体育教练员的职业专业化——《现代教练员科学训练理论与实践》人体版评价

体育教练员的职业专业化——《现代体育教练员科学训练理论与实践》人体版评价摘要：随着我国社会和经济的不断发展，体育教练员得到了越来越广泛的社会关注，但是他们还需要不断提高素质和能力，推动中国体育事业的进一步发展。

以《现代体育教练员科学训练理论与实践》分析体育教练员的职业专业化，对于完善体育教练员职业专业化有着重要意义，体育教练员不断提高素质和能力，以帮助提高全民身体素质，推动中国体育发展。

关键词：体育教练员；职业化；专业化随着我国社会和经济的不断发展，体育教练员得到了越来越广泛的社会关注，已经成为了就业市场的迫切要求。

但是，体育教练员和体育教师相比，它的地位是比较低的，它的发展还处于一个比较低的阶段水平。

尽管中国体育教练员实现了专业化教育，还没有真正的专业化发展，体育教练员还需要不断提高素质和能力，他们的地位需要得到进一步的完善，推动中国体育事业的进一步发展。

以《现代体育教练员科学训练理论与实践》分析体育教练员的职业专业化，对于完善体育教育元职业专业化有着重要意义。

一、体育教练员职业专业化《现代体育教练员科学训练理论与实践》是由国家体育总局科教司编著，由人民体育出版社出版的体育教育专业书籍。

全书分12个专题论述了体育教练员进行科学训练的理论与实践，包括体育教练员职业素养与管理、运动训练基础概论、训练计划制定与实施、体能训练理论与手段、心理训练与心理调节、青少年运动员选材、运动训练的生理生化监控、运动伤病防治、运动损伤康复与预防的功能锻炼、运动膳食与营养调控、兴奋剂风险与防范程序化竞技参赛，都是体育教练员必须掌握的知识与方法。

从本质上说，职业化专业化是两个不同的概念层面。

所谓的职业化是指在知识，技能，观念，思维，态度，心理遵守职业规范和标准。

简单地说，体育教练员的专业化是指从业者具备相应的知识、技能和态度，反映体育教练员这个职业和工作特点。

从某种意义上说，职业化的基础和前提，专业化是发展和升华。

所谓专业化的职业是指在一段时间内，逐步按照专业标准，成为一个专门的职业，并获得相应的专业地位的过程。

由此可以看出，更注重的是专业知识和技能，更重要的是专业的职业标准和规范，这两者并不完全一致。

因此，其实质是进一步实现专业化的基础上体育教练员的职业化。

体育教练员已成为公认的和被社会接受的职业，从业者已经具备相应的专业技能来开展工作，按照各自的教练规范和准则。

同时，由于存在的历史原因，导致体育教练员的发展仍处于比较早的阶段，虽然体育教练员已被社会认可，但它的位置仍是比较低，与体育教师相比体育教练员的工资和福利始终无法达到预期水平，导致不能吸引更多的人才。

二、体育教练员职业专业化的重要意义目前体育教练员的职业生涯发展已经处于相对停滞的状态。

首先，实现体育事业体育教练员专业化发展不可忽视。

从某种意义上说，更专业的体育教练员与他们训练的质量和效益有重要关系，运动员能够获得较大的提高。

意识到体育教练员专业化是专业化分工，使体育教练员有更专业的能力和素质来完成单项工作。

其次，在时代的背景下，体育训练已经正式进入寻常百姓的生活。

凭借全面的健身热潮来袭，体育教练员不再局限于专业的体育训练，同时也成为一个全民健身指导。

《现代体育教练员科学训练理论与实践》认为要实现体育教练员职业化可以进一步增强人民体质。

换句话说，体育教练员职业化进度将进一步提高，在整体健康更专业的指导才能够对普通人实现更需要更有效的方案。

最后，实现体育教练员职业化的关键是推动核心体育教练员生涯的进一步发展。

只有实现体育教练员专业化，才能够进一步提高其地位，拥有更高的工资，津贴和福利。

在此基础上，只有更多的人愿意从事专业的体育教练员，才能够吸引更多的专业技术人才，优化团队体育教练员的结构，推动其进一步发展。

三、从《现代体育教练员科学训练理论与实践》中认识体育教练员的职业化专业化素养1执著的专业精神体育教练员不仅是引导和教育工作者的运动员生活的道路上，也启发运动训练的运动员和导师。

