小学英语微课反思

英语微课反思（颜色）

小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说身边物品的颜色，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

在Colours这一节课中，如果只是单纯的教授课本知识，我发现整堂课下来学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在这堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我的反思如下：

1、学生大约百分之九十都能记住yellow、 blue，而red 、green 这两个词的记忆有困难，特别是green一词，大多数学生都掌握不好。

2、教学活动一个接一个，学生都在“动”的环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好，并且没有独自记忆的时间。

针对以上发现的问题我设计了新的教学方法。针对第一点，我调整了单词教授的顺序，把难点单词green 、red放到了前面，操练时间长一些。针对第二点，在整体领读过后，我问学生“你都会了哪些单词，有哪些还掌握不好？掌握不好的你怎么办？”学生说：“可以问同学，可以问老师”“好，从现在开始，不会的你可以问同学或问老师，看谁在三分中里都能记住。”这三分中里，学生都在积极的问、积极的记，看得我心里好高兴。三分钟过去后，学生争先恐后的说“老师，我都记住了”。“好，老师现在就检验一下你记的结果。”于是通过活动和游戏、连线的练习，起到巩固的作用。从这些活动的过程来看学生非常积极，而且参与面广，这也可以看出学生非常的会，所以才乐于参与。一样作了检测，检测结果是全班百分之九十五以上的学生都很好的掌握了这五个颜色词。

在小学英语教学中应用微课的策略分析胡婷婷

发布时间：2021-10-22T05:13:33.034Z 来源：《基础教育课程》2021年11月作者：胡婷婷[导读] 在小学英语教学过程中，通过应用微课方式可以让学生在学习的过程中直观面对各种英文单词，使其能够了解英语教学的重点，对促进学生的学习有着积极的作用。

合肥高刘小学胡婷婷

摘要：在小学英语教学过程中，通过应用微课方式可以让学生在学习的过程中直观面对各种英文单词，使其能够了解英语教学的重点，对促进学生的学习有着积极的作用。在往后的研究中需要加大力度做好微课的教学设计，从而将更加科学有效的微课方案应用到英语教学中。

关键词：小学英语；微课教学；应用策略引言

微视频作为微课的核心点，其包含了与教学内容相关的微型教案、练习、课件、总结与点评等拓展性的教学资源，进而形成了一个具有半结构化、情景化、开放化的教学应用环境。从微课对小学英语课堂教学工作的促进作用展开分析，进而有效培养小学生的自主学习能力以及提升其学习效率。

一、运用微课教学，增强英语学习意识

在小学英语教学的实践中，因为语言教学具备着较高的灵活性，所以教师应该在教学拓展的阶段中，应该保持一定的灵活性，摒弃传统的教学观念，结合教学内容进行必要的延伸教学，让学生有较高的英语学习意识，可以为其今后的学习与发展提供良好的支持。当然，在利用微课开展小学英语的拓展延伸教学时，教师应该控制学习的难度，难度不能过大，否则将会使得学生对于学习有一定的抵触心理。在通过微课的方式进行教学延伸的阶段中，教师可以通过该手段详细地记录教学内容，把一些重点词汇、句型、语法等作出详细的讲解和分析，然后能够作出特殊的说明，让学生可以随时观看视频以学习重点知识，进行知识的巩固学习。

小学英语教学中微课的实践

摘要：微课教学是现代教学领域与现代信息技术不断发展的一项结合产物，它能够将枯燥乏味的教材知识以生动形象的形式呈现在学生面前，为学生营造一个良好的学习环境，学生也能够更加容易地理解知识重难点。因此，教师要通过不断的教学方式改进和升级来将微课教学成功地应用到小学英语教学领域中，实现它的有效开发和运用，更好地将其在教学领域的优势发挥出来，推动学生更高效率地掌握小学英语知识。

