唯一的听众导学案
北师大版小学语文五年级上册《唯一的听众》第二课时教学实录
北师大版小学语文五年级上册《唯一的听众》第二课时教学
实录
学习目标：①体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。②环境描写、人物心理描写的作用。
教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。
②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。
教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变
化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学手段：多媒体课件
教学过程：
互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句话送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。
一、回忆课文内容
师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）
二、品读课文
1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：”我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给“我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”
《唯一的听众》ppt课件1.ppt
“很快我就发觉自己变了。”请结 合文章的具体内容，说说“我”有 哪些变化？是什么让“我”发生了 变化？
有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 （“我”为什么会忘记她是一个聋子 呢？）
三次平静的望有什么不同的含义 • 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。 • 她一直很平静地望着我。 • 她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
（1）我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一 曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。（ 2） 我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。 联系上下文说说带点的词语分别指的是什么 ？表达 了“我”怎样的情感？
课文主旨
老教授的循循善诱.积极鼓励.无私真诚 的帮助，使小主人公树立了自信心，刻苦 练习，最终获得成功。表达了小主人公对 老教授的无限钦佩.敬仰之情。
西夏镇后朱小学
侯俊霞
学习目标：
1、理解课文内容，明白“唯一的听众” 学习目标
是谁。了解“我”和苏珊的交往过程， 感受真情。 2、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、 关心与爱护，感受人与人之间真情的美 好。感受真情的美好，在生活中学会关 爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来 快乐与幸福。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她 为什么说自己“耳朵聋了”？）
北师小学语文五上第三单元《唯一的听众》课文解读
课文解读
《唯一的听众》叙述了一个感人的故事：“我”开始拉琴时像锯木头，被众人嘲笑。在一个老音乐家的关怀下，“我”的自信心增强了，坚持天天练琴，迅速成长为在各种文艺晚会上演奏的小提琴手。
按照情节的发展，课文可分为五个部分：
第一部分（第1自然段）写父亲和妹妹认为“我”是个音乐白痴。——发生
第二部分（第2～10自然段）写“我”在树林里拉琴，每天都有唯一的听众给“我”鼓励。——发展
这一部分插叙了“我”以前在家练琴的事，起对比现在的作用，所以这一部分叙事的地点主要还是树林。
第三部分（第11～12自然段）写“我”知道了那位唯一的听众是个了不起的音乐家。——高潮
第四部分（第13自然段）写“我”一直珍藏着那个秘密，每天照样面对唯一的听众拉琴。——结束
第五部分（第14自然段）写“我”在音乐方面取得的成绩、收获。——尾声
课文叙述的“变化”主要有三个方面：
1.“我”拉琴水平的变化。原来“像是锯桌腿的声音”，后来“奏出了真正的音乐”，“美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着”，再后来“能熟练地拉出许多曲子”，“在各种文艺晚会上”演奏。“我”的这个变化是直接写的。
六年级语文上三单元教材分析
把握单元主题，强化训练重点
——六年级语文上册第三单元教材分析及教学建议
本单元安排四篇课文，其中精读课文是《穷人》《唯一的听众》，略读课文是《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。
一、教材分析：本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。这组课文不仅在反映人物精神面貌上是一致的，在写法上也相类似，都是通过具体事例及环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情。例如，文章对桑娜的描写是通过桑娜主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，以及环境、人物心理、对话的描写来刻画了栩栩如生的人物形象；残疾青年的美好品德也是通过人物的言行、神态和心理描写来表现；《唯一的听众》则是通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；《用心灵去倾听》课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
本组教材中无论是精读课文，还是略读课文，它们共同承担的训练重点是：让学生读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。
唯一的听众教学设计(精选11篇)
唯一的听众教学设计（精选11篇）
《唯一的听众》教学设计篇一
教材分析：
文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
教学目的：
了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。
教学难点：
培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
第1课时
教学内容：初读课文，整体感知
教学过程：
一、导入：
课间播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？
大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书）
可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。
板书：唯一的（理解词语）
齐读课题：质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生）
同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：
“唯一的听众”是指谁？（随机打上？）
“唯一的听众”她做了什么事情？
二、初读课文。
1、那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？
是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。
2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！
学生自由朗读课文
3、现在这两个问号，你能解决了吗？
唯一的听众
第17 课唯一的听众导学案
教学目标：
1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。提出不同的问题与同学讨论。
