三年级数学下册教案(图图)
教科版三年级下册数学全册教案(教科版)
教科版三年级下册数学全册教案(教科版)目标- 掌握三年级下册数学的全部知识点和技能- 培养学生的数学思维和解决问题的能力- 培养学生的数学兴趣和学习动力教学内容第一单元：加法与减法1. 数的认识与数的读法2. 加法的认识和运算3. 减法的认识和运算4. 四则运算的综合应用第二单元：乘法与除法1. 乘法的认识和运算2. 除法的认识和运算3. 乘法和除法的关系4. 倍数和约数的概念第三单元：分数的认识1. 分数的基本概念2. 分数的读法和写法3. 分数的比较和排序4. 分数的加法和减法第四单元：长度、质量和容量1. 长度的认识和测量2. 质量的认识和测量3. 容量的认识和测量4. 长度、质量和容量的换算第五单元：平面图形1. 正方形、长方形和三角形的认识2. 平行线和垂直线的认识3. 直角和其他角的认识4. 平面图形的拼图和组合第六单元：时间和日历1. 时钟和时间的认识2. 一天的划分和时间的读法3. 一周的划分和星期的读法4. 月份的认识和日历的使用教学策略1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过生活实例和游戏等方式，引发学生对数学的兴趣，增强他们的学习动力。
2. 强调实践应用，培养解决问题的能力。
将数学知识与实际生活相结合，引导学生应用所学的数学知识解决实际问题。
3. 分层次教学，因材施教。
针对不同学生的数学水平和学习能力，采用不同的教学方法和教学资源，帮助每个学生都能够理解和掌握数学知识。
4. 多样化评价，全面了解学生的学习情况。
通过课堂表现、小测验和作业等方式，对学生的学习情况进行全面评价，及时发现问题并给予针对性的指导。
教学评价1. 学生的课堂参与情况，包括回答问题和解决问题的能力。
2. 学生的作业完成情况和作业质量。
3. 学生的小测验成绩和期末考试成绩。
4. 学生对数学学习的兴趣和学习动力的变化。
教学资源1. 《教科版三年级下册数学教材》2. 数学教具：计数器、尺子、天平等3. 视频和多媒体资源：数学学习视频、互动课件等教学安排1. 每周授课5节数学课，每节课45分钟。
人教版小学数学三年级下册全册电子教案
下学期三年级数学教案教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
人教版三年级数学下册全册完整教案
人教版三年级数学下册全册完整教案第一部分：认识分数一、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 能够比较分数的大小，并解决简单的分数加减问题。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
难点：比较分数的大小，解决简单的分数加减问题。
三、教学准备1. 分数卡片、实物教具。
2. 课件、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考如何表示部分与整体的关系，从而引入分数的概念。
2. 认识分数（1）教师展示分数卡片，让学生观察并说出分数的各部分名称。
（2）引导学生理解分数的意义，如：把一个蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的1/4。
3. 分数的表示方法（1）教师示范分数的表示方法，如：1/2、2/3等。
（2）学生尝试表示不同的分数，如：3/4、5/6等。
4. 比较分数的大小（1）教师展示两个分数，让学生比较它们的大小。
（2）引导学生发现分数大小的规律，如：分子相同，分母越小，分数越大。
5. 分数加减（1）教师示范分数加减的步骤，如：1/2 + 1/3。
（2）学生尝试计算简单的分数加减问题。
6. 实践活动（1）学生分组进行分数加减游戏，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
（2）布置课后作业，如：比较分数的大小，解决简单的分数加减问题。
五、教学反思1. 通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解分数的意义。
2. 通过分数卡片和实物教具，让学生直观地感受分数的概念。
3. 通过分组活动和游戏，培养学生的合作意识和动手操作能力。
第二部分：认识面积一、教学目标1. 理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
2. 能够比较不同图形的面积大小，并解决简单的面积问题。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学重点与难点重点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
难点：比较不同图形的面积大小，解决简单的面积问题。
三、教学准备1. 面积模型、实物教具。
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案
新课标人教版小学三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向】第一课时】认识东、西、南、北教学目标：1.引导学生结合生活经验，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。
3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：能够区分图上方向与实际方向。
教学准备：准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。
教学过程：1.情景导入出示图片，询问学生关于天安门广场周围建筑物位置的描述，引导学生思考方向描述的不确定性，为后续研究做铺垫。
2.初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北介绍生活中常用的方位词汇，让学生通过生活常识来辨认方向。
出示图片《方向歌》，帮助学生记忆方位词汇。
2）明确教室中的四个方向引导学生观察太阳升起的方向，确定教室中的四个方向，贴上方位词汇。
3）观察学校平面图出示学校平面图，让学生通过图示来辨认方向，巩固研究。
4）游戏巩固四个方向的位置关系通过游戏让学生巩固研究，提高学生对方向的敏感度。
小结：通过本节课的研究，学生初步认识了东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
同时，学生也体会到了方向的相对性，发展了空间观念。
板书：东←→XXX→西←→北。
游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。
提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
在这个游戏中，两名学生先相对站立指同一方向，然后另一名同学变化方向也指同一方向。
通过这个游戏，我们可以发现无论人的位置和面对的方向如何变动，所指的方向始终相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
5）体会方向的相对关系。
你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。
三年级数学下册全册教案(人教版教学设计)
三年级数学下册全册教案(人教版教学设计)第一章：数的认识一、教学目标1. 让学生掌握100以内的数，能够进行数的读写和比较。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数的读写：0-100的数的读写方法及规则。
2. 数的大小比较：比较两个数的大小，掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念。
3. 数位顺序：个位、十位、百位的意义及排列顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写、大小比较及数位顺序。
2. 教学难点：数的大小的比较，数位的理解。
四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生复习0-100的数。
