M9U1Did-he-live-in-New-York

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Module9Unit1DidheliveinNewYork(教案)外研版(三起)英语四年级下册

教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 能够通过图片和问题猜测人物过去的经历。

3. 能够用一般过去时描述人物的动作和状态。

4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

教学内容：1. 生词：London, Paris, Rome, Japan, China, Australia, did, lived, visit, ago, police officer, fireman, doctor, teacher。

2. 重点句子：Did he live in New York? Yes, he did. No, he didn't. Did he visit the police officer? Yes, he did. No, he didn't.教学重点与难点：1. 重点：一般过去时的运用，疑问词did的用法，动词过去式的构成。

2. 难点：一般过去时的运用，动词过去式的构成。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：Step 1: 导入1. 教师通过图片引导学生猜测人物过去的经历。

2. 学生发表自己的看法，教师给予鼓励和指导。

Step 2: 生词教学1. 教师出示生词卡片，学生跟读并模仿。

2. 教师挑选几个生词，让学生用一般过去时描述人物的动作和状态。

Step 3: 句子教学1. 教师出示重点句子，学生跟读并模仿。

2. 教师挑选几个句子，让学生用一般过去时描述人物的动作和状态。

Step 4: 对话练习1. 教师出示对话，学生分角色朗读。

2. 学生进行角色扮演，用一般过去时描述人物的动作和状态。

Step 5: 小组活动1. 学生分成小组，根据图片和问题猜测人物过去的经历。

2. 各小组派代表回答问题，教师给予评价和指导。

2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

Did-he-live-in-New-York定稿

A: Did she/he ___ ? Did she/he ___ ?
B: No, she/he didn’t. No, she/he didn’t.
Shanghai
bus
play ping go to
pong
a concertຫໍສະໝຸດ play football
play basketball
go
swimming
Make a chant in pairs. 和同伴编一个chant。
Hangzhou
plane
A:___ was on holiday in ___ . Did she/he come by___ ? Did she/he come by___ ?
B: Yes, she/he did . Yes, she/he did .
喜欢
Share your holiday in groups.
组内分享自己的假期生活。
car plane
I was on holiday in ____.
I came by ______.
I ____________ .
I enjoyed my holiday.
喜欢
bus train
played went to ping pong a concert
华盛顿纪念塔
g the White House 白宫
Washington DC 华盛顿
the Statue of Liberty
自由女神像
New York 纽约
Golden Gate Bridge 金门大桥
San Francisco 旧金山
Daming’s cousin Dalong was on holiday in the US.

四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外

四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说和会读生词：live, city, country, farmer, factory, post office。

2.能够用简单的句子回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。

3.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。

4.能够了解不同职业和居住地的关系。

二、教学重点1.熟练掌握live, city, country, farmer, factory, post office等词汇。

2.能够回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。

三、教学难点1.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。

四、教学过程1. Warm-up通过播放关于城市和乡村的图片，让学生们对城市和乡村有个整体的了解。

2. Vocabulary1.Present the new words:–live–city–country–farmer–factory–post office2.Ask the students to repeat the words after the teacher.3.Show the picture of each word so the students can better understand their meanings.4.Play a game of “Guess the Word” by showing a picture of one of the new words and having the students guess the word.3. Grammar1.Introduce the use of。

外研社三起四下M9U1DidheliveinNewYork？的对话如何操练Didhe...？

外研社三起四下M9U1DidheliveinNewYork？的对话如何操练Didhe...？展开全文凌哥，SOS！我是福建三明的英语老师，今年工作第二年，去年教七个班，光顾着焦虑了，基本没进行啥学习。

今年刚刚买了专业书看，但是对教材重难点的教学和流畅性还是很困难。

翻看您的文字，佩服您，更感谢您。

我有教学的问题请教您，还望多多指导！刚刚刷完您的文章，您说旧单词引出新句型的事，以旧带新学习，我就在想：1. 那我设置问题的时候是不可以用新句型提问了吗?2. 课文是外研社三起点四年级下册的课文，主要是活动2：Simon围绕来自New York的postcard，好奇为什么是从纽约寄来的，难道大龙住在那里吗，结果发现大龙是去纽约度假，然后做了两件事这样。

