《悯农》优秀教学设计
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
《悯农》语文优秀教案
《悯农》语文优秀教案•相关推荐《悯农》语文优秀教案（通用15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《悯农》语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《悯农》语文优秀教案篇1【活动目标】1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
【活动准备】ppt课件。
【活动过程】一、谈话引出课题。
1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀?师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出)师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。
瞧!农民伯伯来了。
2、(出示农民锄地的图片)：农民伯伯在干什么呀?3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
二、学习古诗，初步理解诗意。
1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。
2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。
逐句讲解并学念古诗。
(出示ppt2)：图上有谁?他在干什么?小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀?那你们知道什么时候的太阳最红最热?老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
(出示Ppt3)：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦?齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
(出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖1、《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《悯农》小学一年级语文原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的.艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
小班语言课教案《古诗悯农》2篇
小班语言课教案《古诗悯农》 (2)小班语言课教案《古诗悯农》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 了解古诗《悯农》的内容和作者屈原；2. 了解古诗中所描述的农民的辛苦和艰辛的生活；3. 培养学生对农民劳动的尊重和理解。
教学重点：1. 理解古诗《悯农》的内容和意义；2. 分析古诗中的意象和修辞手法；3. 探讨古诗中对农民的关怀和呼吁。
教学难点：1. 理解古诗的意象和修辞手法；2. 分析古诗中对农民的关怀和呼吁。
教学准备：1. 《悯农》的古诗原文和翻译；2. 影视资料或图片素材，展示农民的生活和劳动；3. 课堂小组讨论的准备，可以准备一些问题引导学生思考。
教学过程：导入：老师出示农民劳动的图片或视频，引起学生对农民劳动的关注和思考，鼓励学生分享自己对农民的看法和了解。
1. 学生分享自己对农民的认识和看法。
2. 老师出示《悯农》的原文和翻译，读给学生听。
3. 引导学生分析古诗中的意象和修辞手法，如比喻、对偶、夸张等。
4. 学生分组讨论，探讨古诗中对农民的关怀和呼吁。
可以设计一些问题，如：古诗中描绘的农民生活是怎样的？古诗中的意象和修辞手法有什么作用？古诗作者想通过这首诗表达什么？5. 各小组代表分享讨论结果，学生间进行交流和互动。
6. 教师总结课堂讨论，鼓励学生表达自己对农民劳动的尊重和理解。
7. 布置作业：要求学生从身边的生活中寻找农民劳动的痕迹，并写一篇短文表达他们对农民的敬佩和感谢之情。
教学反思：这节课通过引导学生分析古诗《悯农》，让学生理解古诗中对农民的关怀和呼吁。
通过小组讨论和学生间的交流互动，培养了学生对农民劳动的尊重和理解。
同时，通过学生的独立思考和写作作业，培养了学生的综合语言运用能力和表达能力。
这节课的教学目标基本达到。
小班语言课教案《古诗悯农》 (2)精选2篇（二）课题：古诗悯农教学目标：1. 学生能够理解古诗《悯农》的基本内容和情感表达。
2. 学生能够背诵并朗读《悯农》。
3. 学生能够运用所学知识，写出自己对农民劳动的感慨和致敬之情。
《悯农》教学教案通用5篇
《悯农》教学教案通用5篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《悯农》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《悯农》教学教案1【教学设想】能用自己的话说清楚古诗的意思。
会背诵课文。
体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
【教学过程】1.启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2.教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3.讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。
