江苏省启东市天汾初级中学九级语文上册第六单元诵读欣赏教学案苏教版-课件
九年级上册第6单元 课外古诗词诵读教案
九年级上册第6单元课外古诗词诵读教案一. 教材分析《九年级上册第6单元课外古诗词诵读教案》选用的诗词都是经典的古诗词，包括《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《凉州词》、《过零丁洋》等。
这些诗词都是中华文化的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗词，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗词基础，对一些常见的诗词意象和修辞手法有所了解。
但他们对一些生僻词语和古文言文的理解还存在困难，需要教师的引导和解释。
此外，学生对古诗词的情感内涵和文化背景了解不多，需要通过教学活动来深入挖掘。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵所学的古诗词，理解其中的生僻词语和古文言文，掌握诗词的基本内容和结构。
2.过程与方法：通过分析诗词的意象和修辞手法，学生能够理解诗词的情感内涵和文化背景，提高自己的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习古诗词，学生能够感受到古人的智慧和情感，增强对中华文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵所学的古诗词，理解其中的生僻词语和古文言文，掌握诗词的基本内容和结构。
2.难点：学生能够通过分析诗词的意象和修辞手法，理解诗词的情感内涵和文化背景。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解古诗词的生僻词语和古文言文。
2.互动式教学：教师通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.案例分析法：教师通过分析经典诗词案例，引导学生理解和掌握诗词的意象和修辞手法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉所学的古诗词，了解其中的生僻词语和古文言文，准备相关的讲解和解释。
2.学生准备：学生需要预习所学的古诗词，尝试朗读和背诵，对中的生僻词语进行查找和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍和引导，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心，引出本节课的学习内容。
九年级语文上册 诵读欣赏文笔精华(六)教案 苏教版
诵读欣赏文笔精华（六）★目标预设：1、了解作者笔下温泉的特点。
2、理解本文井井有条、如诗如画的写作特色。
3、感受文学语言的熏陶。
★教学重难点：1、理解本文井井有条、如诗如画的写作特色。
2、感受文学语言的熏陶。
★教学准备：1、了解有关温泉的常识。
2、了解作者★教学过程：－、创设情景，谈话导入。
由于地域的差异，我们很少见到温泉，今天我们和碧野一起去感受一下温泉。
二、精讲点拨，质疑问难。
1、朗读课文，培养语感能力。
2、再读课文，了解温泉特点。
三、课堂活动，强化训练。
学生从作品中，能感受到温泉对氛围的营造和烘托，了解它自然悠久的历史和天生丽质品格。
四、拓展延伸，巩固内化。
搜集文学作品中有关温泉的语段，共同探讨。
五、布置作业熟读课文六、教后反思第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
第六单元《课外古诗词诵读》课件(共40张)语文九年级上册
2.词的上下两片紧扣一个“愁”字来写，“为赋新词强说愁”和“而今识尽愁滋 味”中的“愁”分别指什么？
“为赋新词强说愁”的“愁”是指闲愁，“而今识尽愁滋味”的“愁” 是指关怀国事、怀才不遇所引起的哀愁。
①第一个“难”是困难，第二个“难”是难受，说明两个有情人难得 相见一回。②两个“难”字连用，造成一种连绵纡曲之势，凸显两人 情深意重。
4.颔联表达的感情委婉而深沉，请从修辞手法的角度简要赏析。
运用对偶、比喻、双关的修辞手法表达感情，形象生动，贴切感人。以 春蚕吐丝、蜡炬成灰来比喻对所爱的人至死不渝的忠贞情感。
（2）诗中运用典故，借缥缈的神话故事进一步表达相互关切之情的句子是 ： 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
2.易错字强化练。 （1）相见时难别亦难， 东 风无力百花 残 。 （2）春蚕到死丝方尽， 蜡 炬 成灰泪始干。 （3） 蓬 山此去无多路，青鸟 殷 勤为 探 看。
3.为什么说“相见时难别亦难”？两个“难”字连用有什么深刻含义？
走近作者
秦观（1049—1100），字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江 苏）人，北宋词人。
写作背景
此词大约作于作者创作早期的熙宁年间（1068—1077），当时作者家居 ，尚未出仕。在一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被质朴自然的村野风 光所感染，因此创作了此词。
主旨情感