2. 讲解数的读写方法及规则，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
3. 讲解数的大小比较方法，进行举例说明，组织学生进行小组讨论。
4. 练习题：学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
第二章：数的运算一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 加法运算：加法的计算方法及规则。
2. 减法运算：减法的计算方法及规则。
3. 加减混合运算：加减混合的计算方法及规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的计算方法及规则。
2. 教学难点：加减混合的计算方法及规则。
四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引导学生理解加减法的意义。
2. 讲解加法的计算方法及规则，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
3. 讲解减法的计算方法及规则，进行举例说明，组织学生进行小组讨论。
4. 练习题：学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
新北师大版三年级数学下册全册教案
新北师大版三年级数学下册全册教案The pony was revised in January 2021第一单元(单元主题)除法分桃子（两位数除以一位数）学习目标：1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法:画图法，讨论法，练习法。
教具准备:课件教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：一、导入新课1．复习。
12×3= 20×4= 24×4=36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分8呢”2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34,表示每只猴子各分到34个桃子。
三年级下数学教案-会看简单的路线图(八个方向)-人教版
标题：三年级下数学教案-会看简单的路线图（八个方向）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）的辨别。
2. 培养学生运用八个方向来描述物体位置的能力。
3. 培养学生运用八个方向来绘制简单的路线图的能力。
二、教学内容1. 八个方向的认识和辨别。
2. 运用八个方向描述物体位置。
3. 运用八个方向绘制简单的路线图。
三、教学重点和难点1. 教学重点：八个方向的辨别和运用。
2. 教学难点：运用八个方向绘制简单的路线图。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示和讲解八个方向。
2. 练习题，用于巩固八个方向的运用。
3. 绘制路线图的工具，如纸、笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示八个方向，让学生初步了解和感知八个方向。
2. 讲解八个方向详细讲解东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，让学生能够辨别和运用。
3. 练习描述物体位置给学生提供一些练习题，让他们运用八个方向来描述物体位置。
4. 绘制简单的路线图教学生如何运用八个方向来绘制简单的路线图，如从学校到家的路线图。
5. 巩固练习给学生提供一些练习题，让他们巩固八个方向的运用和绘制路线图的能力。
6. 总结和布置作业总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生在课后继续巩固。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和绘制，让学生掌握了八个方向的辨别和运用，以及绘制简单的路线图。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
同时，针对学生的掌握情况，及时进行辅导和巩固，确保他们能够熟练运用八个方向。
重点关注的细节：绘制简单的路线图绘制简单的路线图是本节课的教学难点，因为它不仅要求学生能够辨别和运用八个方向，还要求他们能够将方向知识应用到实际情境中，创造出有用的工具——路线图。
路线图作为一种空间定位和导航的工具，对于学生的空间智能发展具有重要意义。
因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够理解和掌握。
人教版数学小学三年级下册教案(全册)
人教版数学小学三年级下册教案(全册)1位置与方向(一)第1课时认识东、南、西、北教材第2、3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。
1．通过观察等具体的实践活动，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2．培养辨认方向的意识，能根据方位确定物体的位置，发展学生的空间观念。
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
一、新课导入同学们，你们想去北京吗？今天我们就去参观参观吧。
(课件出示教材第2页北京天安门广场及四周建筑的平面示意图。
)我们来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？学生用自己所掌握了的方位知识(前后左右)描述天安门广场及各建筑物的位置。
因为前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生窥察的偏向不同，描述也会不同，教师可利用这一冲突，引出新课的讲授研究。
二、探索新知1．率领学生去操场真实感触感染东、南、西、北四个偏向的详细位置。
(1)早晨，太阳在甚么偏向？现在是早晨，我们又朝着太阳，那我们面临的是甚么偏向？我们背对的偏向是甚么？教师夸大：我们面向的偏向是东，背对的偏向是西。
(2)师：请同学们像老师一样伸开两手，我们左手指的方向是北，右手方指的方向是南。
(学生相互说说两手指的方向) 教师夸大：我们前面是东方的时候，左手指向北方，右手指向南方。
2．讲授例1。
(1)课件出示例1主题图，学生仔细观图读题。
提问：图书馆、体育馆、教学楼、大门分别在校园的哪一面？指名学生汇报，并让学生说一说是根据什么来判断的。
教师讲解：小明站在校园中央，他面向图书馆，体育馆在他背对的方向，教学楼在他的左面，学校大门在他的右面，再依据前面是东，后面是西，左面是北，右面是南可确定出校园内建筑物的方向，即图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。
学生在教材上填写答案。
三年级数学下册全册教案(青岛版)
三年级数学下册全册教案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：统计课型：新授--------统计单元备课单元名称统计课时数3课时教学目标：知识目标：使学生在丰富的具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
能力目标：使学生在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
情感教育目标：使学生进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。
教学重难点分析理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
具体课时安排平均数课时走进生活课时我学会了吗课时单元检测安排本单元结束时安排单元检测，第1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册75—80页教学目标、结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
