湖南师范大学教育硕士专业课二参考教材推荐(二)

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2021年湖南大学硕士研究生入学考试自命题科目参考书目

608
基本英语（含词汇、语法、阅读、写作）
无固定参照书
609
基本日语（含词汇、语法、阅读、日汉语互译）
无固定参照书
科目代码
科目名称
重要参照书目
610
西方哲学史
《西方哲学简史》，赵敦华编著，北京大学出版社，
611
政治学原理
《政治学基本》（第二版），王浦劬主编，北京大学出版社，1995或；或《新政治学概要》，王邦佐等主编，复旦大学出版社，
617
文学理论和写作
《文学理论教程》，童庆炳主编，高等教诲出版社，
618
语言学概论与写作
《语言学纲要》（第三版），叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社，
801
构造力学
《构造力学》(第四版)，杨茀康、李家宝主编，高等教诲出版社，1998
802
流体力学
《水力学》（第一版），金建华、王烽主编，湖南大学出版社，（市政工程专业用）;《流体力学、泵与风机》（第四版），蔡增基等主编，中华人民共和国建筑工业出版社，1999（供热、供燃气、通风及空调工程专业用）
605
有机化学(理)
《有机化学》（第二版），湖南大学化学化工学院郭灿城主编，科学出版社；或《有机化学》，胡宏纹主编,高等教诲出版社
606
有机化学（药）
《有机化学》（第二版），湖南大学化学化工学院郭灿城主编，科学出版社或《有机化学》，胡宏纹主编,高等教诲出版社
607
药学生化
《生物化学》(第五版)，吴梧桐主编，人民卫生出版社
602
数学分析
《数学分析》（第二版）,复旦大学陈传璋等编,高等教诲出版社
603
普通物理
全国重点大学理科类普通物理教材
604
设计艺术史论

课程与教学论专业研究生必读书目

课程与教学论专业研究生必读书目第一篇：课程与教学论专业研究生必读书目课程与教学论专业研究生阅读书目1陈侠著：课程论，人民教育出版社1989 2钟启泉编著：现代课程论，上海教育出版社1989 *3施良方著：课程理论——课程的基础、原理与问题，教育科学出版社1996 4[美]小威廉姆E.多尔著．王红宇译：后现代课程观，教育科学出版社2000 5[美]阿伦·C.奥恩斯坦等著，余强主译：当代课程问题，浙江教育出版社2004 *6钟启泉等主编：《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，华东师大出版社2001 *7张华著：课程与教学论，上海教育出版社2000 8王策三著：教学论稿，人民教育出版社1985 9李秉德主编：教学论，人民教育出版社1991 *10施良方、崔允漷主编：教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师大出版社1999 11巨瑛梅等编著：当代国外教学理论，教育科学出版社2004 12曾天山著：教材论，江西教育出版社1997 13施良方著：学习论，人民教育出版社2000 14叶澜主编：教育学原理，人民教育出版社2007 15黄全愈著：素质教育在美国，广东教育出版社1999 *16陈向明著：教师如何做质的研究，教育科学出版社2001 17叶澜著：“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识，教育科学出版社2006 18陈桂生著：“教育学视界”辨析，华东师大出版社1997 19陆有辁著：躁动的百年，山东教育出版社1997 20[美]约翰.杜威著：民主主义与教育，人民教育出版社2001 带*为必读自添书目21.理解课程：威廉F派纳 22.价值观念变迁中得中国德育改革 23.学校德育重建中得课程建设24.教学作为德性实践——价值多元背景下得思考25.价值多元文化背景下学校德育环境建设26.西方多元文化教育理论及其实践黄宗植27.多元文化背景下高职生思想政治教育研究。

高庆28.多元文化背景下的学生工作研究 29.多元智能与基础教育改革30.多元与融合：多维视角中的学校发展31.多元文化社会中的教育第二篇：语文课程与教学论专业博士研究生必读书目语文课程与教学论专业博士研究生必读书目序号名称 1 叶澜《中国基础教育的文化使命》，教育科学出版社2001年版2 郝德永《课程与文化》，教育科学出版社2002年版3 小威廉姆·E·多尔《后现代课程观》（王红宇译），教育科学出版社2002年版4 石中英《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版 5 史密斯《全球化与后现代教育学》，教育科学出版社2000年版6 徐继存《课程论问题研究》，甘肃教育出版社2001年版7 钟启泉《学科教学论基础》，华东师范大学出版社2001年版8 滕守尧《审美心理描述》，中国社会科学出版社1985年版 9 钱理群《语文教学门外谈》，广西师范大学出版社2003年版 10 曹明海《语文教育文化学》，山东教育出版社2005年版 11 卡西尔《人论》（甘阳译），上海文艺出版社1985年版 12 申小龙《语言与文化的现代思考》，河南人民出版社2002年版 13 雅斯贝尔斯《什么是教育》（邹进译），三联书店1991年版 14 王岳川《现象学与解释学文论》，山东教育出版社1999年版15 伽达默尔《哲学解释学》，上海译文出版社1999年版16 伽达默尔《真理与方法》，上海译文出版社1999年版 17 曹明海《当代语文教育与课程改革理论前沿丛书》，山东人民出版社2007年版18 威廉·F·派纳《理解课程》，教育科学出版社2003年版 19 姚斯《审美经验与文学解释学》，上海译文出版社1997年版 20 海德格尔《存在与时间》，三联书店1999年版 21 申小龙《语言的文化阐释》，知识出版社1992年版22 陆有铨《现代西方教育哲学》，河南教育出版社2000年版23 钟启泉《世界课程与教学新理论文库》，教育科学出版社2002年版24 王炳照等《中国教育思想通史》，湖南教育出版社1994年版25 罗斯特《西方教育的历史和哲学基础》，华夏出版社1987年版26 伊塞尔《阅读活动：审美反应理论》，中国社会科学出版社1991年版 27 曹明海《语文教育文化过程研究》，山东教育出版社2005年版28 潘庆玉《语文教育发展论》，青岛海洋大学出版社2001年版29 联合国科教文组织《教育：财富蕴藏其中》，教育科学出版社1993年版30 金生鈜《理解与教育》，教育科学出版社1997年版课程改革基础01.《〈基础教育课程改革纲要〉(试行)解读》，钟启泉、崔允郭、张华主编，华东师大出版社，01年版。