关键词：微课；小学；英语教学

引言：微课在小学英语教学中运用，教师可以向学生们展示相应的英语对话视频，英语歌曲，来创设出一个良好的学习环境，让学生们在英语意境中进行英语知识的学习，提高学生对于英语学习的热爱程度，增加他们的，提高学生自主学习水平。并且，通过微课的教学途径，教师们能够更好地进行英语语法和学习技巧的传授，让学生们随时随刻进行英语知识的积累，打造高效的小学英语教学课堂。

一、微课的特点

微课特征主要是课时较短、更加生动形象、最主要的是可以循环播放为学生提供更优质、有利的学习条件：相对于传统的课堂教学，利用微课讲授知识时间相对短，但是其与传统的教学方法并不矛盾。教师运用微课可以通过短视频及PPT的形式为学生传授知识，运用微课可以将传统教学花费的时间完美、科学地缩短为20分钟，这一过程有效避免了学生长时间注意力不能集中的弊端，更能吸引学生参与到学习中来，微课的运用不但可以有效突破教学难点，展开形象学习，而且可以辅助学生课后巩固复习，为学生查漏补缺。当然教师也不能只靠微课来进行教授，要做到微课的补充和辅助性，教师要想运用微课教学的效果更高效则必须在课前做好准备工作进而确保教学质量。

小学英语微课教学心得体会(多篇)

小学英语微课教学心得体会（多篇）

篇：小学英语微课制作培训

2014----2015学年度

小学英语微课制作培训心得体会

学校：姓名：时间：2015.7

微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了门道.并且在学期初,学校里为了让我们多多了解微课和翻转课堂,专门请来了七中的老师给我们进行微课制作方面的培训，这样我对微课彻底有了更深的了解而且也学会了怎么制作微课,收获非常大。下面谈谈我学习的心得体会：

“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

1.“微课”不同于常态研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，经验，提升能力。

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。

每节课课后反思简短

标题：课后反思——英语课

今天的英语课让我受益匪浅。老师给我们讲解了一篇名人演讲的内容，并且引导我们进行深入思考。下面是我对这节课的反思。

老师给我们播放了一段名人演讲的视频。视频中的演讲者用流利的英语掷地有声地传达了他的观点。我被他的演讲技巧和表达能力所打动。通过观看这段视频，我学到了如何用恰当的语气和姿态来增强演讲的说服力。我意识到，要在英语演讲中取得成功，除了语法和词汇的准确运用外，还需要注重表达的方式和技巧。

老师鼓励我们对演讲中的观点进行讨论和思考。我发现，通过与同学们的交流，我能够更好地理解和分析演讲者的观点。在这个过程中，我学会了如何提出有力的论据来支持自己的观点，并且尊重和倾听他人的意见。这种思维的开放性和合作性将对我未来的学习和工作带来很大的帮助。

老师给我们布置了一篇作文的作业，要求我们写一篇关于自己梦想的演讲稿。这个任务对我来说有一定的挑战，因为我需要用英语来表达自己内心深处的想法和梦想。然而，我相信通过认真的准备和不断的练习，我一定能够完成这个任务，并成为一个自信而有影响力的演讲者。

通过这节英语课，我不仅学到了语言知识，还培养了自信和表达能

力。我将继续努力学习英语，提高我的听说读写能力，并且将这些技能应用到我的生活和工作中。我相信，英语将成为我未来成功的一把钥匙。让我们一起努力，追逐梦想！

“微课”在小学英语教学中的应用分析

随着数字化时代的发展，微课的应用在教育领域中变得越来越普遍。在小学英语教学中，微课能够使教学内容更加生动，增强学生学习的主动性和积极性，促进学生对英语学习的兴趣和热爱。本文将从“微课”的概念和优势、小学英语教学中“微课”的应用以及“微课”的实际操作三个方面进行分析。

一、“微课”的概念和优势

“微课”是指一种内容简洁、时间短暂的在线教学形式。它不同于传统的课堂教学，而是通过网络，以课程压缩、分割的方式进行小型化教学，视频、音频、图片、文字等多媒体技术被广泛应用。

