实验一补充
奥斯特实验的补充实验解说
奥斯特实验的补充实验解说尊敬的各位评委，老师们！大家好！我是4号选手，今天，我带来的自选实验是奥斯特实验的一个补充实验。
（出示奥斯特实验的幻灯片）。
大家都知晓，丹麦科学家奥斯特在一次实验是偶然发现通电导线靠近指南针，看见了指南针的小磁针发生了偏转这一现象。
在经过大量研究后，提出了电可以产生磁这一重大理论。
在教学中，我引导学生做了奥斯特实验后，我自主设计了一个补充实验。
下面，我将从材料选取、设计原理、实验效果等几方面来向大家介绍我的这个补充实验。
首先是材料的选取，这个实验补充实验所用的材料有：一个水槽、水槽里有半盆盐水，三根导线、六个电池盒和六节电池，一根铜针，四颗磁铁，一个铜丝圈。
一个发光二极管、一个橡皮塞来组装了这个实验装置。
设计原理，一是利用了水能导电的性质，（我在这里用的是盐水，因为盐水的导电性比较好）将这个电路连接起来，使连接在线路中的铜丝可以自由的活动，二是利用奥斯特实验原理，通电导线可以产生磁场。
（当然，这里还有一个铜的电解化学反应，但我没有给学生讲，因为不涉及这个知识，如果通电时间一长，盐水就会慢慢变成浅绿色），实验效果；通电后，通电导线产生的磁场在与放在水槽里的磁铁的相互作用下，从而使铜丝在磁铁周围旋转起来。
发光二极管发出了光也跟着随之旋转。
效果非常的直观、明显，学生对此兴趣很浓。
下面，我将这个实验演示给大家看。
（接通电路），各位评委、各位老师请看，当电路接通后，电路中的铜针由于产生了磁，与水槽里的磁铁相互作用，从而使铜针围绕磁铁旋转起来。
铜针上接通的发光二极管开始发光，也跟随铜针开始旋转。
学生很明显的看到铜针产生了磁。
实验现象更加的直观。
另外，这个实验还可以作为电动机转动的秘密这一课的演示实验，通电导线产生磁，利用磁的相互作用转动。
这是我在利用这个补充实验教学时学生观察实验现象的情景图，从学生的表情上可以看出，学生对此实验兴趣很浓，理解很深，可以说，奥斯特实验的原理已经让学生牢记于心。
初中化学几个新颖有趣的补充实验
初中化学几个新颖有趣的补充实验 【一】证明分子不停运动的补充实验铁树开花取4条长15厘米的细铁丝，下端拧在一起，插在一个7号胶塞上，放在玻璃片上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团绑在树枝上制成花树在玻璃片上滴一滴浓氨水，罩上大烧杯。
过一会儿，便可发现棉花团由白色变成了红色，犹如一株开满红花的铁树，十分壮观。
在忽如一夜春风来，千树万树桃花开的情境下，通过对春风来和桃花开现象的解释，启发学生想象分子的存在和不停地运动，从而加深对分子概念的理解，进而概括出分子的基本性质。
【二】有关碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳的补充实验鸡蛋跳舞1、实验步骤及现象在一个玻璃茶杯中，放入大半杯清水，使水的深度比鸡蛋的高度高几厘米。
把一个完好的新鲜鸡蛋放入水中，这时鸡蛋逐渐沉入水底。
往水中加入一定量的浓盐酸(体积约为清水的)，同时往茶杯里滴入一滴洗涤剂，并将溶液搅拌均匀。
不久可见蛋壳表面出现气泡，气泡由小变大，由少变多。
过一会儿，鸡蛋便缓缓上升，并且上下浮沉或不断翻转，犹如跳舞一般，妙趣横生。
2、实验分析我们知道，各种蛋壳的主要成分都是碳酸钙，当鸡蛋遇到盐酸时，会发生如下反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O由于CO2气体不断地附着在蛋壳表面，于是，它们的总体积就比鸡蛋原来的体积大得多，被它排开的水量不断增多，浮力也就逐渐增大，等到浮力大于鸡蛋重力时，鸡蛋便逐渐浮起来。
当鸡蛋浮到液面时，附着在它上面的气泡破散逸出，这时平衡被破坏，鸡蛋头重脚轻，浮出液面的部分转向下面，气泡多的部分露出水面。
以后，继续重复以上过程，表现为鸡蛋不断地翻转或上下浮沉，犹如跳舞。
实验时加一滴洗涤剂是十分必要的，它作为表面活性剂，可使液面上的泡膜破裂，使实验效果更加明显，但不能多加。
【三】有关酸、碱指示剂遇酸、碱变色的补充实验雨落叶出红花开1、实验步骤及现象(1)实验步骤①先在白纸上用玻璃棒蘸5%的H2SO4溶液画上花；②玻璃棒洗净拭干，再蘸10%的NaOH溶液画上叶；③将白纸挂上墙，用装有5%紫色石蕊试液的喷雾枪向纸上喷洒即可。
新教材实验教学的改进与补充
新教材实验教学的改进与补充摘要本文从增强实验的直观效果提高学生的学习兴趣和拓展学生的思维空间出发，在实际教学中对教材上的一些演示实验进行了一些改进调整或是增加，帮助学生深化理解和巩固化学知识，并提高学生的观察能力和思维能力。
关键词新教材实验改进补充效果实验教学可以帮助学生更深刻地理解化学概念，巩固化学知识，提高分析、解决问题的能力，激发学习化学的兴趣和积极性。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。
教师若能灵活的增加和处理教材中的演示实验，将取得意想不到的效果。
1 值得改进的实验1.1必修一实验4-7可改进为：①用矿泉水瓶收集一瓶二氧化硫，让学生观察颜色状态并闻气味后倒置于水槽中，当液面不再上升时塞上橡胶塞，取出矿泉水瓶。
