小学语文课文《争吵》
《争吵》教学设计(优秀5篇)
《争吵》教学设计（优秀5篇）《争吵》教学设计篇一【学习目标】1、会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2、正确而有感情地朗读课文。
3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
【课前准备】1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2、预习课文，不理解的词语，知识找资料。
3、生字、新词卡片。
【教学过程】第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音：石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难1、结合课件简单介绍意大利。
2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）四、指导写字，完成作业1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5、各自抄写：⑴ 把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
⑴ 抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
第二课时一、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
三年级下册语文第15课争吵生字
三年级下册语文第15课《争吵》生字1 【匠】读音：匠[jiàng]巧记：口字缺右边(匚)，“斤”字放里面。
字义：①有专门手艺的人②指在某方面有很深造诣的人组词：①石匠木匠能工巧匠②文学巨匠造字：会意法造句：爷爷曾经是一位远近闻名的石匠。
笔顺：“匚”宜长，近长方形;“斤”大小与外框相协调。
字歌：儿入是匹若入为匿斤入成匠矢入称医2 【替】读音：替[tì]巧记：两个农“夫”干了一天(日)活。
字义：①代，代理②为，给③衰废组词：①代替替补②替他难过③兴替隆替造字：形声法造句：他所做的工作是任何人都代替不了的。
笔顺：上宽下窄。
上部左右相称;“日”居中，略扁。
字谜：两个大夫每日外出想要取代成为候补3 【抄】读音：抄[chāo]巧记：“少”手(扌)却能写，原文不能缺。
字义：①誊(téng)写，照原文写②搜查并没收组词：①抄写抄笔记②查抄家产被抄造字：形声法造句：老师让我把这段话抄写一遍。
笔顺：左窄右宽。
“少”的竖止笔于横中线上。
字歌：女子好美妙开口从不吵用手抄笔记插禾争分秒4 【墨】读音：墨[mò]巧记：“黑”“土”地。
字义：①写字、绘画或印刷用的各色颜料②黑色或近于黑色的组词：①墨水油墨②墨菊墨镜造字：会意法造句：今天，我新买了一瓶墨水。
笔顺：上部四点底宜宽;下部第二横写得长些。
字谜：黑色土大用途可写字能绘图5 【骂】读音：骂[mà]巧记：“马”字头上两张“口”。
字义：①用粗野的话侮辱人②斥责组词：①骂人痛骂骂街骂名②责骂造字：形声法造句：骂人是不文明的行为。
笔顺：上部两“口”扁平;“马”第二笔有力。
6 【缩】读音：缩[suō]巧记：“宿”在丝(纟)边眠。
字义：①由大变小，由长变短，由多变少②向后退组词：①缩短缩减②退缩畏缩不前造字：形声法造句：经过删改，这篇文章缩短了三分之一。
笔顺：“纟”第一个撇折较长;“宿”宜写得窄些。
字谜：一字真奇妙丝宿搭配巧可以往后退还能大变小7 【承】读音：承[chéng]巧记：找“了”“三”天“水”。
人教版小学语文《争吵》课文原文及赏析
人教版小学语文课《争吵》课文原文及赏析原文：《争吵》一天，我和我的好朋友小明在操场上玩耍。
我们正在玩足球，突然，我踢出的一脚球不小心打到了小明。
他立刻倒在地上，疼得直哭。
