第九届南京市优秀青年教师
办一所全心支持儿童成长的学校——南京市游府西街小学办学文化解读
办一所全心支持儿童成长的学校——南京市游府西街小学办学文化解读曲晶1吴霄2一、学校简史南京市游府西街小学创建于1911年，当时名为南京市第二区游府西街国民学校。
学校从创办之日起就积极传播民主、进步思想，实施《普通教育暂行办法》，遵循“军国民教育”为首的五育理念（蔡元培提出），为中华之崛起培养孩童，成为南京比较知名的学校之一。
1978年，学校正式更名为南京市游府西街小学，并于1980年被评为首批江苏省实验小学。
1984年，学校在全国率先实行校长负责制，同时提出把学校建成“文明校园、学习乐园、生活家园”，多次被江苏省教育厅表扬，并召开现场会推广学校的办学理念和经验。
1994年，学校提出科研先导，成为当时唯一一所获省教育科研优秀成果奖的小学。
2011年，学校提出“儿童成长支持计划”，坚持以儿童为中心，坚持立德树人，“少儿议事院”“梦想舞台”“游友书院”“今天我主讲”等成为儿童喜爱的项目。
2017年，学校在全省率先推行“周三自主作业日”和“综合实践月”等教学改革，在全国率先实施体育选项教学和全员运动会，成为南京唯一一所参加全国C20慕课联盟的小学。
学校于2017年获评全国课后服务示范点以及“中国好老师”全国基地校。
2016年至今，学校作为优质资源领衔校在南京市江宁区、溧水区、浦口区开办4所分校，秦淮区内有8所联盟学校。
二、核心理念成长支持三、文化主张求真四、文化名片（一）人物系列·有影响力的校长蒋心仪。
1946年秋季至1949年春季担任南京市游府西街小学校长。
当时的教育管理部门拨付的修建经费极少，教学装备也仅仅发给了三十套课桌椅，远不能满足正常开学的需要。
她积极开动脑筋，想尽办法筹措办学物资。
几经周折，学校总算如期开学。
学校开学后，蒋心仪发动成立了“家长联谊会”，会上推举了七位家长为“家长联谊会”委员，请他们参与学校的日常管理，这一创新举措对学校办学产生了深远影响。
复学之初，她还考虑到学生不能全日制就读的问题，积极推行了二部制，分上下午班，就读人数慢慢增加起来。
江宁区市、区级“教学带头人”(含满三届)、市“优秀
江宁区市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”岗位职责考核办法（试行）为切实加强教师队伍建设，激励教学骨干、带头人在教学、教研等方面更好地发挥模范带头作用，促进师资队伍的整体优化与提升，特制定本市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”岗位职责考核办法。
一、考核对象江宁区市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”二、考核方法1．实行定性考核与定量考核相结合；2．年度考核与过程性考核相结合；3．学校考核为主、教研室对学校考核结果进行最终认定。
三、组织考核1．市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”所在学校为考核的主体，负责对市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”进行过程性考核和年度考核。
2．学校应重视对市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”进行过程性考核，要为市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”履行岗位职责创造条件，督促其更好地履行职责。
3．学校要成立市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”履行岗位职责考核领导小组，成员由学校领导及教师代表组成，负责具体考核工作。
4．年度考核时，学校要组织市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”至少在本学科范围内进行任期内公开述职。
公开述职至少要有10名以上的教师代表参与。
5．市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”履行岗位职责各项量化指标完成情况及考核结果，学校要在醒目的位置公示一周，并把公示栏及公示内容相关图片资料（分学科打包）上传至教研室邮箱jnjys@。
如不公示，教研室将不予认定。
四、岗位职责考核项目及量化指标(一)教学业务（40分）1．日常教学（8分）市、区级“教学带头人”（含满三届）、市“优秀青年教师”必须自觉服从学校工作安排，工作量饱满，实行开放式课堂教学，必须随时接受其他教师进课堂听课。
业务活动必须无条件服从教研部门的统一调配，学校创造条件予以支持。
空杯心态 强筋健骨——记南京市优秀教育工作者、金陵中学龙湖分校小学部校长王强
31走进金陵中学龙湖分校小学部（以下简称“龙湖小学部”），首先映入眼帘的是广场上矗立的一块巨石，上面是一个描红的“善”字。
两边的石碑上刻着《爱莲说》《陋室铭》，四周环绕着芭蕉树和青草地，整个校园洋溢着一股青春向善的生机与活力。
和校长王强的约见安排在他的办公室。
窗明几净、井然有序，就连看过的报纸和杂志都叠放得整整齐齐——这是王强的办公室给人的第一感觉。
只见他身材清瘦、略显疲惫，讲话轻声细语，但言语中始终透着一股自信和淡定，时不时伴着自然的笑声。
采访中，王强向我们讲述了这所成立仅六年的学校呈现出强劲生长态势的奥秘。
彰显“四更”，归零是为了精神不凋零时刻保持自身和周围环境的整洁，是王强一以贯之的习惯。
这一习惯也延续到对学校的管理上，并上升为“龙湖标准”。
学校要求师生每天放学，做到窗户整洁、地面清洁、物品摆放整齐；学期结束，需调换的教室、办公室必须清空。
王强说，清空，是为了给来年的新成员入驻提供方便；清空，也是把过去的一切归零，以一种空杯心态去迎接新的起点和挑战。
龙湖小学部创建于2014年9月，是南京市六合区政府与金陵中学联手打造的一所公办学校。
