初中地理课海陆的变迁公开课教案与教学反思

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初中地理公开课海陆的变迁教学设计与反思

初中地理公开课海陆的变迁教学设计与反思教学目标：1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学要求：1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程教学重点：大陆漂移与海陆的变迁教学难点：大陆漂移的证据和原因教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的原因.师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。

陆地和海洋也不例外。

歌曲引出"沧海桑田"这个成语。

提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。

比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。

其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。

二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。

(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。

)活动：(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。

2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。

人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇

人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

下面我们来聊一下七年级教案吧。

人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。

这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。

观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。

观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。

亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。

如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

海陆的变迁教学反思

海陆的变迁教学反思海陆的变迁是地理学领域中重要的教学内容之一、通过教授海陆的变迁知识，可以帮助学生了解地球的地理变迁和形成，增进他们对地球科学的理解。

然而，对于海陆的变迁这一教学内容，存在一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。

首先，教学内容的设置需要有足够的可操作性。

海陆的变迁是一个相对复杂的地理过程，其中涉及到板块构造、地质运动等方面的知识。

因此，在教学中，我们应该通过合理设计的实验、模拟和实地考察等教学手段，来帮助学生更好地理解和掌握这些知识。

例如，可以通过制作地质模型，模拟板块运动的过程，让学生亲身参与其中，提高他们理解和学习的主动性。

其次，教学中应该注重培养学生的实践技能。

海陆的变迁是一个动态的地理变化过程，它涉及到实地观察、沉积记录的解读、地质图解的绘制等技能。

因此，在教学中，我们应该着重培养学生的观察力、解读能力和绘图能力。

可以通过安排实地考察、实验操作和数据分析等活动，来帮助学生锻炼这些实践技能。

同时，也可以通过给予学生研究性学习的机会，让他们自己设计实验方案、采集数据和解释结果，进一步培养他们的科学研究能力。

再次，教学应该注重培养学生的问题解决能力。

海陆的变迁涉及到很多未解决的问题和疑点，比如大陆漂移的原因、地壳运动的机制等。

因此，在教学中，我们应该培养学生提出问题、寻找证据和解决问题的能力。

可以通过教学案例研究、小组讨论和辩论等活动，来激发学生的思维和探究能力。

同时，也可以通过鼓励学生进行跨学科的知识整合，来促进他们的创新思维和创造性解决问题的能力。

最后，教学应该注重培养学生的综合能力。

海陆的变迁是一个综合性的地理过程，它不仅涉及到地质学、地理学等学科的知识，也涉及到数学、物理等学科的知识。

因此，在教学中，我们应该通过跨学科的教学模式，来促进学生的综合能力的培养。

可以通过开展课外科研活动、参加地质竞赛等方式，为学生提供综合能力培养的机会。

总之，海陆的变迁是地理学中重要的教学内容。

《海陆的变迁》教学设计(含反思)

人教版七年级上册地理第二章海洋和陆地第二节《海陆变迁》教学设计执教者：湘潭江声实验学校周欣荣【教材分析】本节是初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》的第二节《海陆的变迁》，是第一节的延续和深化，以海陆的变迁为主题，对海陆轮廓是怎样形成的、七大洲和四大洋的分布是不是固定不变的展开探讨，着重阐明了大陆漂移说和板块运动学说的一些基本观点。

本节教学内容有两个显著的特点：一是在教学内容中贯穿科学史教育及科学精神的培养；二是强调以求证和探索思路来组织教学内容。

为了达成这一节的学习目标，教师应该从现象和实例入手，按照求证和探究的思路步步深入，层层展开。

【学情分析】学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“大洲和大洋”的学习，知道了地球表面海陆分布形势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。

但由于七年级学生年龄小、活泼好动、部分学生注意力不集中、空间概念不强等原因，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。

【教学目标】1.知道海陆是在不断变迁的；借助石燕化石，让学生知道海陆是在变迁的，并通过学生读图文材料，归纳海陆变迁的原因。

2.了解大陆漂移学说，通过学生拼图及读“板块构造图”过程，让其树立大地运动论的观点；通过演示、读图分析、观看动画和视频资料等，加深学生对板块构造学说的理解，并能运用板块构造理论解释地理现象。