我赶紧跑过去，想帮他站起来，但是小明生气地推开我，说：“你故意踢我的，我不跟你玩了！”我听了很委屈，因为我真的不是故意的。
我试图解释，但是小明不听，转身就走。
我感到非常难过，我们的友谊因为这个误会而破裂了。
回到家，我把这件事告诉了妈妈。
妈妈听后，语重心长地对我说：“孩子，朋友之间难免会有争吵和误会，关键是要学会理解和宽容。
你应该去找小明，向他道歉，并解释清楚事情的经过。
”第二天，我在学校找到了小明，我向他道歉，并解释了我当时并不是故意踢他的。
小明听后，也意识到自己可能误解了我，他接受了我的道歉，并说他也应该对我大吼大叫的行为表示歉意。
从那以后，我们的友谊变得更加深厚。
我们明白了，争吵并不能解决问题，反而会伤害到彼此的感情。
只有通过沟通和理解，才能化解误会，保持友谊的长久。
赏析：《争吵》这篇课文以小学生的生活为背景，讲述了一个关于友情、理解和宽容的故事。
课文通过描述主人公与朋友小明之间的争吵和误会，展现了孩子们在交往过程中可能出现的问题和矛盾。
课文的主题鲜明，强调了理解和宽容在人际关系中的重要性。
主人公在妈妈的引导下，学会了主动去道歉和解释，这不仅解决了与朋友的矛盾，也使他们的友谊得以加深。
这一过程体现了人与人之间需要相互理解、包容和沟通的价值观。
此外，课文的语言简洁明了，适合小学生的阅读水平。
情节设计生动有趣，能够吸引孩子们的注意力，引发他们对友情和人际交往的思考。
总的来说，《争吵》是一篇富有教育意义的课文，它通过讲述一个简单的故事，向小学生传递了重要的社交理念和价值观，有助于他们在成长过程中建立健康的人际关系。
三年级语文《争吵》ppt课件
我说：“我也等着你！” 两人想的是一样吗？
不一样，克莱蒂想的是要和解， 化解矛盾。而“我”想的是要怎样 防御。
“我”的心理变化过 程
克莱蒂说“我” 面对自己 在外面等你 的过失和 回想克莱 蒂的为人
两人重 归于好起因 Nhomakorabea课文学到 这里，你 有什么收 获呢？
克莱谛不小心弄 脏了“我”的本 子，“我”想报 复他，也故意弄 脏他的本子。
1 应该知错认错 2 要是你错了，别人打你，你 千万不能还手，只要防御就是 了。 3 既然你错了，就应该第一个 伸手过去请他原谅，而不应该 向一个比你高尚的朋友举起戒 尺。
同学们,学了这篇课文,你们受到哪些启发呢?
同学之间 团结友爱 相互宽容 相互谅解
1、比较下面两句话
A、“今天我和克莱蒂 吵 架，并不 是 因为他得了奖，我嫉 妒他。”
课文讲了一 件什么事？
课文讲了“我” 和克莱谛因为本子 被弄脏而发生争吵， 最后和好如初的故 事。
起因
克莱谛不小心弄 脏了“我”的本 子，“我”想报 复他，也故意弄 脏他的本子。
经 克莱谛主动与 过 “我”和好
结 果
1、克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼
“瞟”斜着眼睛看，看不起别人 的意思，也可以表示正在生气。 悲哀，是因为平时很要好的朋友 俩人吵架了而难过， 而这里是 因为“我”令他失望了。
里表示出来的不是愤怒，而是悲 哀。用“瞟”而不是看，是“悲 哀”而不是“愤怒”。这是为什 么？
2、克莱蒂说：“我在外边等着你”
4、最后两个人的又怎么样了呢？
（和好于初）
（课文是按照事情的发展顺序
写的）
课文主要讲了一件什 么事情？
课文讲了“我”和 克莱谛因为本子被弄脏 而发生争吵，最后和好 如初的故事。
小学语文争吵课件
对教学方法的改进建议
加强个性化教学
在课件中增加个性化教学元素，根据 学生的学习情况，提供更加贴合学生 需求的课程内容。
增加互动环节
注重学生反馈
在教学过程中，教师应注重学生的反 馈，及时调整教学策略，确保教学效 果。
在课件中增加更多的互动环节，如问 答、小组讨论等，提高学生的参与度。
详细描述
选取课文中的一些生字、词组和句型进行讲解，如“嫉妒”、“防御”、“毕竟 ”等，让学生掌握这些语言点的含义和用法。同时，可以引导学生运用这些语言 点进行造句或写作练习，以提高学生的语言运用能力。