学校所在地原是南京市区的“边角料”、办学低洼地，生源质量参差不齐，但自2016年王强出任校长以来，龙湖小学部从最初的6个班270多名学生发展为2个校区、64个班2880余名学生，并在六合区中小学办学水平评估中连年获特别贡献奖，获评全国校园足球特色学校、江苏省体育特色学校、江苏省健康促进（银牌）学校、南京市园林式学校、南京市语言文字规范化示范学校等。
王强说，学校之所以发展这么快，在于占据了天时、地利、人和。
其中，王强在“人和”上下足了功夫。
“一所学校想快速发展起来不容易，但跌落却会很快，这不是源于学校缺名优教师、优质生源，而是始于精神力量的衰退、精神的缺失。
”王强上任后，首先抓的就是精神文化建设。
在金陵中学“诚、真、勤、仁”校训的基础上，王强提炼出了“四更”——更专业、更细致、更勤勉、更友善，并将之作为学校每位教职工的精神追求。
关于开展第九届“南京市优秀青年教师”评选活动的通知 Nanjing.doc
江苏省传媒学校
2
江苏省新闻出版学校
2
南京市体育运动学校
1
南京市聋人学校(职教)
1
南京市盲人学校(职教)
1
南京市建宁中学(职教)
1
合计
100
5
南京金陵高等职业技术学校
7
南京中华中等专业学校
5
南京新港中等专业学校
5
南京浦口中等专业学校
5
南京江宁高等职业技术学校
5
南京六合中等专业学校
5
江苏省溧水中等专业学校
5
江苏省高淳中等专业学校
5
南京市医药中等专业学校
2
南京市城建中等专业学校
2
南京交通中等专业学校
2
江苏省南京工程高等职业学校
2
江苏省戏剧学校
10
南京师范大学附属中学
8
南京晓庄学院附属中学
2
南京市盲人学校、聋人学校、
建宁中学
6（பைடு நூலகம்2个）
总计
593
第十届“南京市优秀青年教师”评选推荐名额分配
(职业教育)
学校
推荐人数
南京高等职业技术学校
7
南京财经高等职业技术学校
9
南京卫生高等职业技术学校
7
南京商业学校
7
南京市玄武中等专业学校
5
南京市莫愁中等专业学校
附件3
第十届“南京市优秀青年教师”评选推荐名额分配
（普通高中、初中、小学、幼儿园、特殊教育）
区(学校)
推荐人数
玄武区
50
秦淮区
66
建邺区
32
鼓楼区
75
栖霞区
43
南京市优秀青年教师评选条件
南京市优秀青年教师评选条件南京市优秀青年教师评选旨在表彰教育工作中表现突出的青年教师，激发他们更好地履行教育使命。
评选条件主要包括以下几个方面：1. 思想政治素质：参评教师应热爱祖国，忠诚于党的教育事业，自觉践行社会主义核心价值观。
他们应具备良好的道德品质，为人师表，作风正派，师德高尚。
2. 教育教学能力：参评教师需具备较强的教学能力，教书育人业绩突出。
在教学过程中，他们要关注学生全面发展，积极实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。
3. 职称和年龄要求：参评教师须在1984年1月1日以后出生，具备一级教师 讲师）专业技术职称，或受聘二级教师 助理讲师）专业技术职称满5年。
职业学校专业课教师还应具备本专业 工种）高级工职业资格证书或相关行业执业资格证书。
4. 教育管理经验：参评教师需具备丰富的班级管理经验，曾担任班主任3年及以上时间，或根据学校工作安排承担团委书记、少先队辅导员、课外活动小组辅导教师、学生社团指导教师等学生教育管理工作3年及以上时间。
5. 荣誉表彰：参评教师须获得过区级优秀青年教师荣誉称号，或其他区级及以上综合表彰。
此外，2016年 含）以来的年度考核结果均在合格及以上。
6. 特殊教育学校、职业学校及乡村专项要求：特殊教育学校教师归入相关的类别、学段及学科。
南京市优秀青年教师 乡村专项）面向义务教育学校申报人员，须在获得称号后的本年度或下一年度由市、区教育主管部门安排至偏远乡村学校工作，工作时间不少于3年；已在偏远乡村学校工作的教师继续在同类学校的工作时间不少于3年。
综上所述，南京市优秀青年教师评选条件注重教师的政治素质、教育教学能力、职称年龄要求、教育管理经验、荣誉表彰以及特殊教育学校、职业学校及乡村专项要求。
通过评选，旨在鼓励青年教师不断提高自身素质，为全市教育事业发展贡献力量。
南京拉力琅哪个好
小学作为孩子在成长过程中较为基础的阶段，可以说受到了很多家长的关注，当然对于家长来说选择较好的学校是一个较为重要的事情。
在南京的众多小学中，拉力琅三所可以说是受到众多关注。
本次就分享这三所学校的相关信息，希望对大家有所帮助。
一、拉萨路小学南京市拉萨路小学是南京市鼓楼区公办的省重点小学，建于1963年一直以“崇尚一流，追求卓越”作为教学精神。
学校先后被评为“江苏省科技特色学校”，“江苏省青少年科技教育创新基地”，“江苏省现代教育技术示范学校”、“南京市先进教师群体”等。
现学校有市名校长1人，省特级教师1人，市区优青37人，市区级骨干教师47人，教育硕士1人，本科56人，大专以上学历占93%，青年教师占87%。
二、琅琊路小学南京市琅琊路小学是南京市鼓楼区公办的省重点小学，创建于1934年，目前共有学生2721余名，教职工121名，在教师团队中省特级教师4名，市名师2名，市学科带头人2名，中学高级教师7名，市级以上骨干教师38名等。
三、力学小学南京市力学小学是南京市鼓楼区公办的省重点小学，学校现在共有38个教学班，有百余名教职工，在教师团队中有特级教师1人，南京市级名师1人，中学高级职称4人，南京市学科带头人3人，南京市优秀青年教师8人，区优秀青年教师18人，南京市人大代表1人，是南京市规模最大的一所小学。
上述就是对南京拉力琅三所学校的相关介绍，大家可以根据自己的实际情况进行选择。
南京金苹果教育培训中心有限公司前身是南京鼓楼爱久青少年健康成长辅导站，是南京很早开设幼升小择校课程的机构。
更是成了幼升小择校培训市场效仿的样板。
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得骥教育老师好吗？
得骥教育老师怎么样？得骥教育初中部部分优秀教师简介：•语文：刘老师：从教20多年，中考语文研究和教学辅导专家，实力派名师，具有丰富的教学经验和带班经验，重点中学中高层骨干，已发表多篇省级教学论文。