1.生动形象：微课通常采用图片、音视频等多媒体形式，使得教学内容丰富多彩、生动形象，可以更好地让学生理解、记忆和吸收知识。

2.随时随地学习：由于微课的内容简洁，时间短暂，可以在任何时间、任何地点通过互联网进行学习，方便快捷。

3.个性化教学：微课的内容可以随意分割和组合，能够根据学生的个性化需求和学习进度进行自主选择和组合。

小学英语教学中，“微课”应用较为广泛，它可以促进小学生的口语表达、听力、阅读和写作等各方面的英语能力提高。

1.口语表达、听力提高

通过观看英语口语视频，小学生能够生动、形象地学习英语单词、语法和句型，也能够听懂和掌握地道的英语发音。除此之外，小学生还可以通过跟读、模仿等方式进一步提高口语表达和听力水平。

2.阅读能力提高

小学生看视频、图片和图表不仅可以吸收知识，还可以大大提高其阅读理解能力。由于“微课”内容简洁，清晰易懂，大大方便了小学生自主学习。

通过观看英文写作技巧的微课视频，小学生能够学习如何构建语言表述，如何拓展优美的英文句子，从而进一步提高写作能力。

对小学中年级英语微课程的思考

作者：李运萍

来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期

摘要：现如今社会各界都非常关注教育，尤其是小学阶段的。而现在教育理念在不断改变，时代的进步也推动着信息技术的发展，“微时代”来临了。微时代的来临，给教育带来了革新——微课程。微课程在小学中年级英语教育上有很重要的意义，它不仅能改善学习效率，而且激发了学生的学习兴趣，因此我们要积极增强英语微课程的宣传工作。

关键词：小学中年级英语微课程

在教育领域，微课程已经占据了重要的地位，并且随着新理念的潮流，已经成为大部分地区的教学方法。此举对小学生中年级英语教育有特别的意义，所以，我们要对微课程进行透彻的研究与分析。

一、分析微课程教学方法

在小学阶段的学生都有的共同点就是喜欢在有兴趣的方面喜欢专研，并且更有效率。而现在，很多学生的负担越来越大，家长总是期盼自己的小孩能学得多，学得精。其实，能让学生学得有效果的有效办法就是让他们产生对学习的兴趣，学习起来更加畅通，高效率。那么我们该如何搞好小学中年级英语教学？我们从下面几个方面来阐述微课程的教学方法。

1.微课程的含义

微课程不要误以为指微型的教学，其实是指运用以在线的学习和移动的学习为目的的教学的内容。微课程是够于传统的长时间授课取得相同的效果，在短时间内在线上找到重要的核心内容。给孩子在短时间有效的提升自己的学习，达到学习，研究，探索的自主性。在08年，外国的一位设计师就设计并开发研究了“微课程”。慢慢的，我们国家也渐渐流行“微课程”，我们也越来越关注了。

2.微课程特点

小学英语优质课微课观摩心得体会

今天全区的小学英语优质课微课选拔赛在教研室举行我也有幸参加了这次比赛虽然每位教师的水平不一、教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。听完后我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面就谈谈自己的点滴体会。

首先，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动中，外语小学高美老师的课在这一点上对我启发很大。她能熟练运用口语并及时组织课堂教学。听她的课感觉自己像是在听老外上课一样。而且高老师在课堂上还把学习的新句型灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

其次，恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的授课氛围。

最后，教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在本次比赛中我发现很多老师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体，演唱，动画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

关于微课在小学英语课堂教学中的应用与实践

摘要：为了提升小学生学习英语知识的效率，教师利用微课的教学形式，帮助学生积累更多的英语知识。文章主要分析微课在英语课堂教学中的作用，从而促进微课在英语教学中的发展。

关键词：微课；小学；英语

引言：英语教师为了提高小学生的学习效果，利用微课的形式帮助学生打好英语基础。在这一过程中英语教师可以深挖微课在英语教学中的各种优势，将其运用于学生的日常教学中，让他们可以在英语学习中找到乐趣，以此吸引他们主动对知识点展开探索。