3.培养学生追求真理、不断探索的科学精神；让学生意识到防震减灾的重要性，提升其生存能力。

【教学重点】板块构造学说的基本观点，板块运动的地理意义。

【教学难点】用板块构造学说解释地理现象。

【教学用具】多媒体课件、海洋生物化石、板块模型等。

【教学步骤】导入新课教师展示“石燕化石”（长株潭地图+石燕化石），讲述：这是老师在春游时采到的，石燕湖公园因发现大量的石燕化石而得名，并介绍“石燕”是距今3.5亿年腕足动物门石燕贝目的古海洋生物化石。

提问：这说明了现在的石燕湖区域在3亿年前是一种什么样的地理环境呢？学生：海洋。

初中地理教学课例《海陆变迁》教学设计及总结反思

法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法
和直观演示法等。通过读图、阅读、讨论等，培养学生
的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活的
大洲是自古如此吗？同学们不要急着下结论，我们来观
察一下世界地图。（课件出示世界地图）观察非洲和南
美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前
知道板块的名称及板块构造学说的内容，能运用该学说教学目标
解释有关地理现象的成因。4.能根据地图说出世界主要
火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动
的关系。5.树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴
趣和求真求实的科学精神。
学生刚刚学习了“地球和地图”、“大洲和大洋”，
知道了地球表面海陆分布的大势，为本节课的学习提供学生学习能
是不是曾经连在一起？引出：大陆漂移。环环相扣,层教学过程
层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。读材料了
解魏格纳和大陆漂移假说。小组合作收集资料、证据说
明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说
明观点、看法。让学生自主参与、动手体验、反思交流。
发散学生思维，培养学生求真求实、积极探究的科学精
了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点力分析
和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采
用直观演示的方法降低难度。
现代教育对受教育者的要求，不仅是要学到了什
么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要
让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。根据教学策略选
课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方择与设计
神。
本节课通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、

海陆变迁教学设计及反思

海陆变迁教学设计及反思海陆变迁是地理学中的重要概念，指海洋和陆地之间的相互关系和变化过程。

在教学设计中，可以通过一系列的教学活动来帮助学生理解和掌握海陆变迁的基本概念、地理要素的相互关系以及变迁的驱动力。

在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

教学设计如下：一、导入环节：通过展示一些图片，让学生观察并描述图片中的地理要素，例如海洋、陆地、河流等。

然后让学生思考这些地理要素之间是否会发生变化，以及变化的原因是什么。

二、知识讲解：讲解海陆变迁的概念和基本过程，包括地壳运动、气候变化、河流侵蚀等因素对海陆变迁的影响。

同时，要引导学生思考地理要素之间的相互关系，例如海洋对陆地的影响，陆地对海洋的影响等。

三、案例分析：通过给学生提供一些实际案例，让学生分析并解释海陆变迁的过程和结果，例如海堤建设对海洋生态的影响、全球变暖对海洋生物的影响等。

可以让学生小组合作进行讨论和研究，最后由每组汇报自己的研究结果。

四、实地考察：安排一次实地考察活动，参观海岸线、河流或湖泊等地理要素，并观察其中的变迁现象。

学生可以进行实地调查和采集数据，并结合之前学到的知识进行分析和总结。

五、问题探究：提出一些问题，让学生进行深入思考和探究，例如为什么一些地区的海岸线会不断退缩？全球变暖对海洋生物有哪些影响？以及如何保护海洋和陆地资源等。

学生可以进行小组讨论或个人研究，并展示自己的探究结果。

六、总结回顾：对整个教学过程进行总结回顾，让学生复习和巩固所学知识。

可以进行一次小测验或让学生编写总结报告，检查他们对海陆变迁的理解和掌握程度。

教学反思：通过上述教学设计，学生能够在实际操作和深入探究中理解和掌握海陆变迁的基本概念和过程。

同时，通过小组合作和问题探究等活动，学生的观察、分析和解决问题的能力得到培养和提高。

整个教学过程注重学生的主动参与和实际操作，增加了教学的趣味性和互动性。

然而，在教学过程中仍存在一些问题。

《海陆变迁》教学反思（精选7篇）

《海陆变迁》教学反思《海陆变迁》教学反思（精选7篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《海陆变迁》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海陆变迁》教学反思篇1我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。