教学效果突出，指导学生参加各级各类作文和阅读竞赛中均取得了优异的成绩，在得骥教育辅导多名学生考入南师附中、金中、一中等名牌高中，乐于教学研究，在教育教学中有自己独到的思考和方法。
梁老师：教研员，近40年教龄，20年研究作文。
所带领的老师在本次“2015年南京市教师网络团队教研竞赛”中，获得一等奖。
28日扬子晚报采访了梁老师，主要是“2015年的作文走向”这个话题。
•数学：汤老师：汤老师教学成果突出，带过的学生迄今还未有不提高的，而且幽默风趣，和蔼可亲，尤其擅于数学学习方法的指导，通过一道题，能够帮助学生会一类题，深受学生及家长的喜爱,尤其难等可贵的是，每年中考数学后面的大题都能猜中。
南京市数学学科带头人、南京市优秀青年教师，曾获南京市初中数学教师技能大赛一等奖。
张老师还是南京市初中数学中心组成员，参加过的教师技能大比拼，多次荣获“赛课一等奖”。
沈老师：江苏省特级教师，教研员，南师大硕士生导师，南京市学科带头人。
在三十年的教学生涯中，编写了《数学学习方法的革命》、苏教版新课标教材的编写和研究，并在教学中进行了实验，参加了国家级课题的研究，主持了校级重点课题的研究；在省级以上刊物上发表了十多篇论文；主编或参与编写了三十多本教学资料。
•英语：张老师：女，中学高级教师，教学幽默，善于启发式教学，业务能力强，教学成绩突出，多次荣获市优质课一等奖和市骨干教师称号；对中考英语都有很深的研究，担任过10年毕业班教学工作，善于中考压轴题的整理，并多次命中中考题的阅读理解和书面表达，所辅导过学生成绩提高显著，深受学生和家长信赖。
胡老师：胡老师参加工作16年来一直担任班主任工作，所带班级两次被评为南京市先进集体，三次被评为区先进集体。
南京市中学高级教师专业技术资格评审中综合荣誉称号的规定(讨论稿)
南京市中学高级教师专业技术资格评审中综合荣誉称号的规定(讨论稿)1、全国教育系统劳动模范2、全国教育系统先进工作者3、全国模范教师4、全国优秀教育工作者5、全国优秀班主任6、全国优秀教师7、全国师德标兵8、全国“三．八”红旗手9、江苏省特级教师10、江苏省优秀教育工作者11、江苏省优秀班主任12、江苏省师德标兵13、江苏省“三．三”工程后备人才14、江苏省有突出贡献的中青年专家15、江苏省“三．八”红旗手16、江苏省德育先进集体(校长＼书记+分管副校长、副书记)17、江苏省“红杉树”奖18、江苏省模范学校(校长＼书记)19、江苏省文明单位(校长＼书记)20、江苏省精神文明先进个人21、江苏省教科研先进个人22、江苏省青蓝工程23、江苏省优秀团支部(班主任)24、江苏省红旗团委(团委书记)25、南京市学科带头人．26、南京市名教师27、南京市名校长28、南京市优秀教育工作者29、南京市师德标兵30、南京市优秀班主任31、南京市“三．八”红旗手32、南京市中青年拔尖人才33、南京市有突出贡献中青年专家34、南京市先进教研员35、南京市先进班集体(班主任)36、南京市优秀教研组(组长)37、南京市模范学校(校长＼书记)38、南京市优秀青年教师39、南京市师德先进个人40、南京市“舒尔美恩师奖”41、南京市文明单位(校长＼书记)42、南京市精神文明先进个人43、南京市优秀团支部(班主任)44、南京市德育先进集体(校长＼书记+分管副校长、副书记)45、南京市优秀少先大队(辅导员)。
第九届“南京市优秀青年教师”候选人申报表.doc
《因明正理门论》讲记说实在的，这个《因明正理门论》是学陈那因明的必读书，但是《因明正理门论》的份量很大，比较起来，《因明入正理论》从结构上、内容上来说，都要简单得多。
到学完之后咱们就知道了，商羯罗主菩萨把《因明正理门论》一简化，其实是把陈那因明给弄走样儿了：本来《因明正理门论》是谈的因明的根本原理，可商羯罗主菩萨的《因明入正理论》确是因明（三支论式）的作法。
所以，在印度的历史上，商羯罗主根本就不算一个人物：他在学术上没有什么独特的建树，只是把陈那论师的《因明正理门论》简化了一下而已，而且，他把陈那论师的《因明正理门论》给作的简化还不是说简化得绝好，还给简化得走了样儿。
其它的他还作了什么？没有了！空穴来风、空穴来风，总得有个空穴吧，你连空穴也没有，怎么来风？所以，在印度，人们根本都不知道有商羯罗主这个人，但在汉地就不一样了，因为玄奘法师译出了他的《因明入正理论》，所以他在汉传因明史上就占有一席之地。
当然了，我这么说也不够意思，陈那论师的这个《因明正理门论》太深了，但它是经典性的名著。
什么叫名著？就是人人都想读但又人人都怕读，在人前都显出自己读了但实际上又没读的著作。
人们实际上没读但又想在人前显出自己读了，怎么才能达到这个目的？社会上有一个行当，就是给这些名著编缩写本、梗概，人们读这缩写本就行了。
《因明入正理论》就相当于《因明正理门论》的缩写本。
缩写本对名著的普及功莫大焉。
就是说商羯罗主的《因明入正理论》虽然没有超出陈那论师《因明正理门论》的圈儿，但对《因明正理门论》的普及是一大功劳。
现在咱们来读这个《因明正理门论》，因为我呢，也是半瓶儿醋，所以请大家要随其自然，不然的话，你会失望的，为了使各位不致在听了以后失望，我先告诉大家，你根本就不要抱什么希望，平常对待。
本论的题目是《因明正理门论》。
“因明”，是佛教五明之一。
五明是佛家给世界上的学问作的一个归类，佛家把世界上的学问给分成五类：一个是声明，就是讲的语言、文字、音韵、语法等方面的事儿；一个是工巧明，就是建筑之类的东西，泛指技术一类的知识；一个是医方明，就是医药学；一个是内明，就是佛教知识；一个就是因明，因明就是追根究底的学问，关于原因的学问，因为佛教讲究因果，果是不知的，唯佛方知，我们就只能说因，而且佛教时时总强调发愿、修行等，这就是因上的事儿，所以因明很重要。
浦口区关于开展第九届南京市优秀青年教师评选的补充通知
浦口区关于开展第九届“南京市优秀青年教师”评选的补充通知各学校：根据南京市教育局宁教人[2016] 28号文件精神，南京市教育局将开展第九届“南京市优秀青年教师”评选活动。