2、能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。
3、在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。
教学过程一、创设情境谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？其实在解决篮球比赛中的一些问题要用到很多数学知识。
[设计意图]兴趣是最好的老师。
借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。
二、探索新知、（展示课本信息窗中的情景图。
）谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办？篮队还有7号和8号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？学生会说出很多理由。
谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。
人教版三年级数学下册教案(全册)
人教版三年级数学下册教案(全册)教学目标本教案的目标是全面覆盖人教版三年级数学下册的内容，帮助学生掌握基本的数学概念和技能，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容本教案按照教材的顺序，分为以下几个单元进行教学：1. 单位与长度2. 图形与面积3. 重量与容量4. 时间与温度5. 数据与图表6. 金钱与消费7. 运算与应用教学方法在教学过程中，我们将采用一系列简单直观的教学方法，以保证学生能够理解和掌握数学概念和技能。
以下是一些常用的教学方法：- 观察与实践：通过观察实际物体和场景，让学生直观地理解数学概念。
- 游戏与活动：通过游戏和活动的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中运用数学知识。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
- 案例分析：引导学生通过分析实际案例，将数学知识应用到解决实际问题中。
教学评估为了评估学生的学习情况，我们将采用以下几种评估方式：- 课堂练习：通过课堂上的小练习，检查学生对基本概念和技能的掌握情况。
- 作业布置：每节课后布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
- 测试与考试：定期进行测试和考试，全面评估学生的数学水平和能力。
教学资源为了支持教学活动，我们将准备以下教学资源：- 教科书和练习册：使用人教版三年级数学下册的教科书和练习册作为主要教材。
- 教具和实物：准备适当的教具和实物，辅助学生理解和掌握数学概念。
- 多媒体设备：利用多媒体设备展示图形、图表等内容，增加学习的趣味性和直观性。
教学计划以下是整个学期的教学计划安排：- 第一单元：单位与长度（4周）- 第二单元：图形与面积（3周）- 第三单元：重量与容量（3周）- 第四单元：时间与温度（2周）- 第五单元：数据与图表（3周）- 第六单元：金钱与消费（2周）- 第七单元：运算与应用（3周）总结通过本教案的实施，我们旨在为三年级学生提供系统、有效的数学教学，帮助他们打下坚实的数学基础，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三年级数学下册教案(图图)
三年级数学下册教案(图图)第一章：认识分数1.1 学习目标：(1) 理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
(2) 学会比较分数的大小。
(3) 能够运用分数解决实际问题。
1.2 教学内容：(1) 分数的定义：将一个整体平均分成若干份，每份的大小叫做分数。
(2) 分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。
(3) 比较分数的大小：分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
(4) 实际问题：运用分数解决生活中的问题，如分配物品等。
1.3 教学活动：(1) 引入分数的概念，用实物或图片展示分数的意义。
(2) 讲解分数的表示方法，举例说明。
(3) 练习比较分数的大小，学生分组进行竞赛。
(4) 结合实际问题，让学生运用分数解决问题。
第二章：加减法2.1 学习目标：(1) 掌握整数加减法的运算规则。
(2) 能够正确计算简单的加减法题目。
(3) 能够解决实际生活中的加减法问题。
2.2 教学内容：(1) 整数加法：将两个整数的数位对齐，从个位开始相加，满十进一。
(2) 整数减法：将被减数和减数的数位对齐，从个位开始相减，不够减借一当十。
(3) 实际问题：运用加减法解决生活中的问题，如购物、计算长度等。
2.3 教学活动：(1) 讲解整数加法的运算规则，举例说明。
(2) 讲解整数减法的运算规则，举例说明。
(3) 练习计算简单的加减法题目，学生分组进行竞赛。
(4) 结合实际问题，让学生运用加减法解决问题。
第三章：认识时间3.1 学习目标：(1) 理解小时、分钟的概念，掌握时间的表示方法。
(2) 学会计算时间，如小时与分钟之间的转换。
(3) 能够解决实际生活中的时间问题。
3.2 教学内容：(1) 时间的基本单位：小时、分钟。
(2) 时间的表示方法：时钟和计时器。
(3) 时间的计算：小时与分钟之间的转换，如1小时=60分钟。
(4) 实际问题：运用时间解决生活中的问题，如安排日程、计算经过时间等。
3.3 教学活动：(1) 引入时间的基本单位，讲解小时、分钟的概念。
三年级数学下册教案(图图)
三年级数学下册教案(图图)第一章：认识分数一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的定义：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
2. 分数的表示方法：分数线、分母、分子。
3. 分数的性质：分数的分子和分母乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
三、教学重点与难点1. 重点：分数的定义、表示方法及性质。
2. 难点：理解分数的实际意义，运用分数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解分数的概念。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中运用分数。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 引入：讲解分数的定义，让学生初步认识分数。
2. 演示：用实物或图片展示，让学生直观理解分数。
3. 练习：让学生进行分数的写法和读法练习。
4. 应用：创设生活情境，让学生运用分数解决问题。
六、课后作业1. 复习分数的定义和表示方法。
2. 运用分数解决实际问题。
第二章：认识面积一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积的表示方法。
2. 培养学生运用面积解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 面积的定义：物体表面的大小叫做面积。
2. 面积的表示方法：平方单位（如平方米、平方分米、平方厘米）。
3. 面积的计算方法：平面图形的面积=长×宽。
三、教学重点与难点1. 重点：面积的定义、表示方法和计算方法。
2. 难点：理解面积的实际意义，运用面积解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解面积的概念。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中运用面积。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 引入：讲解面积的定义，让学生初步认识面积。
2. 演示：用实物或图片展示，让学生直观理解面积。
3. 练习：让学生进行面积的表示方法和计算练习。