②分别取矿泉水瓶中溶液少量于两支试管中，向一支试管中滴入1—2滴紫色石蕊试液，再向另一支试管中滴入1—2滴品红溶液，观察现象。
再加热第二支试管。
通过①中矿泉水瓶变瘪和液面上升的现象可以让学生总结归纳二氧化硫的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水，易液化，密度比空气大，有毒。
让学生对二氧化硫的物理性质有一个非常直观的认识，记忆就更深刻。
通过②中石蕊变红但不褪色和品红褪色但加热又恢复红色的现象得出结论：二氧化硫有漂白性，但化合生成的无色物质不稳定受热易分解而恢复原来的颜色，是暂时性的漂白，并且不能漂白酸碱指示剂。
让学生对二氧化硫的漂白性的认识深入本质。
尤其是更清楚地认识到二氧化硫不能漂白酸碱指示剂，知道将二氧化硫通入石蕊试液的现象应该是只变红不褪色。
1.2必修二实验4-2海带提碘：此演示实验实际达到的主要目的不是提取碘而是检验海带中是否含有碘。
若是如此的话，这样的操作就显得繁杂而浪费时间。
可以改进为操作简单易行现象明显的下述实验：灼烧时不用将海带剪碎，而是用坩埚钳夹住一块大小合适的海带直接在酒精灯上烧，又快又不需滴加酒精（得到的是一块完整的海带灰，不会四处散落）。
再将所得的海带灰放入小烧杯中，加冷水，用玻璃棒适当搅拌即可，无需加热煮沸。
计算机组成原理实验补充实验指导-实验1、2
实验一、实验箱介绍与DEBUG简单使用一、实验目的1）了解实验箱的构成2）掌握模型机的结构框图3）学会DEBUG的简单使用二、实验内容1.实验箱介绍图1-1 计算机组成原理实验箱图1-1给出了实验箱的结构图，构成部分均在实验箱的印刷电路板上标注，如：ALU Uint（算逻单元）、Input Device Unit（输入单元）、Switch Unit（控制开关单元）、Bus Unit（总线单元）……,同学们要结合计算机的组成原理，确定运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备等在实验箱中的位置。
2.模型机的框图图1-2 模型机框图图1-2给出了计算机模型机的框图，同学们在做实验时，要体会实验中数据的流向，以便对整机有一个完整的认识。
3.DEBUG的简单使用DEBUG须在DOS环境下运行。
具体操作可以在Windows操作系统的“开始”菜单的“运行”对话框中输入“CMD”（命令command）如图1-3所示。
图1-3 Windows的运行窗口Windows的“DOS”模式，如图1-4所示。
图1-4 Windows下的“DOS”模式输入命令DEBUG(调试)，见图1-5.图1-5 DEBUG调试窗口DEBUG命令是在“-”下，由键盘键入的。
每条命令以单字母命令符开头，然后是命令的操作参数，操作参数与命令符之间用空格隔开，操作参数与操作参数之间用空格或逗号隔开，命令的结束符是回车键。
命令及参数的输入可以是大小写的结合。
Ctrl+Break键可中止命令的执行。
Ctrl+Num Lock键可暂停屏幕卷动，按任一键继续。
所用数均为十六进制数，不用加H。
有关DEBUG中的D(显示)、R(寄存器)、U(反汇编)、G(执行)和Q(退出)等命令已在前面讲过了。
下面介绍本实验用到的DEBUG的命令：（1）A-汇编，用于输入汇编语言源程序（2）g-运行，运行用A命令编写的汇编语言程序（3）e-编辑，用于修改计算机内存中存储单位的数据（4）d-显示，用于显示计算机内存中存储单位的数据（5）q-退出，用于退出DEBUG的状态，到DOS提示符下。
CAN总线实验过程补充说明
实验一SC2102 CAN总线PCI插卡应用图1采集数据的格式为：ID-DLEN-DA TARTR位为1时，对应远程帧。
远程帧的含义是，通过发送远程帧可以启动其资源节点传送它们各自的数据。
图2观察图2中，AC，AM对收发的影响。
每次对如图2中CAN PORTx 操作栏中的设置更改后，需要点击复位按钮，才能生效。
否则，仍为上次的设置。
观察图3中AC，AM对收发的影响，以及FF位对地址长度的影响。
图4当FF=0时，地址位数是11位，若强行赋给高于11位的地址，程序不会出错。
这个没有什么特别的地方，编写程序时作相应的处理即可。
本次实验用到的所有器件（除带PCI接口的台式机和相关软件）如图5，图6所示。
图5 SC2102 CAN总线PCI插卡实际连接如图7图8所示。
图7图8实验2 CAN总线远程测控网络设计实验2-1 SC2102与SC3410之间的通信本实验用到的器件有SC2102，232母头，SC3410，SC3410配套控制卡，50线排线，导线若干，带PCI接口的台式机，5V电源，相关软件。
其中部分器件如图9，图10所示。
图9 SC3410图10 SC3410配套控制卡其实验具体连接方式如图11，图12所示。
图11图12要能正确进行通信，要满足几个条件。
波特率一致，AC，AM设置正确。
观察图13，其ID 设置需要和SC3410的ID一致，方能正确通信（为何）。
这个ID应该不是SC2102的ID，因为其在图14所示界面中已作设置。