湖师大333教育综合建议参考书目

333教育综合的参考书目
333分四部分，每个部分都有两种参考书，国家大纲规定了两种，师大的出题按照自己的实际情况来。

但是，大家要知道一个道理，很多知识都是相通的，尤其教育学这些理论性比较强的知识，对一个观点的阐述，只是大同小异，大家做到融会贯通就好，没有必要非的买哪个书，但是能买到师大的规定教材也是最好的。

也可以看看另外版本的书，毕竟考研不是期末考试，考研是一个长期的不断积累的过程，多看书是有好处的，有些知识你看这个教材不理解，看另外的教材可能是会豁然开朗，即使有些知识不会考到，但是对你看其他的知识，或者思考问题答题都有帮助的。

下面是333的参考书，后者划线部分是最佳选择，大家根据情况决定啦。

即使没有，能买到其中的一个版本也可以的，就不要纠结了。

1、王道俊、郭文安主编的《教育学》；
孙俊三、雷小波主编的《教育原理》
2、张斌贤、王晨主编的《外国教育史》；
吴式颖主编的《外国教育史教程》
3、孙培青主编的《中国教育史》；王炳照等著《简明中国教育史》；张传燧主编的《中国教育史》
4、张大均主编的《教育心理学》。

陈琦、刘儒德《教育心理学》或者燕良轼主编：《教育心理学》。

一个学长推荐使用的333参考书目：
1、王道俊、郭文安主编的《教育学》
孙俊三、雷小波主编的《教育原理》【两本都要买】
2、吴式颖主编的《外国教育史教程》(蓝色封面)
3、张传燧主编的《中国教育史》
4、燕良轼、《教育心理学》。

教育学统考333参考书目

教育学统考333参考书目教育学统考是教育学专业研究生的必修科目之一，它对学生的知识掌握和理解能力有着很高的要求。

参考书目的选择对于备考教育学统考非常重要。

本文将为大家介绍教育学统考333参考书目，旨在帮助考生们更好地备考。

一、教育学导论类1.《教育学》（第三版）作者：张大勇该书是教育学导论的经典教材，全面系统地介绍了教育学的基本概念、理论与方法，内容简明扼要，通俗易懂，非常适合初学者阅读。

2.《教育学思潮》作者：钱学森该书对20世纪以来的教育学思潮进行了深入研究，详细解读了各个教育学派别的观点和理论，对于学习教育学的发展历程和理论体系非常有帮助。

3.《教育学研究方法》（第二版）作者：黄冲该书介绍了教育学研究的基本方法和技巧，包括问卷调查、实验研究、案例研究等，对于进行教育学研究的学生来说是必不可少的参考资料。

二、教育史类1.《中国教育史》（第三版）作者：刘国良该书较全面地概述了中国教育史的演变过程和主要事件，对于理解中国教育传统、把握教育改革的方向和目标有着重要意义。

2.《西方教育史》（第六版）作者：李方桂该书详细介绍了西方教育史的发展历程、教育制度和教育思想，对于了解西方教育的理论基础和思想脉络有很大帮助。

3.《教育史教程》（第二版）作者：戴新宇该书系统地梳理了世界各国教育史的发展历程和特点，从全球范围内的角度出发，探讨了不同国家的教育制度和教育思想的异同。

三、教育心理学类1.《教育心理学》（第五版）作者：王铁崖该书系统地介绍了教育心理学的基本理论和主要内容，涵盖了学习、记忆、思维、情感、人格等方面的内容，对于理解学生的心理和指导教学具有重要意义。

2.《儿童心理学》（第六版）作者：王亚南该书详细解析了儿童心理学的研究领域和重要理论，对于教师了解和指导儿童的心理发展非常有帮助。

3.《青少年心理学》（第二版）作者：王文宇该书深入剖析了青少年心理的特点、发展和问题，对于了解青少年在学习和成长过程中的心理变化和需求有很大帮助。

湖南师范大学2024年硕士研究生自命题考试大纲文艺学同等学力加试科目美学《考试大纲》

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码：[文艺学复试科目] 考试科目名称：美学一、考试内容及要点（一）考试内容1、美学学科的基本概念、基本观点和基本理论，美学史的重要问题。

