线的认识教学设计

北师大版四年级数学上册第二单元第一课时

《线的认识》教学设计

八里辅导区小学付代胜

教学课题：

线的认识

教学目标：

1、借助实际情景，认识直线、线段与射线。并知道它们的区别与联系。

2、会用字母正确表示直线、线段与射线。

3、会数简单图形中的线段。

教学重点：

体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。

教学难点：

理解三种线的特征，掌握三种线的读法

教学建议要点：

引导学生从具体的实物中抽象出几何图形，启发他们通过合作交流，大胆地画一画，自主抽象出几何图形，从而自身得到一定的收获。

教学流程

（一）情境：

同学们：你们认识桥吗？认识激光灯吗？海平面呢？它们是什么线？

学生看课本主题图.从生活情境中认识直线、线段与射线

今天我们就来一起学习有关线的知识。

板书：线的认识

（二）合作

1、教师讲解“看一看”的三幅画。

第一幅图：桥上的牵拉绳是什么形状的？是什么线？

第二幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和第一种线一样吗？抽象出一些射线。

第三幅图：海平面一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？引出直线。（若学生认识困难可以改成金箍棒进行引导）

2、比较三种线的特征

(1)认识直线、线段和射线。

拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。

提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）

拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。

拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的 A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）

拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）

(2)比较三种线的特征。

1、直线、线段与射线的区别与联系

组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：

直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；

线段有限长，有两个端点；

射线与线段都是直线的一部分。

提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？

(3)三种线的读法。

直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。

3、说一说

关于这几条线路，你发现了什么？

生活中不仅有直的线还有折线，曲线，这几种中线段最短，所以：

两点之间的所有连线中线段最短。

线段AB的长度就是A，B两点的距离

三、检测

1、认一认，读一读

2、判断

（1）、射线和线段都是直线的一部分。（）

（2）、直线线段射线都可以无限延长。（）

（3）、一条直线长4厘米。（）

四、课堂小结

今天我们认识了三种线，都是哪三种？

这三种线的共同点是什么？不同点是什么？

五、布置作业

教材P17第2题

教学反思

本节课的总体设计是让学生在观察生活的基础上，抽象出三种数学图形，深刻感悟数学来源于生活。在探究的过程中，立足于引导、启发，让学生发现并说出来，使学生的思维进一步拓展，再通过练习巩固即就是检测，让三种平面图形的特征更进一步扎根于学生的头脑中。整堂课学生学得生动活泼，但还是显得被动，因而只能说基本达到教学目标。

2017年9月12日