这个有一个信息差，就是：为啥明信片是纽约寄来的，然而，重点句型是did you....我不懂这种句型如何才能在这个故事中有意义地操练？为更清楚地看到内容，请扭头。

3. 这个信息差如何呈现出来，并让学生思考呢，这个是不是也很重要呢？我想让学生看课文之前，看着明信片，思考Why is it fromNew York?。

不知道这样做有没有意义？毕竟关键句型是did he...谢谢！你好！1. 如果新单词和新句型出现在同一个材料里面，那么建议在Warm-up设立一个情境，让学生在这个情境中，感知新句型的功能。

以左页中Did you come by train?为例，假设学生是第一次接触一般过去时态而单词train又是新词。

那么先和学生讨论上学的方式，比如Do you come to school by bus / by bike / on foot?然后创设情境It was rainy yesterday. Did you come to school on foot?这就是利用旧词汇引出新句型。

2. 教材的指令是Listen, point and find "Did he...?"，建议先让学生接触图1-图4。

M9U1Did he live in New York 教学设计

Iliketotravel.AndDalonglikestotravel,too.HeistravellingintheUS.HowmuchdoyouknowabouttheUS?
列举美国的三个城市NewYork,SanFranciscoandWashingtonDC.
出示postcard的照片，引出课文。
叫同学上来表演并给予鼓励。
4)读课文，完成以下内容。
DalongisDaming’s______.Helivesin___________now.Helivedin_______________lastyear.Andheis__________(在度假)
inNewYorknow.
Hetravelled________.Hewentto___________anda____________________________lastweek.
S:What’sthis?
T:It’saposcrd.
S:Yes.It’sapostcardfrommycousinDalong.Daming’scousinsenthim
apostcardfromUS.Nowlet’shavealook.What’sitabout?
Step3：Text-Learning.
引出Didhe……?Yes,hedid./No,hedidn’t.并进行反复练习。
出示大龙的图片：Ｗho’sthis?
S:It’sDalong.自己表演大龙。
Hello,I’mDalong.
I’mDaming’scousin.新授单词cousin表兄弟，表姐妹
DalonglivesintheUS.Heisonholiday.新授单词holiday
Module9U1DidheliveinNewYork?教学设计

外研社(三起)四年级下册M9-Unit 1 Did he live in New York？

Module 9
Unit 1 Did he live in New York?
welcome to Beijing
welcome to London
This is Daming’s cousin(表哥) Dalong.
New York
Washington D.C.
San Francisco
postcard明信片
come 过去式came
Did she travel by plane?
Yes, she did.
Did she visit San Francisco? Yes, she did.
Did you watch TV? No, I didn’t.
Did he play football? Yes, he did.
Did he live in Washingtong DC.
last year? 去年
Yes, he did.
Dalong is on holiday(度假) in New York （纽约）. 大龙在纽约度假。
It’s a postcard from my cousin Dalong. 这是一张来自我的表哥大龙的明信片。
Did she read a book? No, she didn’t.
Homework
用本节课学过的句型，问一下你的朋友们上周做的事情。
Thanks！。2021/ 6/25202 1/6/25 Friday, June 25, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/6/ 252021 /6/2520 21/6/2 56/25/2 021 3:38:18 PM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。202 1/6/25 2021/6/ 252021 /6/252 021/6/2 5

外研社(三起)四年级下册英语Module 9 Unit 1 Did he live in New York教案

1.用所学生词描述图片。
2.运用所学进行交际，表达自己的想法。
1.Now let’s play a game. Work in paris, and do the conversation. First, for example. “Did he live in Washington DC?” “Yes, he did.”
2.Now，can you tell me what it is?
现在你能告诉我，Sam 收到了什么吗？
3. Good job! Where does he live now? Does he live in New York? And where did he live last year? Let’s look for it together.
很好！现在大龙住在哪？他住在纽约吗？那他去年又住在哪里？我们一起来听一听。
4.Why is Dalong in New York right now? And how did he travel?
大龙在纽约干什么呢？他是怎么去的呢？
相信你们一定做的很棒！
5.What did Dalong do last week? And what did Daming do?
1. Sam recieved one thing from his cousin. He is talking about it with Tom. What is it? And what are they talking about? Please watch the video.
Sam收到了一样他表弟寄来的东西，他正在和Tom谈论这样东西。那东西是什么呢？他们都说了什么？我们一起来看一看。
设计意图
热身导入