为了做好我区第九届“南京市优秀青年教师”候选人推荐工作，特做如下补充通知：一、请各校在南京教育信息网自行下载相关评选文件（含附件），并组织全体教师认真学习。
二、推荐程序说明1．个人申报与学校推荐符合评选条件的教师可以向学校申请参加第九届“南京市优秀青年教师”评选，各学校按市局文件要求，认真组织推荐工作，将符合条件的候选人材料于2016年11月16日（第12周周三）全天报送到浦口区教师发展中心崇德楼207室。
联系人：滕宏峰，联系电话：58530669。
2．区教育局评审与推荐（1）2016年11月17日—11月24日，区教育局组建专门的评选工作小组，根据评选条件，对学校推荐的候选人进行材料打分、全面考评，特别要注重对教育教学实绩的考评。
根据考评情况，区教育局评选工作小组集体讨论确定候选人名单，报区教育局批准后在学校进行公示。
（2）2016年11月28日（第14周周一）下午评选工作小组召开确定推荐的候选人专题会议，培训如何整理申报材料以及准备专业基础知识与教学基本理论水平考核等相关事宜。
（3）区教育局于2016年12月6日前按照市局下达的推荐名额，将《第九届“南京市优秀青年教师”推荐教师情况汇总表》上传至评选专用平台, 并将此表的纸质稿（加盖区教育局公章)及所有候选人申报表纸质稿（一式两份）交至南京市教学研究室教务管理中心。
三、申报材料说明（提供复印件）1．申报材料包括：①《第九届“南京市优秀青年教师”候选人申报表》一式两份。
②2013年1月1日以来教科研成果材料（具体要求见“第九届南京市优秀青年教师评选条件”教科研工作要求）。
需提供获奖证书、刊物及书籍（专著、教材、教参）封面和扉页、论文论著、教科研课题成果等材料。
③学历证书、职称证书。
核心素养视角下的语文建设策略谈
核心素养视角下的语文建设策略谈在新的教育时代，“核心素养”将引领教育者、学校更多地思考：教育到底要培养什么样的人？什么样的人才具备适应未来社会的能力？如何才能让核心素养落地？而当下的学科建设更需要从“核心素养”出发，一步一个脚印，一阶一个基础的扎实前进。
本文就从语文学科的角度，从核心素养的视角下，浅谈语文建设策略。
一、挖掘学科素养由核心素养框架体系不难看出，核心素养是可教、可学、可培养、可体现的。
所以，语文建设的第一要务应该是挖掘学科素养。
其中最重要的“文化基础”在语文学科至少包括识字写字、阅读理解、口语交际、习作写作、综合性学习等方面的学科知识与技能。
而除此以外，还要关注学生的“自主发展”，这就要求我们关注语文学习的过程与方法，语文教材是由一篇篇的选文组成的，学生在学习语文的过程中要学会自主读书，从大量的文字素材中提取需要的信息并进行思考建构；还要学会举一反三、以点带面、迁移拓展，在涵泳字句时从教材思想内容上受到潜移默化的熏染，这些都是学生自主发展的过程。
最后，“社会参与”在语文学科更多地体现在情感、态度、价值观层面。
语文是母语学科，使用文选教材，大量的社会主流价值观可以通过语境陶冶学生，经过明理、激情、导行，最后形成学生“社会参与”的核心素养。
而作为语文教师，我们应该自觉语文教师就是“语文的化身”。
要想发展学生的核心素养，首先要发展教师的核心素养。
所以，语文老师必须不断地向外学习，从而促进我么向内挖掘自身的学科素养。
师读书会，组织语文老师阅读百家，陶冶情操。
“做最好的我”变为自觉。
我们会定期组织所有语文老师相互学习。
通过摘抄、拍照，记录等形式学习同年级老师、同年段老师的优秀教案和作业。
通过学习、交流，向有经验有点子的同伴取经。
最后，从考试中学。
从2015年开始，我们在语文组的校本教研活动中加入了语文教师专业素养考核。
试卷内容很丰富，有文学常识、阅读理解，还有案例分析等，全面考核老师的文学素养和对教材、课标的理解领悟能力。
南京工业大学土木工程学院二〇一三年报告会学术委员会主任
南京工业大学土木工程学院二〇一三年度报告会学术委员会：主任：刘伟庆、孙伟民委员：周叮、李鸿晶、董军、胡夏闽、王曙光、陆伟东、张南、孙剑组织委员会：主任：董军、陆伟东委员：汪霄、黄炳生、张大长、张南、孙剑、叶燕华时间：2013年12月9--14日地点：南京工业大学江浦校区教育教学报告会、科学报告会主会场时间安排表欢迎广大师生光临指导！南京工业大学土木工程学院2013年度教育教学报告会大会报告地点：逸夫图书馆一楼报告厅时间：12月14日10:30---12:00南京工业大学土木工程学院2013年度科学报告会大会报告地点：逸夫图书馆一楼报告厅时间：12月14日14:00---17:30南京工业大学土木工程学院2013年度科学报告会大会报告演讲人简介郭正兴教授，东南大学土木工程学院施工学科带头人，教授、博士生导师。
所主持完成的科研项目获2010年度国家科技进步二等奖获。
全国知名施工专家，中国建筑学会施工学术委员会委员、模板与脚手架专业委员会副主任委员，江苏土建学会施工学术委员会副主任，中国建筑学会全国高校建筑施工学科研究会理事长；《施工技术》杂志编委。
直接参与了上海浦东新国际博览中心工程、上海世博会主题馆等多项重大工程的施工；担任南京奥林匹克体育中心工程、南京长江二桥和三桥等工程施工顾问。
顾冲时教授，河海大学教授、博士生导师，水利水电学院院长，教育部水利水电工程安全工程研究中心主任，河海大学水工结构工程国家重点学科主任，中国水力发电学会大坝安全专业委员会信息分析分会副主任委员，江苏省水利学会水工专业委员会委员。
先后获国家科技进步二等奖3项，江苏省科技进步一等奖2项、二等奖1项，能源部科技进步二等奖1项，宁夏回族自治区科技进步二等奖1项，水利部科技进步三等奖3项。
先后获江苏省跨世纪学术带头人、江苏省有突出贡献的中青年专家、江苏省优秀青年骨干教师、全国水利系统科技英才、教育部优秀骨干教师、第七届江苏省青年科技奖、第五届中国优秀青年科技创新奖等荣誉称号。
关于开展第十届“南京市优秀青年教师”评选活动的通知
关于开展第十届“南京市优秀青年教师”评选活动的通知各区教育局、江北新区社会事业局，直属学校：为全面落实立德树人的根本任务，加快推进我市教育高质量发展，提升教师专业水平，激励青年教师健康成长，经研究，决定开展第十届“南京市优秀青年教师”评选活动。