这首词描绘了春意盎然、生机勃勃的田园风光，通篇洋溢着一种由衷的 快意和舒畅，表现了词人对田园大好风光的喜爱之情。
1.易错字强化练。 （1）树绕村庄，水满 陂 塘。 （2） 倚 东风，豪兴 徜 徉 。 （3）偶然 乘 兴，步过东 冈 。
第六单元 课外古诗诵读(课件)九年级语文上册(统编版)
一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开篇， 其后交待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。
3.颔联中写了哪几种自然现象？请分别描述之。
登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远 山，夕阳仿佛靠近慈福寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之 际，蓦然冷风乍起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山 雨眼看就要到了。
诗歌 鉴赏
7.尾联体现了作者的什么愿望？
诗歌 鉴赏
体现了作者苦苦相思，期待互通音讯的愿望。
1.寓情于景，以春光易逝，人力对此无可奈何，渲染离情，极写伤别 沉痛心情和相思之苦的诗句是： 相见时难别亦难 , 东风无力百花残。
2.运用双关谐音.比喻的修辞写对爱情忠贞，（现常用来形容对事业执 著奉献）的诗句是： 春蚕到死丝方尽 , 蜡炬成灰泪始干 。
4.《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙 好词”， 试从内容角度赏析。
全句只有寥寥七个字，十分形象地写出山城暴雨即将 来临的自然情景，给人紧张压迫之感。
这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危 机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入 神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。
5.承接上联山雨将至，颈联写鸟雀都有哪些反应？
阅读 鉴赏
作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运 用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了 下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复 句，后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词 强说愁”结成因果关系。这一叠句的运用，把两 个不同的层次联系起来，将上片“不识愁”的这 一思想表达得十分完整。
。
3.许浑的《咸阳城东楼》中感慨历史沧桑的句子是:
鸟下绿芜秦苑夕 , 蝉鸣黄叶汉宫秋
苏教版语文九上第6单元教学案
二十二、绿课时编号：037-038 课型：新授课课时：2 主备：李军【学习目标】1．整体感知全文，学习整体阅读，把握思路。
感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
2．掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。
【重点难点】掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。
【自主导学】一、给加点字注音：踞（jù) 薄（bó)阴绺（liǔ) 棱（léng)角穹（qión g) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié)什刹（shí chà)明眸（móu)善睐（lài）挹（yì) 掬（jū)二、文章的文眼是什么？三、提出一个问题。
四、作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？【合作探究】五、在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？六、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？本文表达了作者什么样的思想情感？七、用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注。
八、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？【反馈检测】一. 按拼音写出汉字组词：⑴（jù）在⑵（bó）阴⑶几（liǔ）⑷（qióng）门⑸（léng）角⑹尘（zǐ）⑺皱（xié）⑻（shí chà）海⑼（yì）你为眼⑽（jū）你入口⑾明（móu）善（lài）二、“结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？”三、像朱先生这样用比喻、比较、联想来描绘色彩的，在诗词中屡见不鲜，请大家联想旧知，举出一些例句来。
”二十三、囚绿记课时编号：039-040 课型：新授课课时：2 主备：李军【学习目标】1．体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。