四年级下册英语教案-Module9Unit1DidheliveinNewYork∣外研版(三起)

四年级下册英语教案 Module9 Unit 1 Did he live in NewYork∣外研版（三起）教学内容本课选自外研版《英语》四年级下册第九模块第一单元。

教学内容主要围绕询问过去某个人的居住地点展开，包括一般过去时态的问答以及描述过去发生的事情。

重点词汇有：live, New York, London, Canada等。

重点句型有：“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用一般过去时态询问和描述过去居住地点。

2. 能力目标：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感目标：培养学生对多元文化的认识和尊重，增强学习英语的兴趣。

教学难点教学难点在于帮助学生理解并正确运用一般过去时态，特别是“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”这两个句型的运用。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和情境。

2. 地图或城市图片：帮助学生直观理解居住地点。

3. 角色扮演卡片：用于角色扮演活动。

教学过程1. 导入：通过展示世界地图和著名城市图片，引导学生谈论他们所知道的城市，激发学生对本课话题的兴趣。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的主要句型和词汇，通过听录音、跟读、模仿等方式进行学习。

3. 练习：组织学生进行角色扮演活动，练习询问和描述过去居住地点的句型。

4. 巩固：通过小组讨论，让学生运用所学知识描述一个他们熟悉的人的过去居住地点。

板书设计中心位置写上“Module 9 Unit 1 Did he live in New York”。

左侧列出重点词汇：live, New York, London, Canada等。

右侧列出重点句型：“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”。

四年级下册英语教学设计-Module9 Unit 1 Did he live in New York

四年级下册英语教学设计-Module9 Unit 1 Did he live in NewYork｜外研社(三起)教学目标通过学习本单元，学生将能够：•掌握过去式动词的构成和用法；•学会运用一些描述虚拟情况的句型；•了解并学会表达自己的旅游计划。

教学重点1.过去式的构成和用法；2.虚拟情况的表达；3.旅游计划的表达。

教学难点1.过去式动词不规则变化的掌握；2.句子的谓语动词与主语一致性的把握。

教学准备1.教师：教材、教学PPT、录音设备等；2.学生：课本、笔、笔记本等。

教学过程Step 1 导入新课1.询问学生最近是否有旅游计划，了解学生第一手资料；2.引入新课：介绍本单元主题以及本单元所包含文字、短语和语法等。

Step 2 呈现主要知识点1.教授过去式动词的构成与用法；2.指导学生使用所学知识回答课本p62、p63页的问题；3.讲解虚拟情况的表达，例如：If I were rich，I would travel around the world；4.请学生试着编造自己的句子，展开一些促进想象力和创造力的练习。

Step3 互动交流1.让学生和同桌或小组成员讨论自己的旅游计划，并展示在PPT上；2.英文互动问答游戏，旅游计划的相关问题可以结合虚拟情况的表达，助力学生理解、应用所学知识。

Step4 语言运用1.学生可以通过P62、P63 的练习独立完成，来加强理解并检验自己的运用能力。

2.学生现在可以通过P64、P65页上的阅读和练习来运用所学知识，检验自己的理解和掌握状态。

Step5 总结回顾1.整合本单元所学知识，发挥学生的主观能动性，让学生总结所学知识点；2.教师进行总结回归、复习梳理，激发思维和学习热情，展现整个课程的回顾与总结。

教学评估1.师生互动问答游戏，可大力推进学生对于所学知识的掌握；2.语音发音和语言运用方面，教师可以通过录音设备和学生的笔记加以记录；3.P64、P65页上的阅读与练习，可以帮助教师判定学生的学习情况。

四年级下册英语教案-Module9Unit1Didheliveinnewyork？外研版(三起)

四年级下册英语教案－Module 9 Unit 1 Did he live in NewYork？外研版（三起）教学内容本课教学内容为外研版英语四年级下册第九模块第一单元“Didhe live in New York？”本课主要通过讲述过去著名人物的生活地点，教授学生如何运用过去时态询问和回答关于地点的问题。

教学内容涉及过去时态的疑问句和肯定/否定回答，以及与New York等地点相关的词汇。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课关键句型“Did he live in New York?”，并能在适当的情境中运用。