2、运用美学知识分析具体的审美现象。

（二）考试要点1、中西美学思想①中国美学的主要发展阶段：子学、经学、玄学、佛学、理学、心学、朴学。

②儒释道美学的代表性人物和基本观点。

③儒家与道家之美学对于中国文化发展的影响。

④西方美学的主要发展阶段：本体论美学、认识论美学、语言论美学。

⑤古希腊美学的代表人物——毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、犬儒学派、伊壁鸠鲁学派、斯多噶学派——及其基本美学观点。

⑥中世纪教父哲学与经院哲学的代表人物及其基本美学观点。

⑦笛卡尔、康德、黑格尔等思想大师对于美学的贡献及影响。

2、美的本质①对“移情说”、“距离说”、“孤立说”、“美在关系”、“美是生活”等西方著名美学定义的了解。

②对中国50年代美学四大派及其基本美学定义的了解。

③从历史发生学角度理解“实践”与审美的关系。

④从静态和动态的角度对“美”的认识。

⑤美与真、善之关系。

⑥审美客体的特性。

①审美活动的概念与性质。

②审美活动发生的结构性要素。

③审美活动现实发生所需的主体条件——审美需要、审美能力、审美态度、审美理想、审美趣味等——以及各自的概念及内涵。

④审美活动中的主要心理因素——感觉、直觉、知觉、联想、想象、情感、理解等——以及各自的概念、特点及功能。

⑤审美活动与人类生存的关系。

4、艺术的本质①艺术的存在方式。

②艺术品的概念及其具体内涵。

③艺术品的层次结构。

④艺术创造的过程及基本能力。

⑤灵感、癫狂、天才的概念及内涵。

⑥艺术接受的意义。

5、自然美①自然美的概念及其特点。

②中国自然审美中的“比德说”与“畅神说”。

③自然美形成的原因。

④自然美的审美风格。

6、社会美①社会美的概念、类型及其特点。

②科学美的概念、特点及原因。

③饮食美的历史体现、要求以及中西饮食美的比较。

2019年湖南师范大学全日制教育硕士333教育综合和专业课二考研参考书

2、《333 教育综合应试题库》北京理工大学出版，主编徐影老师《333 教育综合应试解析》配套必做题库。题型全面，难度适中，对大纲所有考点考查细致，用以考生知识点记忆过程中的巩固和检测。和解析一起，学练结合，有利于考生对知识点更为深入的理解和掌握。
3、《333 教育综合真题汇编》北京理工大学出版，主编徐影老师汇集近几年 333 教育综合考研真题，以及凯程独家解析。通过对真题的分析，有利于考生对专业课的考情，对考题风格和出题思路有更深入的理解。真题除了用以练习，还可以做为后期冲刺阶段模拟考试，检测复习成果。
物理教学论
③333 教育综合
同等学力考生加试科
④892 普通物理（力学、电磁学）目：
①电动力学 ②普通物
理(电磁学、光学、原子
物理)
专业名称及研究方向
学习方式考试科目
备注
012 化学化工学院
联系电话：0731-88872618
联系人：李老师、罗老师、韩老师
0451 教育 045106 学科教学（化学） 01 不区分研究方向 02 不区分研究方向
0451 教育 045109 学科教学（历史） 00 不区分研究方向
全日制
①101 思想政治理论 ②204 英语二 ③333 教育综合 ④952 历史教学论
复试考试科目：中学历史教材研究同等学力考生加试科目： ①中外通史 ②史学论文写作
007 旅游学院
联系电话：0731-88872077
联系人：梁老师
吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与 333 大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。
教育心理学 1.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社，第二版（凯程推荐必读）

湖南师大教育学硕士招生计划

教育学原理专业硕士研究生培养方案一、培养目标教育学原理专业培养符合面向现代化、面向世界、面向未来要求的、德智体美全面发展，具有较为扎实的教育学学术功底，较为开阔的社会科学学术视野和掌握现代教育手段的教育学研究、教学和教育管理人才。

本专业注重奠定硕士生的教育学理论基础，注重培养硕士生的分析与解决问题能力，强调对现代教育科学学术理论的方法论和研究方法的掌握与灵活运用。

要求毕业生熟练掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，具有独立从事教育学原理及相关专业教学和科学研究的能力。

二、本专业总体概况、优势与特色教育学原理是教育学科群中的一个二级基础学科，1996年经国务院学位评定委员会批准获得硕士学位授予权。

本学位点在教育实践活动中，始终把教学和科研放在第一位，并注重学位点自身建设，时刻关注教育实际中存在的急需解决的问题，做到理论联系实际，行动研究和应用研究相结合，逐步形成了稳定的研究方向和明确的发展目标。

目前，根据教学和科研人员各自的优势和特长，以及学校发展的要求，根据教育实践的需要，形成了教育基本理论、教育哲学、德育原理、教育美学、教育改革与发展、教育评价等主要研究方向，并在上述领域取得了许多海内外有影响的科研成果。

三、本专业研究方向及简介教育基本理论方向：主要倾向于教育如何适应社会发展的要求培养四个现代化需要的人才；教育改革于发展；教育科学研究方法；原教育学研究；教育理论的比较研究；教师教育以及教育发展中的基本问题研究。