这一点还不是太明白，我想应该是程序编写时的原因。
图13图14如图13中，可以直接输入命令，你就可以在图13中得到相应的反馈值，命令定义参考实验手册的附录。
从正面看SC3410配套控制卡，如图15所示。
图15 SC3410配套控制卡器件与引脚定义位置示意图观察图15中器件的位置和引脚定义，他和实物一一对应。
在电压测量环节，上位机软件输出电压值和由电阻分压得到的计算值相差较大，在上位机软件中，改变AD量程后，输出结果又会有变化，但使用6位半万用表测量实际输入电压时却和上位机输出结果基本一致。
补充实验
鳃里的毛细血管
雄蕊要处于成熟的状态，才能采到分离开的花 粉粒。 器材：各种切花材料或盛开的花朵、毛笔或水 彩笔。 步骤： 挑选一朵雄蕊已经裂开的花朵。 使用毛笔的笔尖来沾一沾雄蕊部分。 将沾好的毛笔尖给涂抹在载玻片上。 滴上一滴水（能够让花粉粒形状颜色显 现得更漂亮）。 轻轻的斜盖上盖玻片。(稍微使用镊子将 花粉粒的聚集处给压一下，能让整块的花粉粒 团散开，) 或者：用解剖针刺破花药，梨
梨、苹果、枇杷、山楂称为梨果 小麦、水稻、玉米、高粱的果实果皮和种皮紧贴在一起称为颖果 柑橘类的果实叫柑果 香蕉的果实叫蒴果 大豆、菜豆等的果实叫荚果
评价指标：
1.实验用具准备、位置摆放整齐正确 2.解剖顺序及方法正确，即第一剪：左手握住头部，腹面向上， 右手持解剖剪从肛门外沿腹部正中线由后向前剪开，剪到鳃盖的下 面边缘为止；第二剪：放在解剖盘里，身体左侧向上，用镊子提起 左面的体壁，用解剖剪自肛门的开口向背面方向剪至侧线，然后扭 转剪刀方向，沿着脊柱下方向前剪到鳃盖后缘；第三剪：沿鳃盖后 缘剪到胸鳍前面的腹中线处，取走剪下的左侧体壁露出内脏；第四 剪：把左侧的鳃盖骨剪去，露出鳃。 3.解剖位置正确，剪开体壁时剪刀尖不要插入太深，而应向上翘。 4. 揭开体壁，鲫鱼内部脏器没有损坏。 5. 能指认鲫鱼内部的鳔、鳃、肠和心脏的位置。 6. 在空白的“鲫鱼解剖原位观示意图”中能标注出鳔、鳃、肠和 心脏的大致位置。 7．正确使用显微镜。 8．画出鱼鳞的显微图像。 9．完成任务后能进行简单的整理工作。
显微镜观察花粉粒
材料：香蕉（淀粉粒非常大而且明显）。 地瓜、 马铃薯、树薯、牛蒡、、等的根茎类 食物。 用具：低倍显微镜（40X）及相关配备、美工刀 、稀释碘液（碘液最好能够采用0.1M浓度后再 稀释十倍）及滴管。 步骤： 将观察的样本用美工刀切开一剖面。 使用滴管来吸取或沾取切开样本表面的 汁液。滴到载玻片上。滴入一滴稀释后的碘液。 盖上盖玻片后，再轻轻的滑动盖玻片，让这个充 满淀粉粒的样本能够完全的散开，以方便我们的 显微镜观察。 结果与样本观察： 名称：香蕉淀粉粒 备注：图中所见到的一小块一小块的蓝黑色圆 盘状的物体就是淀粉粒，据我们的实验观察以香 蕉的淀粉粒最明显也最容易作样本，另外有关香 蕉的淀粉粒观察，发现到几点特殊点：刚采的香 蕉，淀粉粒数量多；愈靠节点的部位也有较多的 淀粉粒。
实验步骤的补充
抽 气
叶 光 下沉 下 照 上浮 沉
加
减
验证叶片在光合作用 和呼吸作用过程中有 气体的产生和消耗
黑 下沉 暗 下沉
实验设计的题型
1、设计实验方案型 给出实验用具、材料、药品、实验目的， 或只给实验目的，实验器材自选，设计实验 方案。 2、改错型 分析已有实验设计方案中不科学性，并 提出改进。 3、补充完善型 对已有的实验设计进行补充和完善。 4、析因型： 对已有的实验设计方案的某些步骤、结 果等进行分析。
实验步骤的补充完善
分析 胰岛素 自变量
1、联系实验原理、读懂实验目的
降低血糖 因变量 低血糖症状 观测指标 为什么 不能达 无低血糖症状 到实验 目的？
2、简化已给实验步骤，寻找缺陷
A鼠
B鼠
胰岛素
生理盐水
低血糖症状
加
B鼠 生理盐水 无低血糖症状
A鼠 胰岛素
低血糖症状
葡 萄 糖
自身前后对照进 一步予以确认 空白 对照 二次 对照
1、联系实验原理读懂实验目的： 血糖浓度升高 胰高血糖素 清醒 2、简化已给实验步骤： A鼠 胰 休 未清醒 生理盐水 岛 克 胰高血糖素 清醒 B鼠 素 3、补充实验步骤： 等效性确认 胰 休 清醒 C鼠 岛 克 葡萄糖 素
实验设计自我纠错 训练3：细胞分裂素对植物具有延缓衰老的 作用。实验表明离体的叶即使通过叶柄供给 矿质元素和水，叶也会很快变黄衰老。有人 发现叶柄基部长出不定根时就可极大地推迟 衰老的进程。他推测：根合成细胞分裂素供 给了叶而推迟其衰老。请设计实验证明他的 推测。 根 细胞分裂素 延缓衰老
把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将 黏膜与稀盐酸混合磨碎，制成提取液。 将提取液注射入“实验狗”的静脉中， 发现能促进胰腺分泌胰液。我们认为： 仅用以上实验来证明该假设是不够的， 还应利用“实验狗”补充有关实验。 请写出要做的补充实验及相应结果。 （不要求写出具体步骤）＿▲＿。
1.1补充两个探究实验