1、以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。

学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。

这节课的关键是学生找到根据自己本节课学习板块构造学说的基本知识，分析教师所给材料，才能达到真正能用板块构造学说解决世界生活中的问题的目的。

学生的认识路线是先认了解板块构造基本内容，再了解生长边界和消亡边界分别形成的地理事物，然后阅读材料提取自己需要的有效信息，再根据自己建立起来的表征分析现实生活中的地理问题。

“仔细读图+知识落实+提取有效信息=正确的判断”。

2、问题引导是本节地理课的特色。

用问题作为导入，激发学生学习海陆变迁的学习兴趣，以问题为主线，层层深入，带领学生进入到板块构造学说的学习。

导入时我提出的问题是“我们脚下的大地是否在运动呢？你们能感觉到大地的运动吗？”；在进行海陆变迁讲述时，我提出的问题是“你们能不能举出海陆变迁的例子？这些例子又分别是什么原因造成的呢？”；在进行大陆漂移说讲述时，我提出的问题是“海陆是变迁的，那么世界上的大洲和大洋是否是就是固定不变得呢？但就是这件事却在20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。

然而机会总是垂青于善于观察和思考的人。

这次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

他是谁？你们知道他的故事吗？”；在进行板块构造学说的讲述时，我提出的问题是“请同学们读图，看看全球被分为几大板块？都是大洋的板块是哪个？用大洋的名字命名，但包括陆地的大陆的是哪个？看图，注意图上的箭头表示板块运动的方向，看看板块又是如何运动的？哪些地理事物是板块运动的结果呢？”；在落实板块构造学说基础知识和海陆变迁成因时，我提出讨论的问题是“（设计6个给材料分析问题）每个小组首先分析这个事例是否是海陆变迁？其次分析这个事例是否与板块运动有关，为什么？”；在讲述板块构造学说与世界火山地震带关系时，我提出的问题是“我们刚才提到了“火山国”和“地震国”，它与板块的运动有关吗？看图，对比板块分布图，和世界火山地震带分布图，有没有关系呢？请同学们仔细观察，能否总结出火山、地震带的分布特征？”。

七年级地理上册海陆变迁反思5篇

七年级地理上册海陆变迁反思5篇七年级地理上册海陆变迁反思【篇1】本星期我校要安排一次月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，按照学期初的教学进度，考前我安排了一节自习课：（1）提醒学生立足课本，注重课堂上强调的基础知识；（2）对一些不能够理解的问题提出质疑并进行讨论，在课堂上解决。

按照常规一节自习课足够让学生充分完成所安排内容的复习，即使个别学生没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、讨论完成。

自主复习过程中大部分学生都很认真，查漏补缺、强化记忆或进行小组交流讨论，也有部分学生直接向我提出问题进行交流，整节课效果我看是相当好的。

但我在课堂巡视过程中也发现一小部分学生貌视在讨论交流，实际在交谈在聊天，无心学习，甚至还影响了小组里的其他同学。

“杜郎口”的教学模式学生是主体占主导地位，学生的学习激情高昂。

但这什么还出现上述这一部分同学？我想：结合我校的实际情况“杜郎口”的教学模式还是要从学生本身上下功夫，引导他们能够自主学习，独立学习或在小组里交流讨论学习，充分体现学习是主体地位的思想。