03 教学方法
情景模拟：模拟课文中的争吵场景
总结词：生动有趣
详细描述：通过模拟课文中的争吵场景，让学生身临其境地感受故事情节，增强 学生对课文的理解和记忆。教师可以组织学生扮演不同的角色，模拟争吵过程， 让学生更加深入地理解人物性格和情感变化。
04 教学资源
课文朗读音频
总结词
提供标准的课文朗读音频，帮助 学生纠正发音和提高朗读能力。
详细描述
教师可以从网络上寻找专业的课 文朗读音频，或者自己录制。在 课件中提供音频链接或直接嵌入 ，方便学生随时跟读和模仿。
课文PPT
总结词
精美的PPT可以帮助学生更好地理解 课文内容，提高学习兴趣。
详细描述
详细描述
通过对课文中的语言点进行分析，学生可以 更深入地理解语言的运用和表达方式。通过 对词汇、语法、句型等方面的分析，学生可 以更好地掌握语言的规律和技巧，提高自己 的语言理解能力和运用能力。
收集生活中的争吵案例，并进行分析和反思
总结词
培养批判性思维
《争吵》教案
《争吵》教案教案：《争吵》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《争吵》。
本课主要讲述了一个关于友谊的故事，通过主人公小男孩汤姆与朋友吉姆之间的争吵，展示了友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的友谊观念，学会与朋友沟通、解决冲突的方法。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会课文中生字词的正确用法，理解友谊中的矛盾和解决冲突的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用课件展示一个朋友间争吵的场景，引导学生思考：朋友间为什么会争吵？争吵对友谊有什么影响？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，画出生字词，并尝试解释其意义。
3. 合作交流（10分钟）4. 讲解分析（10分钟）教师讲解课文中的生字词，强调重点词语的用法，并结合实例进行讲解。
5. 实践演练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的对话，体会友谊中的矛盾和解决冲突的方法。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：争吵友谊矛盾冲突沟通解决七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的生字词，写一个关于友谊的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《争吵》引导学生认识到友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解生字词时，部分学生对新词汇的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。
拓展延伸：重点和难点解析一、生字词教学1. 字词选择在教学过程中，教师应着重关注课文中的重点生字词，如“争吵”、“矛盾”、“冲突”、“沟通”等。
三年级语文第十五课争吵课件
打骂 驾驶 即使 既然
概括主题
本文通过讲述“我”和克莱谛之间 发生争吵这件事，教育我们与同学、朋
友之间发生了矛盾，要主动承担责任， 要互相谅解、彼此宽容、以诚相待、珍 惜友情。
15 争吵
布置小练笔 试着学习课文的写法，写出自己和同学之间
发生的一件事，要求内容真实，反映同学之 间的友情。
这样做，这使他感到悲哀。
15 争吵
他又说: “我在外 边等着你!” 我回答说: “我也等着你!” 可我心
他们都说在外边等着 对方，俩人想的一样吗?