（4）朗读课文。
（5）用自己的话说说整首诗的意思。
《悯农》语文教案8篇
《悯农》语文教案8篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《悯农》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《悯农》语文教案1教学目标★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。
）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报（1）交流一、二行诗①指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的`诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗①交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。
⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。
（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
公开课悯农教学设计(精选3篇)
公开课悯农教学设计（精选3篇）公开课悯农教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是为大家收集的公开课悯农教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
公开课悯农教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
2024年古诗《悯农》优秀教案通用
2024年古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。
具体内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字面意义，体会作者对农民的同情之情；学会生字词，了解古诗的背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》古诗；掌握生字词，理解古诗的字面意义。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生体验农民的辛勤劳动，培养学生的同情心；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：让学生体会作者对农民的尊重和同情之情，树立尊重劳动、珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的深层含义，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放农民辛勤劳作的图片和视频，让学生了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2. 新课导入：教师出示《悯农》古诗，带领学生朗读，注意正音、停顿、语气等。
3. 诗句解析：教师逐句解释诗句，帮助学生理解古诗的字面意义，体会作者的情感。
4. 生字词学习：学习生字词，让学生用字典查找字词的意思，巩固知识。
5. 例题讲解：讲解古诗的背景，帮助学生深入理解古诗的内涵。
6. 随堂练习：让学生模拟农民劳作的场景，进行角色扮演，增强体验。
7. 朗读与背诵：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：作者：李绅诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
生字词：悯、农、粒、粟、收、颗、闲、饿、死七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《悯农》古诗，用自己的话复述诗句的意思。
2. 答案：见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他关于农民的古诗，进行诗词积累，增强语文素养。
《悯农》语文优秀教案
《悯农》语文优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《悯农》一课。
教学内容包括诗的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗人情感体验及诗歌背景的了解。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，能正确流利地朗读诗句，理解诗句的意思。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受农民的辛勤劳动，培养学生的悯农情感。
三、教学难点与重点难点：诗句的理解和诗人情感的体验。
重点：生字词的学习，诗句的正确朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读：教师带领学生朗读《悯农》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标记，并进行朗读巩固。
4. 诗句解析：逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的意思，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：选取一首类似的悯农诗进行讲解，引导学生运用已学的知识分析诗句，培养欣赏能力。