如果任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一部分学生还可能会影响到其他一大片学生。

七年级地理上册海陆变迁反思【篇2】本节课主要从两个方面着重做出了讲解：第一，河流与湖泊在我国的分类（内流与外流），第二，河流与湖泊的水文特征。

其中要穿插讲解地形、气候对河流的影响。

第一部分主要通过读图，查图可以让学生对河流与湖泊进行分类，区分内流河、外流河，内流区、外流区，内流湖、外流湖，并能举例说明。

而第二部分则是本节课的难点，需要学生通过图、表等信息进行对比，联系各地理要素之间的相互关系等得出水文特征。

课后，回顾整个教学设计和流程，任存在很多需要改进的地方。

第一、匆忙会误事。

要打有准备的仗；知己知彼、百战不殆；胸有成竹等等都是嘴边的熟语，但对于本节课，我真能说自己已经准备充分了吗？不能。

最后导致课上出现了几处匆忙之处：1、做好的课件在自己的笔记本上能够使用，但换了班级上的电脑出现了故障，不能播放。

海陆变迁七年级地理教案(通用3篇)

海陆变迁七年级地理教案（通用3篇）1.海陆变迁七年级地理教案第1篇设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。

地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。

今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。

通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。

编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。

第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。

能力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。

情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。

重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。

教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点(好奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。

《海陆变迁》教学设计与教学反思.doc

《海陆的变迁》教学设计一、设计理念根据新课标的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基本的地理知识和培养良好的学习习惯以及健全的人格。

二、教学目标1、知道地球表面形态总是处于不断的运动与变化中的，并能举例说明。

2、了解“板块构造学说”、“大陆漂移假说”的基本要点。

3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律。

4、初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系，关注人类如何防震抗震，提高抵御各种自然灾害的能力。

5、通过对魏格纳发现大陆漂移假说过程的认识，教育学生平时养成善于观察、善于思考的好习惯，激发热爱科学的兴趣。

三、教学重点、难点教学重点：1、了解“板块构造学说”、“大陆漂移假说”的基本要点。

2、知道世界火山地震带的分布与板块运动的关系，教育学生如何防震抗震，提高抵御各种自然灾害的能力。

教学难点：1、板块构造学说、六大板块的范围及运动。

2、运用板块构造学说的原理解释一些地理现象四、教学安排1、教学方法：读图分析法、问题探究法、自主学习法、引导分析法。

2、课时：1课时3、教学准备：教学图片、教案。

五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图新课引入出示图片，山学生讲沧海桑田的故事开始。

学生回答沧海桑田的寓意。

引出海陆变化总结学生的答案过渡出示图片：南极洲发现煤层、印度发现古代冰川。

思考：这些现象产生的原因。

引起学生学习欲望。

地表形态的变化出示图片:喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么题？我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？学生讨论，回答。

教师在此基础总结海陆变迁的原因。

导出：地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的。

大陆漂移假说1、指导学生观察南美洲的西岸和非洲的东岸。

《海陆的变迁》教学设计与反思

《海陆的变迁》教学设计与反思《《海陆的变迁》教学设计与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析(一)、教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。

让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。

(二)、教学目标1、知识与技能目标(1)、能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。

(2)、知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。

(3)、阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

2、过程和方法目标通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感态度和价值观目标树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。

三、重点与难点教学重点：1、树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

2、用板块构造学说解释一些地理现象、说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。

教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因三、学情分析学生刚刚学习了第一章"地球和地图"、第二章第一节"大洲和大洋"、知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。

但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

四、教法选用、学法指导本节课在教学方法的运用上以启发探究为主、辅以直观演示法。

本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。

五、教学过程(一)、创设情境、导入新课1、课前出示《冰河世纪》海陆变迁的动画。

《海陆的变迁》教学反思（通用13篇）

《海陆的变迁》教学反思《海陆的变迁》教学反思（通用13篇）《海陆的变迁》教学反思篇11、“沧海桑田”教学过程。

让我联想到本地区以前出现的大量海洋生物贝壳，正好与网上找到的天津“塘沽发现2500岁的牡蛎礁群”图片中的贝壳非常相似，导入教学中一下子就激起了学生的好奇，再通过提示指导学生观察课本的三幅图，让学生一下子就明白以前世界上的一些海洋变成了陆地，也有一些陆地变成了海洋，并且激发了进一步探索原因的兴趣，教师再加与适当的启发，下面的教学过程就能水到渠成。