对于建立具有中国特色的教育理论体系有重大的理论意义与实践意义。

注重在理论上整合多学科研究方法的成果，并努力与教育理论和实践的现实相结合，试图建立一种更丰富的原理、技术与方法有机统一的教育研究方法论体系。

在实践上注重联系教育改革与发展的现实，力求在学习教育研究方法论原理的同时，掌握教育研究的技术与具体方法，在学习技术和方法训练的同时，主动将这些技术和方法运用的教育实际中去解决实际问题。

增加对教育理论发展的反思，对教育功能与价值的探索，对教育经济学在实施义务教育方面的运用，以及如何提高教育评价提高教育管理的效益最终促进学生发展的研究。

湖南师范大学2024年硕士研究生自命题考试大纲 950《思想政治教育》

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码[950] 考试科目名称：思想政治教育（学科教学）一、考试内容及要点思想政治教育（学科教学）考试目标：1、系统掌握并运用思想政治学科教学论的基本概念、基本原则和基本方法。

2、理解思想政治学科教学的任务、过程、规律、原则和方法。

3、能将思想政治学科教学论的基本理论运用于中学思政课新的教学情境与教育实践，分析和解决教育教学中存在的现实问题。

考试内容：1、思想政治学科原理论（1）思想政治学科历史回顾。

国外思想政治教育；新中国思想政治教育；优秀的德育思想（2）思想政治教育的理论基础。

马克思主义经典作家的思想政治教育理论；中国共产党历代领导人的思想政治教育理论。

（3）思想政治学科的性质。

历史论德育性质；内容论德育性质；特点论德育性质；途径论德育性质。

（4）思想政治学科的功能。

思想政治学科的导向性功能、规范性功能和个性化功能。

（5）思想政治学科的基本范畴。

教师与学生；教育与教学；传授与接受；内化与外化；社会化与个性化；教学生活化。

（6）思想政治学科的教学任务。

完成基本理论教育的任务；完成思想政治教育的任务；完成各种能力教育的任务；完成心理健康教育的任务。

2、思想政治学科课程论（1）基础教育的课程改革课程的定义；课程是实现教育目的中介和手段，是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学程序、教学活动等的规划设计，以及在教师指导下学生获得促进自身发展的富有教育意义的文化和经验。

思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容，基础课程新的培养目标与新课程改革的理念与目标。

（2）思想政治学科的课程标准思想政治教育课课程标准的涵义、特点、制定过程及构成；初中《道德与法治课程标准》《普通高中思想政治课程标准》（最新版）。

（课程性质与基本概念；学科核心素养与课程目标；课程结构；课程内容；学业质量与实施建议。

）（3）思想政治学科教学目标思想政治学科教学目标体系；思想政治学科教学目标的价值取向；思想政治学科教学目标分类。

湖南师范大学893华文教育理论与方法2021年考研专业课初试大纲

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码：893 考试科目名称：华文教育理论与方法一、考试内容及要点华文教育理论与方法考试要求：1系统掌握华文教育的基本知识、基本概念和当代华文教育概况。

2掌握华文教育的性质和特点、了解华文教育的发展历程。

3了解华文教育的培养目标和基本原则。

考试内容：1当前华文教育概况（1）当前华文教育发展现状华侨华人为祖（籍）国的繁荣昌盛自豪骄傲，华侨华人及其子女学习华文人数逐年增多；海外各类华文学校及华文补习班数量不断增加，华文教育的质量和水平不断提高；华文教育的层次与办学形式日益丰富和多样化；华文教育日益得到华侨华人所在国教育部门的关注、理解和支持；华文教师队伍日益壮大，水平不断提高，华文师资培训不断深化；越来越多的社会人士和华侨华人关心、支持华文教育事业。

（2）华文教育发展的有利条件中国政府大力支持华文教育工作；海外的华侨华人越来越重视华文教育；海外华文教学的办学环境逐渐宽松；华文实用性越来越强。

（3）华文教育发展中存在的问题世界范围内华文教育发展不平衡；华文教师数量匮乏，整体水平亟待提高；华文教材的针对性、本土化不足；华文学校办学条件较差。

2华文教育的性质和特点（1）华文教育的定义所谓“华文教育”，是指以母语或第一语言非汉语的海外华侨华人为主要教学对象（也包括少数非华裔学生）开展的中国语言文化教育，在有的国家或地区又称中文教育。

（2）华文教育的特性①华文教育教学性质的多样性②华文教育的教学对象③华文教育的主要教学内容华文教育的主要内容是汉语言和中华文化。

（3）华文教育的特点及意义①华文教育的特点②华文教育的形式（4）华文教育的功能传承中华文化的功能；经济实用功能；中外文化交流功能。

（5）华文教育意义塑造华裔青少年的民族文化素质；传播中华文化，促进世界文化信息交流；维系海外华侨华人与祖（籍）国的血脉联系；促进华侨华人所在国与中国的友好关系。

（6）华文教育研究内容语言理论、文化理论、教学理论、华文教育史。

重师考研参考书目

重师考研参考书目
1.《教育研究方法》（王洪臣、陈云超著）：重师考研必备的教研方法参考书，涵盖了教育研究的基本知识、研究方法、调查设计和数据分析等方面的内容，是研究生群体进行科学研究的理论指导与实践手册。

