《蜜蜂引路》教学设计4

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【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇

【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇《蜜蜂引路》是一篇出色的语文上课课文，我们抽出人手整理出6篇蜜蜂引路优秀教案，我们整理的这些蜜蜂引路教案,都是教师们认真创作的优秀教案，蜜蜂引路教案仔细的说明《蜜蜂引路》这篇课文的教学方法，分享出彩蜜蜂引路教案,让更多的教员借鉴。

【蜜蜂引路教案】人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案一、学习目标:1. 会认6个生字，会写9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。

二、教学重难点:1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

三、教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸四、课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。

你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢…………）这些问题很好，但是老师也不知道答案。

平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、学习生字词语1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

蜜蜂引路教学设计(优秀7篇)

蜜蜂引路教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的蜜蜂引路教学设计（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

蜜蜂引路教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教学重点：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

教学难点：培养学子细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

教学准备：课件教学过程：一、讲读课文，理解课文内容。

1、讲读第1自然段。

（1）指名读这段。

读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2、讲读第2自然段。

（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。

理解“往常”的意思。

（2）板书：山路，遇到问题。

3、讲读第4自然段。

（1）让学子回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。

结合看插图，理解“惊讶”的意思。

再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。

（4）分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4、讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

（4）让学子带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。

公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计(通用17篇)

公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）2022-12-15公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计篇1教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常。

3.能领会列宁善于观察和思考的特点。

4.在教学过程中有意识地培养学生的形象思维能力。

教学重难点：1.学习生字、新词，读懂课文，理解课文内容。

2.从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

教具准备：教学挂图、投影仪、课件、生字卡片、小图片、图画纸。

教学课时：2课时。

第一课时教学过程：一.导入新课。

1.出示谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

2.出示课题：26.蜜蜂引路3.课题质疑：4.看到这个课题，同学们你们想知道什么呢？（贴蜜蜂图）二.初识课文，认识生字。

1.听录音范读，初步熟悉课文。

2.识字教学：莫、斯、附、派、谈、讶三.再读课文，熟悉课文内容。

1.自由朗读课文，找出列宁找到养蜂人的相应段落读一读。

2.朗读课文熟悉内容。

四.学习第三自然段。

1.小组讨论：列宁一边走一边看，他在看什么，在想什么？（课件演示，根据学生的回答边贴图片）2.列宁是怎样观察的？他发现了什么，他是怎么想的？3.看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？4.列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？引出果然。

6.指导朗读。

（播放背景音乐）5.小结：列宁找到养蜂人是因为什么？（仔细观察，会动脑筋）五.根据课文，摆一摆、画一画列宁找养蜂人的路线图。

师引言：下面请同学们动动脑筋，把列宁找到养蜂人的线路图画出来，让课文的文字形象地展现在画面上，等会儿，请小老师把你的画展示一下再解说解说好吗？1.小组合作。

2.线路图展示。

3.根据自己画的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。

4.总结：列宁细心观察和认真思考，在蜜蜂这个小向导的指引下，找到养蜂人的。

蜜蜂引路教学教案(精选20篇)

蜜蜂引路教学教案（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《蜜蜂引路》教案(15篇)

《蜜蜂引路》教案(15篇)《蜜蜂引路》教案1教学目标1、学会本课生字、新词。

2、理解课文内容，体会人物特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点重点：理解课文内容，体会人物的特点。

难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

教学用具生词卡片，媒体资源：视频《蜜蜂引路：范读》。

课时安排两课时。

教学过程第一课时一、自读识字(一)导入新课，揭示课题1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。

你们知道它是什么吗?2、揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

(二)自学生字1、自读课文，读准生字的读音。

2、认清字形。

3、理解词语的意思。

谈天：聊天，闲谈。

惊讶：感到很奇怪；惊异。

向导：带路的人。

二、合作交流（一）认读生字1、学生开火车读生字。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

(二)初读课文，初步感知课文内容1、先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

(三)学生质疑，提出不懂的问题三、品读感悟(一)精读课文，理解课文内容，体会人物特点1、学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?事件发生的时间：1922年。

事件发生的地点：莫斯科。

事件：列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2、学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3、学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?(2)小组汇报。

