《诗经》二首 ppt课件

第一节抒发了诗人对伊人的憧憬；第二节抒发了诗人对伊人的执着 的情感；第三章抒发了诗人的失意伤感。
《蒹葭》中有哪些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景 有什么作用?
“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已” 描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种邈远 迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
1.多媒体显示画面，让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。 2.教师播放示范朗读磁带或配乐朗读课文，学生听读入境，体味感 情。 3.学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握诗歌感情，读出凄迷 之景，惆怅之情。 4.教师再放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误，教师可 同时出示投影，检查字词掌握情况。 5.学生结合注释，译读全诗。Fra bibliotek课堂小结
《关雎》写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的 焦虑和设想求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。
课后作业
1.背诵全诗。 2.预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
贰
蒹 葭
导入新课
同学们，有人会唱《在水一方》这 首歌吗？它是根据《蒹葭》改编而成 的，可见诗经对后世文学创作有很大 影响。今天我们先听《在水一方》这 首歌，再一起学习《蒹葭》。
本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫 什么？有何作用？
开篇连用起兴的手法，以雎鸠和鸣于河州之上，其配偶不乱之意，而兴淑 女是君子的好配偶。这一章的佳处在于它的那种舒缓平正之音，并以这种 音调领起全篇，形成全诗的基调。
《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变 动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感 有什么作用？
诗歌第一节为我们刻画了一个怎样的人物形象？
诗歌第一节描写的是在苍凉幽缈的深秋清晨的特定时空里，主 人公时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思的情 景。这些动作、神态的刻画，再现了他神情焦灼、心绪不宁的 情状，写出了他思念心上人而不得的惆怅。
请同学们用一个词语来表达诗人追求伊人时的不同心情。
运用重章叠句的表达方式，对深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题 都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感， 形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
孔子在评价这首诗时说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”请你 结合《关雎》这首诗，说说你对这句话的理解。
这首诗作为一篇爱国诗，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止 所当止。它既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉 哀吟。感情率直、淳朴、真挚、健康，是一篇古老而优秀的民族作品。
1.请你说出一个中国古代有名的爱情故事。
牛郎织女、《天仙配》中的董永与七仙女等。
2.说出一句有关“爱情”的诗句或名言。
诗句：①世间情为何物，直教人生死相许。②两情若是长久时，又 岂在朝朝暮暮。名言：①水会流失，火会熄灭，而爱情却能和命运 抗衡。——纳撒尼尔·李②爱情使所有的人变成雄辩家这话说得绝 对正确。——罗格林
《诗经》分“风”“雅”“颂” 三部分，其中的“风”是指各地方 的民间歌谣，其中的“雅”大部分 是贵族的宫廷正乐，其中的“颂” 是统治阶级用以祭祀宗庙的舞曲歌 辞。
文 学 常 识
《诗经》的三种表现手法
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
壹
关 雎
1.学生听录音配乐朗读，正音。 2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 教师提示:本诗为四言诗，四言诗一般读成“二二”拍。如“关关 ／雎鸠，在河／之洲。” 3.教师范读，为感悟理解课文创设氛围。 4.学生结合注释，译读全诗。 5.学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。
12 《诗经》二首
导入新课
《诗经》是我国第一部诗歌总集，与 《书》《易》《礼》《春秋》并称“五经”。 《论语》曰：“不学诗，无以言。”句中的 “诗”就是《诗经》。古人认为经过《诗经》 教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在 古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东 汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日 常生活中能以《诗》相对。我们一起走近 《诗经》，去领略它的无穷魅力。
《蒹葭》是怎样表现诗人执着的爱情追求？
①从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛;后六句写寻求“伊 人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。 ②注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，朦胧深邃。苍苍的芦花，露结 的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪 的伊人……这一切都和诗人的彷徨失措与执着追求融为一体。
开头一句用了什么手法？有什么作用？
比兴。开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋 爱的主题。贴切而有深意，确是匠心独具。写水鸟是为了引起 读者的相关联想，酝酿气氛。
这首诗是如何抒发主人公的相思之情的？请具体分析。
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们 一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思。他向往着那位美丽贤淑的好 姑娘，能够成为自己的配偶。次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位 采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不 眠的程度。第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热 闹的场面。幻由情生，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是 他寤寐求其实现的愿望。
这首诗文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，请同 学们用几个词来概括作品的美，并作具体赏析。
含蓄美、意境美、朦胧美。
（1）含蓄美体现在以下几个方面：①文字简约。以表面极精练的文字建 构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。②作品没有 直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索， 寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都 通过动作形象而含蓄地表现出来，形象可感。③作品虽未刻意刻画恋爱双 方的形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知，余音绕 梁。④诗中只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读 者留下了想像的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。