【实验一】对蜡烛及其燃烧的探究【问题1】描述蜡烛的物理性质？白色，圆柱状固体，质软，难溶于水，密度比水小，有石蜡味【问题2】在实验过程中我们观察到哪些现象？这说明了什么？提出问题蜡烛燃烧中火焰的研究依据经验作出猜想蜡烛的火焰是分层的实验试剂蜡烛、火柴实验仪器实验步骤将蜡烛点燃将火柴梗快速放入蜡烛火焰中约1秒钟，然后取出观察现象，思考实验现象1.蜡烛点然后观察到外部火焰较暗，中部较亮，内部最暗2.火柴梗两头发黑，中间变化不大实验结论蜡烛的火焰分为三层，分别是外焰、内焰和焰心外焰温度> 内焰温度> 焰心温度【问题3】蜡烛燃烧是什么变化？为什么？同时发生了化学变化和物理变化，因为有水和二氧化碳生成是化学变化，熔化是物理变化【问题4】探究蜡烛燃烧的产物提出问题蜡烛燃烧中产物的研究依据经验作出猜想蜡烛的燃烧产生了水和二氧化碳实验试剂蜡烛、澄清石灰水实验仪器烧杯实验步骤将蜡烛点燃将干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象将蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察现象实验现象蜡烛燃烧，由固态变为液态干燥的烧杯上出现水雾澄清的石灰水变浑浊实验结论蜡烛燃烧的产物是水和二氧化碳蜡烛燃烧的过程中既有物理变化，又有化学变化【问题5】在以上实验中体现了化学学习的哪些特点?1.关注物质的性质；2.关注物质的变化；3.关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。
【典型例题】【例1】对蜡烛及燃烧的探究结论：（1）蜡烛通常为______色的______体，密度比水____，______溶于水。
（2）蜡烛燃烧时：①蜡烛燃烧放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时______________，冷却后又_______________。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最_____________________。
③烧杯内壁；有水雾出现，说明蜡烛燃烧后生成了___________________；蜡烛燃烧后还生成____________________，该气体能使澄清石灰水变______。
VB上机复习
实验一补充习题1．打开工程文件Dsg0103.vbp，在标题为“数值运算”的窗体Form1上，添加一个标题为“请输入整数n”的标签Label1；然后再添加二个文本内容为空的文本框Text1和Text2；最后添加一个标题分别为“立方根”命令按钮Command1。
程序运行时，在Text1中输入一个正整数n，单击“立方根”按钮，在Text2中Text1中输入数字的立方根，运行界面如下图所示。
完成上述功能后，以原文件名保存窗体（Dsg0103.frm）和工程（Dsg0103.vbp）。
实验二补充习题1．打开工程文件Dsg0202.vbp，在标题为“平均成绩”的窗体Form1上，添加三个标题分别为“语文成绩”、“数学成绩”和“英语成绩”的标签Label1、Label2和Label3；然后再添加一个标题为“平均分”的命令按钮Command1；最后添加四个文本内容为空的文本框Text1、Text2、Text3和Text4，其中Text4的文本内容不可编辑。
程序运行时，在Text1、Text2和Text3中分别输入3门课的成绩，单击“平均分”按钮，计算它们的平均成绩，并在Text4中输出计算结果（保留2位小数），运行界面如下图所示。
完成上述功能后，以原文件名保存窗体（Dsg0202.frm）和工程（Dsg0202.vbp）。
Dim a As Single, b As Single, c As Single, s As Singlea = Val(Text1.Text)b = Val(Text2.Text)c = Val(Text3.Text)s = (a + b + c) / 3s = Format(s, "0.00")Text4.Text = s实验3补充习题2．打开工程文件Dsg0302.vbp，在标题为“坐标象限”的窗体Form1上，添加两个标题分别为“坐标x”和“坐标y”的标签Label1和Label2；然后再添加三个文本内容为空的文本框Text1、Text2和Text3；最后添加一个标题为“判断”的命令按钮Command1。
概述高中化学实验的改进、补充和转型
概述高中化学实验的改进、补充和转型1 实验改进1.1 钠的燃烧实验钠的燃烧实验是在坩埚或蒸发皿中进行的。
由于所用仪器的局限性，后排的学生不能观察到钠块的熔化过程，观察钠的燃烧现象和产物也不太容易。
而为了弥补这一缺陷一般是用石棉网做该实验，这样仪器和学生的视线在同一平面上，学生能观察到整个实验现象及产物颜色，但用后的石棉网会被烧破或污染，不能再次使用，损耗率较大。
因此在做该实验时，可以用一块硬铁片代替石棉网，将铁片用铁夹固定在铁架台上，将吸干煤油的钠放在铁片上，用酒精灯在铁片底下加热，很快学生就可以看到钠块熔化，剧烈燃烧起来，火焰为黄色，淡黄色的产物也较明显。
改进后，由于铁片良好的导热性，反应时间短，用后的铁片容易清洗，洗时也不损耗，就是有烧黑的地方，用砂纸打磨后，又是光亮如新，可以反复使用。