6. 随堂练习：让学生结合诗句内容，用自己的话描述农民的辛勤劳作，进行课堂互动。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄禾日当午、汗滴禾下土等。
3. 诗句解析：重点诗句及解释。
七、作业设计1. 作业题目：结合诗句内容，写一段描述农民辛勤劳作的短文。
2. 答案示例：农民们在烈日下辛勤劳作，他们的汗水滴在土地上，孕育出丰收的果实。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句的理解程度，调整教学方法，提高学生对古典诗歌的欣赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他悯农诗，了解不同诗人的创作背景和情感表达，培养学生的悯农情怀。
重点和难点解析1. 生字词的学习和诗句的正确朗读；2. 诗句的理解和诗人情感的体验；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计。
一、生字词的学习和诗句的正确朗读1. 生字词学习：在课堂上，教师应详细讲解生字词的读音、结构和意义，确保学生掌握。
《悯农》语文优秀教案
《悯农》语文优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。
教学内容主要包括诗的朗读、理解、背诵及对诗歌背景、作者情感的分析。
具体章节为《古诗二首》中的《悯农》。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》的基本内容，理解诗的意境，感受作者对农民的关爱之情。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
3. 借助《悯农》的学习，引导学生关爱劳动者，培养他们的社会责任感。
三、教学难点与重点重点：理解《悯农》的诗意，体会作者的情感。
难点：如何引导学生将诗意与实际生活相结合，培养他们的社会责任感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于农民辛勤劳动的故事，引出《悯农》一诗，激发学生的兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《悯农》，注意语音、语调，感受诗歌的韵律美。
3. 理解：讲解诗的字词、句式，分析诗的意境，让学生理解诗意，体会作者的情感。
4. 例题讲解：以诗中的一个典型诗句为例，分析其意义和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的话解释诗句，并进行朗读比赛。
6. 背诵：引导学生分组背诵，提高他们的记忆力和表达能力。
7. 分析背景：介绍作者李绅及《悯农》的创作背景，让学生了解诗歌的历史价值。
六、板书设计1. 诗歌《悯农》2. 作者：李绅3. 重点词语：锄禾日当午、汗滴禾下土等4. 诗意：农民辛勤劳作，粮食来之不易，应珍惜。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话解释《悯农》的诗意，并谈谈你对这首诗的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，用自己的语言描述诗意，表达对农民的敬意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否能理解诗意，体会作者情感。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于农民的谚语、诗句，了解农民的辛勤付出，培养他们的社会责任感。
同时，鼓励学生关爱身边的人，关注社会问题，将悯农之情落到实处。
《悯农》教案优秀
《悯农》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《悯农》一诗。
教学内容包括诗歌的朗读、理解、背诵以及感悟。
具体章节为：《悯农》。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》这首诗的字词、句型及意义。
2. 培养学生朗读、理解、感悟古诗词的能力，提高文学素养。
3. 培养学生热爱农民，珍惜粮食，懂得感恩的品质。
三、教学难点与重点重点：理解《悯农》诗句的含义，感悟农民的辛勤劳动。
难点：朗读节奏的把握，诗句意义的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农民的辛勤付出。
（2）提问：“同学们，你们知道这些图片上的人在做什么吗？他们辛苦吗？”2. 诗歌朗读与理解（10分钟）（1）教师带领学生朗读《悯农》，注意节奏和韵律。
（2）学生自读，体会诗句的含义。
（3）教师讲解诗句，帮助学生深入理解。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：“请用‘悯农’的意思造句。
”（2）教师示范：“我们应该悯农，因为他们辛勤劳动，为我们提供了粮食。
”（3）学生尝试造句，并进行交流。
4. 随堂练习（10分钟）（1）根据诗句填空。
（2）翻译诗句。
（3）思考：如何向农民表达感谢之情？5. 课堂小结（5分钟）（2）强调珍惜粮食、感恩农民的重要性。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 板书内容：（1）诗句：锄禾日当午，汗滴禾下土。
（2）诗句含义：农民辛勤劳作，为我们提供粮食。
（3）作业：用“悯农”的意思造句。