作为一个优秀的教练，我们必须有奉献精神，而且专业性，责任感和荣誉感强烈的责任感，同时也树立了坚定的信念。

《现代体育教练员科学训练理论与实践》认为一个专业的体育教练员应同时在以下三个方面的能力：第一，高尚的职业道德。

教练和职业道德伦理规范是其形成的产业专业化进程，并在实践中的表现社会的承诺。

专业体育教练员职业道德标准确定的自我意识和体育教练员能力的高低是成熟的运动生涯教练的标志之一。

对象为体育教练员，是在模仿学生个人。

体育教练员必须是一名教师，要求运动员做的，首先要做到的。

要为运动员自己一贯良好的行为树立了良好的形象，成为一个模范运动员。

在新形势下，体育教练员的职业道德还是根本体育教练员住所的立业之本。

其次，高度专业性。

俗话说，“干一行，爱一行”，以完成这项工作。

同时采取了良好的体育队伍，不断提高自己的训练和比赛水平，体育教练员首先热爱自己的职业，热爱执教，毕生奉献体育。

所从事的工作不仅要有远大的理想和追求为国争光的意识和决心，但也应该有踏实肯干、任劳任怨、不以盈利为目的，具有爱岗敬业、无私奉献的高贵品质。

三是积极健康的人格特质。

体育教练员，都充满独特的个人性格。

因此，体育教练员还必须有一个健全的人格。

因为体育教练员是重要的外部因素影响运动员的人，其质量的好坏直接影响到运动员。

良好的人格特征包括积极的工作动机，自我约束、自我激励、自我评价、自我控制能力等健康的人格特质。

2高水准的专业知识毫无疑问，优秀的体育教练员必须在需要的体育训练工作的基本知识，因此，体育教练员职业发展的过程中也有专业知识的学习，积累的过程。

所以，在职业发展过程中应该积累体育教练员专业知识。

《现代体育教练员科学训练理论与实践》一书认为，首先，深厚的专项知识。

专项知识是直接参与到专项训练的运动体育教练员的知识是必不可少的。

体育教练员的专项知识是体育教练员的知识结构的核心，有举足轻重的作用，是体育教练员学知识的方向。

对专项知识和灵活的深刻认识是有效的训练是必不可少的。

具体知识包括特殊的体能训练、专业竞赛制度、裁判员知识等等，这构成了体育教练员的知识结构，对体育教练员事业发展具有决定性的作用。

只有专业的体育教练员有深厚的专业知识，有可能科学地制定了专门的训练计划;可以在轻松灵活的使用特殊训练内容和训练方法;可以灵活的调节与合理准确评估训练课程。

只有这样，才能保证顺利进行科学训练。

其次，坚实的理论基础。

对于体育教练员，这些基础知识是多样的，既包括教育理论知识，也包括人类科学知识的运动。

包括教育学、心理学、管理等；运动科学知识包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动医学。

对于特殊的训练指导无论是基础知识，也有坚实的基础，解决了训练工具所遇到的问题。

最后，广博的专业知识。

所谓的专业知识是涉及到跨学科的、交叉学科和边缘学科，包括相邻学科和一个纵向和横向学科知识跨学科知识和专业技能。

在学科属性，《现代体育教练员科学训练理论与实践》认为除了这方面的知识，也有自然科学，社会科学，管理科学的思想和知识。

丰富的知识是必需的现代体育，运动训练是一个巨大的系统工程，它需要学科知识的多种综合应用，可以控制其活动。

因为运动训练不只具有生物学特性的特点，又具有社会性的特点。

人体训练是一个非常复杂的系统，训练中有相关的学科知识才有可能使体育教练员从事体育训练工作到新的科学水平，取得新的成就。