2、“从世界地图上得到的启示”教学过程。

利用学生好奇心强的特点，我在教学中提出质疑：仅靠轮廓线相似，能否证明两大洲曾经连接在一起呢？然后设计了探索证据的活动：假如你是魏格纳，你如何证明非洲和南美洲曾经连在一起？这样就大大地激发起学生探索证据的的兴趣。

3、“板块的运动”教学过程。

这部分内容是本节重点，也包含了全章的突出难点，教学过程中充分利用板块分布图，配合带有动画效果的醒目标志，启发学生突破读图的要点——板块的运动方向，再用两本书分别做板块发生碰撞和张裂运动的演示实验，调动学生的注意力和空间想像能力，有利于理解板块运动的观点，培养综合分析能力和辩证思维。

《海陆的变迁》教学反思篇2《海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第二节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。

因此，本课的内容具有承上启下的作用。

导入新课：让学生讲述“沧海桑田”成语故事，激发学生的兴趣。

讲授新课：围绕“设置情境，激发学生学习兴趣”这一主题，在课堂教学中，我充分利用教材、多媒体课件等教学手段，通过图片的展示、问题的设疑，为学生设置了不同的问题情境，由浅入深，由易到难，由局部到整体，通过设疑让学生思考等形式，逐步使学生对海陆变迁的原因、大陆漂移学说、板块构造学说的基本观点有一个初步的了解。

初中地理公开课海陆的变迁教案设计

初中地理公开课海陆的变迁教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。

2. 使学生掌握海陆变迁的基本原因，如地壳运动、海平面变化等。

3. 培养学生的观察、分析能力，通过实例理解海陆变迁的现象。

4. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的环保意识和人与自然和谐相处的理念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：海陆变迁的原因及实例学生通过地图和实地观察，理解海陆变迁的现象2. 教学难点：地壳运动、海平面变化对海陆变迁的影响学生运用地理知识分析实际问题的能力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的原因和影响。

2. 利用地图分析法，让学生观察地图，理解海陆变迁的现象。

3. 案例教学法，通过具体实例，使学生深入理解海陆变迁。

4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学准备1. 准备相关地图、图片和实例资料。

2. 设计好问题，引导学生思考和讨论。

3. 准备好教学PPT，包括海陆变迁的原因、实例和影响等方面的内容。

五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示地球表面形态不断变化的动画，引导学生思考地球表面形态的变化，引出本课主题——海陆的变迁。

2. 讲授新课：1. 讲解海陆变迁的基本原因，如地壳运动、海平面变化等。

2. 分析地图，展示海陆变迁的实例，让学生通过观察地图，理解海陆变迁的现象。

3. 结合实例，讲解海陆变迁的影响，如对生态环境、人类活动等的影响。

3. 课堂互动：1. 设计问题，引导学生思考和讨论海陆变迁的原因和影响。

2. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和实例。

4. 总结拓展：总结本节课的主要内容，强调海陆变迁的原因和影响。

引导学生关注地球环境，培养学生的环保意识和人与自然和谐相处的理念。

5. 布置作业：设计相关的作业题，让学生通过练习巩固所学内容。

六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性、学生的学习效果以及教学目标的达成情况。

七(上)海陆变迁教案(公开课)

七年级上册海陆变迁教案（公开课）一、教学目标：1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。

2. 学生能够掌握海陆变迁的基本原因，如地壳运动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等。

3. 通过实例分析，让学生认识我国海陆变迁的特点和意义。

二、教学重点：1. 海陆变迁的原因。

2. 我国海陆变迁的特点和意义。

三、教学难点：1. 海陆变迁原因的理解。

2. 我国海陆变迁实例的分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的原因。

2. 运用案例分析法，分析我国海陆变迁的特点和意义。

3. 利用多媒体展示，增强学生对海陆变迁现象的认识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球表面形态运动的动画，引起学生对海陆变迁现象的兴趣。

2. 讲授海陆变迁的基本原因：地壳运动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等。

3. 分析我国海陆变迁的实例：以黄河改道、天津沿海地区为例，讲解海陆变迁的过程和影响。

4. 小组讨论：让学生结合实例，探讨我国海陆变迁的特点和意义。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调海陆变迁现象对人类活动和地理环境的影响。