三年级数学下册全册教案
三年级数学下册全册教案第一章：认识数字4和5教学目标：1. 让学生能够认识数字4和5，理解它们的含义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
教学内容：1. 学习数字4和5的写法和读法。
2. 理解数字4和5的意义，能够进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 通过实物展示，让学生感受到数字4和5的存在，例如展示4个苹果和5个苹果。
2. 教授数字4和5的写法和读法，让学生反复练习，加深记忆。
3. 通过简单的加减法题目，让学生理解数字4和5的意义，例如3+1=4，4+1=5。
4. 布置练习题目，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对数字4和5的认识程度。
2. 布置课后作业，检查学生对数字4和5的掌握情况。
第二章：认识数字6和7教学目标：1. 让学生能够认识数字6和7，理解它们的含义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
教学内容：1. 学习数字6和7的写法和读法。
2. 理解数字6和7的意义，能够进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 通过实物展示，让学生感受到数字6和7的存在，例如展示6个苹果和7个苹果。
2. 教授数字6和7的写法和读法，让学生反复练习，加深记忆。
3. 通过简单的加减法题目，让学生理解数字6和7的意义，例如5+1=6，6+1=7。
4. 布置练习题目，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对数字6和7的认识程度。
2. 布置课后作业，检查学生对数字6和7的掌握情况。
第三章：认识数字8和9教学目标：1. 让学生能够认识数字8和9，理解它们的含义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
教学内容：1. 学习数字8和9的写法和读法。
2. 理解数字8和9的意义，能够进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 通过实物展示，让学生感受到数字8和9的存在，例如展示8个苹果和9个苹果。
2. 教授数字8和9的写法和读法，让学生反复练习，加深记忆。
新人教版三年级数学下册电子教案(全册)
新人教版三年级数学下册电子教案(全册)2、本单元在此基础上.使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.并认识简单的路线图.教学目标1.通过现实的数学活动.培养学生辨认方向的意识.进一步发展空间观念.2.结合具体情境.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向.并能描述物体所在的方向.会看简单的路线图.并能描述行走的路线.课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境.使学生认识东、南、西、北四个方向.能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.2、发展学生空间观念.体验数学与生活的联系.培养学生良好的观察能力.教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向.能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图.让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板.指一指前、后、左、右.3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨.太阳从哪边升起？引出东.2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的.那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动.起立.指一指东和西.指左边练习表达：这边是北.指右边：这边是南.练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例1挂图：问：图书馆在操场的东面.体育馆在操场的（）面.教学楼在操场的（）面.大门在操场的（）面.（2）完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察.你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”.3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳.前是东.后是西.左是北.右是南.四、小结.课外作业：认方向.第二课时认识平面图上的东西南北和路线图教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向.2、使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.3、进一步培养学生的空间观念.教学重难点：使学生学会看简单的路线图.并能描述行走的路线.教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况.2、说说教室和校园的东西南北各有什么.二、探究新知（一）教学例2：1、观察第3页的校园图.你能画出校园的示意图吗？怎样画.能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画.3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来.4、请大家观察这几种不同的示意图.你觉得怎么样？（没有统一的标准.太乱了.）5、为了方便交流.地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的.现在.你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向.6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图.（二）教学例3：1、观察例3图.你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图.同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”.根据“上北下南左西右东”练习指一指.四、综合练1、观察第2页天安门广场图.请根据示意图指出东西南北.2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图.先找出“五岳”.现在告诉你中岳是嵩山.你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比.谁说得对！讲评.4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结.第三课时认识东北、东南、西北、西南、教学内容：例4以及练习.教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向.能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.教学重难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向.那么.每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识.二、学习新知：1、出示例4图.观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”.3、我们知道了“东北方向”.你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”.