲要》指出课程内容要关注学生的经验，各学科的课程标准也都对关注和丰富学生的经验提出了具体的要求，这对深化教学改革、促进学生的发展有着重要的意义。

对于学生而言，一次完整的课堂学习是学生从自身的认知起点出发，向课堂学习目标不断渐进与逼近的认知发展过程。

就这一过程来说，在学习目标既定的情况下，起点的选择决定着这一过程的距离长短，而适宜的距离空间是学生开展课堂学习所必需的。

同课异构学习心得体会

同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。

下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。

本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。

探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。

“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。

它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。

比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。

她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。

“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。

例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。

教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。

不一样的语文课作文600字

不一样的语文课作文600字语文课一直以来都是学生们比较害怕的一门课程，老师在课堂上讲述古文、现代文、诗词等内容，学生们只是死记硬背，很少有机会展现自己的见解和创造力。

但是，有一天，我上了一堂不一样的语文课。

那天，语文老师宣布要进行一次不一样的语文课，她说：“今天我们要进行一次小组合作的文学创作活动，每个小组将有一段时间思考并撰写一篇小说，然后进行朗读和分享。

”这让全班的学生都感到非常兴奋，因为我们平时很少有机会进行这样的创作活动。

我和我的同桌小明组成了一个小组，我们一开始并不知道要写什么样的故事，但是在讨论的过程中，我们相互启发，构思出了一个关于友情和勇气的故事。

小明说：“我们的故事可以是关于一对亲密的朋友，在一场灾难中齐心协力，共同战胜困难。

”我觉得这个故事非常有启发性，我们迅速地开始了文学创作。

在创作的过程中，我感受到了自己内心深处的激情，我可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，将所学的语文知识融入到故事之中。

小明也非常投入，他不仅提出了很多好的创意，还用流畅的文字叙述了故事的情节发展。

我们合作得非常愉快，仿佛置身于一个梦幻般的世界。

终于，我们完成了故事的创作，语文老师在时间到了之后通知我们开始进行朗读和分享。

我们的小组走上讲台，开始朗读我们共同创作的小说。

在故事中，我们用生动的语言描绘了两个朋友之间的真挚情感，以及他们在灾难中互相鼓励、合作的情景。

整个故事情节跌宕起伏，引人入胜，全班的同学都被吸引了过来，认真地聆听我们的朗读。

朗读结束后，语文老师对我们的创作给予了高度的评价，她说：“你们的故事情节紧凑，语言生动，展现了朋友之间的真诚情感和共同抗争的勇气，这正是我们学习语文所追求的。

”她还鼓励我们要继续保持对文学创作的热情，用心去感受、体验生活，并将这些体验融入到自己的创作中去。

这堂不一样的语文课，让我深刻地感受到了语文学习的乐趣和意义。

通过文学创作，我不仅学到了如何运用丰富的语言表达自己的思想和感情，还培养了自己的观察力、想象力和创造力。

初中怀念小学作文

初中怀念小学作文每个人都有一段被怀念的小学时光，它犹如一座金色的桥，把我们连接到了更精彩的未来。

当我看着逐渐远去的小学生命里所有的美好，我甚至都想让自己长久地留在青春中，但是时光如梭，没有任何事物能够阻挡它的进程。

当我走进中学的课堂时，我发现自己仿佛来到了一个全新的世界，不一样的环境，不一样的人群，不一样的课程，前一秒还处在小学的天真烂漫时刻，下一秒就要把行囊背在背上，踏上中学的征途。

在小学的岁月里，我认识了许多朋友，谈笑风生，共同激发着彼此的梦想，也曾一起分享痛苦和欢笑，让父母感到欣慰。

苦中有乐，我们跳过一路蹦，爬过一路攀岩，最后获得了小学毕业证书，拿着毕业照一起拍照留念，细细品味这段令人难忘的小学生活。

可惜，随着小学的结束，我们的班级也到达了解散的时刻，每个人都相约在最后一次课堂上把自己传递给了其他人作为礼物，比如我给了一个朋友我最喜欢的小音乐盒，朋友也给我一只小兔子，象征着和永不分离。