6. 布置作业：让学生结合所学内容，课后收集其他国家的海陆变迁实例，进行分析。

附：板书设计一、海陆变迁的原因1. 地壳运动2. 海平面升降3. 气候、灾害4. 人类活动二、我国海陆变迁的特点和意义1. 实例：黄河改道、天津沿海地区2. 特点：频繁、影响广泛3. 意义：对人类活动和地理环境产生重要影响六、教学延伸：1. 结合地理知识，让学生了解海陆变迁对生态环境的影响，如海岸线的变化对沿海生态环境的影响。

2. 探讨海陆变迁对人类活动的启示，如在城市规划、港口建设等方面应考虑海陆变迁的因素。

七、课堂互动：1. 提问：请同学们举例说明海陆变迁对人类活动的影响。

2. 回答：同学们可以结合实例，如荷兰的围海造陆、中国的沿海开发等，进行分析。

八、课后作业：1. 请同学们结合所学内容，总结海陆变迁的原因及其对人类活动和地理环境的影响。

人教2022课标版初中地理七上第二章第2节《海陆的变迁》教学设计与反思(3页)

人教2022课标版初中地理七上第二章第2节《海陆的变迁》教学设计与反思（3页）海陆的变迁内容分析从地球上存在海陆变迁的事实入手，上升到全球宏观概念，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。

该课的逻辑严密，涉及内容广且知识性强，其中蕴涵着丰富的广义认知和哲学辩证思想，专门是对学生的科学观教育及科学爱好和探究精神的培养，具有专门大的积极意义。

二、设计理念新课程标准对本节教学内容要求简单，学生只要了解差不多内容事实和观点即可；课本材料丰富，图文并茂，但因其理论性强，学生缺乏生活体验，假如只是简单的讲解，同学们容易失去爱好，课堂气氛也会略显单调，收不到好的学习成效。

因此，设计出能够吸引学生注意力，激发学生探究欲望，有利于学生思维进展的教学组织形式，对顺利实现教学目标至关重要。

知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的差不多观点。

说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

过程与方法通过实践操作和拼图，培养学生想象能力和推理能力。

运用板块运动学说，说明地球表面差不多面貌的形成及进展变化。

情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的进展变化，进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探究精神的培养。

2.教学重点、难点教学重点世界要紧山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学难点海陆变迁的缘故。