你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来.5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图.6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置.四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第四课时认识简单的路线教学内容：第9页例5以及练习.教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向）.并能描述行走的路线.2、培养学生的观察能力和空间观念.教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向）.并能描述行走的路线.教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向.同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向.你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等.3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区.二、新知：1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角.可以先往北走到狮山.再向西北走.）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来.指名到黑板的挂图前说说行走路线.同桌互相提问各个馆的行走路线.比一比.谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时.有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走.说的方向就有所不同了.三、巩固练习：1、说一说.1路公共汽车的行车路线.2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述.根据小健的描述.把那些游乐项目用序号标在适当的位置上.讲评.四、总结：收获？指导学生对学习进行评价.第五课时练习教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习.进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念.2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.教学重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线.教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考.2、画出一个标有8个方向的方向示意图.比一比.谁画得准！3、老师说方位.学生指出来.二、综合练习：完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题.三、总结：这一单元的学习.你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？第二单元除数是一位数的除法教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数.一位数除整几百几十（或几千几百）.2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程.掌握一般的笔算方法.会用乘法验算除法.3、使学生能在具体的情景中进行除法估算.会表达估算的思路.形成估算习惯.4、使学生感受数学与生活的联系.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数.一位数除整几百几十（或几千几百）.使学生能在具体的情景中进行除法估算.会表达估算的思路.形成估算习惯.教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数.一位数除整几百几十（或几千几百）.能在具体的情景中进行除法估算.会表达估算的思路.形成估算习惯.课时安排1、口算除法 3课时2、笔算除法 9课时3、复习检测 2课时课时计划1、口算除法第一课时一位数除整十、整百数教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法.2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法.3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思.教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动.让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法.教学过程：一、复习1、口算：12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题.二. 教学例11、出示第13页主题图.教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2. 出示例1.（1）赵大伯3次能运完60箱.平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱.你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作.得出结论.）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法.4.如果不分小棒.我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报.教师板书：这样算6÷3=260÷3=206. 试一试.（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)口算写出结果.(2)说说口算方法.二. 教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考.然后在组内交流一下口算的方法.2.结合学生汇报.出图验证并板书：这样算 6÷3=2 600÷3=2003.试一试.360÷6 640÷8二. 教学例1第三个问题1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考.然后在组内交流一下口算的方法.2.结合学生汇报.出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80三、巩固练习1、口算下列各题.并说说口算的方法.40÷5 640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2第二课时除法估算教学内容：16页例2估算教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要.了解除数是一位数除法估算的一般方法.2.引导学生根据具体情况合理进行估算.知道什么时候要估大些.什么时候要估小些.3、培养学生应用数学的能力.教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法.根据具体情况合理进行估算.知道什么时候要估大些.什么时候要估小些.教学难点根据具体情况合理进行估算.知道什么时候要估大些.什么时候要估小些.教学过程：一、复习1、听算.（略）2、说出下列各数的近似值.148≈ 193≈ 87≈ 896≈ 253≈二.新授：1．出示例题2.“你有什么样的解答方法？”2、学生说.教师一边列式24÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论.再汇报.教师板书.3、让学生多说自己的想法.但注意其完整及简洁.4、对比两种估算的过程和方法.