此时此刻，我深深地感受到了分离的伤感，可是，说到底，每个人都要向着自己理想的未来勇敢前行。

虽然离别伤感难免，但我们懂得这是一种必经的过程，我们知道从此以后我们的朋友也许越来越少，可是友谊却会一直深植在我们心中。

中学时代，我们需要更加独立，不断地去提高自我，同时为梦想的实现付出多多的努力。

科目比小学加倍复杂，老师要求也更严格，家长们也更加要求孩子要努力，所以我们必须努力学习，不断地完善自己，更好地适应中学的学习环境。

我怀念小学的那些美好，曾经有过的痛苦，也曾经有过的欢笑，都被记录在我心中，而这段时光，也会一直留存在我内心深处，让我们永恒地铭记它。

当我回首小学时光，犹如时光倒流，我从辛苦的中学里走出，回到小学的温馨中，和朋友们一起上课，一起玩耍，一起度过每一个美好的日子。

多元化的教学内容教案

多元化的教学内容教案教学内容是传递知识、培养学生思维能力和素质、提高学生综合能力的重要手段，而教学内容的多元化则是现代教育发展的必然趋势。

教学内容的多元化不仅指单一学科的多样化，更包括跨学科的融合，教学资源的利用，教学策略和方法的变化等方面。

本文将结合实际案例，讨论多元化的教学内容教案，探讨如何通过多样化的教学内容教案，促进学生全面发展。

一、跨学科教学案例跨学科教学指的是不同学科之间相互联系的教学模式，通过跨学科教学，可以增强学生的综合能力和学科联系的透明性。

在生命科学课程中，教师可以在教案中融合生物学、化学和物理学的知识，使学生对生命科学有更全面的认识。

例如：在学习人体内分泌系统时，可以分别从生物学的角度，了解生殖腺和基础代谢率；从化学学科中理解荷尔蒙在人体中的作用；从物理学角度理解该系统中重要的负反馈机制。

通过这种跨学科的教学模式，可以让学生深入了解人体的复杂机理、提高他们的学科联系的自然透明性和信息的交流频率，有利于学生拓展视野和做出更全面的决策。

二、情境教学案例情境教学是将理论知识融入到实际场景中，强调学生主动学习和思考。

例如，在数学课程中，可以将实际问题融入数学教学中，让学生通过实际生活中的数学问题，理解和运用数学知识，同时进行情境模拟和解决问题的层层深入。

例如：在购物车比价的问题上，教师可以让学生比较两家商店的价位，提供一些折扣券，让学生计算购物车的价格和最终成本，同时考虑可行性、成本和其他因素的综合影响，这样可以让学生不仅学习和巩固数学知识，也提高他们的解决问题的技巧。

三、多元教材教学案例在课堂教育中，由于学生的差异，需要用到多种教材来促进学生的全面发展。

在社会科学课程中，教师可以结合多种教材和文献进行教学，让学生了解多样的知识和观点。

例如：在经济学课后，老师可以通过主教材，引导学生了解雅克拉夫斯图亚的理论和行为经济学的思想；再结合社会心理学和人类学的理论，让学生了解社会和文化的因素在经济决策中的作用。

同样的40分钟课堂不一样的教学效果

同样的40分钟课堂不一样的教学效果同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?也就是在新的教学理念下．怎样才能上好一堂思想品德课。

首先要有正确的教育理念，其次完美的教学设计也是必不可少的，还要尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心，为学生留下思考的时间，还要认识到练习的重要性。

老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛．学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。

这是为什么呢?同样的教材、同样的学生、同样的 40分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下，怎样才能上好一堂思想品德课。

1．正确的教育理念上好一堂课．首先要有正确的教育理念作向导。

本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。

”这个看法是正确的。

因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。

从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识．也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。

不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。

数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。

因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样．把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。

这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。

不一样的课堂作文集锦15篇

不一样的课堂作文不一样的课堂作文集锦15篇在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的不一样的课堂作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