2022年《蜜蜂引路》教学设计15篇

2022年《蜜蜂引路》教学设计15篇《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、认识6个生字。

会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。

3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。

4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。

借用媒体，采用多种方法学习生字。

5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。

教学重难点：1、掌握生字，理解词语的意思。

知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、会写“派”“敲”二字。

教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。

课时安排：两课时第一课时一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘1、了解蜜蜂。

1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。

飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。

（蜜蜂）2）学生交流自己对蜜蜂的了解。

（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。

2、了解列宁。

大屏幕出示列宁图片。

学生交流列宁的资料。

3、导入课题。

同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）1）质疑课题。

预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？2）理解“引路”。

设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。

1、播放课文录音，学生初步感知课文。

2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。

3、认读生字。

1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。

2）指名认读生词。

（大屏幕出示词语：莫斯科附近派出谈天惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。

3）检查识字情况。

大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。

（相同的声旁用不同的颜色提示出来）撕（）府（）淡（）漠（）芽（）斯（）附（）谈（）莫（）讶（）指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。

蜜蜂引路教学设计(5篇材料)

蜜蜂引路教学设计（5篇材料）第一篇：蜜蜂引路教学设计《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等4个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。

教学准备：课件、生字卡片教学时间：1课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、师：同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：（课件出示谜语）小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。

打一动物，猜猜它是谁？生：蜜蜂。

师：这么多同学都说是蜜蜂，那我们一起来看看它是谁。

（课件出示蜜蜂图）它是谁呀？让我们一起亲切的叫它一声吧。

2、师：现在，请同学们拿起你的小手指，和老师一起把蜜蜂请到黑板上吧。

（师板书：蜜蜂生书空）让我们再一起叫它一声吧。

3、师：勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路指导书写生字“引”）什么叫引路呢？就是为人们带路。

请同学们齐读课题。

课文中的小蜜蜂为谁引路？就让我们随着可爱的小蜜蜂飞进课文吧！二、初读课文，学习生字。

1、明确学习要求。

请同学们轻轻把书打开，认真读课文，画出生字，并把生字读准确，把课文读通顺。

2、学习生字。

（1）出示带拼音的生字师：同学们，你们能正确读出生字了吗？生：能。

师：能当小老师带读的请举手。

（指名带读生字）师：小老师带读得很不错，一起读能读好吗？生：能。

（生齐读生字）（2）出示去拼音的生字师：同学们看着拼音能拼读出这些生字，现在老师要加大点难度了，把拼音去掉，你还能读吗？生：能。

（指名带读去拼音生字）师：请同学们一起读读这些生字吧。

（齐读去拼音生字）（3）学生说记忆方法师：同学们会读这些生字了，现在请你们说说，你是怎么记住它们的。

（4）游戏①蜜蜂采蜜游戏②开火车读生字。

（5）组词师：这么快就记住了它们，生字宝宝可高兴了，可是生字宝宝一个人有点孤单，想请你们给它找个朋友，好吗？生：好。

语文蜜蜂引路教案(6篇)

语文蜜蜂引路教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是编辑为家人们分享的语文蜜蜂引路教案（6篇）。

《蜜蜂引路》教学设计篇一一、教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

二、学习目标㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。

㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。

㈢情感、态度与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。

难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。

四、教具准备有关图片多媒体课件五、课时安排2课时六、教学设计第二课时1、教学目标：①、能正确、流利地朗读课文。

能区别“常常”和“往常”的意思。

②、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

③、能领会列宁善于观察和思考的品质。

2、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板书课题。

小学语文《蜜蜂引路》教案(通用

小学语文《蜜蜂引路》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《蜜蜂引路》一课。

文章通过讲述蜜蜂如何通过舞蹈来引导同伴找到花蜜的故事，让学生了解蜜蜂的智慧和自然界的奇妙。

教学内容包括：1. 研读课文，理解课文大意，掌握生词、短语和句子。

2. 分析课文结构，了解蜜蜂舞蹈的特点和作用。

3. 体会蜜蜂的勤劳与智慧，培养对自然的热爱和敬畏。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，学会通过蜜蜂舞蹈寻找目标。

3. 情感目标：激发学生对自然界的兴趣，培养热爱生活、珍爱生命的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂舞蹈的特点和作用，学会通过蜜蜂舞蹈寻找目标。

2. 教学重点：掌握课文生字词，正确朗读课文，体会蜜蜂的智慧。

四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂舞蹈视频、挂图、卡片。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂舞蹈视频，引发学生对蜜蜂的好奇心，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：学生听课文录音，跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。

