语言模因论与英语听说教学

语 言模 因论 与英语听说教学
朱 战 炜
（ 北汽车工 业学院外语 系 湖
【 摘
湖北 ・ 堰 十
４ ２０ ） ４ ０ ２
要】 因论是建立在达 尔文进化论的基础上 ， 模 用于解释文化进化规律的一种新理论 。这种 崭新的
视 角给 语 言教 学的研 究 带 来 了新 的启发 。本 文 以 大 学英语 中的 听力 和 口语教 学环 节为研 究对 象 ， 述 了模 论
“ 何 事 物 ，只要 它 能通 过 模仿 而得 以复 制 和传 播 ， 和 同构 类 推 。重复 与 类 推不 论 以哪 种方 式 实 现 都必 任
它 就可 以成 为模 因了 ” ２ 。Ｅ ］ 然涉 及 到模 仿 。而复 制本 身 就是 一种 模仿 。因此 ， 模 模 因论 （ ｅ ｔ ｓ 是 建 立 在 达 尔 文 进 化 论 的 基 仿 可 以说 是模 因得 以传播 的关 键 。模 仿 一 词 的传统 ｍ ｍｅ ｃ ） ｉ
了人 们 的视 野 ， 务 型 教 学 模 式 、 思 型 教 学 模 式 、 济 学 、 治 学 、 会 学 以及 语 言 学 等等 。在语 言学 领 任 反 政 社 自主性 教 学 模式 。以及 多媒 体 辅 助 教 学模 式 等 个 性 域 里 ，用 模 因论 的 观点 来 解 释语 言 可 以加 深 或 改 变 化、 自主式 的教 学 模式 在 英 语 教 学 中得 以广 泛应 用 。 我 们对 语 言 起 源 、语 言 习 得 、语 言 使 用 等 问题 的认
米【 收稿 日期 ］０ ０ ２ １ ２ １－ — ６
［ 者 简介 】 战炜 （９ ８ ）男 ， 作 朱 １７ 一 ， 湖北 十堰 人 ， 北 汽 车工 业 学 院外 语 系 讲 师 ， 士研 究 生 ； 究 方 向 ： 语 湖 硕 研 英
语 言 学及跨 文 化交 际。
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２ １ 年 ４月 ００
来 ，国 内外 学 者 和外 语 教 师对 模 因论 的研 究 为 语 言 仿 得到 复 制和传 播 ， 有可 能成 为模 因 。语言 作 为一 都 教 学提 供 了一个 全 新 的 视 角 ，人 们 学 习语 言 的过 程 种模 因 ，它之所 以 能够 流传 至 今 与 历代 语 言使 用 者 实 际上 可 以理解 为 模 因 的 不 断复 制 和传 播 过 程 。模 的不 断 模 仿 、 复制 与传 播 是 分 不 开 的 ． 以有 “ 言 所 语 因论 启 发 我 们 ，大 学 英语 听力 和 口语 教 学 应 充 分 重 模 因 ” １ ｇ ｉ ｉ ｍｅ ｓ之说 。４ 我 国学 术界 ， 自 （ ｉ ｕｓ ｃ ｍｅ） ｎ ｔ ＿ ］ 在 何
【 中图分类号 】 ３ ９ Ｈ １
【 文献标识码】 Ａ
一
、
引 言
题 。［ 。
随着 以转 变教 学 理 念 和改 革 教 学 模 式 为特 点 的
三 、 言模 因及 其传播 机 制 语
大 学 英语 教 学 改 革推 行 。传 统 的教 学 模 式渐 渐 淡 出
模 因论 可 以渗 透 到 各个 学 科 的研 究 领 域 ．如 经
因论 与 英语 听 力和 口语教 学的 关 系， 并指 出在 背诵 法 的前提 下进行 语 言的模 仿 与创 造 对提 高听说 教 学的 效 果有 积极 的 作 用。
【 关键词 】 因论 模
语言模 因论
听说教 学 【 文章编号 】０ ９ ８ ３ （ ０ ０ ０ — １ ９ ０ １ ０ — ５ ４ ２ １ ）２ ０ ２ — ３
础 上 ．用 于解 释 文 化 进 化 规 律 的一 种 和 功 能做 出正 确 的理解 ｏ
ｈ ｎｓｎ指 出 ， 然模 因论 存 在一 些不 足 和缺 陷 ， 它 和 客观 的评 价 ， 以为模 仿 是 不好 的 ， 仿 缺 乏 主见 ａ ｓｏ 虽 但 总 模 有 助 于我 们 进一 步理解 文化 、思 想 和语 言 的进 化 问 或创 见 。其 实 模仿 行 为 的实施 过程 往往 会 有一 种 “ 令
模 对 于 现代 信 息 技术 和 网络 技术 支 撑 下 的 大学 英 语 教 识 。语 言本 身 就 是 一种 模 因 ， 因也寓 于 语 言 之 中 ， 学 改革 ，不 能 只把 目光 放 在新 技 术 的 使用 上 。近 年 任 何 字 、 、 词 短语 、 子 、 落 乃 至 篇 章 ， 要 通 过 模 句 段 只
语 言 模 因 的复 制 和传 播 方 式 基本 有 两 种 ．即重
域 中 一 种 类 似 Ｄ Ａ 的 复 制 因 子 命 名 为 “ 因 复 与类 推 。语 言模 因通 过 重复 和 类 推 的方 式 复 制 分 Ｎ 模
（ｅ ） ， ｍ ｍｅ ” 意指 “ 被模 仿 的东 西 ” 它 的核 心是 模 仿 。［ 别 有两 种 情 况 ：直 接 套 用 和 同义 异词 以及 同音 类 推 ，
视模 因的作 用 。 提高 听力 和 口语 教学 效度 。
二 、 因与模 因论 模
然 先 生率 先 提 出 了语 言 模 因 的观 点 ，并 从 语 言 模 因
复 制 和传 播 的途径 、传 播 的方 式 以及研 究 语 言 模 因
英 国 牛 津 大 学 著 名 动 物 学 家 和 行 为 生 态 学 家 的意义 等几 个方 面人 手 ， 语 言模 因进行 了探讨 。 对 Ｒ ｃ ａｄ Ｄ ｗ ｉｓ 他 的《 ｉ ｒ ａ ｋｎ 在 ｈ 自私 的 基 因 》 中将 文 化 领
第 １ ３卷 ・ ２期 第 ２ １ ０ ０年 ４月
宿 州 教 育 学 院 学 报
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