2. 能力目标：学生能够运用过去时态询问和描述人物过去的生活地点。

3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣，增强学生的国际视野。

教学难点1. 过去时态的构成和使用，尤其是疑问句和否定回答的结构。

2. “New York”等地点名词的发音和拼写。

3. 正确运用过去时态描述人物的过去生活地点。

教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示课件和播放音频。

2. 教学卡片，包括本课关键单词和句型。

3. 学生练习册和文具。

教学过程1. 导入：通过展示一些著名人物的图片，引导学生猜测这些人物过去可能生活的地方，激发学生的兴趣。

2. 新授：展示课件，教授本课的关键句型和词汇，并通过例句展示其用法。

3. 练习：进行听力和口语练习，让学生分组练习对话，强化学生对新学句型和词汇的理解和运用。

4. 巩固：通过角色扮演活动，让学生模拟过去时态的对话，巩固所学知识。

板书设计关键句型：“Did he live in New York?”重点词汇：New York, live, famous person过去时态疑问句和回答的示例作业设计1. 学生完成练习册上的相关练习题。

2. 学生回家后与家长进行英语对话，运用本课所学句型询问和描述家庭成员或朋友过去的生活地点。

课后反思通过本课的教学，教师应反思学生对于过去时态的理解和运用情况，以及对于新词汇的掌握程度。

Module9Unit1DidheliveinNewYork？(教案)外研版(三起)英语四年级下册

教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够用一般过去时询问和回答某人是否做过某事。

（3）能够用一般过去时描述过去的事件。

2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行交流。

（2）能够通过图片和情景理解课文内容。

3. 情感目标培养学生的同理心，让他们学会关心他人。

二、教学内容本课主要讲述了一对父子之间的对话，父亲询问儿子是否记得他们的邻居Mr. Tim，儿子回答说不记得了，父亲告诉他Mr. Tim曾经住在纽约，但后来搬到了北京。

通过这个故事，学生学会了一般过去时态的用法。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用一般过去时询问和回答某人是否做过某事。

2. 难点：一般过去时态的运用，如何正确描述过去的事件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么，引导学生使用一般过去时回答。

（2）学生听录音，模仿对话。

2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生猜测图片中的人物是谁。

（2）学生听录音，回答问题：“Did he live in New York?”，引导学生使用一般过去时回答。

3. 呈现（15分钟）（1）教师出示课本插图，引导学生观察并回答问题：“Where did Mr. Tim live?”，“Did he live in New York?”。

（2）学生听录音，跟读课文。

4. 操练（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟课文的对话。

（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

5. 巩固（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用一般过去时描述图片中的人物和事件。

（2）学生完成练习册的相关题目。

六、板书设计1. 课题：Did he live in New York?2. 一般过去时态：疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？否定回答：No, he didn't.肯定回答：Yes, he did.七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。

四年级下册英语课件-M9 U1 Did he live in New York｜外研社(三起) (7) (共36张PPT)

回答：Yes,主语+did. /No, 主语+didn’t. Eg：
Did he live in New York last year? Yes,he did./No, he didn’t.
watch watch watched
live
live
lived
go
go
went
have have had
sing sing sang
drink drink drank
eat
eat
ate
see
see saw
Welcome to China! Welcome to Beijing！欢迎来北京！
Did you come by train？ No,I didn’t.I came by plane.
Module9 Unit1 Did he live in New York?
请同学们跟老师一块读下列单词
play play played
Walk walk walked
talk talk
talked
look look looked
cook cook cooked
listen listen listened
come----过去式---came
come 过去式 came
Do you like to travel？旅游
• How about the US? the US=the USA美国
Map of US
• New York 纽约
自由女神像
the Statue of Liberty
Washington DC 华盛顿
Did you……?
watch TV
No, I didn’t.