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心里、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
3、有感情的朗读课文，体会文中重点词句的含义。
教学重难点：
1、引导学生从老教授的言行中感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
课时安排：两课时
课前导入：
质疑，唯一的听众是谁？“唯一的听众”她做了什么？
自学导航：
1、第一课时：生字词语安排，熟读课文，了解课文大意。
2、第二课时：讲读课文。
3、在音乐方面父亲和妹妹是怎样看待我的？我的心情怎样？
4、作者有一天在森林里遇到了谁？她是怎说的？哪句话是我很兴奋？
5、从哪里看出作者有了自信？作者成功了吗？
达标训练：
1、形近字组词。
议（）继（）羞（）度（）仪（）断（）差（）席（）
2、根据课文内容，在括号里填上适当的词语。
（）的小令（）的仪式
（）的美（）的表情
（）的语言（）的样子
（）的教授（）的心灵
（）的听众（）的音符
（）的眼睛（）的潭水
人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》
人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》—
１1唯一的听众ﻭ
一、教材阅读ﻭ
1．课文简说。
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有学会拉小提琴，到能够在**种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴.接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我"拉得很好,并愿意天天做“我”的听众.每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错".在她的鼓励下,“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到.后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。ﻭ本文语言质朴、**、很有美感。如，对林中景色的描写,“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人;对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。
本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学目标
唯一的听众教学设计
海原三小田艳
教材分析:本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心到学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。
学情分析：引导学生把握课文内容，感受教授的美德。体会我对老教授的感激敬佩之情。学习本课的一些写作上的特点。
课前准备：课件（小提琴曲《思乡曲》奏鸣曲、课文插图及课文重点句段）
教学目标
1.认识生字、新词，能正确书写“歉、悠”.能用多种方法正确理解“沮丧、无法割舍、羞愧、”等词的意思。
2.能正确、流利地读通课文，提出不懂的问题与同学讨论。划出描写老教授语言的句子，并能将自己对文本的理解融入到朗读当中去。
3、对课文内容有一个整体的把握。
4、引导学生从老教授的言、行中初步感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点：正确、流利地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论，划出描写老教授语言的句子，并能将自己对文本的理解融入到朗读当中去。
语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文
语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文
语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。我们在此整理了语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!
语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文原文
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自身似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，筹备溜走。老人叫住了我，说：是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，我想你肯定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
我指了指琴，摇了摇头。意思是说我拉不好。
或许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：真很好。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
岱仔小学北师大第十一册《唯一的听众》PPT课件PPT、优质教学课件
5、揭题：滑轮
组合作，从中选出支 架、滑轮等工具，做
7、引导学生提出问题（并板 一 个模拟升旗的装置，
书）
并 上下拉动。
6、观察桌上的滑轮结
构
二、 1、出示图片或利用课本图 2、观察比较。（并对
新和
照
滑轮 授 1、
3、指导学生设计实验。
课件）两组使用滑轮吊 重物在方法上有什么
认 4、帮助学生归纳：
不同？
类 觉一下所受的力）
滑
3、提供材料，引导学生探 轮
的
究 滑轮的作用。
4、小组合作，实验研
作
材料：机械实验盒、测力计、究 定滑轮、动滑轮的
用 钩码。
作 用。并注意观察，
说明： 和
记录 数据，比较分析
（1）活动时注意防止铁架 出滑轮 的作用。画出
台 倒下砸伤手脚。（2）根 图 8—38
据实验 装置示意图分别安装 （b）中的三种方向的 特点
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。 声望： 为众人所仰望的名声。
难以置信：难以让人相信。 全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
231,结 读概合一括课 读文 课内文容的概开括头“和我结” 尾发 ，生 说变 说化
《唯一的听众》说课稿（精选7篇）
《唯一的听众》说课稿（精选7篇）
《唯一的听众》篇1
【说教材】
鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。
【说教学目标】
1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。
2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。
3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。
【教学重点、教学难点】
联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、鼓励，感受她可亲可敬的形象。
《唯一的听众》教学设计(共11篇)
《唯一的听众》教学设计（共11篇）
第1篇：《唯一的听众》教学设计学习目标：
1.正确朗读课文。读懂课文，学会生字词。
2.提出不懂的问题和同学讨论，划抄印象深刻的句子，将自己对文本的理解融入到朗读之中去。
3.自主读文，批注体会：从老教授的语言中初步感受老教授对“我”的爱惜、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
着重：读懂课文，提出不懂的问题和同学讨论，划抄印象深刻的句子，将自己对文本的理解融入到朗读之中。
难点：从老教授的语言中初步感受老教授对“我”的爱惜、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：
一、1.学习提示：
（1）自由读课文，注意读准字音，学会课后生字。识记、理解下列词语：
神圣悠悠庄重仪式负疚溜走介意追问荒唐声望