板块相对运动形成的地表形状。

3.教学方法演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。

教师活动教学用具：水沙石透亮器皿剪刀世界地图4.教学过程我们的地理啊一直发生在我们生活的周围。

今天老师就以小见大为同学们证明这句话。

睁大眼睛哟，请我们的科学小助手搬上道具（沙石、水、透亮器皿）。

一、沧海桑田实验探究水在那个地点代表海洋，露出水面的沙石代表陆地。

实验一：假如不断向器皿里的水放入沙石，海陆情形发生了如何样的变化？生：部分的海洋会变成陆地。

实验二：请同学们设计方案，如何使陆地变成海洋呢？（材料：水）生：海平面上升，部分陆地被海水埋住。

初中地理公开课教案《海洋与陆地的变迁》教学设计反思教案

初中地理公开课教案《海洋与陆地的变迁》教学设计反思教案 [知识与技能目标]1、认识地壳是变动的，了解地表形态是地球内部力量和外力共同作用的结果；内部力量是主导；2、了解”大陆漂移假说“板块构造学说”的基本要点，体会人类对大自然的认识不断地深化；3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界上火山和地震带的分布规律；[过程与方法目标]1、通过拼合非洲与南美洲轮廓，培养学生的观察能力和动手能力；2、结合书中的图片及活动引导学生完成教学目标；[情态及价值观目标]1、通过了解防震抗灾知识，增强学生抵御自然灾害特别是地震的能力；2、通过大陆漂移假说提出的过程，培养学生多看多想多思考的能力[教学重难点]重点：弄清地表形态处于永不停息的变化之中，掌握大陆漂移假说和板块构造学说的要点，掌握世界上火山与地震的主要分布地带难点：六大板块的分布[教学方法]启发法、谈话法、读图法[教具准备]非洲轮廓图、南美洲轮廓图、世界火山地震分布图[教学过程]（创设情境）地质工作者在喜马拉雅山考察时，竟然发现，今天的喜马拉雅山上竟然发现了古代海洋生物的化石，这是为什么呢？（学生思考回答，教师对回答不做评价）一、话说沧海桑田1、对学生回答给与评价（过渡）海洋不但可以变成陆地，陆地也可以变为海洋１、你能举例说明陆地变为海洋的事实吗？２、教师举例说明：如台湾海峡发现古代森林的遗迹３、设问：通过刚才的两个事例，说明了什么问题？（地表形态处于永不停息的运动和变化之中）(过渡)为什么地表形态会发生变化呢？很多科学家对此进行了探讨，先后提出了大陆漂移假说和板块构造学说二、大陆漂移假说１、学生阅读思考：大陆漂移假说是谁提出来的？基本观点是什么？２、结合投影，引导学生理解大陆漂移假说的观点（好似语文中的看图说话）３、展示“非洲”与“南美洲”拼和图，以验证大陆漂移假说的正确４、教师归纳出大陆漂移假说的观点三、板块构造学说1、学生看书思考：板块构造学说的基本观点有哪些？2、展示“六大板块示意图”，引导学生理解：板块构造学说“的基本理论（i）引导学生认识板块运动的方向（2）学生观察，全球可分为几大板块？除哪个板块全部是海洋外，其他板块既有陆地，又有海洋。

海陆变迁教学反思_共10篇完整篇

★海陆变迁教学反思_共１0篇范文一:海陆变迁教学反思海陆变迁教学反思反思一：海陆变迁>教学反思学生在课外阅读中多数对《海陆变迁》的内容有所了解，但是具体内容并不一定清楚,学生的好奇心比较强烈。

这节课比较抽象,以初中预备年级学生的认知特点来说,要想全部理解和接受是比较难的。

而且这节课在高中也有设置，在进行教学设计的时候，如何设置教学重点,把握教材难度，让学生能够用发现的眼光经历和体验学习过程,使不同程度的学生都能够学有所得，对我来说是需要重点把握的。

在一开始引入的环节，我尽可能调动学生的积极性、求知欲,通过化石的实物投影和乡土地理知识,将遥远的海陆变化拉至学生的身边，通过这样两个事例，激发了学生的兴趣,挑起了他们的好奇心，为后面的学习打下了较好的心理基础。

在教学中我尽量把课程内容和日常生活相联系,引入了印度洋海啸、最新的地震资料等信息，让学生能够从中发现板块运动与火山地震活动的关系.使他们觉得地理是一门有用的学科,可以以此解释生活中的相关现象，达到活学活用的目的。

这个部分专有名词很多，学生在理解和运用的过程中有难度，我在设计教学思路的时候虽已想到,但还是估计不足。

尤其是海底扩张学说的动画，没有收到想象中的效果.学生讨论回答板块运动和地形的关系，如果换成学习卷的形式可能会更好。

对板块构造地图的利用还应该更充分,比如可以查找中国在哪个板块之内。

从这节课来看,我还有很大的改进空间，希望下一次会更好！反思二：海陆变迁教学反思针对上一阶段片面关注课堂多媒体制作、课堂重难点把握、个人教学信息的收集、个人教学素养的提高等问题的反思，而部分忽略了学生在课堂中的反响、学生的主体学习、师生互动、生生互动的研究和关注，因此本阶段的课堂教学改进和实施，将注意力集中到学生上来，希望通过每一节课不断的反思和改进,促进教师和学生之间的沟通、了解学生的需求、最大程度上获得最好的教学效果.通过本节课的教学改进过程，有以下几点体会：1、估计学生的学习能力,设计教学方法在课堂教学中,教师总是对学生寄予了很大的期望,但是如果这种期望超出了学生的能力范围,就会使课堂教学适得其反。