衡水导精编学案_学年人教版七年级语文上册练习：《观沧海》练习题

观沧海
1．前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“_______,________”写的是动景，“________,_________，________”写的是静景.
2．后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。

3．按要求原诗句中的语句：
（1）诗人登临碣石山的目的是：
（2）实写诗人所见之景的句子是：
（3 虚写诗人所想之景的句子是：
4．请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。

5．这首诗的主旨是：
学习指导
1.解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？
明确：。

2.理解内容。

提问：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？
明确：交代了作者所处的和来此的。

“临”作“”讲。

提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？
回答：。

提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？
回答：到“”为止。

提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？
明确：“”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。

接着两句写岛上的草木，“”，一派生机勃勃。

这两句是紧扣上文“”展开。

下面两句“
”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。

“洪”，大的意思。

很明显，这两句是照应上文“”而写的。

这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？
明确：
启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写
这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？
明确：
主旨：描绘了景象，抒发了诗人
的伟大抱负。

3、欣赏诗歌
（1）这首诗看似写景，实则述志。

其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。

表现了诗人的
，抒发了的宏伟抱负。

（2）赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。

题目为“观沧海”，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？
全诗以“”字统领全篇。

——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

这一层全是写现实中的实景。

4.分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为”“”““志”等字，可见押的是“”韵。

练习题
一、解释下列加横线的词语。

1. 东临碣石临：________
2. 水何澹澹何：________澹澹：________
3. 山岛耸峙耸：________峙：________
4. 星汉灿烂星汉：________
5. 幸甚至哉幸：________至：________
二.阅读理解，完成下列练习题。

（1）从诗的体裁上看，这是一首_______；从表达方式看，这是一首______ _诗。

（2）这首诗的作者是朝的家，家，诗人。

（3）诗中写诗人见到的景象的句子是：___________________其中对景物作总写的句子是： _______________________描写诗人想象中的景象的句子是：________________________________。

抒发了诗人的感情，可见其博大的胸襟。

（4）本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：__ ________________________________________
《次北固山下》阅读指导与练习
首联：
诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

颔联：
船上所见景色。

“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联：
继续写船上所见，既写景又点明了时令。

“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

尾联：
直接表达思乡之情。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。

这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

主旨：借停舟北固山下所见，抒发了之情，给人以积极、乐观的艺术享受。

练习题：
1、这是朝诗人的代表；体例上属于_____诗，内容上属于__ ___之作。

2、解择加点词语。

①次北固山下次：②客路青山外客路：
③乡书何处达乡书：
3、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？
答：
4、残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？
答：
5、汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用“鸿雁传书” 或“归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？
答：
6、翻译：乡书何处达，归雁洛阳边。

译：________________________________________________ ___
7．这首诗借景抒情，融情于景，抒发了作者___________________的情怀。

8．全诗共有四联，选取你最喜欢的一联，说说它好在哪里。

答：__________________________________________________ __________________
9．“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了___________________之大景的神韵，为后人所称道。

10．最后两句表现了作者_______________________的思想感情。

11．“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。

（不少于20字）
12.“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？
1. 《次北固山下》对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（）
A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。

北固山在镇江北边，三面临江。

B.“客路”即“旅途”。

第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。

C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。

“风正”指风向既顺，风力又不猛。

D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。

2.关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。

B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。

C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。

D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。

一、《钱塘湖春行》阅读指导及练习
阅读练习
主旨：通过描绘了景色，抒发了诗人的心情。

2、赏析中间两联。

能否从诗中找出表现初春的词语?
“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?
练习题
1．本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。

2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。

第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。

3．赏析不正确的一项是（）
A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。

B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。

以人们的感受写西湖的春景。

D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。

4．赏析不正确的一项是（）
A．这是一首七言律诗。

它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。

D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

5．解释诗句中加线的词语。

①几处早莺争暖树（）②最爱湖东行不足（）
6.默写一首课外写西湖的诗词
二、练习
1．本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。

2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。

第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。

3．赏析不正确的一项是（）
A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。

B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。

以人们的感受写西湖的春景。

D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。

4．赏析不正确的一项是（）
A．这是一首七言律诗。

它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。

D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

5解释诗句中加粗的词语。

①几处早莺争暖树（）②最爱湖东行不足（）
三《钱塘湖春行》赏析练习
1.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”句中的动词很有表现力，请你描绘一下句中图景，说说这两词好在何处？
2.请你体会“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中两个划线词的意思，说说两词带给你的丰富想象。

3.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象?
1．《天净沙•秋思》是一首散曲中的______。

天净沙是______，秋思是散曲的______。

2．《天净沙•秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。

他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。

他的《天净沙•秋思》被称为“___________”。

3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、________，与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。

体现“思”字的一句是：“________________________。

”
4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）
A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

5．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）
A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。

图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

6．对这首曲的赏析不正确的一项是（）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。

景物是背景，人是主体。

写景是为了烘托人。

D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。