让学生明白解决问题可以有不同方法.只要合理都可以采用.5、总结加强.三. 巩固练习：做一做：1．260÷4≈ 260可以看成240.也可以看成280.2．估算练习.四、作业：第18页6、7题.第三课时练习教学内容17页练习四教学目标1.经过多练多想.让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法.2．熟练掌握除法口算后.能在生活中学会运用.教学重点、难点注意发现学生错多.难以明白的一些典型例题给学生讲解.教学过程：一、听算6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6三、笔算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×75×8 40÷5 45÷5 21÷3四、再现问题1、每听饮料3元.100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中.有灾民182人.如果按每人发一顶帐篷.最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式.3、教师小结.五、总结.大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？2、笔算除法第一课时一位数除两位数商两位数（1）教学内容：19页例1教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法.2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法.并能正确计算.3.在实践操作活动中学会思考.学会解决问题.教学重点以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上.进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法.教学难点着重帮助学生理解被除数的哪一位.就把商写再哪一位上面.教学过程：一.复习引入1、口算：120÷4 280÷7 300÷6 540÷9 24÷2 84÷4问：24÷2时是怎样想的？3、竖式计算8÷4 25÷5 64÷8 65÷9二、新授1、出示主题图.让学生观察画面内容.并用自己的话口述.编一除法应用题.2、出示板书例1.求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、说说你是怎样算的.3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由.根据他的回答.同学们用小棒代替书.分一分.看看他这样计算与思考对吗？5.教师讲解竖式除法的步骤和关键.6、试一试（抽学生黑板上做）36÷3 68÷2 84÷4 78÷3三. 巩固练习第21页第2题.前两题四.小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第二课时一位数除两位数商两位数（2）教学内容：20页例2教学目标1、通过实际操作.理解每求出一位商.余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理.2、掌握一位数除三位数的计算方法.并能正确计算.3、在操作活动中.培养学生思考和解决问题的能力.教学重点通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数.要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程.从而明白算理.教学难点掌握一位数除三位数的计算方法.并能正确计算.教学过程：一、准备1、口算240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 33÷3 63÷32、竖式计算69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3 58÷2二、新授1.出示例2 猜想每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视.个别辅导.然后根据学生汇报.教师板书并讲解竖式计算过程.4.课本第20页做一做第2题.展示学生作业.如果发现错误.请学生判断.并说明原因.5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固第21页第4题.第三课时练习练习内容除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标1、通过练习.巩固除数是一位数除法的算理和计算方法.2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想.教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法.除的顺序和竖式的书写格式.练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视.同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯.教学过程：一、基本练习1.口算：（略）全体练习.同桌校对2. 出示课本练习题.边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物.它们之间都是有联系的.我们数学也不例外.请同学们看第21页第3题.算算、填填、说说每一组上下有什么联系.二、笔算练习1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷42．比一比看谁做得又对又快.三、作业第21页第4题.第四课时用一位数除三位数教学内容：例3教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法.被除数得最高位商得数不够商1.需要看被除数的前两位再除的算理.2、在经历一系列的计算练习后.感悟多位数除一位数的笔算步骤.并能比较熟练地进行计算.3、在合作交流中积极发表自己意见.同时学会倾听.并从中体验探究的乐趣.教学重点通过学生独立尝试.小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数.被除数得最高位商得数不够商1.需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法.教学难点感悟多位数除一位数的笔算步骤.并能比较熟练地进行计算.教学过程一、引入1.口算（略）2.板演竖式计算81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4二、新授1、教师谈话引入.2、出示例3.3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数前一位2除以6不够商1.你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说.教师板书：4、试一试：156÷3集体订正5. 计算.378÷6 425÷5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较.问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商.余下的数必须比除数小.6.小结.指着例3与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？二、练习1.做一做156÷3 434÷8 605÷5 863÷72.计算.176÷2 456÷4 381÷3 495÷5这4道题都是三位数除以一位数的除法.为什么有的商是两位数.而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？第五课时练习教学内容：第23页练习五1——8题.教学目标：1.通过多种形式地练习.提高计算能力.2.逐步培养学生思考能力.在练习中体验成功的喜悦.激发学好数学的愿望.教学重点通过对除数是三位数以内.除数是一位数的除法练习.