2020春人教部编版八年级语文下册课件：周末作业 (共21张PPT)
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周末作业
周末作业(十五)
一、基础
1．根据课文默写古诗文。
但余钟磬音
(1)万籁此都寂，
。
浮云游子意
(2)
，落日故人情。
已是黄昏独自愁
(3)驿外断桥边，寂寞开无主。
然后能自反也
(4)知不足，
然后能自强也
；知困，
更着风和雨
，
。
。
(5)《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表达了作者贬谪黄州时期
的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的句子是：
他说着，显得十分激动，《A》这本书给他留下了很深的 印象。
原 先 在 白 色 教 堂 给 鞋 匠 打 下 手 的 安 德 留 沙 ·福 米 乔 夫 气 愤地喊道：
“那个神父硬把十字架往 A 嘴边塞，要是给我碰上，这 个该死的，我马上叫他送命！”
安德罗休克用棍子将军用饭盒往篝火边推了推，十分自信 地说：
读春雨
放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；
读出了它润物无声的柔情
读大海
；
，
。
磅礴的豪情
，
读出了它气势
二、课内文言文阅读
虽有嘉肴 虽．有嘉肴，弗食，不知其旨．也；虽有至道，弗学，不知其 善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长．也。《兑命》曰： “学学半。”其此之谓乎！
“如果你知道为什么而死，那死就不同寻常了，这时，人 会产生一股力量。如果你感到真理在你一边，那你一定会死 得从容，英雄主义正是这样产生的。我认识一个小伙子，他 叫波赖卡。在敖德萨，白匪把他包围了，他怒火中烧，一个 人向整个排扑了过去，乘敌人还够不着用刺刀捅他，他就往 脚下扔了一颗手榴弹。手榴弹爆炸了，他被炸成碎片，可周 围的敌人也给炸倒了一大片。从外表看，他不过是个普普通 通的人，不会有人为他写书，可这样的人是值得写的。在我 们的弟兄当中，了不起的人很多很多。”
牛虻
1．(A)选文中“A”是指
被医生告知自己失去了战斗能力，保 尔无法 忍受自 己不能
再为大家工作
；(B)选文中“他”自杀的原因是
2．(A)选文写众人在部队营地里热烈讨论小说故事的场面。联 系作品，谈谈作者设计这一情节的用意。
写牛虻的故事点燃了大家的革命热情，促使革命青年思 考人生的目标和方向；这一情节写出了人物革命思想的 形成历程，使人物形象更光辉、更可信；作者同时有意 用牛虻的形象和事迹对保尔钢铁般的意志和为理想而献 身的精神做正面衬托。
(B)他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习 惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。
“谁能想到，你会有这么一天？”
枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地 骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何 一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最 容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试 去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了 吗？你是不是已经忘记了，在沃伦斯基新城附近，一天发起 十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪 收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难 以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有意义而充实。”
C．通过调查，使我们了解了真实情况。(删掉“通过”或 “使”) D．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善 了安全措施。(去掉“防止”或“不”)
答案 A(搭配不当，应将“领会”改为“感受”)
5．阅读下面文字，补写两个与画波浪线的句子句式相同、修
辞手法一致、语意连贯的句子。
善思则能“从无字处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪
3．(A)(B)选文都提到了“英雄”。结合选段及原著内容，说 说保尔是不是一个英雄。 示例：保尔是一位英雄。他是一个“为了某个信念就什 么都能做到”“善于生活并使生活有意义而充实”的人。 为了执行信念，他四次死里逃生，无论是在战场还是在 国家恢复建设工作中都舍身忘我；即便在因绝望企图自 杀时，他也能想到祖国、人民的利益而为自己的行为感 到羞耻，最终用自己坚强的意志战胜了内心的软弱，这 些都表现了他钢铁般的意志，为革命理想献身的坚定信念。