有关事项通知如下：一、评选范围普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、职业学校在职在岗教师。
已获得过“南京市优秀青年教师”称号的教师不参加评选。
二、申报条件热爱祖国，忠诚党的教育事业，自觉践行社会主义核心价值观。
为人师表，作风正派，师德高尚。
坚持实施素质教育，促进学生全面发展。
有较强的教学能力，教书育人业绩突出。
1.参评教师须在1984年1月1日以后出生，具备一级教师（讲师）专业技术职称，或受聘二级教师（助理讲师）专业技术职称满5年。
职业学校专业课教师还应具备本专业（工种）高级工职业资格证书或相关行业执业资格证书。
2.参评教师须担任班主任3年及以上时间，或根据学校工作安排承担团委书记、少先队辅导员、课外活动小组辅导教师、学生社团指导教师等学生教育管理工作3年及以上时间。
3.参评教师须获得过区级优秀青年教师荣誉称号，或其他区级及以上综合表彰。
2016年（含）以来的年度考核结果均在“合格”及以上。
参选人员推荐和评选具体要求详见附件1、2。
三、评选名额评选名额350名，其中普通中小学、幼儿园教师共300名（普通高中、初中、小学、幼儿园名额分配原则上为3331），职业学校教师40名。
特殊教育归入相关的类别、学段及学科。
校级领导不得超过总数的20%。
新增南京市优秀青年教师（乡村）10名，面向义务教育阶段申报人员（含义务教育阶段乡村教师），须在获得称号后的本年度或下一年度由区安排至偏远乡村学校工作，工作时间不少于三年；已在偏远乡村学校工作的教师继续在同类学校工作不少于三年。
结合近年来我市中小学、幼儿园、职业学校教师评选工作实际，以各区、直属学校在职在岗教师人数为参照，综合教育事业发展情况，下达推荐名额（推荐名额见附件3）。
南京市教育局关于开展第八届“南京市优秀青年教师”评选活动的通知
南京市教育局关于开展第八届“南京市优秀青年教师”评选活动的通知文章属性•【制定机关】南京市教育局•【公布日期】2013.10.17•【字号】宁教人[2013]13号•【施行日期】2013.10.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文南京市教育局关于开展第八届“南京市优秀青年教师”评选活动的通知（宁教人[2013]13号）各区教育局、直属学校：为进一步加强教师队伍建设，激励青年教师健康成长，加快培养一支高水平、高素质的骨干教师队伍，促进我市教育事业健康快速、可持续发展，经研究，决定开展第八届“南京市优秀青年教师”评选活动。
现就评选活动有关事项通知如下：一、评选对象1978年1月1日（含）以后出生的全市普通中小学（幼儿园）、中等职业学校在职在岗教师。
已获得“南京市优秀青年教师”称号的教师不参加评选。
二、评选条件1．热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，教书育人，为人师表，敬业爱生，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献，遵守“三要八不准”有关规定。
2．具备《教师法》规定的相应学历，具有中（小）学一级教师（含）以上专业技术职称和5年（含）以上教龄，能积极参加教师继续教育，并完成每年继续教育学时。
3．熟练掌握所教学科的课程标准（教学大纲）和教材，具备比较扎实的教学基本功和较强的教学组织能力，掌握现代教育技术。
能胜任本学科教学，担任过1次循环教学工作（小学可以是担任1－3年级或4－6年级小循环），或担任过3届毕业班教学工作。
课堂教学效果好，教学成绩显著，所教学生对其教学评价高，是学校公认的教学骨干。
在区级（含）以上范围开设过教学研究课、示范课或学科讲座并获得好评，或在区级（含）以上优秀课评比、教学基本功竞赛等活动中获过奖。
担任物理、化学、生物、信息技术、劳动与技术、通用技术等学科的专任教师，必须具有较强的实验操作能力。
4．努力学习现代教育理论，具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握教学改革最新动态。
“注意问题”不避讳言简意深需细品——从章建跃老师提醒注意的一
2016年11月注意问题”不避讳，言简意深需细品—从章建跃老师提醒注意的一些问题说起筅江苏省南京市上元中学徐芸第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动 的最后阶段，是中国教育学会中学数学专业委员会代理 理事长、人民教育出版社中数室编审章建跃博士进行的总结报告，该报告后由《中国数学教育》初中版2016年第 4期刊出（详见文1 )，笔者认真研习多遍，特别是章老师 在报告中提到的一些“注意问题”，引发了笔者长久的思 考，本文就将这些思考整理成文，提供分享.一、 “一些注意问题”摘引章老师在文1中首先肯定了本次活动的一些特点， 比如初中数学教材版本的多样化，活动参与的代表性的 广泛性，展示课型丰富，有概念课、原理法则课、章小结 课、习题课、复习课、综合实践课等;参赛选手在理解教 学内容上下了很大功夫，与此前几届相比数学理解水平 进步很大，包括评委都能写好点评提纲、制作PPT ，对每 一位选手的现场表现进行深人点评.在此之后，章老师 话锋一转，重点指出了需要注意一些问题，概括起来有 如下几点.(1) 课堂教学目标的研究和确定不到位，不少选手停留在“三维目标”；(2) 教师过分侧重于教，而忽略对学生学法的研究 与指导；(3)开课阶段创设的情境，过分依赖生活现实，而忽 略数学现实；(4) 问题设计不合理、不恰当，设问的提示语、引导 语需要研究；(5)教师包办代替现象大量存在，缺少让学生深人思考、长时思考；⑷课堂小结缺少构思，存在简单化、模式化、八股化.二、 对“注意问题”的相关思考1.定位教学目标，需要辨识学段、章节及课时重点在全国赛事这样的活动上，参赛课、展评课应该都经过了层层打磨和选拔，选手来到全国现场，代表着本 人、所在学校、地区的教研实力与专业高度.然而，竟然 还出现三维目标这样的课时目标，实在让人遗憾.