这样改进，节约了实验成本，缩短了实验时间，还增强了实验的直观性。
1.2 “钠与水反应产物氢气的检验”的实验《纳》一节中“钠与水反应产物氢气的检验”的实验，实践证明存在安全隐患：（1）因钠与水反应剧烈放热，钠的密度比水小，大头针上的钠一旦与水接触，就会马上熔化成小球窜到水面不停地游动，在无序快速运动中的钠球接触到塑料瓶壁时，会将瓶壁熔穿。
（2）钠的用量不易控制，若加入的钠太多，反应产生的氢气已经可以“使挤瘪的瓶子复原”，而钠与水反应还未停止，就会使胶塞被冲开；若加入的钠太少，塑料瓶不能复原，取下胶塞时，瓶子复原的弹力会吸入一定量的空气，点燃时可能会发生爆炸。
为了避免事故的发生，必须对实验装置进行创新改进。
具体操作是：先取下瓶塞，向广口瓶中注水，使水面紧邻着瓶塞（瓶内不要留有空气），实验时先用止水夹把胶管夹紧，然后向广口瓶中投入一块黄豆粒大小的金属钠，迅速将瓶塞塞紧。
此时钠与水剧烈反应，产生的氢气将瓶中的水挤压到漏斗中，等钠与水反应完毕，打开止水夹，在尖嘴玻璃管处点燃气体，可看到氢气燃烧的火焰。
2 实验补充2.1 钠与水反应补充实验在高中阶段，钠与水的反应是比较重要的，所以实验变形也就比较多了。
实验查漏补缺
高中化学教材化学实验之查漏补缺一、实验1-4：萃取碘水中的碘原理：操作步骤：（1）混液：用量筒量取10mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4mL ，盖好。
（2）振荡：用手压住分液漏斗口部，手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来，使两种液体充分接触振荡后，使。
（3）静置：将分液漏斗放在铁架台上，。
（4）分液：待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使层液体慢慢沿烧杯壁流下。
注意事项：充分振荡，适当放气，充分静止，然后分液；分液时保持漏斗内与大气压一致；下层溶液下口出，上层溶液上口出。
二、科学探究：加热铝箔1、用夹住一小块铝箔，在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动。
观察到：，原因是：。
2、再取一块铝箔，用砂纸仔细打磨（或在酸中处理后，用水洗净），除去表面的保护膜，再加热至熔化。
观察到：，结论。
化学方程式：。
三、实践活动：铝盐和铁盐的净水作用把混有少量泥沙的浑浊水分装在3支试管中，向其中2支试管中分别加入少量明矾、硫酸铁溶液，振荡。
四、实验4-1：在试管中加入3~5mLNa2SiO3,滴入1~2滴酚酞溶液，再用胶头滴管逐滴加入稀盐酸，边加边振荡，至溶液红色变浅并接近消失时停止。
静置。
仔细观察变化过程及其现象。
实验4-2：取两个小木条或滤纸条，分别放入蒸馏水和Na2SiO3饱和溶液中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，同时分别放置在酒精灯外焰处。
观察现象五、实验4-72把盖有胶塞、盛有二氧化硫气体的试管倒立在水中，在水面下打开胶塞，观察到水面 ，待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管中，取出试管，用pH 试纸测定溶液的酸碱度，PH 7。
在试管里保留1/3的溶液，滴入1-2滴品红溶液，振荡，观察到。
加热试管，又观察 ， 化学方程式： 。
六、实验1-1：七、实验3-5：糖类和蛋白质的特征反应1、 观察葡萄糖样品，取约2g 葡萄糖固体加入盛有5mL 水的试管中，充分溶解；然后加入新制的氢氧化铜，加入至，观察并记录现象。
初中化学实验的几点改进和补充
初中化学实验的几点改进和补充【摘要】本文主要围绕初中化学实验的几点改进和补充展开讨论。
在引言部分介绍了实验的背景。
在分别从实验内容的改进、实验材料的优化、实验方法的完善、安全措施的加强和数据记录和分析的补充等方面提出了具体建议。
结论部分总结了实验改进的效果，并展望了未来的改进方向。
通过对实验的各个环节进行优化和完善，可以提高实验的效果和安全性，为学生们提供更好的实验学习体验。
希望未来可以进一步深化对实验的改进和创新，不断提升实验教学质量。
【关键词】初中化学实验，改进，补充，实验内容，实验材料，实验方法，安全措施，数据记录，分析，效果，未来方向1. 引言1.1 背景介绍初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实际操作让学生更直观地理解化学原理和反应过程。
在进行初中化学实验时，常常会遇到一些问题和不足之处，比如实验过程简单重复、材料不够优化、方法不够完善、安全措施不够到位等。
对初中化学实验进行一定的改进和补充是非常必要的。
本文将从实验内容的改进、实验材料的优化、实验方法的完善、安全措施的加强和数据记录和分析的补充等方面对初中化学实验进行探讨和总结，以期提高实验教学的质量和效果，让学生在实验中更深入地理解化学知识，培养其实验能力和独立思考能力。
