最新人教统编版一年级上册语文《日月明》教学设计【省比赛一等奖】名师精品优质课
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
部编版一年级语文上册《日月明》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《日月明》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够达到以下目标：1.理解课文内容，感受文中表达的情感。
2.掌握课文中的关键词语，并能够正确运用。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点重点1.理解课文《日月明》的内容。
2.学会运用课文中的关键词语。
难点1.把握课文中涉及的感情表达。
2.能够用简单的话语表达对课文的理解。
三、教学准备1.课文《日月明》相关课件。
2.学生绘本或图片。
3.PPT辅助教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或绘本，引导学生讨论日月的形象和功能，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起朗读课文《日月明》，并解释课文中的生字词，确保学生理解课文内容。
3. 情感体验（10分钟）通过讨论课文中表达的情感，引导学生反思日月在生活中的重要性，培养学生对大自然的敬畏之情。
4. 课文分析（15分钟）教师用PPT展示课文的结构、语言特点和情感表达，引导学生分析课文的要点。
5. 拓展活动（15分钟）让学生以课文为基础，展开联想，写出自己对日月的感受，并鼓励学生以图画的形式呈现。
6. 总结和作业布置（5分钟）教师带领学生复习今天学习的内容，布置写作或绘画作业，巩固课文内容。
五、教学反思本节课结合了课文的朗读、讨论和创作，旨在激发学生对日月的情感体验，同时培养学生的语文表达能力。
通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文知识，还能够对自然界产生更深刻的理解和感悟。
六、教学扩展为了进一步拓展学生对日月的认识和情感体验，可以组织学生进行户外实地考察或绘画比赛，让学生在亲身体验中感悟大自然的神奇之处。
以上是本节《日月明》的优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解并感受文本背后的情感和意义。
部编版一年级语文上册《日月明(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《日月明(第1课时)》教学设计（公开课）一、教学目标•知识目标：学生能够熟练朗读课文《日月明》，认读生字词，了解文中表达的基本含义。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生用简单的语言描述日月的起居。
•情感目标：激发学生对自然的热爱，促进学生对美好事物的感悟与表达。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读能力。
•教学难点：引导学生表达对日月的理解与感受。
三、教学准备•教材准备：部编版一年级语文上册《日月明》教材，教学课件。
•教学环境准备：教室内部布置。
•教学工具准备：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或教具引出课文中的“日月”，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•让学生跟读课文，帮助学生掌握课文内容。
•指导学生认读生字词，解释生字词的意义。
3. 文本解析（10分钟）•分析课文中的句型结构，指导学生理解句子含义。
•引导学生发表对课文内容的理解看法。
4. 朗读练习（10分钟）•分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
•纠正学生的发音错误，帮助学生提高语音语调。
5. 情感体验（10分钟）•让学生描绘日月的形象，引导学生用简单的语言描述自己对日月的感受。
•鼓励学生分享自己的生活经历，与日月相关的故事或情感。
五、课堂小结（5分钟）•总结本节课的重点内容，梳理学生对日月的理解。
•引导学生学会感恩自然，热爱生活。
六、课后作业•布置阅读相关故事或文章，培养学生的阅读兴趣。
•引导学生进行家庭观察，写一篇有关日月的小记。
以上是本节课的教学设计内容，希望能够有效提升学生对《日月明》这篇课文的理解与表达能力。
部编版一年级上语文《9.日月明》优质课教学设计
部编版一年级上语文《9.日月明》优质课教学设计一、教学内容简介《日月明》是部编版一年级上语文教材的第九课，主要讲述了日月亮的出现和变化，帮助学生认识日月亮的基本概念。
通过本课的学习，学生可以初步了解日月亮的特点，培养对自然界的观察能力。
二、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解日月亮的基本概念，能简单区分日月亮的特点。
2.培养学生对自然界的观察能力，注意日月亮的变化规律。
3.激发学生对自然界的好奇心和探究欲望，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点1.日月亮的基本概念。
2.日月亮的变化规律。
难点1.如何引导学生正确理解日月亮的变化规律。
2.如何培养学生对自然界的观察力和发现问题的能力。
四、教学准备1.教材：部编版一年级上语文教材《日月明》。
2.教具：图片或实物模型展示日月亮的变化过程。
3.教辅资料：相关视频或图片资源，作为教学辅助材料。