3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，通过卡片游戏巩固记忆。

4. 研读课文：学生自读课文，思考蜜蜂舞蹈的特点和作用。

5. 例题讲解：教师讲解蜜蜂舞蹈的原理，引导学生学会通过蜜蜂舞蹈寻找目标。

6. 随堂练习：学生分组讨论，设计蜜蜂舞蹈寻找目标的实践情景，并进行展示。

六、板书设计1. 课题：《蜜蜂引路》2. 生字词：蜜蜂、舞蹈、目标、智慧、自然3. 课文结构：蜜蜂舞蹈的特点和作用七、作业设计1. 作业题目：请用生动的语言描述蜜蜂舞蹈的特点和作用。

答案示例：蜜蜂舞蹈是蜜蜂之间交流信息的一种方式。

它们通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置和距离。

舞蹈的特点是动作优美、节奏明快，通过舞蹈，蜜蜂们能够准确无误地找到花蜜。

2. 拓展延伸：请学生课后观察身边的动物，了解它们之间的交流方式。

2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇

2024年最新蜜蜂引路教案小学语文蜜蜂引路教案(5篇一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第三章《蜜蜂引路》。

课文讲述了蜜蜂通过舞蹈来传递信息，引导学生了解蜜蜂的智慧和勤劳，激发学生对大自然的热爱。

详细内容包括：课文朗读、生词讲解、句子解析、课文结构分析。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解生词、短语，掌握课文主要内容。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践来解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对蜜蜂的喜爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。

2. 教学重点：朗读课文，掌握生词、短语，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、蜜蜂舞蹈视频、挂图、卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂舞蹈视频，引导学生关注蜜蜂的奇特行为，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音、语调，理解课文大意。

3. 生词讲解：讲解生词、短语，帮助学生理解课文。

4. 句子解析：分析重点句子，引导学生理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。

6. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对课文的理解。

7. 小组讨论：分组讨论蜜蜂舞蹈的特点，培养学生的观察力和思考能力。

六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 主要内容：生词：蜜蜂、舞蹈、传递、智慧、勤劳重点句子：蜜蜂通过舞蹈来传递信息。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。

（3）思考：为什么蜜蜂被称为勤劳的象征？2. 答案：（1）见课本。

（2）蜜蜂通过舞蹈的方式来告诉同伴花蜜的位置和距离。

（3）因为蜜蜂在采蜜的过程中，需要不断地寻找、采集、传递信息，体现了它们的勤劳。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对蜜蜂舞蹈传递信息原理的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的小动物，了解它们的生存智慧。

《蜜蜂引路》教学设计四

《蜜蜂引路》教学设计四《蜜蜂引路》教学设计四教学要求：1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。

2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

3．能有表情地朗读课文。

教学过程：一、复习检查，引入新课。

1．看拼音写词语：pái cǎi mì jīng yà( ) ( ) ( )2．根据意思写词语：离得很近——(附近)3．请用“附近”说一句话。

4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。

蜜蜂给谁引路?——列宁二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)1．答案从课文的哪一段里面找?2．请同学们根据问题来学习第二段。

(1)默读课文第二段，回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人?②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。

3．反馈。

(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?①读这句话。

“那个人”指谁?②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。

)③读句子，说主要意思。

(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?①读第2句话。

“经常”是什么意思?(过去的时间里)②“他”指谁?③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读?①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。

②在句中用“——”把主要词语划下来。

(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。

)因为列宁想（）可是（）所以列宁就（）。

三、研读第三段。

(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。

)1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。

(1)第三段有几句话?(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来说说)(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?请自学课文，边读边想边说。