通过对初中化学实验的改进和补充，将为学生打下良好的科学实验基础，也为今后的学习和科研工作奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 实验内容的改进在对初中化学实验进行改进时，首先需要考虑实验内容的设计是否能够更贴近学生的实际生活和学习需求。
比如可以增加一些与日常生活相关的实验内容，让学生更容易理解和接受。
也可以考虑引入一些新的实验内容，如实验中常见的化合物制备或反应机理等，以丰富学生的实验经验。
为了提高学生的实验操作能力和实验观察技巧，可以适当增加一些技术要求较高的实验内容，如化学分析实验或定量分析实验等。
这样能够让学生在实验中不仅能够掌握基本的实验技能，还能够培养实验设计、数据处理和结果分析的能力。
高中生物课本实验考点补充与拓展_652
高中生物课本实验考点补充与拓展一、实验试剂①在测定光合作用强度时常用NaHCO3溶液(或CO2缓冲液)，目的是提供稳定的CO2环境。
②动物细胞常放在0.9%的生理盐水中，目的是维持细胞正常结构功能；健那绿染液用0.9%的生理盐水配制，属于活体染色剂。
③NaOH溶液：在鉴定组织中蛋白质的存在时，0.1 g/mL的NaOH溶液作为双缩脲试剂的成分之一，为该实验提供碱性环境。
在鉴定组织中还原糖的存在时，0.1 g/mL的NaOH溶液作为斐林试剂的成分之一。
在与光合作用有关的实验中，用NaOH溶液吸收装置中的CO2，以保证装置中没有CO2存在。
在探究影响酶活性的条件(pH)时，用质量分数为5%的NaOH溶液来调节pH。
在探究酵母菌细胞呼吸的方式中，用质量分数为10%的NaOH溶液来吸收空气中的CO2。
④酒精：体积分数为50%的酒精溶液：在脂肪鉴定中，用苏丹Ⅲ染液染色，再用体积分数为50%的酒精溶液洗去浮色。
体积分数为70%的酒精溶液：用于杀菌消毒，体积分数为70%的酒精能渗入细胞内，使蛋白质凝固变性。
低于这个浓度，酒精的渗进脱水作用减弱，杀菌力不强；而高于这个浓度，则会使细菌表面蛋白质迅速脱水，凝固成膜，妨碍酒精进入，削弱杀菌能力。
体积分数为95%的酒精溶液：用于有丝分裂实验中的解离液的配制；冷却的体积分数为95%的酒精可用于提纯DNA；在证明光合作用产生淀粉的实验中，可用于叶片脱色；在低温诱导染色体加倍实验中，可用95%酒精冲洗2次，洗去卡诺氏液。
无水乙醇：用于绿叶中色素的提取与分离的实验中提取叶绿体中的色素。
⑤盐酸：二、实验方法：①用大分子染料如红墨水来验证生物组织细胞膜的选择透过性或检验细胞的死活。
②用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。
③同位素示踪法：探究光合作用产生氧气的来源；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；探究DNA的复制是半保留复制；用18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径。
化学实验补充练习
初三化学实验补充练习1.下面某同学探究细铁丝在氧气中燃烧的实验，试回答下列问题．（1）选用的细铁丝应先用 ____________ 进行处理，这个变化是 _______ 变化．（2）实验时将细铁丝绕成螺旋状的目的是： ___________ ，并在螺旋状细铁丝的末端系上一根火柴的目的是 ___________ ．集气瓶内事先装水或砂子，目的是 ______________ ．（3）证明铁丝燃烧是化学变化的现象是 ___________ ，证明燃烧放出大量热量的现象是 __________________________．（4）写出该反应的化学方程式 __________________________ ，反应的基本类型是 ______________________________________ ．2.在今年化学实验操作考查中，我们认真完成了用双氧水和二氧化锰制取氧气的实验，请据此实验回答下列问题。
(1)要检查A装置的气密性是否良好,通常怎么操作？这种做法的依据是什么？(用微粒的观点解释)①_______________②____________________________ (2)在实验过程中,某同学由于动作太慢,氧气还没有收集满,锥形瓶内的反应就已经停止(如图所示).若想集满这瓶氧气，在不拆卸装置的前提下，请你帮他想出两种方法。
①________________________.②_________________________.3. 如图1中A--F为常见实验装置，请根据要求填空。
(1)写出标号仪器的名称：①_____________；②________________；(2)实验室用氯酸钾制取氧气,反应的化学方程式为______________,应选用的发生装置是______填字母,下同),以氯酸钾为试剂利用此装置制取氧气时,还要做的改进是_______,其作用是________.用E装置收集氧气的依据是______________检验氧气是否集满的方法_____________________.用F装置收集氧气时,气体应从_______(填“a”或“b”)管通入。