4.课前布置：布置学生观察自然界中日月亮的变化，并记录在日记本上。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅描绘日月亮的图片，让学生观察并描述日月亮的特点，引出本课的主题。
2. 学习内容呈现（15分钟）教师通过课文朗读，讲解日月亮的出现和变化规律，让学生初步了解日月亮的基本概念。
3. 观察实验（20分钟）教师引导学生观察教室外的日月亮变化，让学生主动思考并记录观察到的现象。
4. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论日月亮的变化规律，并分享自己的观察结果，促进学生之间的思想交流。
5. 归纳总结（10分钟）教师带领学生归纳总结日月亮的特点和变化规律，强化学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸（10分钟）教师布置学生观察周围自然界的变化，并要求学生写一篇观察日记，加深对日月亮的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对日月亮有了初步认识，并培养了对自然界的观察能力。
但在教学过程中也发现，部分学生对日月亮的变化规律理解仍不清晰，需要进一步巩固。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生提高对自然界的认识能力。
最新部编人教版一年级上册语文《日月明》教学课件 【省比赛一等奖】名师精品优质课
（
）
小词典 月
（ 月份 ）
小词典 月
（
）
小词典 月
（一月一次的）
小词典 月
（
）
小词典 月
（形状像月亮的）
新月 圆月 月季 月刊 月饼 月琴
木耳
月下老人 蹉跎岁月 花好月圆 清风明月 镜花水月 近水楼台先得月
大声读出来
月下老人
大声读出来
蹉跎岁月
大声读出来
花好月圆
大声读出来
清风明月
6
月亮弯弯
月亮弯弯， 像只小船。 小船摇摇， 摇到天边。 天边请来小星星， 嘻嘻哈哈坐满船。 满船星星眨眼睛， 来到我家院里玩。
月亮弯弯
月亮弯弯，像什么？ 月儿弯弯，像小船。
小船摇摇，摇到哪？ 小船摇摇，摇到天边。
天边请来的是谁？ 天边请来小星星，
嘻嘻哈哈坐满船。
满船星星干什么？
满船星星眨眼睛
来到我家院里玩。
大声读出来
镜花水月
大声读出来
近水楼台先得月
（ ）老人 蹉跎( ) 花好( ) 清风( ) 镜花( ) 近水楼台( )
蹉清风明月胡人 跎朕肥镜下 花下 岁股脖花老 好水 月花水水人 月船 服腾胜月肚 圆儿
近水楼台先得月
木耳
今晚的月亮特别美，我想和大家分
享几个带有“月”字的词语……
今晚的月亮特别美，我想和大家分
享几个带有“月”字的成语……
三点图示法
撇要长
不相连 竖钩直
三点图示法
点要小
横微斜 点要长
三点图示法
短横 居中
竖要直
上横短 下横长
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。
（3）能够运用课文中的词语进行口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、实物，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神。
二、教学内容1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的拟人化手法，体会作者对大自然的热爱。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的物品，发现物品的名称都是由汉字组成的。
（2）出示课题《日月明》，引导学生发现课题的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目进行讲解，提高学生的解题能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
6. 作业布置（1）熟读课文，积累好词好句。
（2）完成课后练习。
（3）预习下一课。
四、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 在合作学习环节，要引导学生积极参与，提高合作效果。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
4. 教学过程中，要注重培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的综合素质。
总之，本节课要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合素质，使学生在愉快的氛围中学习，全面发展。
部编一上语文《日月明》公开课教案教学设计【一等奖】
日明月本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）图文结合，借助会意字的构成特点，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字，会写生字“木、林”。
认识部首“日”。
（二）能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律。
（三）培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程课前谈话同学们成为小学生已经两个多月的时间了，这两项本领你们学会了吗？（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势，检查读书姿势和写字姿势）设计意图：复习常规习惯，为课堂学习做准备。