答案 D(五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。 与后文“彩色”重复。)
4．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。(将 “领会”改为“领悟”) B．中国梦不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强 烈共鸣。(将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发强 烈共鸣”互换位置)
)啊。
3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( D )
A．她轻．盈．的舞步，刹那间成为了众人的焦点，那美妙的步伐 让人不禁沉醉其中。
B．连绵的山脉巍．峨．高耸，由远及近，很有气势。 C．周老师对同学一贯和．颜．悦．色．，我们遇到什么问题都愿意向 他请教。
D．童年就像一个五．彩．斑．斓．的彩色盒子，装满了糖果，也装满 了欢笑。
拣尽寒枝不肯栖
寂寞沙洲冷
，
。
2．根据拼音写出相应的词语。
(1)五光十色中的粉红嫩绿，尤为 wǔ mèi( 妩媚
)动人。)地落在了玉龙雪山顶上。
(3)我可是 míng fùqíshí( 名副其实
)的车夫之王啊。
(4)潭水映照雪山，真让人 mùxuàn shén mí( 目眩神迷
答案 A(并非“做对比”，应是类比。)
三、名著阅读
(A)保尔念完最后几页，把书放在膝盖上，沉思地看着火 苗。
有好几分钟，谁都没有说话。A 的死深深震动了大家，战 士们还沉浸在自己激动的情绪之中。
普济列夫斯基抽着烟，等待大家发表感想。
“这个故事真悲壮，”谢列达打破了沉默，“这说明世 界上真有这样的人。原本是人所无法忍受的，但如果是为了 某个信念，他就什么都能做到。”
1．解释加点的文言词汇。
虽然
(1)虽．有嘉肴
味美
(2)不知其旨．也
促进
(3)教学相长．
2．重点句子翻译。 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。
虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
(2)知不足，然后能自反也。 知道了自己的不足，这样以后就能自我反思。
3．下列对文意理解有误的一项是( A ) A．本文先以“嘉肴”与“至道”做对比，指出了学习的重要 性。 B．本文论述了教学与学习互相促进的道理。 C．《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系 统性的教育学论文。 D．课文较多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。
周末作业(十五)
一、基础
1．根据课文默写古诗文。
但余钟磬音
(1)万籁此都寂，
。
浮云游子意
(2)
，落日故人情。
已是黄昏独自愁
(3)驿外断桥边，寂寞开无主。
然后能自反也
(4)知不足，
然后能自强也
；知困，
更着风和雨
，
。
。
(5)《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表达了作者贬谪黄州时期
的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的句子是：
他说着，显得十分激动，《A》这本书给他留下了很深的 印象。
原 先 在 白 色 教 堂 给 鞋 匠 打 下 手 的 安 德 留 沙 ·福 米 乔 夫 气 愤地喊道：
“那个神父硬把十字架往 A 嘴边塞，要是给我碰上，这 个该死的，我马上叫他送命！”
安德罗休克用棍子将军用饭盒往篝火边推了推，十分自信 地说：
读春雨
放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；
读出了它润物无声的柔情
读大海
；
，
。
磅礴的豪情
，
读出了它气势
二、课内文言文阅读
虽有嘉肴 虽．有嘉肴，弗食，不知其旨．也；虽有至道，弗学，不知其 善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长．也。《兑命》曰： “学学半。”其此之谓乎！
“如果你知道为什么而死，那死就不同寻常了，这时，人 会产生一股力量。如果你感到真理在你一边，那你一定会死 得从容，英雄主义正是这样产生的。我认识一个小伙子，他 叫波赖卡。在敖德萨，白匪把他包围了，他怒火中烧，一个 人向整个排扑了过去，乘敌人还够不着用刺刀捅他，他就往 脚下扔了一颗手榴弹。手榴弹爆炸了，他被炸成碎片，可周 围的敌人也给炸倒了一大片。从外表看，他不过是个普普通 通的人，不会有人为他写书，可这样的人是值得写的。在我 们的弟兄当中，了不起的人很多很多。”
牛虻
1．(A)选文中“A”是指
被医生告知自己失去了战斗能力，保 尔无法 忍受自 己不能
再为大家工作
；(B)选文中“他”自杀的原因是
2．(A)选文写众人在部队营地里热烈讨论小说故事的场面。联 系作品，谈谈作者设计这一情节的用意。
写牛虻的故事点燃了大家的革命热情，促使革命青年思 考人生的目标和方向；这一情节写出了人物革命思想的 形成历程，使人物形象更光辉、更可信；作者同时有意 用牛虻的形象和事迹对保尔钢铁般的意志和为理想而献 身的精神做正面衬托。