补充实验探究报告
实验探究报告2013年秋季学期----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------实验探究报告班级：姓名：时间：2014 年2 月28 日探究课题：观察昆虫标本----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-----------------------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------实验探究报告班级： 姓名： 时间：2014 年 3 月17 日操作步骤现 象解释或结论1、 观察不同的昆虫标本，认识昆虫的身体的组成。
2、 观察昆虫的足。
3、 对比昆虫不同形态的足，找出它们在形态结构上的异同点。
昆虫的身体组成包括：昆虫身体都分为头、胸、腹三部分头部有一对触角，胸部都有三对足全身被有坚韧的外骨骼，可以防止体内水人的大量蒸发。
身体分节，多数阶梯有分节的附肢，运动灵活探究课题：制作生态瓶操作步骤现象解释或结论1、小组讨论，设计一个相对封闭的生态瓶。
设计生态瓶时要考虑生态系统的组成成分以及各成分之间的关系。
2、全班交流。
3、展示生态瓶。
4、各小组观察生态瓶，记录其中生物生活的各种情况和生存的时间。
实验探究报告----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------班级：姓名：时间：2013 年9 月9 日探究课题：制作伸肘屈肘模型操作步骤现象解释或结论1、用所提供的材料，参照书中所示制作一个上臂工作的模型，用硬纸板剪成骨的形状，用皮筋代替骨骼肌，胶带代替几件，螺钉为关节。
2、在上臂与见不结合不得正下方，捏住肱二头肌，轻轻拉动，注意铅笔的变化。
3、捏住代替肱三头肌的皮筋，轻轻拉动，观察。
拉动代替肱二头肌的皮筋，手臂开始屈伸。
拉动代替肱三头肌的皮筋，手臂又逐渐伸直、恢复原状。
人的运动系统，以骨为杠杆，关节为支点，骨骼肌收缩为动力，做杠杆运动。
----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------实验探究报告班级：姓名：时间：2013 年9 月15 日探究课题：探究蚂蚁的行为实验方法步骤：（1）观察场所：校园或其他便利的地方寻找一窝蚂蚁。
物理化学补充实验步骤
实验一恒容量热法——燃烧热的测定一、操作步骤1.样品压片截取 15 cm 无弯曲、无扭折的镍丝在电子天平上准确称至0.0001 g。
将镍丝的中部在细金属棒上绕上4 ~ 5圈，抽出金属棒，将镍丝的两端合并穿入模子的底板，将模子放在底板上，然后置于压片机的托板上。
在台秤上秤取0.8g已干燥的苯甲酸（不超过１g）,倒入模子，向下转动压片机旋柄，将样品压片，压好后，向上转动旋柄，抽出托板，底板脱落，在压模下置一张洁净的纸片，再向下转动旋柄，将压片压出，放在已称重的燃烧皿中，再次准确称量至0.1mg。
2.装弹将燃烧皿置于氧弹支架上，将镍丝两头分别紧绕在电极的下端，将弹帽放在弹体上，旋紧弹帽，用万用电表检查两电极是否通路；绑镍丝前应不通，绑镍丝后应为通路，否则重新压片。
通路时两极间电阻值一般应不大于20 。
3. 充氧气将氧弹进气口和充氧器的出气口接通，按下充氧器的手柄，此时表压指针指向0.5MPa，松开充氧器的手柄，氧气已充入氧弹中。
用特制顶针顶开氧弹出气孔，放出氧弹内的空气，再将氧弹进气口和充氧器的出气口接通，按下充氧器的手柄，此时表压指针指向1.5 MPa，1 min 后松开充氧器的手柄，氧气已充入氧弹中。
将充好氧气的氧弹再用万用表检查两极是否通路；若通路，则将氧弹放入量热计的内筒中。
4调节水温将温差测量仪探头放入水夹套，测量并记录夹套内水温，用容量瓶取2000ml已调温的水注入内筒中(控制内筒水温比夹套水温低1℃左右)，5. 燃烧和测量温度装上搅拌马达，将氧弹两极用电线连接在点火变压器上，温差测量仪探头插入内筒水中，然后盖上盖子。
打开总电源开关，打开搅拌开关，接通精密温度温差测量仪，选择温差档，可精确至0.001℃，按下时间键，计时的时间间隔将在 1 min 和0.5 min 之间转换选择；打开量热计控制器的电源，按下搅拌键，预热10 min 后，开始实验计时，此时每隔1 min 读一次数据；10 min 后，按下点火键，同时计时的时间间隔改为0.5 min；直到每次读数时温度上升小于0.1℃再改为1 min 读一次，继续10 min，结束实验。
四年级下科学实验填空
四年级下科学实验填空实验一：水的变化实验目的观察水的变化过程，了解水的三态。
实验材料- 水杯- 冰块- 电炉- 干净的- 温度计实验步骤1. 将水杯倒满水，观察水的形态。
2. 放入冰块，继续观察水的变化。
3. 将水杯置于电炉上加热，记录水的变化过程。
4. 用温度计测量水的温度变化。
实验结果- 在常温下，水为液体。
- 当加入冰块后，水变成冰固体。
- 在加热过程中，水逐渐变为水蒸气，成为气体。
实验结论水可以在不同温度下呈现不同的状态，即液体、固体和气体。