（一）复习象形字导入观察字和图有什么关系？这就是第一单元学过的象形字识字法。
今天识字课上，我们将探寻汉字更多的奥秘。
（出示第四课内容）设计意图：会意字和象形字之间有着巧妙的联系，借助学过的象形识字法，引出识字方法有很多种，激发学习的兴趣。
（二）初读课文，学习借助标点停顿1.范读：请同学们打开课文第72页，端正自己的读书姿势，听老师读一读这首儿歌，小朋友的小眼睛随着老师读的速度移动看字，也可以在心里默默地跟读。
2.跟读。
（1）第一遍跟读：老师读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来等小朋友跟读。
（反馈读书情况）（2）第二遍跟读：读到句号的地方才会停下来等大家跟读。
（3）学生尝试自己读。
设计意图：熟悉儿歌内容，能将儿歌基本读正确、流利。
（三）分块识字，初步感受会意字的构字特点1.学习第一组内容。
（1）整体感知本组内容，发现会意字的特点。
出示课文内容并齐读：日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
仔细观察每一行前两个字和第三个字有什么关系？猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思？设计意图：引导学生观察，自行发现汉字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。
（2）学习“日月明”。
白天，太阳给大地带来了光明，夜晚，月亮给大地带来了光明。
这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，明的意思就是“光明”“明亮”（课件出示）小结：两个汉字合在一起组成新的字，意思也合在一起。
课文《日月明》教学设计一等奖
课文《日月明》教学设计一等奖《课文《日月明》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《日月明》教学设计一等奖【教材内容分析】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
【教学对象分析】从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
【教学目标】1、知识与能力（1）认识13个生字，会写3个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
写字时区别不同的“钩”。
培养细心观察的良好习惯。
【课前准备】生字卡、有关识字的课件。
【课时安排】第一课时一、准备阶段——导入：小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖3篇
1、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖学习目标：1．认识13个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：识字、写字教学设计：一、创设情境，引入新课（电脑出示太阳和月亮的图片）师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？教师同时板书：日、月。
（电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。
）教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。
并板书。
）师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的`，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
今天我们就再去认识几个会意字！二、新课1. 初读课文，识字。
圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。
（用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。
）2. 交流记字方法。
（字的组成、字义、组词）3.读韵文。
（自由读、指名分小节读、拍手读。
）三、拓展延伸1.体会“歪”。
指着教室墙上挂歪了的一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。
它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。
2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字3.搜集身边的会意字。
4.背诵韵文2、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案
一、教案概述
1.1 教学内容
本次教学将围绕小学部编版一年级语文上册中的课文《日月明》展开，通过阅
读和理解课文内容，让学生感受自然之美，培养学生对日月星辰的认知和赞美之情。
1.2 教学目标
•理解课文《日月明》的基本内容和主题；
•掌握课文中生字词的意思；
•能够进行简单的朗读与朗诵；
•培养学生对自然之美的感受和表达能力。
二、教学准备
2.1 教学材料
•课文《日月明》
•课文配套的教学素材
•黑板、彩色粉笔
•学生绘本
2.2 教学环境
整洁、明亮的教室环境，便于学生集中注意力。
三、教学过程
3.1 导入
利用图片或诗歌引入课文内容，激发学生对自然美的向往和渴望。
3.2 学习课文