一、微课可以帮助小学生进行课前预习

英语教师为了更好的帮助小学生针对教学内容进行预习，可以有效利用微课的教学形式与思维导图结合在一起，让学生把即将学习的知识点串联起来，更加的对英语知识展开学习，尤其是在学习单词时[1]。比如在学习单词时，教学如果让小学生针对单个单词进行记忆，会使学生将英语单词与汉语意思记混，还有一部分学生根本记不住单词，因此学不好英语。这时教师就应该利用思维导图的方法，将学习内容串联起来，方便学生对单词进行初步的记忆。英语教师在教are （中文意思为是），让学生通过这一单词的记忆完成对其他多个单词展开记忆，are的现在分词为being、过去式为were、过去分词为been，are这个单词前边加c,变成care关怀，前边加上一个b字母变成bare空的，如果这个单词前边加上一个d字母变成dare敢于，在are前上r就会变成rare稀有的，而在其前边加上sh就会变成share分享，在are前上w时就会变成单词ware陶器，因此英语教师在微课上讲完are这个单词后，学生加上are这个单词后，就等于学会拼写10个单词。在学习英语课堂内容前先利用微课掌握文章中的单词，可以有效提升学生的课堂学习效率。

小学英语微课教学心得体会

第1篇：小学英语微课制作培训三、对自己教学工作的反思

以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

总之，随着互联网的飞速发展，我们要充分利用新平台、新技术，在我们教学过程中合理应用微课，进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率。第5篇：英语微课教学小学三级英语微课教学设计pep 小学三年级英语微课教学设计教学目标：

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：

step 1．warm up and revi-sion

1．greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2．presentation

小学英语微课教学反思

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小学英语微课教学反思

英语微课是英语教学的辅助资源，为了充分发挥它的功用，必须有计划按步骤的开发应用，应根据学校条件，教师自身条件，学生的学习支撑条件与特点，联系教学实际，科学开发应用，突出实用性。其选题是关键，聚焦英语学科中学生不易掌握的重点和难点问题，突出“解惑”功能，以培养学生的英语思维能力与自主学习能力为核心目标。精心设计教学过程，突出在教师指导下的学生感悟，探究，自主构建与能力提升。学生在课前通过微课自主学习，完成教师自主学习任务单的任务。要想真正达到预期的学习效果，教师必须精心设计自主学习任务单，让学生在教师的指导下，在明确精简的任务驱动下学习，提升学习效果。为了检测学生的学习效果，第二天的课堂学习必须就预习内容及时反馈，交流，解决一些自学中的困惑，及时查漏补缺，及时评价学生的自学情况，这样才能促使学生认真自学，提高微课学习的实效性。

微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的教育应用前景。它对于辅助学生学习，教师的专业发展与自身发展都起着重要的作用。我们应该以积极的态度，冷静的思考，参与微课的应用与实践研究，让微课成为小学生英语学习的“隐形翅膀”，叩开英语自主学习之门。

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教学心得微课在小学英语教学中的应用建议

教学心得微课在小学英语教学中的应用建

议

微课因其应用简单、使用范围广泛、使用效果好而受到越来越多人的欢迎。为了更好地保障微课在小学英语教学中的应用效果，有以下建议：

（一）微课本身要聚焦、精练、美观、适用

微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或者难点、易错点。微课中的讲解要通俗易懂、语言简洁。一节微课的播放时间一般控制在10分钟左右。微课本身在技术上要图文并茂，动静结合，视频要简洁、清新、流畅。微课在选择或者制作上一定要考虑学生的基础、兴趣、习惯等，要适合自己的学生使用。

（二）重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力?