加深对除法从高位算起的方法.及被除数除于除数不够商1的除法算法.并让其认识到数学来源于生活.教学过程：一、基本练习1．听算20题乘除法练习题.2．课本第23页第一题.给合适的题目涂上颜色.3．第23页第二题.看好.并用尺子连线.通过除法运算.锻炼计算能力.4．解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范.然后认真检查除法竖式的正确与否.是否漏了单位等.5．“蚂蚁搬家”：设置情境.让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬.6．先进行估算商是几位.然后再计算.7．第7、8题.是综合练习.要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题.另外第7题的解法有多种.引导学生用不同的方法来解答.第六课时除法的验算教学内容：25页例4教学目标1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法.2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算.3.培养良好的验算习惯.教学重点让学生经历观察、填写、思考等学生活动.感知乘、除法的关系.初步感受可以用乘法来验算除法. 教学难点理解乘法验算除法的方法.教学过程一、引入1、口算20题（略）.2.18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8=（）×6=18 （）×9=27 （）÷8=8 （）×8=563．比较一下.上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数二、新授1、教师谈话引入.2. 用乘法验算除法的方法是怎样的？3、出示例4.抽学生分析题意.然后自己列式.教师巡视指导.4、学生汇报.教师板书.再问：你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说.教师板书.5. 验证带余数除法的方法.你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新.除数商的一种还可以：100－2＝98 98÷7=143. 小结.通过上面题目的联系.请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题.三、练习1.课本第25页做一做.你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯.2.课本第26页第3题.你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类.好学生：看末尾.如果是0或5能被5整除.没有余数.反之带余数.第七课时练习练习内容：26-27页第4—7题教学目标1.通过动手做练习.进一步熟练一位数除多位数的笔算.2.边练习边观察.从不同角度分析思考.体验到探索的乐趣.创新的乐趣.教学重点通过一位数整除三位数的基本练习课.巩固多位数除以一位数的笔算方法.能正确、熟练地进行计算.教学过程：一、计算找联系1. 独立计算课本第27第5题.教师巡视看学生计算的方法.（有的同学做了27×5=135.直接就得出：135÷5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法.这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算.2.算一算.填一填课本第27页的第6题.二、多角度思考.填里的数出示2 ×4=104.你能在里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法.（引导学生多角度思考）二、熟练笔算方法1. 判断课本第26页第3题商的余数.要指导自己判断是否正确.可用什么方法验证？下面我们来计算一下.看看它们商的为数与你判断的是否一致.再仔细观察以下.商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报.教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的为数—2． 27页第7题第八课时商中间有0和末尾有0的除法（1）教学内容28页例5和例6教学目标1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法.2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法.能正确计算商中间、末尾有0的除法.3. 能主动思考、积极发表自己的意见.教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法.教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法.教学过程一、引入1、口算：28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+00×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×02、不计算.说出下面各题的商.292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4二、新授1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容.2.嵌入数学问题：（1）4个西瓜.师徒4人.平均每人吃几个？生：4÷4＝1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了.其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到.怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷3＝0.并深刻领会其中的含意.（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的.但为了让学生有个认识.所以可以略带一些.当0作为除数时.是没有意义的.三、做一做0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0四.出示例6.1、问：怎样列式？怎样计算？结果是多少？2、同学会用竖式计算吗？学生说说.教师板书.3、指板演题.问为什么十位上要写0？4、你有什么看法？学生讨论后.教师把省去的这步去掉.小结：这题是怎样计算的？5. 试一试.505÷5 6018÷6 6015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？强调简便写法.6. 出示计算420÷3学生说.教师板书.问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法.小结：今天我们学了什么？要注意什么？三、练习1.第28页做一做2.第29页的第一题.第九课时商中间有0和末尾有0的除法（2）教学内容：31页例7及做一做教学目的通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法.培养学生自主探究的能力.教学重点被除数中间不够商1怎么办.教学难点掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法.教学过程：一、复习1．口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷513÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷82．列竖式计算.并和同桌说说你是怎么算的.760÷4 405÷23．被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授。
青岛版三年级数学下册全册教案.docx
青岛版三年级数学下册全册教案教学总目标要求一、数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