1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.解释词语和句子的含义，帮助学生理解文意。
3.小组讨论，复述课文内容或自由表达对课文的感受。
3.3 赏析课文
根据课文内容，引导学生感受自然之美，借助绘本或多媒体展示相关图片，促进学生对文中描写的自然景物的感受。
3.4 课文习题
布置课文相关的习题，巩固学生对课文的理解程度。
四、教学反思与总结
4.1 教学反思
•本节课的教学重点与难点是什么？是否合理安排了教学活动？
•学生是否能够积极参与，有效表达对课文的理解和感受？
4.2 教学总结
通过本次课程，学生是否达到了预期的学习目标？是否有需要进一步加强的地方？
以上是对小学部编版一年级语文上册《日月明》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和感受课文内容，培养对自然之美的敏感和热爱之情。
最新人教部编版一年级上册语文《日月明》名师教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
日月明》教学设计教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字乐趣；会写生字“力、木、林”。
教学重点：尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步的识字能力。
教学过程：一、揭题导入1.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。
（“日”和“月”组成“明”）（1）师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们一起来看一段动画片吧。
（课件播放红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
）（2）在刚才的动画片里，你看到了什么？明白了什么？（3）你们知道“明”是什么意思吗？2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出“明”字，意思取日、月组合明亮之意。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
（板书课题：日月明）3.齐读课题。
二、合作探究，趣味识字（一）“日月明，田力男”。
1.课件出示“明”，拼读，组词，识记“明”的构字儿歌。
2.课件出示“男”，学生回忆“男”的字音。
设疑：男是什么意思呢？3．出示田里一名男子在劳动的图片，揭示字义：古代田间劳动者大多是男子，这样的劳动需要很大的力气，所以古人便用“田”和“力”组成一个新字：男，表示男子用力在田间耕作。
4.自编儿歌识记“男，田力男”。
5.齐读本行课文，感受古人造字的智慧。
6. 课件出示“力”，拼读、组词。
“力”和我们学过的哪个字很像？形近比较“刀”。
指导书写“力”。
（二）“小大尖，小土尘”。
1.课件出示“尖”，让学生说说“尖”是什么意思，揭示末端细小为“尖”。
2.演示“尖”的构成，探究汉字笔画的变化。
3.启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？识记“尖”的构字儿歌：尖，小大尖。
4.动画演示“尘”的产生，相机出示“尘”，正音，探究汉字笔画的变化。
揭示字义：很小的泥土就是灰尘的尘。
5. 再识“尘”字，拼读、组词。
6. 启发学生链接生活经验，你在哪儿见到过“尘”呢？7.识记“尘”的构字儿歌：尘，小土尘。
2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。
本单元围绕“想象"这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。
而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
（一）课文内容《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。
例如“日"和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力"合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。
（二）构字特点会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。
在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。
（三）文化内涵汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。
《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。
例如“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
"这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。
同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。
二、整体设计思路（一）教学理念以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。
部编本一年级上册语文《日月明》精品公开课教学设计
《日月明》教学设计一、导入（一）象形字导入1.同学们，中国汉字博大精深，每个汉字都是一幅美丽的图画。