比起在传统课堂，微课堂上更加提倡使用翻转课堂的教学模式，侧重培养学生的自学能力、自主能力及创新能力。由于小学生自主学习能力不足，学生也没有使用微课学习的习惯，因此教师要发挥好引导作用，及时提醒、检查、监督，使学生逐步养成使用微课学习

的习惯，把学习变成一种主动的行为。同时，学生在使用微课学习时，也不能被动地接受知识，而应该创造性地提出问题，锻炼质疑能力，只有这样才能培育出富有创造精神的栋梁之材。

（三）提供丰富的微课资源。

要鼓励小学生更好地使用微课资源来学习英语，教师、家长及学校都应该给学生提供丰富的资源。作为家长，可以通过订阅教师提供给小学生学习英语的微信公众号，观看微视频，阅读微英语资源，参与互动，提高英语学习的兴趣。作为学校，应该在学校网站上提供丰富的英语微课资源，学生可以根据自己的喜好选择不同的微课。

微课在小学英语复习课教学中应用的行动研究

微课在小学英语复习课教学中应用的行动研究英语新课程改革提倡把现代教育技术与英语学习有效结合,以拓宽学习渠道,达到自主学习的目的。农村小学教育基础薄弱,现代教育技术应用不理想,导致教学效果也不好。微课这种新的教学模式结合移动在线学习,突破时间与空间的限制,优势更加明显,也得到更多的关注。微课是指以微型教学视频为载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化在线网络视频课程。

1993年美国的有机化学教授勒罗伊·麦格鲁提出“60秒有机化学课程”。2007美国人萨尔曼·可汗创立了可汗学院,通过在线网络小视频,免费给全世界的人们进行授课。随着在线网络学习的普及,微课对英语学习的影响日渐显著。为了探索微课这种教学模式对学生英语学习的影响,笔者在刚接手执教的小学四年级某班学生中展开了一项行动研究。

以往的研究主要集中在微课应用于听力、音标、写作等专项训练上,本研究侧重于把微课应用到小学英语复习课,学生通过参与制作微课,利用微课复习英语,培养其自主学习能力。本研究共进行了4个月,全班16名学生都参与了研究。本研究试图回答以下三个问题:(1)如何在小学英语复习课教学中应用微课教学模式?(2)微课教学模式对学生的学习兴趣有什么影响?(3)微课教学模式对学生的学习成绩有什么影响?为了解决以上三个问题,笔者进行了两轮行动研究。在行动研究前期,通过问卷和前测,了解学生的英语学习兴趣和英语成绩状况,发现学生的学习兴趣和成绩都比较低。

针对存在的问题,在第一轮行动研究中,先后设计并实施了六个任务。任务完成之后发现大多数学生课后没有观看微课,因此在接下来的研究中实施了四个关于收看计划和收看反馈的任务,成功地实现了人人收看。同时,调查问卷和测试题的前后对比以及对课堂的观摩,也证明了复习课的微课在激发学生的英语学习兴趣和改善学生的英语学习成绩有积极作用。具体研究结果如下:第一,将微课应用到小学英语复习课的这种英语教学模式可以在实际教学中大量地推广,两轮行动研究中无论是微课制作、任务设计,还是实施过程,都要以学生为中心,做学生喜欢,适合学生学习的微课,这是此次行动研究的基础。

小学英语教学案例——利用微课的优势来提高课堂教学效率

发布时间：2021-08-16T17:26:50.253Z 来源：《中国教师》2021年第11期作者：季媛

[导读] 在小学英语实践教学中，预习是非常重要的环节，学生在课前掌握的知识点关系到课堂教学效率，只有学生在课前预习英语单词、句型，提前掌握教材内容，才能更好地建构新知识，增强记忆力。

季媛

南京市琅琊路小学明发滨江分校 210000

【案例背景】

在小学英语实践教学中，预习是非常重要的环节，学生在课前掌握的知识点关系到课堂教学效率，只有学生在课前预习英语单词、句型，提前掌握教材内容，才能更好地建构新知识，增强记忆力。在英语课堂中，经常涉及到提问环节，很多学生没有预习课本知识，或者预习效果不好，对教师的问题一知半解，无法顺利回答问题，师生互动受阻。此外，在课堂小组讨论环节，很多学生缺乏知识基础，不知道如何讨论，抓不到学习的重点，这些都造成了实践教学困难。