里却在想着父亲对我说过的话: “要是你错了，别人
打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我想着放学后…… 我”却以为克莱谛想报复。 克莱谛想放学后… …
受教育 父亲教育“我”知错就改
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
随堂练习
组词语
替（ 代）替 抄（ ）抄写默（ ） 骂沉（默 ） 潜（ 潜）水 吵（ ）吵闹墨（ ） 驾墨（水 ） 缘（ 缘）故 愤（ ）气愤毕（ ） 毕即业（ ） 原（原因） 喷（ ）喷泉华（ ） 中既华（ ）
15 争吵
（1）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心） （2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的 眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
我们这么好的朋友，怎么会发生争 吵呢？同学之间为一件小事而报复别人， 这值得吗？他满以为“我”会认识到自己 的错误，甚至公开认错，但“我”却没有
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄 脏了。
这两个碰有什么不同？ 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
小学语文教案：《争吵》
小学语文教案：《争吵》教学目标：1.通过阅读课文，理解课文大意，感受文中人物形象。
2.学会抓住课文细节，分析人物心理变化。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受文中人物形象。
2.分析人物心理变化，体会课文情感。
教学难点：1.抓住课文细节，深入理解课文内涵。
2.学会从文中汲取启示，应用于生活。
教学过程：一、导入1.谈论“争吵”这个话题，引导学生回忆自己生活中的争吵经历。
2.邀请几位学生分享他们的争吵故事，引发学生对课文的好奇心。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的关键细节，分析人物心理变化。
a.课文中的争吵是如何引发的？b.争吵过程中，人物的心理有哪些变化？c.争吵结束后，人物有什么感悟？2.学生分小组讨论，分享自己的观点和感悟。
四、课堂小结2.引导学生学会从生活中汲取教训，避免不必要的争吵。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于争吵的日记。
2.课下与家人或朋友分享课文中的故事，交流感悟。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
具体教学步骤：第一步：课文导入1.教师通过谈话引入“争吵”这个话题，让学生谈谈自己对争吵的理解和感受。
2.学生分享自己的争吵经历，教师倾听并给予回应。
第二步：课文阅读1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解程度，如：“课文中的争吵是如何引发的？”第三步：课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的关键细节，分析人物心理变化。
2.学生分小组讨论，分享自己的观点和感悟。
第四步：课堂小结2.教师引导学生学会从生活中汲取教训，避免不必要的争吵。
第五步：作业布置1.教师布置作业：“根据课文内容，写一篇关于争吵的日记。
”2.教师提醒学生课下与家人或朋友分享课文中的故事，交流感悟。
第六步：教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
小学三年级语文15《争吵》
15、争吵【教材分析】《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间,因本子被弄脏而发生争吵这件事。
重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。
告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
课文按事情发展的顺序叙述，先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。
课文细致描写了“我”的心理活动：“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态。
写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。
这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征：一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
【学情分析】三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。
其次，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。
而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。
但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。
【设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
【教学目标】1.会认13个生字、会写14个生字。
正确读写本课出现的新词语。
2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
3.体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间的问题。
【教学重点/难点】1、品读描写心里活动的语句，体会主人公的心里变化。
小学语文版四年级上册第18课《争吵》优秀教学设计和反思
小学语文版四年级上册第18课《争吵》优秀教学设计和反思
教材分析
1、这是一篇精读课文。
这篇课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，并重点讲了“我”的心理变化，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。
课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。
这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。
2、在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。
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四年级语文：争吵(教案示范)
小学语文标准教材四年级语文：争吵(教案示范)People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---四年级语文：争吵(教案示范)教案示例教学目标：1．通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。
团结友爱。
2．给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：－、导入新课1．启发谈话：同学之间发生是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？2．揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生的事。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2．思考：课文写的是谁和谁，发生后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）3．检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。
4．默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。
三、细读课文，探究解疑l．自读自悟第一部分（1－4自然段），汇报交流，点拨释疑。
指导有感情地朗读。
重点交流以下问题：（1）“我”和克莱谛因为什么事而？（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。
）（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”。
）（3）“我”为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。
）（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。
小学语文教案《争吵》
小学语文教案《争吵》教学目标：1. 知识与技能：能够理解故事内容，了解主人公之间的争吵及其后果。