(B)他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习 惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。
“谁能想到，你会有这么一天？”
枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地 骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何 一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最 容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试 去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了 吗？你是不是已经忘记了，在沃伦斯基新城附近，一天发起 十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪 收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难 以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有意义而充实。”
C．通过调查，使我们了解了真实情况。(删掉“通过”或 “使”) D．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善 了安全措施。(去掉“防止”或“不”)
答案 A(搭配不当，应将“领会”改为“感受”)
5．阅读下面文字，补写两个与画波浪线的句子句式相同、修
辞手法一致、语意连贯的句子。
善思则能“从无字处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪
3．(A)(B)选文都提到了“英雄”。结合选段及原著内容，说 说保尔是不是一个英雄。 示例：保尔是一位英雄。他是一个“为了某个信念就什 么都能做到”“善于生活并使生活有意义而充实”的人。 为了执行信念，他四次死里逃生，无论是在战场还是在 国家恢复建设工作中都舍身忘我；即便在因绝望企图自 杀时，他也能想到祖国、人民的利益而为自己的行为感 到羞耻，最终用自己坚强的意志战胜了内心的软弱，这 些都表现了他钢铁般的意志，为革命理想献身的坚定信念。
答案 D(五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。 与后文“彩色”重复。)
4．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。(将 “领会”改为“领悟”) B．中国梦不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强 烈共鸣。(将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发强 烈共鸣”互换位置)
)啊。
3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( D )
A．她轻．盈．的舞步，刹那间成为了众人的焦点，那美妙的步伐 让人不禁沉醉其中。
B．连绵的山脉巍．峨．高耸，由远及近，很有气势。 C．周老师对同学一贯和．颜．悦．色．，我们遇到什么问题都愿意向 他请教。
D．童年就像一个五．彩．斑．斓．的彩色盒子，装满了糖果，也装满 了欢笑。
拣尽寒枝不肯栖
寂寞沙洲冷
，
。
2．根据拼音写出相应的词语。
(1)五光十色中的粉红嫩绿，尤为 wǔ mèi( 妩媚
)动人。)地落在了玉龙雪山顶上。
(3)我可是 míng fùqíshí( 名副其实
)的车夫之王啊。
(4)潭水映照雪山，真让人 mùxuàn shén mí( 目眩神迷
答案 A(并非“做对比”，应是类比。)
三、名著阅读
(A)保尔念完最后几页，把书放在膝盖上，沉思地看着火 苗。
有好几分钟，谁都没有说话。A 的死深深震动了大家，战 士们还沉浸在自己激动的情绪之中。
普济列夫斯基抽着烟，等待大家发表感想。
“这个故事真悲壮，”谢列达打破了沉默，“这说明世 界上真有这样的人。原本是人所无法忍受的，但如果是为了 某个信念，他就什么都能做到。”
1．解释加点的文言词汇。
虽然
(1)虽．有嘉肴
味美
(2)不知其旨．也
促进
(3)教学相长．
2．重点句子翻译。 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。
虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
(2)知不足，然后能自反也。 知道了自己的不足，这样以后就能自我反思。
3．下列对文意理解有误的一项是( A ) A．本文先以“嘉肴”与“至道”做对比，指出了学习的重要 性。 B．本文论述了教学与学习互相促进的道理。 C．《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系 统性的教育学论文。 D．课文较多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。