二、空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.结合实例，感知理解对称现象。
4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
三、统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（ 1 格代表 1 个单位），并完成相应的图表。
3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
四、实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3.感受数学在日常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育达成教学目标的措施1、创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。
最新版最新北师大版小学数学三年级下册全册教案
北师大版三年级下册数学教案（全册）三年级下册数学教学说明各单元内容介绍与教学建议：第一单元元、角、分与小数在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数；能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算，并能解决实际问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
小数的认识分两个阶段进行教学本册先初步认识小数，主要以元、角、分为背景学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等，四年级将进一步认识小数，学习小数的计数单位、小数的性质等。
第三单元乘法会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
关于估算的两点建议估算要有理由。
教学中除了要求学生说出估算的结果，还要他们运用自己的语言说明估算的理由。
然后组织大家讨论这些理由是否合理。
估算活动后要进行反思，积累估算的经验。
反思包括与精确计算的结果进行比较；自己思考为什么估算的合理或者不合理；同伴之间互相交流估算的心得。
第五单元认识分数结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较一些分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决简单的实际问题。
关于分数意义的教学1. 引入的必要性。
（生活中存在；分东西；度量单位的需要）2. 创造表示方式。
（用自己的方式表示“一半”；图形表示——自己创造符号）3. 分数的意义：平均分，部分与整体的比。
（“平均分”的辩论；对学生创造符号的归纳，对分数符号的讲解；对分数的语言描述；多个东西的“一半”；为什么不一样？）。
4. 分数的应用。
（生活中大量存在的现象——模型的思想；运用分数解决“比较”问题）空间与图形第二单元对称、平移和旋转结合具体情境，感知对称、平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；结合图案欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创造力和个性，感受图形的美。
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知识结构图第一单元位置与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时认识东、南、西、北四个方向第二课时认识地图上的方向第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北西东西南南东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
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人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
操场教学楼北三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结这节课你有什么收获？：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：会看简单的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程三．分层练习，巩固新知问题：1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？四．课堂总结这节课你有什么收获？：认识东南、东北、西南、西北教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?( 指南针)三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
认识路线教学目标：1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学过程一、创设情境、激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！二、教学公交路线图我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2、王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？四、动物公园平面图这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？2、认识游览路线师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。
3、试一试小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！五、总结评价通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。
如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？第二单元除数是一位数的除法口算除法教学目标1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法．教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算一、导入新课1．口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2．口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二、教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路1、想口诀二三得六2×3=6 6÷3=260÷3=302、20×3=60 60÷3=303、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。
600÷3=200（箱）3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？240÷3=这题如何考虑？小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来作业：练习三除数是一位数除法的估算教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：（一）复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
（二）引入情境，激发兴趣：1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。