苏教版九年级上册第6单元诵读欣赏课件
课件资源
课件内容
课件中包含了苏教版九年 级上册第6单元的诵读材料， 以及相关的欣赏内容。
课件特点
课件设计精美，内容丰富， 适合学生自主学习和教师 教学使用。
使用方法
教师可引导学生通过课件 进行自主学习，学生可自 行浏览和阅读课件内容， 提高诵读和欣能力。
音频资源
音频内容
包含了苏教版九年级上册第6单元 的诵读音频，以及相关的背景音 乐。
音频特点
音质清晰，音乐优美，能够帮助学 生更好地理解和感受诵读材料。
使用方法
学生可通过耳机或音响设备收听音 频资源，提高自己的听力和语感。
视频资源
视频内容
包含了苏教版九年级上册第6单元的 诵读视频，以及相关的背景资料和教 学演示视频。
视频特点
使用方法
学生可通过电脑或平板设备观看视频 资源，结合教师的讲解和示范，提高 自己的诵读和欣赏能力。
苏教版九年级上册第6单元诵读欣 赏课件
目 录
• 单元简介 • 诵读欣赏 • 教学方法 • 教学资源 • 教学评价
01 单元简介
单元主题
主题名称：诵读欣赏
主题内容：本单元主要围绕诵读欣赏展开，通过学习经典文学作品，提高学生的 文学素养和审美能力。
单元目标
01
02
03
知识目标
掌握诵读技巧，理解文学 作品的主题和思想内涵。
总结词
品味散文的语言风格
05
详细描述
06 品味散文的语言风格，理解作
者的语言特点和表达技巧，提 高语言运用能力。
小说欣赏
总结词
把握小说的情节和人物
详细描述
通过诵读，把握小说的情节和人物关 系，理解人物的性格特点和命运。
苏教版九年级语文上册第六单元教案教学设计(14页)
苏教版九年级语文上册第六单元教案教学设计（14页）第六单元单元纵横单元教学目的1、能比拟本单元四篇课文的不同点，并说出每篇文章所表达的不同的思想感情。
2、能用〝吟哦讽诵〞的方法来读悟课文。
3、能继续培育文学鉴赏才干，重点品味文章不同的言语作风，并剖析文中含义丰厚的句子。
4、能运用圈点勾勒的方法来停止阅读，逐渐养成读书动笔的好习气。
5、能进一步培育热爱大自然的思想感情，并继续提高欣赏自然、品味自然的审美才干。
精、略读课文布置精读第22、23课。
略读第24、25课。
课时布置共12课时：第22课——3课时综合学习与探求——3课时第23课——2课时诵读欣赏——2课时第24课——1课时写作、讲评——2课时第25课——1课时单元总结——1课时第22课绿第一课时教学目的1、能从全体上感知课文，说出文章所描写景物的特征以及作者抒发的情感。
2、用圈点勾勒的方法在文章的空白处写批注。
3、用〝吟哦讽诵〞的方法来朗诵课文，并在朗诵中感悟课文。
教学重点、难点1、明白圈点勾勒各种符号的详细作用。
养成读书动笔的好习气。
2、点评精要。
课前预备教员预备好本文的示范批注教学进程教学情境教员组织先生活动备注走近朱自清组织先生了解与本文有关的作家作品：让先生自在发言谈自己对作家作品的了解，并评价先生在这方面的学习态度。
依据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复他人说过的内容。
先生可以带有关的资料第二块：初当评论家1、发示范批注的讲义，明白如何批注：①、引见批注的常用符号；②、要针对提醒文章中心、表达丰厚的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句停止批注；③、批注普通写在文章的空白处。
为了使先生育成读书动笔的好习气，教员专门设计一张为本文作批注的讲义。
2、选择优秀的批注让先生交流。
3、组织先生吸取他人批注中的优点。
1、学习示范批注，然后在讲义上给本文作批注。
2、在班里交流自己的批注，对他人的批注提出不同的看法。
3、在遭到启示的基础上修正自己的批注教员发有关讲义。
九年级语文上册 第六单元诵读欣赏精品教学案(共3课时) 苏教版
知识链接1、作者简介曹操(155年——220年)，字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)县(今安徽亳[bó]县)人，是三国著名的政治家、军事家和诗人。
曹操一生跃马扬鞭、南征北战，但手不释卷，雅爱文学。
他的诗继承了《诗经》和汉乐府的优良的现实主义传统，以乐府古题写时事、抒怀抱，体现了一个政治家的思想情怀。
曹操的诗歌格调慷慨悲凉、沉郁雄健，豪迈纵横；语言古朴刚健，善用比兴。
曹操的散文主要是表、令类的实用性文件，在内容和形式上很少受传统的束缚，下笔无所顾忌，具有自由通畅、质朴简约的风格，被鲁迅誉为“改造文章的祖师”。
2、写作背景东汉末年，由于战乱频仍，瘟疫继踵，中原一带出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的悲惨景象。
社会动荡，经济萧条，生命缺乏保障，使一些人感伤颓废，在诗歌中流露出叹老嗟卑、希冀长生、快意当前、隐居避世种种消极情绪。
以曹操为首的建安诗人，也不时被一些消极情绪所困扰。
不过，从总体看，建安诗人是富于理想、热衷用世的一群。
尤其是曹操，以统一天下为己任，始终保持着健旺的进取精神。
这种精神在他的《龟虽寿》诗中得到了最为完美而充分的体现。
该诗是《步出夏门行》的第四章，写于建安十二年（207）北征乌桓之后，曹操这年五十三岁。
曹操这次北征，虽然履危蹈险，历尽艰辛，但却取得了“斩蹋顿及名王已下，胡、汉降者二十余万口”（《三国志·武帝纪》），并消灭袁绍集团残余势力的巨大胜利，为统一北方扫除了最后障碍。