不一样的课堂作文1早晨，风吹过树梢，发出清脆悦耳的声响。

现在是第三节，数学课，数学老师正站在讲台上认真为我们讲课，当然，我们也认真地听课。

但当老师问我们问题时，教室里鸦雀无声，连针掉在地上的声音都能听见。

只见数学老师皱了皱眉头，显得有些生气，发话道：“你们一个个都在想什么呢？在想吃的吗？我点名，这位同学，你来回答。

”被点到的那位男同学，好像还没搞清现在是什么情况，还想着老师刚刚说的话。

于是，张嘴说道：“什么吃的？”顿时，全班哄堂大笑，有的拿着红领巾高升吆喝；有的同学则马上转向右边的同学对他说明情况；有的同学还拍桌大笑。

就连老师也忍不住笑了，跟着我们一起笑。

这班里的笑声此起彼伏，所有人都沉浸在欢乐之中。

刚刚回答的那位同学也不好意思，悄悄地坐下了。

坐在那一个劲地傻笑。

窗外的小鸟也叫唤地更厉害了，树叶也摇地更快了，阳光也更加灿烂。

今天的数学课真是有趣又好笑，真是一次与众不同的课堂，收获了满满的快乐，让紧张的学习也变得更轻松愉快。

真是一次不一样的课堂呀。

不一样的课堂作文2在上一个学期的综合实践活动中，我通过野炊这个不一样的课堂学到了不少知识。

我们正在到处翻找，这是因为我们刚洗完的碟子和菜刀竟不翼而飞。

还好别的同学及时送来了，但是点起火来就又不顺利了。

刚点着的火苗总是在“扑腾”了几下后就“奄奄一息”了，我卖力的朝炉子里吹着气，脸被烟熏得黑乎乎的。

不过不要紧，火总算是点着了。

这时我们才开始做菜。

洗锅的洗锅，切菜的切菜，我的任务就是处理好这条鱼。

我用水仔仔细细的把这条鱼给冲洗的干干净净。

之后我又把盐均匀的抹在鱼身的里里外外。

因为我处理得太过仔细，导致进展过慢，掌勺的开始催我了。

没办法，谁叫“慢工出细活”呢。

初二作文精选初二不一样的课堂作文

初二作文精选初二不一样的课堂作文初中是学生生命中的一个重要时期，是他们成长和发展的关键时期。

在这个阶段，学生的思想观念和认知能力都在不断地发生变化。

而在这个过程中，课堂教学扮演着至关重要的角色。

众所周知，传统的课堂教学方式往往会显得单调枯燥，难以激发学生的主动学习积极性。

为此，越来越多的学校开始尝试不一样的课堂教学方法，以期能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。

在我所就读的学校中，我们也开始实行不一样的课堂教学方法。

比如说，我们的语文老师就鼓励我们在写作时多使用生动的比喻和情感描写，让文章更加生动有趣；而数学老师则采用了多种多样的互动式教学方式，让我们在学习数学的过程中更能够理解和掌握知识点。

其中一种令我印象深刻的课堂教学方法就是“小组合作学习法”。

这种方法将学生分成若干组，在老师的指导下，各组的组员们共同探讨、解决问题，互相讨论、学习和交流，让学生们既能够充分发挥个人的力量，又能更好地与组员之间进行合作与协调。

在这样的学习氛围中，学生们往往能够在实践中更好地掌握知识点，同时也能够提升自己的沟通和合作能力。

除此之外，有些教师还会采用“角色扮演法”等有趣的教学方式来提高学生的课堂参与和学习效果。

在这种方式中，在教师的指导下，学生们需要扮演某个角色来演绎一个故事或模拟某种情景，通过这种方式达到学习目的。

这种教学方式不仅使课堂更加生动有趣，也能够让学生们在角色扮演中更加深入地理解知识。

总之，借助不同的课堂教学方法，学生们能够更容易地掌握知识点，更深入地理解和思考问题，同时也能够提高自己的创造性思维和合作能力。

因此，我相信，不一样的课堂教学方法一定能够在初中教育中发挥更加重要的作用。

课程不一样的你我他观摩评价怎么写

课程不一样的你我他观摩评价怎么写
1、教学内容难易适当，由浅入深。

注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

2、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。

仪表端庄，教态自然，举止大方。

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。

教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

4、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。

根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的'能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。

学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。

部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。

网络学习的平台心得体会最新精选5篇

网络学习的平台心得体会最新精选5篇网课上，不一样的课表，不一样的课堂，不一样的教学方法，在线听课，即时交流，答疑反馈。

这种全新的学习模式帮忙了我们，让我们体会到知识的无穷力量，学习的巨大魅力。

一起来看看网络学习的平台心得体会最新精选5篇，欢迎查阅!网络学习的平台心得体会1随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。

为此，我校领导为我们一线的教师创造了良好的环境，搭建了网络学习的平台——网络学习。

网络学习为我们供给了新的人生起点，迎来了新的教育方式.让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地理解更多的新的知识，寻找到适合我们自我的教育教学方法。

在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。

教师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习提高很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。

是网络学习让我体味到了人生从来未有过的欢乐与欣喜。

网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。

使我把它融入我教学工作之中。

利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

首先，网络为我们供给了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。

语文课堂上，课前我们能够到网络上搜索资料(包括文本、图片等)，课上再把搜集到的很多资料与伙伴交流共享。

在这样的学习情境中，教师能够进取主动去探求知识，坚持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新型的教学模式。

其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、进取性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。

参加网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。