2.《考研英语二习题集》（全国高校英语三级教研室编）：该参考书可帮助考生快速提高英语能力，增强语法知识，丰富词汇量和阅读能力，突破英语笔试难点，对于英语专业研究生来说尤其重要。

3.《当代国际关系理论》（唐纳德.贝洛格尔著）：该参考书是国际关系理论方面的经典著作之一，包括现实主义、自由主义、建构主义等多个流派理论及其研究的具体案例分析，可为国际关系学专业考研生提供理论素材和思路拓展。

4.《西方文化概论》（马悦然著）：该参考书介绍了西方文化的历史背景、文艺理论、哲学思想、自然科学、社会科学等方面的内容，具有涵盖全面，权威性强的特点，对于文化教育学专业考研生提供了重要的学术支撑。

5.《高等数学（上、下册）》（同济大学数学系等编）：该参考书不仅具有基础性和全面性的特点，在涵盖概率论、数值分析、高等代数、微积分等多个领域上，还展现出了数学学科在现代科学的发展中形成的新的特点和特殊性。

总之，参加考研就意味着要经历一个系统性而又全面性很高的学习过程。

研究生阶段的科研推动不仅要求学术能力，同样需要平衡解决学习与生活压力，利用好本书库中的资源有助于研究生顺利度过考研难关。

湖南师范大学2024年硕士研究生自命题考试大纲刑法学考试大纲

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码：802 考试科目名称：法学综合课2一、考试内容及要点刑法学考试目标：1、系统掌握刑法学的基础知识、基本概念、基本理论和研究动态。

2、理解刑法基本原则、犯罪总论、刑罚总论的规定及各种具体犯罪的概念和构成要件。

3、能运用刑法学的基本原理和刑法规范来分析和解决司法实际问题。

考试内容及要点：一、刑法概说（一）刑法的概念和性质刑法是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律。

刑法的性质有两层含义：一是刑法的阶级性质；二是刑法的法律性质。

（二）刑法的指导思想、根据与任务刑法的指导思想是掌握了国家政权的统治阶级用以指导刑事立法和司法活动的思想理论体系。

我国刑法的制定和实施是以无产阶级的科学思想，以马列主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义法治思想为指导。

刑法的制定根据包括法律根据和实践根据。

刑法的任务主要有四个方面：保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度；保护社会主义经济基础；保护公民的人身权利、民主权利和其他权利；维护社会秩序、经济秩序。

（三）刑法的体系和解释刑法的体系就是指《刑法》的组成和结构；刑法的解释就是对刑法规范含义的阐明。

二、刑法的基本原则（一）刑法基本原则的概念和意义刑法基本原则是指贯穿全部刑法规范，具有指导和制约全部刑事立法和刑事司法的意义，并体现我国刑事法治基本精神的准则。

罪刑法定原则、适用刑法人人平等原则、罪责刑相适应原则是我国1997年《刑法》所确认的基本原则；此外，“国家尊重和保障人权”被正式写入宪法，保障人权原则也应被确立为刑法基本原则；综合刑法理论与实践，罪责自负原则、主客观相统一原则也被认为是刑法基本原则。

刑法基本原则对刑事立法和刑事司法具有极大的指导意义。

（二）罪刑法定原则1、罪刑法定原则的含义“法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑；法律没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。

”2、罪刑法定原则在我国刑法中的体现实现了犯罪的法定化和刑罚的法定化；取消了类推制度；规定了从旧兼从轻的溯及力原则；规定了具体犯罪的罪状和法定刑。

湖南师范大学学科教学(历史)考研·分数线·参考书目·录取人数·奖学金制度

湖南师范大学学科历史专业考情分析“既靠天，也靠地，还靠自己”▼▼收到了很多小可爱的私信，在备考过程中有各种各样的疑问，其中考研小白最大的问题肯定是定学校和定专业的疑惑，下面小编将大家普遍感到疑惑的地方，以下方的形式为考研儿解惑，希望帮助大家快速锁定专业和备考资料，如有其他疑问也可文末留言，小编定耐心解答噢~一、院校介绍湖南师范大学创建于1938 年，位于历史文化名城长沙，是国家“211工程”重点建设的大学，国家“双一流”建设高校，教育部与湖南省重点共建“双一流”建设高校，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校，湖南省“世界一流学科建设高校”。

截至2019年3月，学校现有7个校区，占地274 余亩，建筑面积125余万平方米。

主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。

学校设有24个学院，现招生本科专业83个，本科和研究生教育覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类。

学校拥有伦理学、英语语言文学、中国近现代史、发育生物学、理论物理、基础数学等6个国家重点学科，学科外国语言文学入选国家“世界一流”建设学科，教育学、数学、哲学、中国语言文学、生物学5个学科入选湖南省“国内一流建设学科”，法学、马克思主义理论、体育学、新闻传播学、物理学、化学、地理学、音乐与舞蹈学、美术学、政治学、心理学、中国史、生态学、理论经济学、统计学等15个学科入选湖南省“国内一流培育学科”; 化学、临床医学2个学科进入IESI前1% ；学校先后同42个国家和地区的177所大学和机构建立合作与交流关系。