2. 过程与方法：通过小组讨论，学会换位思考，培养解决矛盾的能力。
3. 情感态度与价值观：懂得友谊的重要性，学会珍惜朋友间的情感。
教学重点：1. 掌握故事情节，理解主人公之间的争吵及其后果。
2. 学会换位思考，培养解决矛盾的能力。
教学难点：1. 理解友谊的重要性，学会珍惜朋友间的情感。
教学准备：1. 课文《争吵》文本及相关的教学辅助材料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导，让学生回顾已学过的关于友谊的课文，如《小兔子乖乖》、《狼和小羊》等，引发学生对友谊的思考。
2. 提问：你们认为友谊是什么？朋友之间应该怎样相处？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《争吵》，理解故事内容。
a. 故事的主要人物是谁？b. 他们之间发生了什么争吵？c. 争吵的后果是什么？三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（如主人公或旁观者）进行讨论。
a. 你认为这个角色的行为是否合理？b. 你换成这个角色，你会如何处理争吵？c. 怎样才能避免类似的争吵发生？四、课堂交流（10分钟）1. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价。
2. 教师引导学生总结争吵的原因、后果以及解决方法。
3. 教师强调友谊的重要性，教育学生珍惜朋友间的情感。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，写一篇关于友谊的小作文。
2. 家长参与评价：观察孩子在生活中与朋友相处的情况，了解他们在友谊方面的表现，给予指导和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解故事内容，掌握主人公之间的争吵及其后果。
在小组讨论环节，学生学会了换位思考，培养了解决矛盾的能力。
他们明白了友谊的重要性，懂得了珍惜朋友间的情感。
在课后，家长参与评价，有助于巩固课堂教学成果，培养学生在生活中的友谊观念。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选取一个角色进行角色扮演，模拟故事中的争吵场景。
小学语文教案《争吵》
小学语文教案《争吵》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）运用角色扮演，提高学生的表达能力。
（3）学会通过课文内容，推理判断作者的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，宽容待人的品质。
（2）懂得友谊的可贵，珍惜身边的朋友。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，理解主人公的情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）推理判断作者的观点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
（2）学生齐读课题《争吵》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，并跟读，巩固拼音。
3. 小组讨论：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分小组讨论，培养合作意识。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文情节，引导学生理解主人公的情感变化。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们之间的争吵。
（2）思考如何化解争吵，珍惜友谊。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在小组讨论中的表现。
2. 课后作业：（1）学生提交的读后感。
（2）学生完成的拓展作业。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、故事等引导学生进入课文情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的思维能力和口语表达能力。
人教版三年级下册语文《争吵》教案
0 10 20 30 40 5
课程主题：《寓言两则》 教学目标
了解寓言的基本概念和特点。
通过学习两则寓言，理解其中蕴含的道理。
能够用自己的语言复述寓言故事，并分享从中得到的 启示。
THANK YOU
感谢聆听
理解能力
通过提问和测试，评估学生对 课文的理解程度，是否能够把 握文章的主旨和重要细节。
表达能力
鼓励学生口头表达自己的观点 ，评估其语言的准确性和流畅 性，以及逻辑思维能力。
情感态度
观察学生对学习的态度，是否 表现出积极的学习态度和情感 ，以及对课文的情感共鸣。
教师自我反思
教学内容
反思本节课所教授的内容是否符合学生的实际需 求，是否达到了教学目标。
础语文知识。
黑板
用于教师书写重要知识 点和解释，方便学生记
录和回顾。
投影仪
用于展示课文内容、图 片和视频，增强学生的
学习兴趣。
教学软件
如PPT演示软件，用于 制作生动的课件，提高
教学质量。
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人教版三年级下册语文《争吵 》教案
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重难点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具 • 教学总结与展望
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握本课的生字词，理解课文内容。 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会人物的心理变化，理解父亲的话的含义。
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小学语文课文《争吵》
今天我和克莱谛吵了一架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
早晨，"小石匠";病了，老师叫我替他抄写"每月故事";。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，骂了他一句。
他只是微笑着说："我不是故意的。
";
我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。
我心想："哼，不就是得了奖，有什么了不起!";于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
"你这是故意的!";说着就举起手来。
正好给老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说："我在外边等你!";
我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔那样做。
克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍生病的母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好!我又记起父亲"应该知错认错";的话来。
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说"云向他认错吧";，可是"请原谅我";这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说："我在外边等着你!";我回答说："我也等着你!";可我心里却在想着父亲对我说过的话："要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
";
我心想："我只是防御，决不还手。
";毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着尺子站住等他。
他走近了我，我举起尺子。
"不，安利柯!";克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说："让我们像从前那样做好朋友吧!";
我愣住了。
克莱谛两只手搭在我的肩上。
"以后我们再不吵架了，好吗?";
"再也不了!再也不了!";我回答说。
然后我们就高高兴兴地分手了。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说："既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。
更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!";说着，从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。