实验二：磁铁的性质实验目的观察磁铁的性质，了解磁铁的吸引和排斥特性。
实验材料- 磁铁- 钉子- 小纸片实验步骤1. 将磁铁靠近钉子，观察钉子的变化。
2. 将磁铁靠近小纸片，观察小纸片的变化。
实验结果- 磁铁靠近钉子时，钉子被吸引并黏附在磁铁上。
- 磁铁靠近小纸片时，小纸片被吸引并黏附在磁铁上。
实验结论磁铁具有吸引和排斥的特性，可以吸引和黏附一些金属物体，如钉子和小纸片。
实验三：空气的存在实验目的证明空气的存在，并了解空气的压力。
实验材料- 透明玻璃杯- 水- 塑料袋- 吸管实验步骤1. 将玻璃杯倒满水。
2. 用手掌覆盖住玻璃杯的口，并将其倒置入水中。
3. 将塑料袋完全封闭住吸管的一端。
4. 在袋子上轻轻按压，封闭袋子的另一端。
5. 将封闭好的袋子的一端插入水中，放开对另一端的压力。
实验结果- 在玻璃杯倒置入水中时，水不会进入杯中，表明玻璃杯里面充满了空气。
- 在封闭袋子的一端插入水中并放开压力后，袋子里的水不会进入吸管中，表明袋子里充满了空气，并且空气对水有压力。
实验结论空气存在于玻璃杯和袋子内，并对水产生一定的压力。
注意：在进行实验时请注意安全，遵守实验室规则，如有需要，请在老师或家长的指导下进行实验。
实验一咸蛋的制作（补充）
实验⼀咸蛋的制作（补充）实验⼀咸蛋（鸡蛋或鸭蛋）的制作⼀、⽬的要求掌握咸蛋的制作原理及⽅法，了解咸蛋的鉴定⽅法。
⼆、实验原理将鸭蛋或鸡蛋⽤⾷盐腌制⽽成。
在腌制过程中，⾷盐通过蛋壳的⽓孔、蛋壳膜、蛋⽩膜、蛋黄膜逐渐向蛋⽩及蛋黄渗透、扩散，从⽽使咸蛋获得⼀定的防腐能⼒，改善产品的风味。
⾷盐的作⽤表现为：1）脱⽔作⽤；2）降低了微⽣物⽣存环境的⽔分活度；3）对微⽣物的⽣理毒害作⽤；4）抑制了酶的活⼒；5）扩散到蛋内，使成熟的咸蛋具有特殊的风味。
6）使蛋黄中的蛋⽩质凝固，使蛋黄中的脂肪集聚于蛋的中⼼⽽形成蛋黄出油的现象。
三、材料与仪器鲜鸡蛋（鲜鸭蛋）；⾷盐；⼗三⾹调味品；⽩酒；天平等。
四、⼯艺流程原料蛋挑选→腌制剂配制→腌制及管理→咸蛋出缸→清洗、复检→煮制→冷却贮藏。
五、实验操作要点1.原料鸡蛋（鸭蛋）选择⽤于制作咸蛋的原料蛋必须新鲜，具体操作流程参考蛋的感官鉴别法（看、听、摸、嗅）操作。
2.腌制⼯艺要点（袋腌法）：1）取鸭蛋数枚，经分级冲洗消毒后晾⼲；2）⽤⾼浓度的⽩酒浸泡（杀菌，缩短成熟期，风味独特）；3）分别在烧杯中配制两份腌制剂，⼀份只添加⾷盐；⼀份添加⾷盐和⼗三⾹调味品(⾷盐称取2克，然后添加五⾹粉到2.30克)；4）将原料蛋分别滚两份腌制剂，然后⽤保鲜膜包裹后分别放⼊⾃封袋中腌制，之后每⼩组⽤塑料袋包装密封，置于洁净的纸箱中腌制。
5）腌制3-4周后进⾏质量鉴定。
六.实验结果与分析（五⾹咸鸭蛋与纯咸鸭蛋相同）（参考实验教材p73）1.质量标准：感官指标包括蛋壳状况、⽓室⼤⼩、蛋⽩状态、蛋黄状态、滋味等。
2.鉴定⽅法：透视检查；摇震检验；除壳检验；煮熟剖视。
咸蛋（纯咸蛋或五⾹咸鸭蛋）感官综合评定表七.存在的问题？如何改进？1.⾷盐和五⾹粉的⽤量如何选择？2.腌制时间如何确定？3.咸蛋和五⾹咸蛋⼝感有何异同？。
_观察根毛和根尖结构_一节实验的补充和完善
见,集众家之所长,从而获得问题的答案;不能当堂解决的,我则提供给他们一些相关的资料,让他们通过阅读,相互讨论,从资料中找到答案,这样学生通过自身的努力获得结论,会倍感成功的喜悦,也自然而然的促使学生进入一个“主动学习→产生疑问→努力解疑”的良性循环中。
当然,学生提出的问题,有的可能比较肤浅,甚至异想天开。
但是教师对学生提出的问题一定要认真对待,要肯定学生的每一个“问题”,绝对不能嘲笑,杜绝从语言或行动上挫伤学生的积极性,不能使学生“乘兴而来,败兴而归”。
因为学生的“问匣子”一旦打开,所展现出来的强烈的求知欲以及对学习的兴趣有时是教师所无法预料和无法估计的。
3 在调查中落实探究性学习生物科学是21世纪的领先学科之一,在学习生物学课本知识的同时,让学生了解一些当代生物科学技术的发展、成果以及对社会发展的影响,是非常有必要的。
但是,对于生物科学技术的信息教师如果只是简单地进行罗列、介绍,必然是空洞无味的,也就激发不了学生对生物科学的兴趣。
而高二新教材中安排的一些研究性课题恰恰为解决这一问题提供了很大的帮助。
我就以课本上第1个研究性课题“调查媒体对生物科学技术发展的报道”为例,谈谈我在调查中落实探究性学习的一些体会。
具体的实施步骤如下: 提出主题:教师指定了两个主题——基因工程的进展、艾滋病病毒与艾滋病的防治。
所教的(2)班和(4)班选择了第1个主题,(5)班和(6)班选择了第2个主题。
收集信息:教师首先强调了在收集信息的过程中需要注意的事项,学生便开始分工合作,充分利用图书馆、报刊杂志、互联网等途径进行信息的收集。
应该说,学生收集到的信息内容是极其丰富多彩的。
写出报告:教师提供给学生有关写报告需要注意的问题,如:作者姓名、文章标题、出版物的名称、出版时间和页码、作者的写作意图,你从中获得了哪些信息和事实,你对这篇文章有什么看法或见解等等。
学生在阅读了相关文章后,经过讨论、分析,写出了自己的观点,充分锻炼了学生的思维能力。