学校图书馆藏书400余万册，其中古籍22万余册，订购各类文献数据库103个。

学校主办14 种公开发行的学术期刊，其中全国中文核心期刊7种。

建校以来，学校已为国家输送毕业生50余万人，培养了一大批国际学生和港澳台学生，校友遍布海内外。

在校学生4万余人，其中研究生1万余人，长短期国际学生近1200人，已形成多规格、多层次的办学格局。

湖南师范大学学科教学(语文) 考研·分数线·参考书目·录取人数·奖学金制度

湖南师范大学学科语文专业考情分析“改过必生智慧。

护短心内非贤”▼▼收到了很多小可爱的私信，在备考过程中有各种各样的疑问，其中考研小白最大的问题肯定是定学校和定专业的疑惑，下面小编将大家普遍感到疑惑的地方，以下方的形式为考研儿解惑，希望帮助大家快速锁定专业和备考资料，如有其他疑问也可文末留言，小编定耐心解答噢~一、院校介绍湖南师范大学创建于1938 年，位于历史文化名城长沙，是国家“211工程”重点建设的大学，国家“双一流”建设高校，教育部与湖南省重点共建“双一流”建设高校，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校，湖南省“世界一流学科建设高校”。

截至2019年3月，学校现有7个校区，占地274 余亩，建筑面积125余万平方米。

主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。

学校图书馆藏书400余万册，其中古籍22万余册，订购各类文献数据库103个。

学校主办14 种公开发行的学术期刊，其中全国中文核心期刊7种。

建校以来，学校已为国家输送毕业生50余万人，培养了一大批国际学生和港澳台学生，校友遍布海内外。

在校学生4万余人，其中研究生1万余人，长短期国际学生近1200人，已形成多规格、多层次的办学格局。

湖南师范大学2024年硕士研究生自命题考试大纲 955_小学课程与教学论

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[955] 考试科目名称：小学课程与教学论考试内容及要点第一部分：小学课程论【《小学课程与教学论》课程论部分】一、绪论（一）课程与教学的内涵及关系课程的含义及表现形式；教学的含义及基本要素；课程(论)与教学(论)的关系（二）课程论与教学论的历史古代的课程与教学思想；西方课程与教学论学科的形成和发展；我国课程与教学论的发展（三）小学课程与教学论的学习方法课程与教学论的研究对象；学习小学课程与教学论的意义；学习小学课程与教学论的方法二、小学课程目标与课程内容（一）小学课程目标课程目标的内涵；课程目标的价值取向；小学课程目标的制定（二）小学课程内容课程内容的内涵；课程内容的取向；课程内容的选择；课程内容的组织原则；新课程改革背景下小学课程内容的特征三、小学课程类型与课程结构（一）小学课程类型课程的分类；几种主要的课程类型（二）小学课程结构课程结构的内涵及层次；小学课程结构的影响因素；新课程背景下小学课程结构的特征四、小学课程实施和课程评价（一）小学课程实施课程实施的内涵；课程实施的取向；小学课程实施的影响因素；小学课程实施的基本模式（二）小学课程评价课程评价的内涵和功能；小学课程评价的类型；小学课程评价的对象；小学课程评价的主要模式五、小学校本课程开发（一）校本课程与校本课程开发概述校本课程与校本课程开发的内涵；校本课程与其他类型课程的关系；小学校本课程开发的特征及意义（二）校本课程开发的实施校本课程开发的基本理念；校本课程开发的一般过程；校本课程开发的活动方式；校本课程开发的现状及实施策略六、义务教育语文、数学课程标准（一）义务教育语文课程性质、基本理念与课程设计思路（二）义务教育数学课程性质、基本理念与课程设计思路第二部分：小学教学论【《小学课程与教学论》教学论部分】一、小学教学目标（一）教学目标概述教学目标的内涵；教学目标的功能；教学目标的分类（二）小学教学目标设计与表述小学教学目标设计的基本原则；小学教学目标设计的基本步骤；小学教学目标的表述二、小学教学设计与教学模式（一）小学教学设计教学设计的内涵及特点；教学设计的程序与方法；教学设计的学习理论基础（二）小学教学模式教学模式的内涵及特点；教学模式的分类；国内外常用小学教学模式简介三、小学教学原则与教学方法（一）小学教学原则教学原则的内涵；小学教学原则的制定依据；小学教学原则的内容（二）小学教学方法教学方法的内涵及分类；小学常用的教学方法；小学教学方法的选用依据；小学教学方法的改革及发展趋势四、小学教学组织形式（一）小学教学组织形式概述教学组织形式及其发展演变；小学常见教学组织形式；当代教学组织形式的改革趋势（二）小学教学工作基本环节备课；上课；作业布置与批改；课外辅导；学业考核与评定五、小学教学管理与教学评价（一）小学教学管理教学管理的内涵及意义；教学管理的内容；小学课堂教学管理策略（二）小学教学评价教学评价的内涵及功能；教学评价的分类；小学生学业成就评价方法；小学教师教学工作评价方法第三部分：小学语文与数学教学改革【《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》部分】一、“新基础教育”语文教学改革的背景与研究总论（一）改革的背景（二）研究历程和基本任务二、“新基础教育”语文教学改革的价值理念结构（一）教学共通价值观（二）语文学科教学价值观（三）语文课堂教学中价值观的具体综合三、“新基础教育”语文教学的过程机制（一）学生语文学习的过程机制（二）语文教学的过程结构及其基本特征四、“新基础教育”语文教学改革的方法论转换（一）“教学方法论”的基本内涵与核心构成（二）“新基础教教育”语文教学方法论转换五、“新基础教育”小学阶段教学整体结构（一年级——五年级）（一）学生基本状态分析（二）教学核心任务（三）学科活动（四）考核内容【《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》部分】一、数学教学改革的简要回顾（一）从移植搬用到尝试本土研究（二）从改革教学内容与方法到实施素质教育（三）关于改革的初步总结与反思二、当前我国数学教学改革现状的问题及原因分析（一）数学课堂教学改革的现状（1999—）（二）数学教学价值认识的偏差（三）问题形成的原因分析三、数学教学的价值追求（一）社会发展与教学改革的关系（二）学校教学与学生发展的关系（三）数学教学的独特价值和具体价值四、数学教学的策略选择（一）数学教材知识的结构加工策略（二）数学教材知识的生命激活策略（三）数学教学过程的组织策略（四）数学教学设计的整体综合策略（五）数学教学过程的互动生成策略五、小学数与代数知识的教学（一）小学数概念的教学（二）数运算的教学（三）数量关系算术运用的教学（四）规律探索的教学六、“新基础教育”语文教学改革的方法论转换（一）小学图形认识的教学（二）小学图形测量与计算的教学七、“新基础教育”语文教学改革的方法论转换（一）一二年级简单统计的教学（二）三年级条形统计图的教学（三）四年级简单平均数的教学（四）五年级加权平均数的教学小学数学的复习整理第四部分：小学课程与教学研究【《“新基础教育”研究手册》部分】一、课堂教学改革与改革主体的发展研究（一）课堂教学改革目标1．课堂教学常见问题的反思2．课堂教学改革目标的重建（二）课堂教学改革阶段及任务1．“捉虫”和“喔”，诊断问题，做好“还”2．开放一生成:提升资源意识进行重组3．“课堂生活”日常化研究性变革实践（三）教学设计、过程与反思重建1．教学设计:基于“两个解读”开发“有人价值”2．实施过程:基于“有向开放”的预设与生成3．反思一重建:“发现问题就是发现发展空间”（四）课型研究与教师发展1．课型研究的内涵:类结构2．课型研究的开展:专题系列3．课型研究对教师发展的价值二、学生工作改革研究（一）学生工作改革目标1．学生工作常见问题的反思2．学生工作改革目标的确立（二）学生工作改革阶段及任务1．加强学习，落实班级建设的独特价值2．研究成长需要，形成具体的主题活动系列3．多元融通，实现学生工作的常态化综合育人（三）班级建设实践1．增设班级岗位2．培养班级委员3．建设班级文化4．开展系列主题活动（四）学校整体性学生工作实践1．学生仪式活动2．学校活动系列3．跨班级、年级活动4．校内外多元融合。