大家先来看，还认得这些字吗？2.汉字真奇妙呀！我们祖先根据事物的样子，造出了很多象形字。
可是，有很多意思是用图形画不出来的，这可怎么办呢？聪明的祖先又想出了新的造字方法。
今天，我们就继续来探索汉字的秘密。
（二）“明”引出会意字1.看！太阳和月亮走到了一起，合成了一个新字——2.猜一猜，他们俩合在一起组成的新字“明”，会是什么意思呢？古人造字真有智慧，日月齐照，大放光明，“明”就是明亮的意思，记起来可真容易。
3.像这样由两个或两个以上的字，依据事理，组合在一起，表示新意思的字，我们就把他叫做——会意字。
有趣的会意字有很多，今天我们就一起走进第九课，去认识更多的会意字朋友，来，伸出小手跟老师一起书写课题——二、读课文（一）范读（二）自由读请小朋友们也来借助拼音，读读课文，读不准的字多读几遍。
（三）展示读都读好了，那请两位小朋友大声读一读，其他小朋友认真听，听听他们哪里读得好。
三、读词语（一）找不同1.要想把课文都读准确，先要和词语宝宝交朋友。
大家仔细观察，你看出来这两行字的韵母有什么不一样吗？（二）开火车/小老师领读前鼻音我们都读准了，那后鼻音呢？请一位小老师带着大家读一读。
四、读生字（一）借助拼音，和同桌读（二）去拼音开火车（三）转盘组词热身完毕，现在让我们一起来探索汉字的奥秘！请谁来读前两句话？在这两句话中，藏着三个像“明”一样的会意字，你能发现吗？五、明字义（一）男1.你在图片上看到了谁在什么地方干什么？谁能用完整的句子说一说2.（出示“力”的象形字）这个字就是力的象形字，猜猜像什么？其实这是一种古代的劳动工具耒，有柄有尖，用来犁地、翻地，用耒耕地需要花费很大很大的力气，男人力气大，所以古代在田里卖力耕作的就是男人。
所以古人把田和力放在一起，造出了男字。
3.我们给“男”组词开花吧！4.小朋友们，你们发现“明”“男”这两个字有什么共同点吗？这些汉字由我们熟悉的汉字组成，看到他们的样子，就能知道他们的意思了，多奇妙啊！这样的字叫做——会意字（二）“尖”1.我们刚刚还发现了两个字，用我们刚才学习“明”和“男”的方法,猜猜“尖”的意思？我们学过“草芽尖尖”，像草芽这样一头大一头小，末端细小的就是“尖”。
部编版一年级语文上册《日月明》精品版教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计公开课一、教学目标1.了解一年级课文《日月明》的故事情节，能够正确理解文本中的反义词、名词和诗句。
2.掌握名词“日”和“月”的读音、书写并能够运用其语境。
3.学会体会古人对自然景象的赞叹和爱护之心，增强学生对自然界的保护意识。
二、教学准备1.课本及相关教学材料、课件。
2.电子课件制作工具。
3.幻灯片制作软件。
4.绘本或图书。
5.文具、挂图、麦克风、音响等。
三、教学流程1. 导入环节利用幻灯片或文字出现的方式呈现“唐诗三百首中，有很多描写自然景象的佳作”这句话，并让学生谈谈自己的经验，了解学生对自然界的认识和理解。
2. 阅读材料呈现使用课件播放或教师讲解的方式，将故事情节呈现出来，让学生了解原文内容：唐宋时期，一位名叫张建封的文人在看日食和月食时写下《日月明》这首诗。
这首诗描写的是大自然的景象，通过这首诗表达自己对自然的赞叹和爱护之心。
3. 分析常用汉字根据故事情节，结合课文中的反义词、名词及诗句，教师可以设计一些问题，如：•“日”和“月”都是什么？•你看到过日食或月食吗？觉得什么感受？•诗句：“日くれて沈むなるものは、数あれど、我が身尚し明くれば、風前のともしび。
”中的“沈む”和“明くれば”是什么意思？•“日”和“月”的反义词是什么？•通过诗句，你能感受到张建封对自然界的爱护和保护之心吗？并让学生从中掌握《日月明》中的名词、反义词等语言基础知识。
4. 朗读诵读根据课文情节的提示，设计游戏环节，让学生依次朗读故事情节，讲述诗歌故事，自由谈论《日月明》和自己的想法。
在鼓励学生表达的同时，增强他们的朗读与口语能力。
5. 拓展学习通过阅读绘本或相关图书，让学生在情境中探索自然与环境之间的关系，或者安排观察自然的实际活动，让学生亲身体验并感受自然之美，引导他们理解自然环境，增强环境保护意识。
四、教学亮点1.通过阅读课本、绘本和其他图书，让学生感受自然美好，引导学生保护自然环境，培养学生对环保的意识。
一年级上册语文创新教学设计识字《日月明》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你能用这些字编一个故事吗？”
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“日”和“月”的正确书写以及它们与其他形近字的区别。对于难点部分，我会通过图片对比和组词练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“日月明”相关的实际问题，例如如何用这些字组成有趣的词语。
2.实验操作：为了加深对汉字笔顺的理解，我们将进行一个简单的书写练习。这个练习将演示如何正确书写这些字。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生在区分形近字“日”和“月”时仍然存在困难。这说明我在讲解这个难点时，可能还需要更加形象、具体的对比和练习。在今后的教学中，我可以尝试设计更多有趣的对比游戏，帮助学生更好地掌握这些字。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，这让我感到很欣慰。但我注意到，有些小组在讨论过程中，组内成员之间的交流并不充分，有些学生显得比较被动。针对这个问题，我计划在下次的实践活动中，加强对学生的引导，鼓励他们更加积极地参与讨论，提高小组合作的效果。