七、作业设计1. 作业题目：用“悯农”的意思造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于《悯农》诗句的理解程度，以及朗读节奏的把握。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他关于农民的古诗词，进一步了解农民的辛勤付出，培养学生的感恩之心。
重点和难点解析1. 诗歌朗读与理解环节中，学生对诗句含义的深入理解。
2. 例题讲解环节中，学生对于“悯农”意思的运用。
《悯农》教案优秀
《悯农》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《语文》第四单元《农事诗》中的《悯农》。
本课详细内容为学习唐代诗人李绅的《悯农》诗，通过诗歌了解农民劳动的辛勤，感受粮食的来之不易，教育学生珍惜粮食，尊重农民。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》诗，理解诗中的字、词、句，了解诗的写作背景。
2. 过程与方法：通过学习《悯农》，培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：让学生感受农民的辛勤劳动，教育学生珍惜粮食，尊重劳动者。
三、教学难点与重点教学难点：诗中一些生僻字词的理解与记忆。
教学重点：正确朗读诗歌，理解诗的意境，体会农民的辛勤。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示农村劳动的图片，让学生了解农民的辛勤，引出课题《悯农》。
2. 新课讲解：a. 诗人简介：介绍李绅的生平事迹。
b. 诗歌背景：讲解诗歌的写作背景，让学生了解当时的社会环境。
c. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、语调、节奏。
d. 诗歌解析：逐句解析诗中的字词、句子，理解诗的意境。
3. 随堂练习：让学生用诗中的词语造句，进行课堂互动。
4. 例题讲解：讲解一道关于《悯农》的阅读理解题目，指导学生答题技巧。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗人李绅、诗歌背景、生僻字词。
2. 黑板右侧：《悯农》全文，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的知识，写一篇关于“珍惜粮食，尊重农民”的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的接受程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他关于农事题材的诗歌，进行欣赏和学习，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：诗中一些生僻字词的理解与记忆。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗的意境，体会农民的辛勤。
古诗《悯农》优秀教案精选
古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《悯农》。
教材内容主要包括诗的朗读、生字词的学习、诗句的理解和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，并能背诵。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受农民的辛勤劳作，培养学生的同情心和珍惜粮食的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。
难点：感受古诗的意境，培养学生的同情心。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件展示农田劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作。
（2）邀请学生分享自己了解的农民劳作的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗（1）让学生自读古诗，注意字音、停顿和语气。
（2）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确朗读。
（3）解释生字词，帮助学生理解诗句。
3. 理解诗句（1）让学生用自己的话复述诗句的意思。
（2）教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境。
4. 背诵古诗（1）学生跟随老师逐句背诵古诗。
（2）学生自主背诵，教师巡回指导。
5. 随堂练习（1）让学生结合诗句，画出自己心中的农田劳作场景。
（2）学生互相交流画作，分享心得。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：a. 生字词b. 诗句及解释c. 古诗意境七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个5遍。
b. 背诵并默写古诗。
c. 写一篇关于农民劳作的短文。
2. 答案：a. 生字词：略b. 古诗默写：略“今天，我们学习了古诗《悯农》，让我感受到了农民伯伯的辛勤劳作。
他们每天起早贪黑，为我们种出粮食，真是太不容易了。
我们要珍惜粮食，更要尊重和关心农民伯伯。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了古诗《悯农》的内容。
古诗《悯农》优秀教案精选
古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