《蜜蜂引路》教学设计4蜜蜂引路教学设计

《《蜜蜂引路》教学设计4:蜜蜂引路教学设计》摘要：教学重、难()了由列宁仔细观察善想和科学分析而到了养蜂人，()让学生回答列宁是否到了养蜂人你从哪段知道?()指名然段，()默看看这段有几句话?(3句话)()指名句并说句教学目标学会课8生和由这些生组成词语会用附近惊讶造句能正确、流利地课练习3两组句子并比较出每组两句话有什么不3理课容知道列宁是怎样到养蜂人能正确回答课练习两问题初步懂得遇到疑难事情要仔细观察认真思考事物关系就可能到问题办法5能正确流利地朗课教学重、难学会课8生和由这些组成词知道列宁是怎样到养蜂人初步懂得遇到疑难事情只要仔细观察认真思考就可以到问题办法教学三课教学程课教学目标()学会课8生和由这些组成词理词语思(二)能较正确、流利地朗课初步了课容(三)指导写生教学重、难()掌握课8生音形义(二)通初课了每然段主要容教学程()出示课题激发情趣板课题0 蜜蜂引路谁说说什么叫引路?(就是领路、带路)蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题学习这课(二)初课准音让学生借助汉语拼音由课要准音标出然段序(只有四然段)指出四人每人段课正音(三)学习课生词学生要准音记住形想想义并上画出由这些生组成词语再检学效()音附不引ǐ不要成ǐg()形谈谈话就是说话所以是言旁右边是两火上边火捺要写成要与谈区别和爪区别导上边是巳要封口不要写成己下边是寸要与异区别(3)由这8生组成词语及词义是引路领路带路莫斯科前苏首都附近离得很近思养蜂饲养蜜蜂派分配、指定谈天很随便地谈话向导带路人3指导写生头可提示以下几引左边弓三画右边条长竖斯左边是其右边是斤不要写成月莫上下结构上边是草头扁日下边横写长些导下边寸横写长(四)再课理清思路要边边思考每然段写主要容是什么讨论回答(、二然段交待了故事发生、地、人物和列宁亲养蜂人原因三然段讲列宁是怎样到养蜂人四然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领(五)作业各写生行熟课【板设计】二课、教学目标()能正确、流利地朗课(二)理课容知道列宁是怎样到养蜂人二、教学重、难()了由列宁仔细观察善想和科学分析而到了养蜂人(二)培养学生细心观察周围事物善从事物得到启发引起想认真分析、判断能力三、教学程()讲课理课容讲然段()指名这段了这段你都知道了什么?板莫斯科、山、房子()指导朗用陈述语气出列宁是怎样请养蜂人讲然段()由然段思考列宁又想养蜂人这次他遇到了什么困难?指名回答理往常思()板山路遇到问题3讲然段()让学生回答列宁是否到了养蜂人你从哪段知道?()指名然段结合看插图理惊讶思再说说养蜂人什么感到惊讶?(3)列宁话理向导()分角色有语气地段板问题渡那么蜜蜂不会说话怎么能当向导把列宁领呢?让我们带着这问题块学习3然段便会得出答案讲3然段()默看看这段有几句话?(3句话)()指名句并说句板边边发现、观察指名把花丛、蜜蜂图贴到黑板上(3)指名二句回答列宁观察到了什么?板仔细指名人根据课容把子和房子图贴到黑板上()让学生带着以下问题再、二句列宁边走边发现了什么?他是怎么想?他又发现了什么?他又是怎么想?(5)桌讨论然指名回答(列宁发现许多采蜜蜜蜂就仔细地观察起蜜蜂因他想到了蜜蜂和养蜂人关系蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房接着他根据蜜蜂往回飞路线观察到了花丛、子、房子他看见蜜蜂飞进了子房子就子旁边所以他想养蜂人定住蜂房附近这座房子可能就是养蜂人住处)(6)出示投影指名填空然齐这三句话投影告诉学生列宁仔细观察认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人关系是他敲了房子门板认真思考蜜蜂、蜂房养蜂人(7)指名三句思考回答什么说开门然是养蜂人?(然词思是结和预想样表明结和列宁所想完全相合列宁判断是正确因他判断是依据然规律是合情理)(二)总结全指名全说说列宁是怎么到养蜂人?了课对你有什么启示?老师总结归纳列宁以蜜蜂向导到了养蜂人所以这课题目叫蜜蜂引路我们平遇到问题也可以像列宁这样先仔细观察再认真思考到问题办法(三)齐全(四)作业写词各三遍形近组词引()莫()斯()张()摸())养()谈()导()美()淡()异()3正确、流利地朗课【板设计】三课、教学目标()检课生词音形义掌握情况(二)完成课填空和造句练习二、教学重、难熟课完成课填空练习;会用附近、惊讶造句三、教学程()巩固练习(出示黑板或投影)组词口头组两词语然下填合适词先口头填空再下只()所(位()座()()扇()3用直线把思相近词语连起完成课作业()填空再句子(题填谈天二题填向导)5完成课作业(3)比较每组两句话有什么不再用带词造句()先让学生句子弄清句子思()再桌两人讨论每组句子有什么不指名发言(每组两句话思基相加了附近惊讶以句子更加明确具体、生动了)(3)指导造句先弄清词再口头造句附近思是离得很近①我附近有许多商店②我们学校附近有条河③我附近有座街心公惊讶思是惊奇①外宾参观我国工艺美术品惊讶地称赞真是奇迹!②我惊讶地问你腿怎么受伤了?③这次数学考试他竟得了00分我很惊讶(二)齐课要正确、流利(三)抽生词卡片再说说哪些易错写应什么(四)听写生新词(五)作业纠正听写写错词做组词、造句和填空练习。