我们 都知道，本世纪之初推出的义务教育课程标准提出了 “三维目标”，经过十年的实践与推广，很多理念深人人 心，如三维目标这样的课时目标也成为教师参加各级赛 课活动时的八股化栏目，很多专家学者在各级期刊上发 表探讨、澄清三维目标与课时目标的区分，然而从赛课 提交的教学设计来看，相关选手及所代表的区域范围内 仍然沉醉在形式追求上难以自拔.我们认为，定位教学 目标，首先要辨识学段特征.比如圆的起始课教学，就不 宜或不能花5分钟以上在重复小学对圆的认识上，这是 对学段特征的辨识不清;再比如二次函数的教学，不宜 在一元二次方程解法上停留太长时间，那是前面应该掌 握的基础，针对二次函数的教学应该重在函数图像与性 质的探究上.再具体到课时重点上，各个课时有各个课 时的重点和难点，比如等腰三角形第1课时，探究并证明 等边对等角的性质时，重点并不是如何证明该性质(常常看到很多公开课在这个环节引人从不同辅助线、不同 证明方法攻克这个教学重点，教学时间超过15分钟），而是引导学生辨明等边对等角的题设与条件，安排不同小 组分别从不同方向证明，最后汇报展示，再成果扩大到“三线合一”，并灵活运用.因为单就等边对等角的多样化证明其实是在复习全等三角形，而非本课时的重点内容. 2.研判学情先行，再精致化“教”的设计教学一词，有研究者考证过词义，认为教起源于学. 故研判学情应该是教学设计的重要内涵，章建跃老师提 出的“三个理解”中就有理解学生.只有精准研判学情， 才能在教学内容、教学方法上有所取舍和侧重.比如，若 学生整体学情偏弱，就需要在基础上多作停留，多作基础问题的示范，多安排学生进行简单模仿;如果学生整 体层次较高，则对于基本概念、基本技能可由优秀学生初中版十教，？ 49直接回答，并进人变式拓展、提升训练.这里还可提及一 个教学现实，在当下应试教育的背景下，不少学生寒暑 假常常参加各种形式的辅导班，大多辅导班都会选择提 前教授新课，而我们新学期开学之后，所学内容往往班 上有不少学生已在假期学过，在这种教学现实之下，如 果教者不能研判学情，则有些教学设计、情境创设形同 虚设，值得反思.3. 倡导数学现实，做好“超经验数学”的传递如章老师所说的，不少课例在开课阶段刻意联系实 际，牵强附会，似乎数学来源于生活在每个课时都应有 所体现.这不能不说是世纪之初数学课改理念的大放光 芒，不仅影响了各版本教材的设计，也让很多年轻教师 对课堂引人环节产生了误解.事实上，考察数学发展史， 应该会发现，数学发展的动力不仅来自于生活，还有很 多重要的数学分支就来源于超经验的，比如数论研究， 平面几何演绎推理的研究(在两千年前，就如智力游戏 一样，很难与生活实际发生关联），再比如多维几何(特 别是四维几何）的研究五十年之后，爱因斯坦提出了相 对论.这些“超经验的数学”(张奠宙教授语)在数学情境 创设上应该有其一席之地，这也是张奠宙教授近年来在 各种场合推介一种数学现实的原因，值得认真倾听和深 入实践.4. 重视命题培训，设计恰时恰点的提示语或启发语展评活动过后，相关课例与课件在网上传播，从相 关案例来看，确实不少课例(包括获得一等奖）的例、习 题选择，小问的设置，都有进一步打磨优化的空间.有些 例、习题直接照搬陈题，设问方式、追问的小题没有体现 教师打磨的痕迹，甚至在PPT 上呈现时都没有设计出必 要的渐次呈现、动画呈现等方式，使得多媒体效果大打 折扣.知易行难，下面结合一道初二年级下学期阶段测 试卷填空把关题的讲评课件，介绍在追问或点评时如何 恰当地使用多媒体课件.题目：平面直角坐标系xOy 中，直线上有一点A ，作AB 丄x 轴于点B (15，0 )，将△ A OB 绕点B 逆时针旋转得到△ CBD ，当CD 经过原点时，求点C 的坐标.预设课件截图(如图1):2016年11月说明:通过动画呈现不同的条件与追问或启发式语 句，使得学生的思考被卷人到课堂中来，积极主动地参 与问题，而不是教师单向传输、讲授.5.留足时间思考，促进学生独立思考、长时思考南京大学哲学系郑毓信教授近年来曾推介“长时思 考”，即数学学习对于思维发展的一个主要作用就是让 人学会“长时间的思考”.并且要求教师在教学中不能唯 一地关注学生“即时思维”能力的提高，而应更加重视培 养学生“长时间思考”的习惯与能力.郑教授曾引诺贝尔 经济学奖得主康纳曼在《快思慢想》一书中的观点：(1)“快思”占据主导地位是人类思维的一个重要特点； ⑵但在现实中“快思”常常会导致一些系统性的错误， “捷径与偏见”正是其心理机制.再结合章建跃老师所指 出的参赛教师留给学生独立思考的时间和空间都不够， 忠言逆耳，细想下来，目前的中小学课堂生态就是这样 的.以所谓的“导学案”教学为例，章老师在文1中也有批 判“可以肯定的是，概念、原理关键词填空+题目不是导 学案而我们见到的多数导学案，特别是中考复习阶段 的学案更是如此.这也要求我们要把问题设计放在整个 教学的制高点，通过“提好问题”留出充足的时间让学生 独立思考、长时间思考，最终追求学生学会思考、学会数 学的思维的育人目标.5.预设课堂小结，注意小结的针对性关于课堂小结研究，近年来也有少数同行关注着， 比如文3中对著名特级教师李庾南老师的课堂小结进行 了有意义的解读和推介，让我们理解了李老师的课堂小 结不是八股化的，没有模式，而是针对不同的课堂内容 恰当追问、设问.如学习四边形后的小结问题是“今天 我们就学到这儿，我想明天李老师如果再跟你们一起学 习五边形，你们应该会学了吧？你觉得我们会学习五边 形哪些内容？如何研究？”这样的课堂小结看似即兴生 成，实在是教师长期以来在课堂教学中的经验展示，恰 到好处，又启示着下一节要学习的内容，同时还渗透着 对新数学对象的“研究套路”，实在是悠然神会，妙不可三、结束语章建跃老师的文1内容宏大，既有理念层面的宏观 概述，又有微观层面的课例设计，甚至具体到某一课中 的概念问题系列追问，本文只是摘引其中关于“一些问 题”的段落，引发思考，断章取义有之，极端偏颇有之，不 当之处，敬请大家批评匡正.50 十教，？