这首诗描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
教学内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字词、句意和诗境；了解古诗的背景和作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》，理解诗中的字词、句意和诗境。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生对古诗的感悟和理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对农民的敬意和同情，培养学生尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的字词、句意和诗境。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，引出古诗《悯农》。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
3. 理解古诗：讲解诗中的字词、句意，引导学生感悟诗境，体会作者的情感。
4. 例题讲解：选取诗中的典型字词和句子，进行讲解和分析，帮助学生理解诗意。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，锻炼学生的表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《悯农》全文2. 黑板右侧：（1）字词解释：锄禾日当午、汗滴禾下土等。
（2）诗境描绘：烈日下农民辛勤劳作的画面。
（3）作者情感：对农民的敬意和同情。
七、作业设计1. 作业题目：根据古诗《悯农》的诗意，画一幅农民辛勤劳作的画。
2. 答案：画面要求展现诗中的场景，如烈日、农民、锄头等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他有关农民的古诗，如《渔家傲·秋思》等，进一步了解农民的辛勤和伟大。
同时，鼓励学生在生活中尊重劳动，珍惜粮食，践行古诗中的精神。
古诗词悯农教案
古诗词悯农教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《悯农》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会农民劳作的艰辛。
3、培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中字词的意思，读懂诗句。
感受农民劳动的辛苦，懂得珍惜粮食。
2、难点体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生看到了什么。
引导学生思考农民劳作的辛苦，从而引出课题《悯农》。
2、作者简介简单介绍李绅的生平，让学生了解他的创作背景。
3、朗读诗歌教师范读，要求学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“锄禾日当午，汗滴禾下土”中“日当午”“汗滴”等词语。
让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景。
5、体会情感引导学生思考农民在如此炎热的天气下劳作的辛苦，体会诗人对农民的同情。
讨论我们应该如何对待农民的劳动成果，激发学生珍惜粮食的意识。
6、拓展延伸让学生说一说生活中还有哪些浪费粮食的现象。
讨论如何在日常生活中做到珍惜粮食，比如适量点餐、不挑食等。
7、课堂小结总结诗歌的内容和主题。
强调珍惜粮食的重要性。
8、布置作业背诵《悯农》这首诗。
回家观察家人做饭的过程，体会其中的辛苦。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对《悯农》这首诗有了较深刻的理解，体会到了农民劳作的艰辛，也明白了珍惜粮食的重要性。
在教学过程中，应多让学生发表自己的见解，引导他们深入思考。
同时，还可以组织一些实践活动，如去农田体验劳动，让学生更加真切地感受农民的不易。
在讲解诗意时，部分学生对一些古代词汇的理解还有困难，今后应加强这方面的训练。
另外，在引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动方面，还需要进一步加强教育和监督，让学生养成良好的习惯。
以上教案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。
悯农古诗教学教案模板
教学目标：1. 让学生正确、流利地朗读《悯农》这首古诗，并背诵。
2. 理解古诗中农民辛勤劳作和粮食来之不易的意义。
3. 通过学习，体会诗人对农民的同情和敬意，培养学生的同情心。
4. 培养学生热爱农业、珍惜粮食的情感。
教学重难点：- 重点：正确朗读和背诵《悯农》，理解古诗内容。
- 难点：体会诗人的情感，培养学生的同情心和珍惜粮食的意识。
教学准备：1. 《悯农》古诗文本。
2. 与古诗内容相关的图片或视频。
3. 生字卡片、多音字卡片。
4. 朗读和背诵的音频资料。
教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示农民劳作的图片或视频，引导学生思考：农民伯伯每天都做些什么？他们辛苦吗？2. 学生分享自己的观察和感受。
3. 教师引入《悯农》这首古诗，介绍诗人李绅及其创作背景。
二、初读古诗1. 学生自由朗读古诗，注意字音和节奏。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。