割舍白痴洋溢诅咒烦恼蹑手蹑脚大吃一惊
温馨提示：在练习书写课后生字时，不要忘了“悠”字的一横。
（2）用自己喜欢的方式反复读文。a.解决读文之前提出的问题，用自己的语言概括课文的主要内容。b.在读文的过程中将给你留下深刻印象的句子划下来。
2.学习要求：
（1）根据老师出示的学习目标自主学习。
（2）自主学习后，小组合作交流。交流要求：a.小组长主持，选择你们喜欢的方式检查读课文的情况。关注1号、2号同学生字及词语的学习情况.b.概括课文主要内容时，一定要全组同学参加，发表自己的看法。
二、自读自悟，质疑解惑
1.出示学习提示：
（1）有感情地朗读课文，说一说“我”在拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变更，为什么会有这种变更？在文中找出相关的句子，用心读一读，批注自己的体会。
（2）默读课文：画出描写老教授语言的句子，联系上下文读一读，仔细揣摩后写下你从这些语言描写中感受到了什么？
唯一的听众阅读答案
《唯一的听众》片段阅读答案
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。”
“聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”
1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。
2、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明：
我又开始在家里练琴了。
3、作者“一直珍藏这个秘密”中“秘密”指什么？
每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。
4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（D）
A. 老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。
B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。
C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D. 老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。
5、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？
唯一的听众
六年级语文《唯一的听众》导学案
执笔人备课组长：审核人：班级：学生姓名：
年级六年级学科语文教师课型预习课课时1
课题11 唯一的听众授课时间
教学目
标
1.学会生字新词。
2.整体感知课文内容，提出不懂的问题与同学讨论，抄写印象深刻的句子。
重点难
点
概括文章的主要内容，理清文章的线索。
知识链
接
学生搜集资料，了解“小令”、“小夜曲”、“小提琴”的有关知识。
教学流程
导案学案
三环流程
时间
父亲和妹妹都认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来想在锯床腿，可是有一天这声音变成了真正的音乐，着究竟是什么原因呢？让我们
一起学习《唯一的听众》。
一、预习提示：按“六字诀”预习课文。
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子。（把不认识的字和不
理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位
置）。
(二)读：默读课文，并标出课文自然段。说说每段主要写了什么？并把段意写在相应
的位置。
(三)读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？
(四)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？
(五)读：仔细研读课文，画出你喜欢的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。
(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）
预习完课文，我的问题是：。
二、预习检测。字词天地
1、注音
折磨（）沮丧（）铺满（）蹑手蹑脚（）似乎（）
叶缝（）数次（）熟练（）尽管（）曲子（）
2、解词
荒唐：___________________________________________________
唯一的听众
《唯一的听众》导学案
主备人：张旭学生姓名：小组：
课题：《唯一的听众》课型：预习课+展示课时：1课时
学习目标：
1．通过人物的语言和神态分析人物的形象。
2．体会老教授给“我”的鼓励、给我带来的变化。
课前准备：自读课文。
流程：
课前交流：消除紧张情绪。
一、课前检测：
（1）听写本课的生字词
（2）结合预习说说这篇课文主要写了一件什么事？
二、思考。
教师引导学生请用精炼的词语来概括事情的主要事件。
遭受打击-------- ---------
三、独学
（1）结合这上面的发展线索，你发现了什么？表现在那些方面？你认为哪个方面表现的最为突出？
（2）结合课件出示的句子，找出反应作者心情的词语？再谈谈你对这些词语的理解？
（3）作者后来的心情又是怎样的？
四、揭示本堂课主要学习内容---是什么让作者产生了这样的变化？
（默读3---8自然段。画出描写老人语言、神态的句子）
五、展示、交流所找到的句子。（群学+展示）
语言描写
质疑一：你发现什么问题了吗？
质疑二：A:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
B:“也许我会用心去感受这音乐。我能每天早晨做你的听众吗？”
请认真读读这两句话，看看区别，再谈谈为什么老人要那样讲？
这是你眼前浮现怎样的一位老人？
神态描写
质疑：你从这些句子中你发现了什么？
创设情景、展开想象：
当我因为琴声刺耳，感到沮丧时，老人平静的望着我，好像在说：
当我苦练琴艺汗水浸透衣衫时，老人平静的望着我，好像在说：
当我一曲结束，脸上荡漾起微笑时，老人平静地望着我，好像在说：
六、朗读最后一自然段，记住这位老人。
唯一的听众PPT课件最新人教版
yōu
悠
结构：上下 音序：Y 部分：心 组词：悠扬 悠久 造句：我的祖国是一个历 史悠久的文明古国。 书写指导：卧钩圆润托住上部， 三点呼应。
yí
仪
结构：左右 音序：Y 部分：亻
组词：仪式
仪器
书写指导：左窄右宽，右 边撇捺舒展，点靠上。
造句：儿童节，我们学校 要举行隆重的入队仪式。
qiàn
歉
结构：左右 音序：Q 部分：欠 组词：歉意 道歉 造句：我们做错事就要及 时道歉。 书写指导：左宽右窄，左部笔 画紧凑，右边撇捺舒展。
造句：消防队全体官兵正全力以赴救援遇险的游客。
理解词语
天方夜谭: 书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河， 讲一些不着 边际的话。 造句：“他会成功？这简直是天方夜谭。” 他鄙夷的说。 声望： 为众人所仰望的名声。
造句：老人家在村子里的声望很高。
荒唐:（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 造句：你怎么会有这种荒唐的想法呢？
老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引 导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂 得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首 悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。
1.有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中， 心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。 (1)我被老人诗一般的语言∕打动了↘。 我羞愧起来， 同时∕有了几分兴 奋。嘿↗，毕竟有人夸我了， 尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清 晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，