初中版2016年11月关注数学整体突出核心过程筅江苏省运河高等师范学校许荣良—、问题提出反观课改以来的教学，大家特别注重情境创设，注 重学生活动，却忽视知识间的联系，经常出现“一课一个 样，课课不重样”的现象，不注重激发学生已有的经验，不注重渗透研究问题的基本套路，缺乏数学整体观.整 体观是指从全局考虑问题的观念，它是控制论、信息论、系统论中整体原理在数学中的反映，培养学生整体观主 要是培养“学术整体观”和“文化整体观学术整体观是指在解题策略上整体考虑问题的意识，文化整体观是指 从整体上认识数学内容的意识.要全面、立体地认识数 学，形成数学的整体观必不可少.教师在进行数学教学 时，应将数学知识、研究思路、研究内容、研究方法等对 象置于整个数学知识体系中，重视知识之间的演进和内 在关联.同时，随着课改的深人，注重知识的形成过程已成 为共识.实际数学教学中，部分教师对如何经历知识的 形成过程研究不够，过程教学吃压缩饼干，草草了事，取 而代之的是大量的例、习题操练.另一种现象恰恰相反，就是“半截课”，所谓“半截课”是指知识形成过程过于冗 长，占据大半节甚至整节课的时间，导致知识巩固或知 识运用板块时间不足，前松后紧、虎头蛇尾.偶尔为之不 为过，经常如此显然会扰乱教学秩序，脱离教学实际.如 何使过程教学厚重悠远，又显灵巧之意、简约之美？这就 需要我们在深人研究过程内涵、着力挖掘过程本质的基 础上，做到精中求简、返璞归真，呈现数学特有的“教育形态”，使得学生高效率、高质量地领会和体验数学的价 值和魅力.现以苏科版七年级下册第7章平面图形认识 (二)第2节探索平行线的性质(1)为例，谈谈具体做法和 实践心得.二、教学过程活动1:温故知新问题1:前面我们探索了两条直线平行的条件，请叙 述平行线的条件，这些判定直线平行的条件有什么共同 特征？预设：这个问题应该是上一节课重点强调的内容.学生的回答不一定那么精确，需要教师引导得到:在两 条直线被第三条直线所截的图形中，都是由角的数量关 系判定两直线的位置关系.问题2:反过来，如果已知两直线平行，那么这两条 直线被第三条直线所截成的同位角、内错角、同旁内角 又有怎样的数量关系呢？如何探究这个问题呢？预设：这个问题不要求学生及时回答，应让学生静 静思考几秒钟，目的是让学生体会如何利用条件与性质 之间的关系去发现和提出问题.设计意图：通过问题1复习平行线的三种条件及它 们的特征，为区分平行线的性质和判定作好铺垫.通过 问题2,让学生体验条件与性质之间的联系，以及利用它 们之间的关系发现和提出问题.活动2:探索新知问题3:我们先来回忆探索平行线条件的方法，你能参考文献：1.章建跃.创新推动改革，全面提高教育质量——暨“第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结[J].中国数学教育（初中），2016(4).2. 郑毓信.数学教师资格考试“试题”的几个思考J].人民教育，2015(18).3. 刘东升.承前启后：一种“生长式”的课题小结——以李庾南老师的课例为例[J].中学数学教学参考（中），2014(11)j Z初中版十教，？51。
南京市鼓楼区优秀青年教师评选条件
南京市鼓楼区优秀青年教师评选条件1.引言1.1 概述南京市鼓楼区优秀青年教师评选是对该地区青年教师的一种表彰和鼓励方式，旨在发现和培养优秀的青年教育工作者，提升他们的教学水平和专业素养。
评选条件旨在全面评价教师的教学能力、教育思想、教学成果和教学态度，并充分考虑其教育教学工作的特点和实情。
通过这种方式，不仅能够促使青年教师更加努力地投入到教育事业中，还能不断推动教育教学的改革创新，提高教学质量和学生成绩。
为了确保评选的公正、公平，评选条件应该具备科学性和可操作性。
首先，评选条件应该注重教师的专业知识和教育理论的掌握程度。
教师需要有扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够运用科学的教育教学方法，具备创新意识和实践能力。
其次，评选条件还应该考虑教师的师德素养和教育心理素质。
良好的师德和高尚的教育情操是青年教师评选的重要指标之一，教师需要具备爱岗敬业、严谨认真和富有激情等优秀师德品质。
此外，评选条件还应重点考察教师的教学成果和教学效果，包括学生的学习进步、教学贡献和教育教学创新等方面。
最后，评选条件还应充分考虑教师的实际工作条件和社会评价，如教学年限、班级管理、学生评价等。
因此，南京市鼓楼区优秀青年教师评选条件需要综合考虑教师的教育教学能力、师德品质、教学经验和个人素质等多方面因素。
只有通过公正、科学、严谨的评选方式，才能发现和表彰真正具备优秀教育素质和潜力的青年教师，进一步推动教育事业的发展和进步。
1.2 文章结构文章结构部分应该包括以下内容：文章结构部分旨在介绍整篇文章的组织结构，方便读者了解文章的内容框架，帮助读者更好地理解和把握文章的观点和论证。
首先，本文将从引言开始，按照逻辑顺序依次展开正文和结论部分。
引言部分将对南京市鼓楼区优秀青年教师评选条件进行概述，引出文章的目的和重要性。
接下来是正文部分，主要分为两个要点来介绍南京市鼓楼区优秀青年教师评选条件。
第一个要点将重点介绍评选条件的硬性规定，包括教育背景、教学经验、职业素养等方面。
用心用情用专业守护学生心理健康——_南京陶老师工作站实践探索
用心用情用专业守护学生心理健康—— 南京陶老师工作站实践探索许红敏 | 南京晓庄学院心理健康研究院副院长，南京市中小学生心理援助中心（陶老师工作站）主任您好！这里是陶老师热线，专为中小学生提供心理服务，请问有什么可以帮您？”此时，已经是电话第19万次响起。
这就是24小时心理热线96111，一天中的第一个电话始于凌晨零点，静谧的南京晓庄学院校园里，始终有一束光为这个城市守候，也为全国的青少年和家长们打开。
时代变迁中的“陶老师”陶老师”从教研室走向全国辅导中心。
这条热线始于1992年，那一年《中华人民共和国未成年人保护法》颁布实施，南京市教育局联合南京晓庄学院（当时的南京教育学院）开通了全国第一条中小学生心理热线，用“谈心与投诉”的方式保护未成年人权益。
当时接线的“草台班子”由教育心理教研室的6位老师和中小学校的10位德育老师组成，这是一项志愿服务的工作，每天轮值4小时。
