部编人教版三年级语文上册《古诗三首》教学课件精品PPT小学优秀配套课件

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部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》精美课件(共107张PPT)

朗读《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》，概括你的朗读感受。
《望天门山》：__壮__美《饮湖上初晴后雨》：__柔__美
赏西湖之“晴”
水光潋滟晴方好明媚
波光闪动的样子想象
________的时候，________的阳光洒在西湖上，西湖________。
赏西湖之“雨”
山色空蒙雨亦奇淡雅
云雾迷茫缥缈的样子想象
1073年，苏轼任杭州通判期间曾在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了大雨，两种不同的景致，他都很欣赏，于是写下了这首诗。
饮湖上初晴后雨
交代事件背景
[宋]苏轼
交代天气变化情况
苏轼（1037—1101），
宋代文学家、书画家。字子瞻（zhān），号东坡居士，眉山（今属四川）人。豪放派词人代表，是“唐宋八大家”之一。
借水势衬出山的奇险
天门中断楚江开，碧水东流至此回。这是一幅怎样的画面？想象
雄伟的天门山被长江从中劈开，碧绿的江水东流至此，回旋澎湃。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
上句中“断”“开”二字运用极其传神，山断而江开，可见江水之浩大声势；下句反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。
江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
从中间断开楚江将天门山劈开
天门中断楚江开
思考：天门山本来就是隔江相对，诗人却把它想象成是从中间劈开的。这样写有什么好处？想象神奇，化静为动，借山势写出了江水的汹涌。
碧水东流至此回
到这个地方激起回旋
山势阻挡，江水撞击山石，激起回旋，汹涌澎湃。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
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部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》精品课件(共125张PPT)

你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？菊花橘树竹子梅花
清高、坚强
美满、坚贞
正直、坚韧
你还知道哪些？
高洁、坚强
热
喜
烈
悦
凄
悠
凉
远
夜书所见
晚上写。书，写。
[宋]叶绍翁
叶绍翁字嗣（sì）宗，号
靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳。主要作品有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？
荷尽
橙黄
菊残
橘绿
秋
荷尽已无擎雨盖
生机勃勃
了无生机
凋谢。
荷尽已无擎雨盖
撑起的雨伞。
凄清
比喻悲伤
菊残犹有傲霜枝
争奇斗艳迎风傲立
赞美
残败；枯萎。还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
顽强不屈
萧瑟
荷尽已无擎雨盖，对比
菊残犹有傲霜枝。
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表达了诗人对菊花的敬__佩__、__赞__美__之情。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
xínɡ
山行
xié
歪斜
hán
寒山
fēnɡ
枫林
jìnɡ
石径
shuānɡ
霜叶
寒径斜霜
上下结构：__寒__、__霜___ 左右结构：__径__、__斜___
学习古诗的方法：
解诗题
读诗文

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀PPT课件

诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。
层次梳理
梧叶送寒声近处
秋风动客情
夜书所见
远处
儿童挑促织篱落一灯明
郁闷孤独
对比反衬更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路状元成才路
夜书所见宋叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。夜书所见：夜间把自己所看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路梧桐树叶，送来阵阵寒意，状元江成才路上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住，状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄收获的季节

部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优秀PPT课件

这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。景色由远及近再由近及远地展开。
23
艺术特色
“望”字统领全诗。题为“望天门山”，可见作为描写对象的天门山风光，系诗人舟中放眼而“望”之所得。全诗在“望”字统领下展开， “天门”之山形水色融为一体，雄奇壮伟的景象得到充分的展现。诗人身在船上，眼望两岸青山，有船不动而山在动的错觉，故写出“两岸青山相对出”的佳句，似青山有情，欣然出迎远来的孤帆，颇富情趣。
17 古诗三首新课导入我ຫໍສະໝຸດ 各地风光美不胜收，所以产生了很多歌
颂各地风景的古诗，你能背出几首吗？
学习目标
1. 会认“亦、宜”等7个生字，会写“断、楚” 等13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。默写《望天门山》。
3. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
结构梳理
天门中断开碧水东流回
青山孤帆
相对出日边来
山水相映动静结合
雄伟秀丽
25
饮
湖
上
初
晴
后雨
宋轼
苏
•
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
整体感知
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，浓妆/淡抹/总相宜。
碧水东流至此回
注释：
【至此】意为东流的江水在这转向北流。【回】转变方向，改变方向。

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《望天门山》是唐代诗人李白，所作，人称他“诗仙 ”，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《望庐山瀑布》《早发白帝城》。
二、背一背，写一写。
望天门山
天门( 中断 )楚江开，碧水东流( 至此回)。两岸青山( 相对出 )， ( 孤帆)一片日边来。
第二课时
诵读《望天门山》，回顾学法。望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。
看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？
我觉得他会被这壮观的景色所震撼！
我觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。
背诵积累，补充诗句
我们借助注释理解了诗句的意思，在想象中体会到了天门山的雄伟和长江水的澎湃。
接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面” 的方法来学习后两句诗。
耸出来。
两岸青山相对出出，孤帆一片日边来。
诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。
品析诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
朗读指导
这首诗在朗读的时候要用轻柔、赞美的语气，读出对西湖美景的喜爱之情。
互动课堂
前两句描写了西湖什么天气下的美景？分别是什么样子的？
一起解诗意
波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好，
正。
诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。
云雾迷茫的样子。
山色空蒙雨亦奇。
奇妙、奇特
也。
诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。
望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

三年级上册语文课件17古诗三首人教部编版(共42张PPT)

感悟
来诗人并不是站在岸上的某个地方遥望天门山，他
“望”的立脚点便是从“日边来”的“一片孤帆”。
“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆乘风破浪、越
来越靠近天门山的情景。
一“出”一“来”写出了诗人内心的激动和惊喜。
·诗人是怎样表达的？
课文
天门山中断出
总望天结门山
ห้องสมุดไป่ตู้
楚江水开回
孤帆：日边来
注释理解
①潋滟：波光闪动的样子。
理 ②方：正当，恰好。方好：正好，正显得美。解 ③空蒙：迷茫缥缈的样子。感悟 ④亦：也。亦奇：也显得非常奇妙。
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西施，是中国古代
四大美女之一，她是春
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秋末期越国人，姓施，
链
名夷光，世居苎（zhù）
接
萝山苎萝村。苎萝有东、
西两村，施夷光住在西
村，所以叫她“西施”。
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《古诗三首》。
断楚至孤
生
帆饮初镜
字
广
场
未磨遥
银盘
亦抹宜庭未磨盘
认
读
园地
yí yì mǒ wèi pán mó tínɡ