3精湛的专业能力精英体育教练员必须具备从事体育训练工作所需的专业知识，因此，体育教练员职业发展的过程也是一个专业能力不断发展、不断完善的过程。

《现代体育教练员科学训练理论与实践》一书认为体育教练员能力与他们的性质和特点有着密切的联系。

（1）专项训练能力。

指的是特殊的训练过程中组织训练活动，以达到所要求的标准训练天的能力，项目要包括的特点和认知能力，发现和解决问题的能力，总结训练和比赛的经验的能力，制定和实施训练计划的能力，采用的训练方法和手段的能力，科学的选择能力。

（2）教育能力。

体育教练员运动员道德、心理健康教育的基本能力，组织和管理技能一般包括体育训练活动，思想道德教育和心理健康教育能力。

（3）临场指挥能力。

具有较强的组织指挥能力，在比赛期间体育教练员的竞争规则和判断方法的理解，采取的战术策略、组织指挥。

通常包括能够果断决策，激励运动员的斗志，口头表达能力清晰，简洁，通过现场的信息预见结果的能力。

（4）研究能力。

是指从事他们的特殊训练体育教练员，科学思想和科学探索能力的未知领域适当的能力。

从事科研有利于体育知识和专业运动科学体育教练员实际结合起来，加快体育科技成果的转化。

包括逻辑推理能力、获取和分析信息能力、计算机能力、阅读外语材料的能力。

（5）创新能力。

它指的是体育教练员在运动训练过程中，好敏锐地观察到缺陷旧事物，准确捕捉崭露头角的新事物，做出新的大胆的猜测和想象的创新能力，一般包括能够创造性思维，接受新事情的学习能力、反常规的训练理论和方法。

（6）协作能力。

即人际合作能力，包括协调同事关系，建立与运动员家庭关系，控制自己的情绪和情感，获得他人的信任能力。

因为，运动训练是一个复杂的过程，将涉及到所有部门，需要由不同的部门，这就要求除体育教练员建立合作精神，同时保持个人特色，并与团队成员和同事，共同致力于协调为体育事业的发展。

四、实现体育教练员职业专业化的建议1.转变认识不断提高素质和能力从根本上说，体育教练员职业化是指使体育教练员有更专业的素质和能力，使其在专业领域走得更远，并取得更大的成就。

因此，要实现体育教练员职业化，体育教练员首先需要改变的认识，认识到自己工作的意义，并理解专业化的深刻内涵和实现的必要性和专业化的重要性。

在此基础上，体育教练员要不断提高自身的能力和素质，不断提高自己的专业技能。

当体育教练员产生学习和学习动机，有足够的意识，能够通过自主学习，切实提高他们的专业能力。

随着质量和体育教练员能力的提升，它能够打破专业精神的束缚走向职业发展和成长。

2.优化体育教练员教育体系此外，为实现体育教练员职业化还需要进一步优化体育教练员的教育体系。

从调查显示，在实践中，这是因为体育教练员的教育体系不健全和完善的，育教练员不具备持续的成长和进步的职业发展道路的教育体系。

因此，体育教练员教育系统优化才能够逐步成长体育教练员的文化意识，实现职业专业化。

在一方面，完善的教育系统中体育教练员能有不断提高自身素质的意识和能力，不断朝着有决心的专业发展。

而另一方面，随着建设和体育教练员教育系统的发展，教育机构将能够安排的体育教练员发展的合理规划，以便能够规划有效的发展壮大，才能够在进入体育教练员后的合理引导，帮助他们不断发展壮大，最终达到职业发展的道路。

课程教育遵循的体育教练员专业化的发展趋势。

更重要的是，体育教练员应该继续培养学生在教学中的自我意识和学习能力，才能够使体育教练员不断提高，通过自学的能力和意识最终过渡到专业化分工。