曹操一面为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。
就在这样的思想支配下，曹操写出了《龟虽寿》，抒发了自己老当益壮的英雄襟怀，表达了不信天命、重视人力的积极见解，从而在如何对待人生的问题上奏出了那个时代最为高亢激越的乐章。
1、作者简介岑参(715—770)，荆州江陵（现湖北江陵）人。
出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。
父亲也两任州刺史。
苏教版语文九上第6单元教学案
二十二、绿课时编号：037-038 课型：新授课课时：2 主备：李军【学习目标】1．整体感知全文，学习整体阅读，把握思路。
感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
2．掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。
【重点难点】掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。
【自主导学】一、给加点字注音：踞（jù) 薄（bó)阴绺（liǔ) 棱（léng)角穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié)什刹（shí chà) 明眸（móu)善睐（lài）挹（yì) 掬（jū)二、文章的文眼是什么？三、提出一个问题。
四、作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？【合作探究】五、在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？六、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？本文表达了作者什么样的思想情感？七、用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注。
八、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？【反馈检测】一. 按拼音写出汉字组词：⑴（jù）在⑵（bó）阴⑶几（liǔ）⑷（qióng）门⑸（léng）角⑹尘（zǐ）⑺皱（xié）⑻（shí chà）海⑼（yì）你为眼⑽（jū）你入口⑾明（móu）善（lài）二、“结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？”三、像朱先生这样用比喻、比较、联想来描绘色彩的，在诗词中屡见不鲜，请大家联想旧知，举出一些例句来。
”二十三、囚绿记课时编号：039-040 课型：新授课课时：2 主备：李军【学习目标】1．体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。
秋九年级语文上册 第六单元教学设计 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中九年级上册语文教案
第六单元附：《那满山遍野的绿色哟》纳兰风清在钢筋水泥筑就的城市里住久了，难免向往大自然。
早就心仪兴隆山那重峦迭嶂、一望无垠的绿色，只是苦于没有机会去。
前不久应朋友之约游兴隆山，时间正值盛夏时分。
一大早，我们就兴致勃勃地上路了。
与美邂逅也是一种缘份。
当我们还沉浸在远离城市喧嚣的喜悦中时，迎面兴隆山满山遍野的绿色卒不及防地向我们扑天盖地而来。
终日生活在钢筋水泥包围之中的我们，乍一进入这绿色世界中，整颗心都葱茏成了一片绿洲。
一时间，来不及细想，只感到一跤跌进了绿色的世界中。
放眼之处皆为绿色。
深深浅浅、浓浓淡淡、郁郁葱葱、苍苍翠翠，绿得那样风情万种，绿得那样千娇百媚，绿得那样惊心动魄，绿得连空气都染上了一抹微绿，绿得人五脏六肺都有了绿意。
不禁惊叹这世上竟有这么多种绿色，再高明的丹青手也调配不出，就那么千变万化地参差着，铺展到我们眼前，养眼更养心。
兴隆山整个一个树的世界，着眼处皆是树。
高的矮的粗的细的、粗旷的清秀的挺拨的妖娆的，那样的井然有序错落有致，仿佛押着韵，看着看着心中不由诗声四起。
魂似也被这满眼的绿诱出了窍，不思归。
这里的绿，仿佛绿得有了气味，绿得有了质量，吸一口，满鼻异样的绿香，熏透人的肺腑，掬一捧似可以揣入怀里带回家中，迈开步，仿佛就能踩出绿色的脚印，此时连思绪也染上了绿意。
对来自闹市的我们，这是多么奢侈的享受。
从不知道，绿也似美酒能醉人，那剩下的大半天，我们几人就那么陶醉在这无边的绿色中，连话也很少说，静静地痴痴地为绿色着迷。
直到天色渐晚，到了不得不归去的时候，才依依不舍地向满世界的绿色告别，魂却仿佛失落在绿色深处找不回。
心中默默地与绿色相约，来年再见。
山脚有河，河上有桥，桥旁开满了野花，为兴隆山做了个最诗意的笺注。
乘车离开兴隆山许久许久，仍沉醉在绿色中未醒，想来，当晚的梦中，色调定然是一色的绿。
呵，兴隆山那满山遍野的绿色哟！何日再相逢！选自《2002年中国散文年选》附：陆蠡故居X某某我在天台县县长任上的时候，曾经瞻仰过陆蠡的故居。
苏教版语文九上第6单元教学案
二十二、绿课时编号：037-038 课型：新授课课时：2 主备：李军【学习目标】1．整体感知全文，学习整体阅读，把握思路。