Module9Unit1DidheliveinNewYork？单元整体教学设计

（2）实验：通过时间旅行者游戏，让学生在虚拟情境中体验一般过去时，加深对时态的理解。
（3）游戏：设计一般过去时动词接龙、猜词游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识点。
（4）小组竞赛：开展一般过去时知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
3. 确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作包含重点知识点、例句、练习题等内容的PPT，方便学生直观地理解和学习。
（3）疑问句中助动词Did的用法：助动词Did在疑问句中的使用是学生容易出错的地方，教师需强调Did在疑问句中的位置和作用，以及如何将动词原形放在Did之后构成疑问句。
（4）实际语境中一般过去时的运用：学生在实际交流中可能不知道何时使用一般过去时，教师应提供丰富的语境和场景，让学生在实际运用中掌握一般过去时的用法。
（2）不规则变化：一些动词的过去式需要特殊记忆，如：go → went, live → lived, move → moved。
3. 一般过去时疑问句的构造
疑问句通常由助动词Did引导，后跟主语和动词原形，构成“Did + 主语 + 动词原形”的结构。例如：Did he live in New York?
（3）案例研究：挑选具有代表性的案例，让学生分析并运用一般过去时描述案例中的事件，提高学生的实际运用能力。
（4）项目导向学习：设置与过去相关的项目任务，如制作过去生活对比海报、编写过去事件小故事等，激发学生的主动性和合作精神。
2. 设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生模拟不同场景，如朋友聚会、家庭聚会等，用一般过去时进行对话，增强学生的口语表达能力。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的一般现在时内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

M9U1Did he live in New York

Module 9 Unit 1 Did he live in New York? 教学设计【学习目标】知识目标：1.掌握本课的重点单词: welcome,postcard,cousin,dear,on holiday,travel,came,pop,concert2.掌握本课的重点句子：Did he live in New York?能力目标：能运用一般疑问句询问过去的行为。

情感目标：乐于接触外国文化，增强祖国意识。

【教学重难点】重点：行为动词一般过去时的一般疑问句结构Did you ...? Did he ...?难点：行为动词的过去式，尤其是不规则行为动词。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课（一）导入新课，板书课题过渡语：Daming has got a postcard from his cousin Dalong.Do you want to know what it says? Let’s have a look,OK? Today we’ll learn Module 9 Unit 1 Did he live in New York? （二）出示学习目标过渡语：At first Let’s see our learning aims. Read together.Boys and girls, are you clear? Please come on!二、先学环节（一）学生自学单词过渡语：Boys and girls, now let’s see what we will do this class.Let’s learn the new words by yourselves. OK?单词自学指导：（1）听单词录音，跟读。

第一次跟读一遍，第二次跟读三遍。

（2）小组内自学单词。

可以小组长领读，实行兵教兵，不会读的单词划出来，重点突破。

（3）各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师再帮助解决。

四年级下册Module_9_Unit_1Did_he_live_in_New_York

Module9
教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。

在本模块以句型Did …?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。

Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did…?问句及相应的回答。

第一单元的核心内容为Listen,point and find”Did he…?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。

Unit 2的主题是”Did you have a nice holiday?继续对本模块的语法要点进行巩固性学习，两个单元都设置了丰富的教学环节，和形式多样的语言练习来巩固学生对知识的掌握。

小学英语四年级下册 Module9 Unit1 Did he live in New York教学设

小学英语四年级下册 Module9 Unit1 Did he live in New York教学设计外研版三起一、教学目标1.能够正确使用一般过去式进行过去的询问和回答。

2.能够掌握3个新的单词并运用到口语和书面表达中。

3.能够在交际情境中发挥个人语言表达能力及思维逻辑的发展。

二、教学内容1.语言结构：–Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn’t.2.词汇：–live, easy, movie3.交际用语：–Did he live in New York?–Yes, he did.–No, he didn’t.4.情景对话：–对话1：询问某人是否曾经居住在纽约市。