湖南师范大学2024年硕士研究生自命题考试大纲马克思主义基本原理(9月26日有更新)

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码708 考试科目名称：马克思主义基本原理一、考试内容及要点考试内容：（一）导论1、什么是马克思主义马克思主义的丰富内涵2、马克思主义的创立与发展马克思主义创立的时代背景、理论渊源、阶级基础；马克思主义发展的阶段及其成果3、马克思主义的基本特征4、马克思主义的当代价值（二）世界的物质性及发展规律1、世界的多样性与物质统一性物质及其存在方式；物质与意识的辩证关系；世界的物质统一性2、事物的普遍联系和变化发展联系和发展的普遍性；对立统一规律是事物发展的根本规律；对立统一规律是唯物辩证法体系的实质和核心；矛盾的同一性和矛盾的斗争性及其在事物发展中的作用；矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系；量变与质变的辩证关系；否定之否定规律；联系和发展的基本环节3、唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法唯物辩证法的本质特征和认识功能；唯物辩证法的科学思维方法；辩证思维方法与现代科学思维方法（三）实践与认识及其发展规律1、实践与认识科学实践观的创立与发展；科学实践观的意义；实践的本质；实践的基本结构；实践在认识中的决定作用；认识的本质；唯物主义和唯心主义对认识的不同回答；辩证唯物主义和旧唯物主义对认识的不同回答；认识运动是一个辩证发展过程；感性认识与理性认识的辩证关系2、真理与价值真理的涵义；真理的客观性；真理的绝对性和相对性的辩证关系；真理与谬误的辩证关系；真理的检验标准；实践作为检验认识真理性的标准的确定性与不确定性；真理与价值的辩证统一；价值及其基本特性；价值评价及其特点；价值观与核心价值观；真理和价值在实践中的辩证统一3、认识世界和改造世界认识世界和改造世界及其辩证关系；改造客观世界和改造主观世界及其辩证关系；认识世界和改造世界的过程是从必然走向自由的过程；一切从实际出发是马克思主义认识论的根本要求；实事求是是中国共产党思想路线的核心；坚持守正创新；理论创新和实践创新的良性互动；（四）人类社会及其发展规律1、人类社会的存在与发展两种根本对立的历史观；社会存在与社会意识及其辩证关系；社会意识相对独立性的主要表现；社会存在和社会意识辩证关系原理的重要意义；生产力与生产关系的矛盾运动及其规律；经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律；交往及其作用；世界历史的形成和发展；社会进步与人的发展；社会形态的内涵；社会形态更替的统一性和多样性；社会形态更替中的必然性与选择性；文明及其多样性2、社会历史发展的动力社会基本矛盾是社会发展的根本动力；社会基本矛盾与社会主要矛盾；阶级斗争、社会革命在社会发展中的作用；马克思主义的阶级分析方法是认识阶级社会的科学方法；改革在社会发展中的作用；科学技术在社会发展中的作用；正确把握科学技术的社会作用；文化在社会发展中的作用3、人民群众在历史发展中的作用人民群众是历史的创造者；两种历史观在历史创造者问题上的对立；现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提；人民群众在创造历史过程中的决定作用；无产阶级政党的群众路线；杰出人物的历史作用；辩证地理解和评价个人在社会历史中的作用；群众、阶级、政党、领袖的关系（五）资本主义的本质及其规律1、商品经济和价值规律商品经济的形成和发展；商品经济产生的历史条件；商品的二因素和生产商品的劳动的二重性；商品的价值与使用价值的关系；具体劳动与抽象劳动的关系；价值形式的发展与货币的产生；货币的职能；价值规律及其作用；以私有制为基础的商品经济的基本矛盾；马克思劳动价值论的理论和实践意义；在当代条件下深化对马克思劳动价值论的认识。