20世纪90年代初的电话线并不“热”，孩子们的烦恼非常具体，被体罚后的委屈、被“三八线”分裂的友情、没有漂亮衣服的自卑等。
进入21世纪，求助逐渐增多，服务方式也逐渐丰富。
开始有面对面咨询、面向市民的广场咨询、危机干预、教师心理健康教育能力培训等，老师们从幕后走向台前，电话号码也从6位增加到7位再到8位。
2004年，在一条热线的基础上建成了一座综合化的心理服务中心——南京市中小学生心理援助中心，简称陶老师工作站。
意在传承陶行知先生爱满天下、知行合一的精神，在教研室陶勑恒老师的带领下，每一位服务的老师都称自己为“陶老师”，口口相传的“陶老师”俨然成为这座城市关爱青少年的暖心文化符号，电话也随之变成短号码96111。
2010年，中央文明办将陶老师工作站正式确立为未成年人心理健康全国辅导中心，并赋予其在全国同行中开展“指导协调、经验交流、专业培训”的功能。
全国各地文明办频繁来此交流学习，各地发展出的心理服务工作者队伍也多是借鉴工作站的志愿者组建模式，由当地中小学心理老师组成，少数心理医生或者社工人员参加。
用爱心育人铸魂，用静心精耕细作
用爱心育人铸魂，用静心精耕细作作者：***来源：《江苏教育·中学教学版》2024年第06期人物档案刘希乐，江苏省溧水高级中学语文教研组组长，高级教师，南京市语文学科带头人，南京市诸定国名师工作室核心成员，南京市普通高中教学先进个人，南京市优秀青年教师，南京市中青年优秀人才，南京市师德先进个人。
在《中学语文教学》《语文教学通讯》等期刊发表论文40余篇，其中两篇文章被人大复印报刊资料《高中语文教与学》全文转载。
主持3项市级课题并结题，参与多项省级、市级课题。
开设市级、区级公开课及讲座30余场，不断践行“乐于思考，妙在运用”的语文教学主张。
【关键词】教师成长；关爱学生；育人铸魂【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）23-0086-03要想感化、教育学生，师者需有一颗爱心。
时光荏苒，22年的教育生涯里，我始终用爱心教育学生，对班级管理和德育事宜一丝不苟，注重学生身心全面发展；我努力静心读书，注重专业发展的“守正笃实，久久为功”。
22年来，我一直注重激发学生内驱力，坚持互动式、启发性、研究性的教学方法；一直贯彻因材施教原则，引导学生乐于思考、学以致用，并提炼出“乐于思考，妙在运用”的语文教学理念。
一、育人铸魂，锲而不舍2002年，工作伊始我便担任班主任工作，兼任两个班的语文教学。
那年我21岁，一无经验，二无异禀。
开学第一天，我便碰到一个难题。
课上，学生小李斜趴在桌上，满眼茫然，似乎始终没有看一眼黑板上的内容。
我要求他坐好，他表现出不屑的神情，身体勉强挪动了一下，眼睛依然没有看向黑板。
下课铃响了，我让他来到办公室，问他为何不认真听课，他低头不语。
再问，他终于抬起头来，但仍是一语不发，我们就这样沉默了足足五分钟。
我又一次问他：“为何上课不认真听讲？”他终于开口了，茫然地说出三个字：“不知道。
”冷漠的小李并没有浇灭我的热心，我坚持关注小李。
我一边向有经验的老教师求教，一边积极联系小李的家长，向他们了解情况。
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获奖等级
主办单位
备注
6．2013 年以来指导学生参加各类竞赛获奖情况(市级及以上)
时间
内容（项目）
获奖等级
主办单位
备注
7．从教以来受表彰情况(校级及以上) 表彰奖励名称
获奖时间
授奖部门
2
8．2013 年以来参加继续教育、顶岗实践等情况
起止时间
学习内容
组织单位
学习地点 学时数/时间
9．2013 年以来主持或参与课题研究(课改教改)
起止时间
任职班级/ 担任职务
工作内容
工作绩效
3．2013 年以来在市、区、校开设研究课、示范课情况
时间
ห้องสมุดไป่ตู้地点
课题或内容提要
听课对象及人数 组织单位
4．2013 年以来开设教学讲座情况
时间
地点
课题或内容提要
授课对象及人数 主办单位
2
5．2013 年以来参加各类竞赛获奖情况(市级及以上)
时间
内容（项目）
2
三、2013 年以来工作总结（包括思想品德、职业道德、教育教学能力、工作业绩及履
行职责情况等）
本人签名： 年月日
2
以下内容由学校填写 所在学校推荐意见
对候选人的申报条件、填表内容审核情况（主要审核参评条件是否符合、填表内容是否属实）：
学校民意测评情况：
对候选人师德修养、业务水平、教育教学业绩的简要评价：
区教育局审批意见
学校(盖章) 年月日
教育局(盖章) 年月日
2
南京市职教评审小组评审意见
南京市教育局审批意见
评审组负责人签名： 南京市职教(成人)教研室（盖章）
年月日
南京市教育局（公章 ） 年月日
注：填写本表所用字体——“封面用三号宋体，加黑”，其余均用“小四号仿宋”。
2
第九届“南京市优秀青年教师”
候选人申报表
(职业教育)
学科/专业 区(直属学校或单位) 姓名 学校或单位(盖章)
南京市教育局制
二 0 一六年十月
以下内容由候选人填写，学校审核 一、基本情况
姓名
性别
民族
出生年月
身份证号码 教龄
（学校教学年限）
所学专业
职称
政治面貌
最高学历
最高学位 现任党政 职务 职称评聘时间
参加工作时间 最高学历 取得时间 最高学位 取得时间
联系电话
技能证书
等级
通讯地址
邮政编码
二、教育教学主要工作情况
1．2013 年以来承担教学工作情况
起止 时间
任教 学校
任教课程
周课时
兼任 工作
工作绩效
2
2．2013 年以来承担学生教育管理或学校各部门管理工作情况（即反映所带班级、教研
组、团队、课外活动小组、社团等工作情况）
课题名称
课题立项单位
完成情况 主持或参与
10．2013 年以来发表、获奖的教科研成果
时间
论文、论著、教材标题
刊物名/出版社/ 主办单位
奖项
本人承担 情况
注：本人承担情况必须注明章节、字数，若是课题须注明是主持、参与或独立承担。 主要工作情况的第 2-10 项均需向学校提交原件，经审核后在此表上加盖学校公章。