感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
2．掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。
【重点难点】掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。
【自主导学】一、给加点字注音：踞（jù) 薄（bó)阴绺（liǔ) 棱（léng)角穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié)什刹（shí chà) 明眸（móu)善睐（lài）挹（yì) 掬（jū)二、文章的文眼是什么？三、提出一个问题。
四、作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？【合作探究】五、在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？六、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？本文表达了作者什么样的思想情感？七、用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注。
八、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？【反馈检测】一. 按拼音写出汉字组词：⑴（jù）在⑵（bó）阴⑶几（liǔ）⑷（qióng）门⑸（léng）角⑹尘（zǐ）⑺皱（xié）⑻（shí chà）海⑼（yì）你为眼⑽（jū）你入口⑾明（móu）善（lài）二、“结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？”三、像朱先生这样用比喻、比较、联想来描绘色彩的，在诗词中屡见不鲜，请大家联想旧知，举出一些例句来。
”二十三、囚绿记课时编号：039-040 课型：新授课课时：2 主备：李军【学习目标】1．体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。
九年级语文上第六单元《诵读欣赏》(新版苏教版)全面版
给加点的字注音：
qiú 狐裘
qīn 锦衾
hàn 瀚海
lán
chè
阑干 掣
zhuó 冷难 着
朗读欣赏
白雪歌送武判官归京
岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
2、了解边塞诗
• 在唐代，战乱不断，于是就产生了以 描写塞外征战生活为题材的诗歌，这 一类诗歌就叫做边塞诗。
• 边塞特有的苍茫风光，展现出戍边将 士的征战生活，构成了唐代诗歌的壮 丽画卷，为后人留下了宝贵的文化遗 产。
解题：唐玄宗天宝十三年（ 754 ）， 岑参再度出塞充任判官，同任判官的武 某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之 作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送 武判官归京”点明本诗是一首雪中送别 诗。
意思：灵异的神龟虽然能活几千年， 但也有死亡的时候，飞腾的异蛇虽能乘 云驾雾，但它最终也会死亡化为灰尘。
这两句以神龟和腾蛇为喻起兴，极 言人的寿命有限。诗人这样说，用意是 积极的，即要求自己利用这短暂的生命 建功立业，不要虚度一生。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
骥（jì）：良马，千里马 枥（lì）：马槽 烈士：这里指有雄心壮志的人 意思：年老的千里马虽然蛰伏在马槽下， 但它的志向却在千里之外。有志于建功立业的 人虽面临晚年，但他的雄心壮志永远不会放弃。
概括各节诗意
第一节：写眼前铺满绿色。 第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。 第三节：写整个自然空间充满了绿色。 第四节：写绿色聚集重叠的形态。 第五节：写绿色在风中飘动。
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《诵读欣赏》
学习目标：1、了解诗歌大意，熟读成诵。
2、能用圈画点评的方法自学《绿》，借助参考资料读懂《古诗二首》。
3、讴歌绿色的希望，呼唤绿色的时代；培养积极的人生态度、奋斗不息的精神和立功报国的气概。
教学重点：《古诗二首》重点字词的解释和了解诗歌的大意
从绿的深浅浓淡写出了绿的丰富，体现一个“多
色的阳光，写出我们生存的整个自然空间都充满了绿色。
恢复了中国北方的统一，并实行一系列政
恢复经济生产和社会秩序。
于文，在曹操父子的推动
死
抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情。
塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。
诗人以“春风”使梨花
出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出
颇富有浪漫色彩。
“千树万树”
奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。
布
教后反思。