举例：让学生用“大”和“小”进行词汇拓展，如“大人”、“小孩”、“大小”等，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。
（4）文化认知：理解汉字背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识。
举例：通过讲解“日月”在传统文化中的象征意义，如“日月”代表光明、正义等，让学生感受汉字的丰富文化内涵。
一年级语文《日月明》优秀精品教案设计
一年级语文《日月明》优秀精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《日月明》章节，详细内容包括汉字“日”、“月”、“明”的认识和学习，通过课文中的儿歌形式，让学生掌握这三个字的基本意义和字形，并了解它们在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日”、“月”、“明”的正确书写和发音。
2. 培养学生通过儿歌识字，提高学生的语文素养和语言表达能力。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对汉字的热爱。
三、教学难点与重点难点：汉字“明”的书写和发音。
重点：汉字“日”、“月”的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、汉字卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察窗外，让学生说出太阳和月亮的名称，引导学生关注生活中的汉字。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过挂图和汉字卡片，讲解汉字“日”、“月”的书写顺序、笔画和发音，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起书写汉字“日”、“月”，并进行相互交流、展示。
4. 课文学习（10分钟）教师带领学生学习课文《日月明》，让学生通过儿歌形式，掌握汉字“明”的书写和发音。
5. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论汉字“日”、“月”、“明”在日常生活中的应用，并进行分享。
六、板书设计1. 黑板左侧：汉字“日”、“月”的书写顺序、笔画和发音。
2. 黑板右侧：课文《日月明》的儿歌内容。
3. 中间部分：书写汉字“明”的步骤和发音。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用汉字“日”、“月”、“明”各写一个句子。
答案示例：太阳升起，照亮了大地。
（日）月亮升上天空，照亮了夜晚。
（月）明天我要去公园玩。
（明）2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌形式，让学生掌握了汉字“日”、“月”、“明”的基本意义和书写，但在教学过程中要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。
最新部编版一年级语文上册《9.日月明》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版一年级语文上册《9.日月明》【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 认识11个生字，会写“木、林、土、力、心” 5个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学重点：识字写字。
教学难点：了解会写字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学过程：一、直观导入，形象感知小朋友们，今天，老师请了好多小伙伴来到我们的课堂，它们将跟我们一起来完成接下来的学习。
你们欢迎它们吗？下面，第一个小伙伴出场咯，小朋友们可要仔细的看清楚哦！1 、（课件出示：日出）你们看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2、教师小结：太阳也叫日，古人根据太阳的样子造出来日（课件出示：“日”）。
（板书：日）3、（课件出示：月升）下一个小伙伴出场咯，谁再来说你看到了什么？4、教师小结：月亮也叫月，古人根据月亮的样子造出来月。
日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字，你们知道是什么字吗？（课件出示：“明”）。
谁能用这个字来组词呢？5、那小朋友们知道“明”是什么意思吗？（古人以“日、月”发光表示明亮）像这样将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一种非常有趣的字——会意字。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的会意字！二、正确朗读课文1、请小朋友们打开课本，看着书认真听老师把课文读一遍。
2、你们也想读吗？那么请小朋友们自由读课文，并把屏幕上出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
3、读得真仔细！老师把你们认真读书圈生字的事情告诉了大米宝宝，它们知道后，决定跟你们玩一个游戏，你们敢不敢跟它们玩？下面我们就来玩一个“抢大米回家”的游戏。
大米宝宝说了，谁能把大米宝宝下面的字念对，大米宝宝就跟谁回家。
4、老师发现我们班的孩子都太优秀了！连大树爷爷都要忍不住给你们奖励呢！但是，大树爷爷说了，奖励是给最有勇气的孩子的，谁有勇气站起来大声、正确的把苹果上的字念出来，大树爷爷就把苹果奖给他。