–对话2：询问某人是否喜欢看电影。

三、教学过程1.创设情境T：Hello, boys and girls. Today, we are going to learn Module 9 Unit1 Did he live in New York. Do you know where New York is?S：(回答)T：Yes, New York is a big city in the United States. Have you ever been to New York?S：(回答)T：Great. Now, let’s learn some new words.2.学习新单词T：(出示单词卡片) The first word is live. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means to reside or dwell in a place. (示范如何使用该单词) I live in Beijing. Where do you live?S：(回答)T：The second word is easy. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means not hard or difficult. (示范如何使用该单词) This math problem is easy to solve. Is this game easy or difficult to play?S：(回答)T：The third word is movie. Can you read it?S：(齐读)T：Good. What does it mean?S：(回答)T：Yes, it means a story or event recorded by a camera as a set of moving images and shown in a theater or on television. (示范如何使用该单词) I watched a movie last night. What is your favorite movie?S：(回答)3.学习语言结构T：Now, let’s learn the grammar. We use the past tense to talk about things that happened in the past. (出示语言结构) Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn’t. Let me give you an example. (示范) Did you go to the park yesterday? Yes, I did. / No, I didn’t. Did he live in New York?S：(回答)T：Good. Did he like movies?S：(回答)4.情景对话T：Now, let’s practice the dialogues. (示范) A: Did he live in New York? B: Yes, he did. A: Did he like movies? B: No, he didn’t. No w, let’s try it together.S：(学生进行情景对话练习)5.小结与作业T：Today, we learned Module 9 Unit1 Did he live in New York. We learned three new words: live, easy, and movie. We also learned how to use the past tense to talk about things that happened in the past. For homework, please write a short paragraph about a movie you like using the past tense.四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如出示单词卡片、示范和情景对话等，让学生通过互动参与，加深对新词汇和语言结构的理解，提高了课堂教学的效果。

Module9 Unit1 Did he live in New York？(教案)外研版(三起)英

Module9 Unit1 Did he live in New York？（教案）教学目标1.学生能够听、说、读、写四会单词和句型：New York, Canada, America, live, moved to, speak, English, What language do you speak? I speak English.2.学生能够运用所学语言进行听、说、读、写交际。

3.培养学生的合作意识和语言交际能力。

教学重点1.学会运用所学单词和句型进行问询与回答。

2.能够用英语简单介绍国家和城市。

教学难点1.能够用英语简单介绍所在国家和城市。

2.能够用英语回答他人关于国家和城市的问题。

教学准备1.教师准备录音机、幻灯片等教学工具。

2.学生准备学习笔记、课本等学习资料。

教学过程导入新课（15分钟）1.教师放一段所在城市的录音，鼓励学生猜测该城市是哪里，并用图片展示该城市。

2.教师引入本节课的主题，并简单介绍今天学习什么内容。

学习新词汇和句型（20分钟）1.教师播放视频或放幻灯片，演示单词及句型：New York, Canada, America, live, moved to, speak, English, What language do you speak? I speak English.2.教师分组让学生自己尝试念出这些单词后进行句型模仿。

3.教师帮助纠正学生发音和句型结构。

复习和操练（30分钟）1.学生自由组成小组，互相介绍所在的国家和城市，使用所学语言进行交流。

2.教师组织学生进行 Q&A 活动，让学生互相提问关于国家和城市的问题，并用英语进行回答。

总结和评价（10分钟）1.教师针对学生答题表现进行总结和评价。

2.学生自己进行反思，反思学习过程中存在的问题。

作业布置（5分钟）1.要求学生在家里向亲人介绍所在的国家和城市，并用英语进行讲解。

2.让学生自己复习所学语言知识点。

外研版四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork教学课件

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Do you like to travel？旅游
• How about the US? the US=the USA美国
• New York 纽约
自由女神像
the Statue of Liberty
Washington DC 华盛顿
白宫 the White House
San Francisco 旧金山
I went to a pop concert last week.
school concert
I went tobasketball game last week.
A:Did he travel by plane？
B:Yes,he did. It says, I came here by
plane. No, he didn’t. He travelled by bus.
Homework
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•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
• 金门大桥 Golden Gate Bridge

新标准英语Did_he_live_in_new_york课件

went had sang drank ate saw
Welcome to China! （欢迎来到中国！） Welcome to Beijing！（欢迎来北京！）
Did you come by train？ No,I didn’t. I came by plane.
come
过去式
came
This is Daming’s cousin Dalong.
（表哥）
He lives in the US.
认识几个地名： the US=the USA=America（美国）
• NHale Waihona Puke w York纽约自由女神像
the Statue of Liberty
Washington DC
华盛顿
the White House 白宫
San Francisco
旧金山
postcard
postcard
postcards
It’s a postcard from my cousin Dalong.
这是一张来自我的表哥大龙的明信片。
postcard明信片
Dalong is on holiday in New York.
大龙在纽约度假。
travel
travel by plane
Module9 Unit1 Did he live in New York?
play walk talk look cook listen watch live
played walked talked looked cooked listened watched lived
go have sing drink eat see