三、学习生字和多音字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师讲解多音字的不同读音和用法。
四、理解古诗内容1. 教师带领学生逐句分析古诗内容，引导学生理解诗句的含义。
2. 教师提问，引导学生思考：这首诗表达了什么样的情感？五、朗读和背诵1. 学生跟读教师朗读古诗，注意字音、节奏和情感。
2. 学生分组进行朗读和背诵，教师巡回指导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调农民的辛勤劳作和粮食来之不易。
2. 鼓励学生珍惜粮食，感恩农民。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪首古诗？这首诗表达了什么样的情感？2. 学生回答，复习《悯农》的内容。
二、深入理解1. 教师引导学生思考：这首诗对我们的生活有什么启示？2. 学生分享自己的理解和感悟。
三、拓展延伸1. 教师播放与农业相关的视频或图片，让学生了解农业生产的艰辛。
2. 学生讨论：我们应该如何珍惜粮食，感恩农民？四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜粮食、感恩农民的重要性。
《悯农》教学设计（通用5篇）
《悯农》教学设计（通用5篇）《悯农》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《悯农》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《悯农》教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解课文《悯农》的内容，能够朗读和背诵课文；
能够通过绘画等方式表达对农民的关心。
•情感态度价值观：培养学生关爱农民劳动者的情感，懂得珍惜粮食的重要性。
2. 教学重难点
•重点：理解《悯农》的内容，抓住作者情感与思想。
•难点：理解诗歌中所表达的情感，感受到作者对农民的关怀和珍惜粮食的态度。
3. 教学过程
第一课时
1.导入：通过展示活动或图片引入课文《悯农》。
2.学习：师生共同朗读课文，并对生词和生句进行解释。
3.分析：教师解读课文内容，让学生理解作者抒发对农民的思念之情。
4.讨论：让学生围绕课文中内容展开讨论，激发学生思考。
第二课时
1.复习：回顾上节课内容，检查学生对《悯农》课文的理解程度。
2.演讲：学生进行诗歌朗诵，展示自己对农民的感悟。
3.创作：通过绘画或书写等方式表达学生对农民的关怀。
4.总结：教师对学生的表现进行肯定，并总结教学内容，引导学生对
《悯农》课文更深层次的理解。
二、教学反思
在本节课中，我发现学生对农民的理解还处于表面阶段，对诗歌深层次的思考和体验还有待加强。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生通过思考和讨论来深入理解诗歌的内涵，激发学生对农民的情感共鸣。
同时，我还会结合课文内容设计更多情感体验活动，让学生能够在实践中体会到作者对农民的关怀，进一步提高学生学习兴趣和参与度。
古诗《悯农》优秀教案通用
古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
教学内容包括诗的朗读、释义、背景介绍、意境分析和情感体验。
具体章节为教材第二单元《古诗两首》中的第一首。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》，理解诗句的含义，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习《悯农》，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受农民的辛勤劳作，教育学生珍惜粮食，尊重劳动者。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的含义理解和意境体会。
教学重点：正确朗读古诗，把握诗句的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅农民耕作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作，激发学生对古诗《悯农》的兴趣。
2. 朗读古诗：学生跟读，教师纠正发音，指导朗读节奏和韵律。
3. 诗句释义：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。
4. 背景介绍：介绍诗人李绅及写作背景，增强学生对古诗的理解。
5. 意境分析：引导学生体会诗句中的形象描绘，感悟农民的辛勤劳作。
7. 随堂练习：让学生根据诗句内容绘制一幅插图，巩固所学知识。
8. 例题讲解：分析一首类似的古诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗句及释义。
2. 黑板右侧：诗人简介、课文结构、重点词汇。
3. 中间区域：学生绘制插图的展示。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，对古诗《悯农》进行鉴赏，写一篇100字左右的赏析。
答案：略。
2. 作业题目：结合自己的生活经验，谈谈对“珍惜粮食，尊重劳动者”的认识。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、释义、分析、体验等环节，使学生较好地理解了古诗《悯农》的内容和意境。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