6、小朋友们就是能干！学习了生字宝宝，我们就要开始读课文咯。
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一上语文识字《9日月明》教学设计
一、教材分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字的有趣，进而激发起更大的识字热情。
配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，暗示团结合作力量大的道理。
二、学习目标：
1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和1个偏旁。
会写“木、林” 2个生字。
正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由木课生字组成的词语。
了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
三、教学重点：
正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
四、教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。
五、教学过程：
（一）复习旧知，激发兴趣
1、（课件：太阳）这是什么？（生：太阳）古人根据太阳的样子造出什么字？（日）。
（课件：月亮）这是什么？（生：月亮）古人根据月亮的样子造出什么字？（月）。
2、日和月是我们学过的有趣的象形字，（课件动图）大家快看，光芒四射的太阳和明亮的月亮走到一起啦，你们认识它吗？（生：明）。
像这样，将两个或两个以上的字根据意思合到一起组成的新字，叫会意字。
请你根据日和月的意思猜猜明是什么意思？（生：明是亮的意思，日和月都是亮的，它俩
加一起，就表示亮的意思）
3、对，明就是亮的意思，谁能用明字说一个词？（明亮、光明、明白）
4、会意字是特别有趣的汉字。
这节课我们再来认识几个。
它们就藏在识字9《日月明》这篇课文中。
小手伸出来，跟老师一起写课题（师：明字是左右结构，左边是日字旁，写的瘦一点小一点，右边的月宽一点长一点。
）
二、多种方式，兴趣读文
1、师范读。
老师特别喜欢这篇短文，先给大家读一读，好不好？大家注意听准字音。
2生自读。
看到同学们明亮的大眼睛，我知道你们也喜欢这篇课文，是不是?下面，自己练习读短文，如果遇到不认识的字怎么办呢？（生：读拼音、问同桌、问老师）
3、指读。
哪位勇敢又大方的小朋友想读给大家听？其他的同学当个小评委，听听他读得怎么样？
4、生读完，指生评价。
（声音响亮，语速不快不慢正合适，不拖腔，不唱读）
5、齐读。
（三）识记生字，理解字义
1、课文大家读得准确又熟练，那么藏在短文中的会意字宝宝你发现了吗？跟你同桌说一说
2、谁来说一说，你找到了哪个会意字宝宝？
3、老师根据学生的回答在文中相机圈出，同意吗？读字（读的不好就拼读）
4、※田力男（看男字，它是由哪两个字组成的？（田力）男跟田力有什么关系呢？课件：古时候，在田里用力耕种的都是男人，你看，这个人弓着腰，拿着锄头，他的样子就像个力字）
5、你最喜欢哪个会意字宝宝，你就说说你对它的理解。
6、生汇报交流。
预设：
小大尖：尖字我们学过，上面小，下面大，就是尖，所以说小大尖。
小土尘：很小很小的土就是尘土，尘还可以组什么词：灰尘、烟尘、粉尘,，” 你在哪见到它们。
二人从：看到从字，你头脑中有没有出现一个画面，你能不能上来演一演，一个人能不能演，（不能）得两个人，一人在前，一人在后，这就是二人从，从的意思就是跟从）
三人众：那么，老师再加进来叫什么？生：三人众。
众就是指三个人? 很多人叫众，师：古人用三、六、九表示很多）众还可以组什么词？观众、群众、众多。
双木林三木森：相机出示课件。
双是几个？两个，组个词：双手、双
眼、双杠,，”课件：木：树木。
林：多一些树木是林。
森：很多树木是森林）
7、小结：同学们真聪明，短文中的会意字都找出来了，下面我们把这些生字宝宝放回到短文中，再来读一读前四句，边读边想象画面。
8、齐读（看着黑板）
（四）律动（小朋友们，你们学的特别认真，我们活动活动吧）（五）练一练
1、这些字你都认识了吗？同桌检查读字组词（生字卡片）汇报一下, 同桌有没有哪个字不认识，或组词你不太确定对不对的
2、读词（帮小猴
子过河）
明月、力气、尘土、众多、双手、从前、树林、森林、（六）写字
1、木字和我们学过的一个字特别像，哪个字？（本）有什么不一样？（本去掉下面一横就是木）哪位同学说说木字的写法？（竖在竖中线，撇
捺要舒展）
2、生练习（执笔姿势：一捏，一顶，一寸。
坐姿：我们要做挺胸抬头的大公鸡，不做弯腰驼背的小虾米）选出字和坐姿最好的奖励
3、（课件：）观察，林和木写法有什么不同？（林是左右结构，左窄右宽，左低右高，左边的捺变成点，右边林的撇要写到点的下方，要注意笔画的避让和穿插。
两个木就像好朋友，既要亲亲密密，又要互相谦让）
4、师范写。
边写边指导，生书空，练习写
（七）挑战题。
（老师这还有几个会意字，你能猜出它们的意思吗？）泪、休、歪
（八）总结：像这样有趣的会意字还有很多，课后，我们找一找，周五的班会我们举行一次《猜字谜大赛》。
学习励志名言
相信自己
人身如开车，不怕慢,就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前
进的路上,—个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚捋再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油! 顶看困难大踏步向自己的目标迈进吧！。