湖南师范大学2024年硕士研究生自命题考试大纲专业外语

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码：考试科目名称：专业外语（世界史）
一、考试内容及要点
考试内容：选取四段与世界历史各阶段相关的英文文献，要求考生把它们翻译成中文。

译文应最大程度忠实于原文，行文流畅，符合中文表达习惯。

考试为闭卷，不允许携带语言辞典及相关专业书籍。

要点：
八种不同模式的“世界史”；希腊人的世界；中国传统科学的基本范畴；明治晚期日本的意识形态；对比法国、俄罗斯和中国的社会革命；工业、民主、阶级、艺术及文化的基本概念；殖民时期印度的从属阶层；世界现代史上重要的转折点；乔治·华盛顿的启蒙运动理想；阿拉伯人的历史与文化；非洲人如何看待现代化；《寂静的春天》；《大宪章》；《我有一个梦》；《葛底斯堡演说》；《独立宣言》；《人权与公民权宣言》。

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湖南师范大学971英语教学论2021年考研专业课初试大纲

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码：[971] 考试科目名称：英语教学论
一、考试内容及要点
1．考试内容
（1）学科教学论：优秀教师的基本素养；交际能力、语言教学的交际原则；任务及任务型教学；新课程标准；教案设计；课堂管理；语言知识教学与跨文
化意识培养；语言技能教学与综合语言技能教学；形成性评价与终结性评价；
教材评估、选择及开发利用；外语教学法主要流派及其发展脉络。

（2）第二语言习得：第二语言习得的定义；一语与二语习得的差异；第二语言习得的途径与习得顺序；中介语；影响第二语言习得的外部因素；输入、
互动、输出对习得的影响；母语的作用；学习者差异对二语习得的影响；课堂
教学对二语习得的作用；二语习得理论及其发展脉络。

2．考试要求
（1）能比较系统地掌握英语学科教学及第二语言习得的核心概念、基本知识、基础理论与基本方法；
（2）能熟练运用学科教学论及第二语言习得的基本理论和方法分析、解决
教学中的实际问题；
二、参考书目
1．王蔷：《英语教学法教程》（第二版），高等教育出版社，2006年。

2．束定芳、庄智象：《现代外语教学：理论、实践与方法》（修订版），上海外语教育出版社，2008年。

3．Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition（《第二语言习得概论》），上海外语教育出版社，1999年。

湖南师范大学2024年硕士研究生自命题考试大纲同等学力加试科目-生物信息学

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[ ] 考试科目名称：生物信息学
考试内容和要点
1．生物信息学数据库
（1）知识点1：NCBI数据库的介绍
（2）知识点2：Swiss-Prot数据库
（3）知识点3：PDB数据库
考试要求：掌握NCBI数据库的建设和使用方法；掌握Swiss-Prot和PDB数据库的使用方法。

2.序列比对
（1）知识点1：双重序列比对分析
（2）知识点2：多序列比对分析
（3）知识点3：BLAST数据库搜索
考试要求：掌握序列比对的原理和方法；掌握如何使用BLAST软件进行数据库搜索和同源性分析。

3.序列特征分析
（1）知识点1：DNA序列特征分析
（2）知识点2：蛋白质序列特征分析
考试要求：掌握基因预测的原理和方法；掌握DNA序列预测和分析的原理和方法；掌握蛋白质序列跨膜区分析的原理和方法。

4.蛋白结构预测
（1）知识点1：蛋白质三级结构预测的原理
（2）知识点2：蛋白质三级结构预测的方法
（3）知识点3：蛋白质三级结构的分析
考试要求：掌握蛋白质三级结构预测的概念；掌握蛋白质三级结构预测的基本方法；掌握分析蛋白质三级结构的基本方法。

5. 基因功能注释
（1）知识点1：基因功能的基本概念
（2）知识点2：基因功能的注释原理和方法
考试要求：掌握基因注释和功能分类的基本概念；掌握基因功能注释的原理和方法；掌握常用基因功能注释软件的使用；。