在拓展延伸方面，可以让学生收集关于农民的谚语、诗句，进一步了解农民的辛勤劳作，培养学生的感恩之心。
悯农教学设计如何写精选5篇
悯农教学设计如何写精选5篇在编写教案时应该注意哪些细节？务学不如务求师，教师要教案才能让教学计划按步骤推行。
在在教案的一些设计环节和具体的教学目标确定上，应当做到与时俱进，以下为我们为您分享的悯农教学设计如何写，希望能帮助到你的学习和工作！悯农教学设计如何写(篇1)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
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悯农》优秀教学设计
教材分析这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
教学目标
知识与能力：结合注释，查阅字典，了解诗句的意思，进而读懂古诗《悯农》，体会诗人表达的思想感情，学习诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法; 培养学生用“释诗题，解诗句，悟诗境”的方法学习古诗的能力。
过程和方法：总结学法延伸课外，通过“创设情境，导入新课——合作探究，读诗学法——激趣用法，扩展读诗”的四步过程，教给学生“释诗题，解诗句，悟诗境”的古诗阅读法。
情感价值观：体会诗歌表达的情感，教育学生尊重农民的劳
动。
课前准备
课件（李绅的悯农诗，杨万里的悯农诗，朗诵古诗的背景音乐。
）
教学过程
一创设情境，导入新课
（出示古代农民劳作的情景图）
看到这样的画面，你们都想到了什么，可以是一句话，可以是一首诗。
（学生汇报）老师也和你们一样，想到了我国唐代诗人李绅的诗歌《悯农》。
屏幕出示《悯农》教师找同学读古诗，教授读诗歌的基本方法，四声读法。
再出示一首古诗《伤农》，指导学生读古诗。
要读出韵律和节奏。
今天老师和大家共同学习一首古诗杨万里的〈悯农〉教师板书：悯农
提起诗人杨万里，同学们一定不陌生，他是南宋著名的诗人，和“陆游，范成大，尤袤“被称为“南宋四大家”，杨万里的作品语言浅近，平白朴实。
二启发想象，体味诗情
1 释诗题：“悯”是这课的生字，大家读准了，指导读字。
同学们借助书中的注释，（学古诗一定要看注释，这是学古诗的好方法。
）想想题目是什么意思?（找生汇报）
作者为什么要同情，怜悯农民呢，请跟着老师一起走进诗中，去感悟一个正直诗人的忧民之心吧。
2 解诗意：(1) 请同学们自己的读一读这首诗，注意里面的生字要读准。
想怎样读就怎样读，但一定要念到自己的心里，念上两遍
到三遍。
(2) 找生汇报。
( 谁能给大家读一读，展示一下你的朗读水平。
)
(3) 诗人看到了什么引发了他的怜悯之情呢?( 学生汇报)
根据学生的汇报，板书; 水稻⋯⋯不多黄荞麦⋯⋯早着霜
(4) 关于水稻和荞麦同学们可能不太熟悉，我们吃的大米就是没加工前的水稻的种子，荞麦也是一种重要的粮食。
这两种重要的粮食都遇到了什么情况呢?听着同学们的理解，
老师感到这句话啊，能用一组关联词来连接，大家想想是哪个关联词?“因为⋯⋯所以⋯⋯”
稻子是最重要的粮食，成熟的很少，意味着什么?( 学生汇报) 所以说这是农民遭遇的第一层“苦”板书：苦
稻子不能离开水，可是不需要多少水的荞麦又遇到什么情况了呢?学生汇报
理解“空花”，是不结果的花，就像咱们都知道有黄瓜
的谎花一样，是不结果的
师：听着同学们的叙述，你想想这句能用一个什么关联词把诗句的意思表达的更加准确呢?（不但⋯⋯而且⋯⋯）同学们从这体会到了什么?（学生汇报）这就是农民的第二层“苦”真是“屋漏偏逢连夜雨”啊。
大家回过头来看前两句，流露出诗人什么样的情感?谁能用个词语来概括一下?
同学们看看，这两句是写景还是叙事?从这两句中，我们不难体会到诗人杨万里的诗风，平白朴实，步步递近，层层渲染。
（5）大家读读后两句，看看你能读懂什么?（要一行一行地
读，一行一行地想，也可以你说给他听，他说给你听。
）你读懂了什么?（学生汇报）板书：忍饥⋯⋯度残岁“堪”字你是怎么理解的?（是不堪的意思）板书：更堪⋯⋯闰添长
“闰年”大家理解吗?（可以用查字典的方法或者看注释来理解。
这个被调整的月份或增加的月份就被称为“闰月”。
）连起来说说这两句写了什么事?我们从中体会到了农民的第三层“苦”。
前两句是写景，这两句是写事。
诗人的这种写法叫做写景叙事相结合。
（6）同学们现在你就是诗人，杨万里，你站在田边，你看到
了⋯⋯⋯听到了⋯⋯你感受到了⋯⋯⋯。
诗歌处处体现
了诗人对农民的“悯”，所以诗歌题为“悯农”
就让我们带着对农民的同情，一起读读这首《悯农》吧!
(7) 学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的，现在谁能把学到的这首诗背诵给大家。
三总结学法，延伸扩展刚刚，我们随着杨万里看到了灾害深重的农村，听到了农人的一声声悲痛的叹息，深切的感受到诗人对农人的无限爱心，短短的28 个字，把一个正直诗人的忧民之心表达的
淋漓尽致。
同学们回忆我们刚才的学习过程，首先是释诗题，然后
是解诗意，最后是悟诗境。
( 课件展示学法)
现在同学们看屏幕上的这首诗，出示古诗《悯农，二》找生来读一读，然后说：用我们刚才学到的方法来自学。
自学后汇报，读懂了什么。
可以看注释或者和同桌商量一下这首诗歌写了什么。
学生汇报。
教师小结：这节课啊，我们沿着历史的隧道来到了1000 多年前的南宋农村，体会到了农人灾年愁苦的生活，倾听了他们叫天天不灵，唤地地不灵的愁苦哀叹，探索了古诗学习的方法，老师真为你们会学习感到高兴，衷心的祝愿同学们用学习古诗的金钥匙，开启辉煌的古诗宝藏，发现诗的特点，进入诗的王国。
板书设计：
悯农
杨万里稻云⋯⋯不多黄
荞麦早着霜
悯忍讥⋯⋯度残岁苦更堪⋯⋯闰添长。