英语教学是一个交互式的过程，如果学生对所学的内容缺乏理解，教师所开展的教学活动就变为了单一方向的灌输，师生互动难以提高质量。针对这种情况，我对六年级学生开展了调查，对学生的课前预习情况有了大致了解。很多学生表示，英语学习总是遗忘课前预习，并且缺乏良好的预习方法，面对不认识的英语单词、句子，预习任务难以得到开展，课堂上的听课效率不高，经常丢落很多知识点。从课前预习的角度来说，可以采用微课教学，充分发挥微课的优势，让学生在课前掌握英语词汇、阅读内容等基础知识，将课堂时间集中起来，开展更有深度的讲解，节约教学时间，提高课堂教学效率。

PEP小学三年级英语Unit 2 Colors微课教学反思

PEP小学三年级英语Unit 2 Colors.微课教学反思

1、本节课主要围绕六种颜色展开话题，这些颜色都是我们在日常生活中常见的，在设计过程中，我以培养学生的学习兴趣为主要出发点，尽可能的给学生创造愉悦的情境，如课一开始，让学生唱英文歌曲，做游戏以便给学生营造一个轻松欢快的氛围。

2、在整个教学过程中，我非常注重学生的听、读、说的训练，单词教学时，我采取了①先听标准发音，②齐读③分小组读④男生读、女生读⑤指名读⑥指名教读这一系列步骤，其目的在于让每个学生都能开口读，而且还要读好，在读的过程中还让学生进行了评价，你认为他（她）读得怎样？虽然学生只能用简短的话语来评价，但学生明白了只要自己用心读，也能读好，增加了学生学好知识的自信心。3.在课堂教学中让学生自主，主动去探索新知识，去发现规律，让学生树立自信心，相信自己能学好英语，在课堂，教师要善于巧妙地把英语教学内容转换成有意义的问题情境，提出问题，让学生在学习实践中自己去发现，去提出。

4.“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，本节课所涉及的知识点贴近学生的生活，并让学生体验到被认同的感觉和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体

验的要求，让学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习，理解所学

的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。我想英语课堂教学应

更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究

型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并

PEP人教部小学英语：小学英语语法《一般将来时》微课教学设计、导学单、反思、作业设计

一般将来时微课教学设计

教学目标：

1、掌握be going to+动词原形和will+动词原形的结构意义

2、Be 动词的变化形式

教学内容分析（含重、难点）：

1、be going to+动词原形和will+动词原形的结构意义

2、学会用相对应的结构进行替换练习

教具准备：（含多媒体设备）

PPT

教学过程：

1.教授本节课主要内容

今天我们将要学习的是小学英语之一般将来时

2.设置情境（假期要做些什么事情呢？）

3.由句子引出本节课的主要结构，请学生们自己思考并分析

其中be 动词的形式又有哪些呢？

4.两种句子的不同结构的区别

5.练习

6.总结

一般将来时导学单

一、学习指南

1、课程名称：小学英语之一般将来时

2、达成目标：

（1）通过情景设置的形式，让学生们理解一般将来时的定义（2）通过例句的对比，让学生了解两种结构的区别

3、学习方法与建议：

边看边观察

4、课堂学习形式预告：

通过微课学习，在情景设置的方式下，了解本节课主要内容的定义、区别、时间标志等，初步的了解其结构含义。

二、学习任务

1、初步了解一般将来时的定义

2、可以完成相对应较为简单的习题

3、复习今天所学习的内容

一般将来时教学反思

本节课教授的是一般将来时的基本结构内容，是设置了情境下进行的教学内容，通过举例子的方式，让学生们在例子中进行思考、分析并且进行总结，对其进行发散思维；在设计情境时内容比较欠缺、枯燥，习题的例子如果能够更为深刻、形式多样化对于学生们的掌握来说会更为有效，老师的语言、语音、语调也要注意，细节上如果处理就更好。给予学生的思考时间可以再充足一些，利于学生自主思考。

小学英语微课反思